HOUDART-MEROT Violaine (dir. avec Christine Mongenot), Pratiques d écriture littéraire à l université,paris, Honoré Champion, 2013 (à paraître)

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1 Ouvrages personnels et direction d ouvrages HOUDART-MEROT Violaine (dir. avec Christine Mongenot), Pratiques d écriture littéraire à l université,paris, Honoré Champion, 2013 (à paraître) M. Butlen, V. Houdart-Merot (éd.), Interpréter et transmettre la littérature aujourd hui (coordination et introduction, avec Max Butlen), actes du colloque organisé les 7, 8 et 9 octobre 2008 à l Université de Cergy-Pontoise, Encrages édition, Amiens, 2009, 316 p. C. Blanchaud, V. Houdart-Merot (éd.), (2009), Ecritures du secret, «j avance masqué», (coordination et introduction, en collaboration avec Corinne Blanchaud), CRTF-Université de Cergy- Pontoise, Encrage Editions, Amiens, 134 pages. V. Houdart-Merot (éd.), (2006), Ecritures babéliennes, Bern, Peter Lang, 2006, 204 p. Cet ouvrage, issu d un séminaire annuel du CRTF, explore la manière dont les écrivains s approprient le mythe de Babel, mythe de la langue originelle et de la pluralité des langues. Ce faisant, il s intéresse tout particulièrement aux écritures que nous appelons «babéliennes», écritures qui, loin d être nostalgiques d une langue adamique unique et pure, considèrent la pluralité des langues comme une providence et tentent de la mettre en pratique L hypothèse que j y défends en introduction est que ces écritures, habitées par plusieurs langues ou sensibles aux variations internes à une langue, ne concernent pas seulement les écrivains francophones qui vivent «en présence» de plusieurs langues (comme Glissant ou Chouaki) mais aussi des écrivains français tels que Claudel ou Koltès, ayant une conscience aiguë des langues et de leur incomplétude. Dans l article sur «Babel au théâtre», je tente de montrer en quoi la situation théâtrale se prête particulièrement à une réflexion sur le langage et à des enjeux politiques (refus des univers monolingues) et poétiques (le frottement à des langues autres devient source de fécondation de sa propre langue). M.M.Bertucci, V.Houdart-Merot, (éd.) (2004), Situations de banlieues : langues, enseignement, culture, Lyon, INRP, collection «Education, politiques, sociétés», 2005 (coordination, introduction et conclusion, en collaboration avec Marie-Madeleine Bertucci). Actes du colloque international organisé à l université de Cergy-pontoise en novembre 2004, 290 pages. V. Houdart-Merot (2004), Réécriture et écriture d invention au lycée, Hachette, 192 pages. E. Fraisse, V. Houdart-Merot (éd.) (2003), Les enseignants et la littérature : la transmission en question, (coordination et préface, avec Emmanuel Fraisse), CRTH/CRDP de Créteil, 2004, 288 pages. Actes du colloque international organisé à l Université de Cergy-Pontoise en novembre 2003, 288 pages. E. Fraisse, V. Houdart-Merot (éd.) (2002), Lieux de littérature, Chef d œuvre et patrimoine littéraire, (Bulletin n 2), publication du CRTH, Université de Cergy-Pontoise, novembre 2002, 82 pages. E. Fraisse, V. Houdart-Merot (éd.) (2001), Lieux de Littérature (bulletin n 1 Coordonné avec Emmanuel Fraisse), publication du CRTH, Université de Cergy-Pontoise, décembre 2001, 58 pages. V. Houdart-Merot (1998), La culture littéraire au lycée depuis 1880, Presses Universitaires de Rennes et Adapt Editions, 274 pages. (Edition du travail de thèse). Cet ouvrage s attache à dégager l évolution des finalités, des savoirs de référence et des valeurs qui traversent l enseignement de la littérature dans le secondaire pendant plus d un siècle, depuis 1880 jusqu à nos jours. Il s appuie sur l analyse des textes officiels, mais aussi de devoirs de lycéens, rédigés de 1880 à nos jours. Cette étude permet de constater que la rhétorique et l écriture imitative, dont on annonçait la mort dans la réforme de 1880, demeurent présentes en filigrane dans les travaux d élèves. À travers cette histoire de l enseignement se dégage indirectement une histoire de la littérature : l école, à travers ses programmes, oriente la définition même de la littérarité et, à travers ses exercices, les modes d interprétation et la réception du texte littéraire.

2 Articles de revues V. Houdart-Merot, «Une histoire ancienne, de nouveaux défis : L enseignement de la littérature en France», in Emmanuel Fraisse (dir.), «La littérature à l école», Paris, Revue Internationale d éducation de Sèvres, n 61, décembre V. Houdart-Merot, «Porumhumanismocontemporâneo : algumaspropostas para ensinarhoje a literatura» («Pour un humanisme contemporain : quelques propositions pour enseigner la littérature aujourd hui»), p , Revue Palavras (APP), n 39-40, primavera-outnon de V. Houdart-Merot (2008), «Crises, Continuity and Rupture in the Teaching of Literature Since the Late Nineteenth Century» («L enseignement littéraire au lycée : crises, continuités et ruptures depuis 1880») (22 pages), revue Yale French Studies, numéro spécial intitulé «French Education, Fifty Years Later» (sous la direction de Mortimer Guiney et Ralph Albanese). Cet article répond à une invitation de deux chercheurs américains à participer à un numéro spécial de la revue Yale French Studies, consacré à l éducation française, plus précisément à faire le point sur la crise de l éducation dans la France multiculturelle, en s inscrivant dans une perspective historique. Ma contribution porte précisément sur cette notion de crise et consiste en une analyse des discours de crise depuis les années Tous se caractérisent par leur violence, se focalisent sur tel ou tel exercice alors que le véritable problème se situe ailleurs, notamment autour de la question de la démocratisation de l enseignement et du changement de statut de l enseignant et de l autorité dans la société. Mon hypothèse est que la situation de crise est peut-être consubstantielle à un enseignement de la littérature et à la difficulté d enseigner à la fois une langue et une littérature, à la nécessité de réévaluer régulièrement les œuvres choisies en fonction de critère esthétique et éthique et enfin aux tensions qui existent inévitablement entre droits du lecteur et droits du texte dans l interprétation d une œuvre littéraire. V. Houdart-Merot (2008), «Atelier de réécriture et critique littéraire en acte à l université», in «Ecriture d invention et ateliers d écriture. Réflexions et pratiques didactiques pour aujourd hui», Textes rassemblés et présentés par J.F.Massol, Revue Recherches et travaux, n 73, Editions littéraires et linguistiques de l Université Stendhal de Grenoble 3 (Ellug). V. Houdart-Merot (2006), «L intertextualité comme clé d écriture littéraire» (pp ), Le Français aujourd hui, n 153 (Enseigner l écriture littéraire), juin 2006, 128 pages. V. Houdart-Merot (2004), «Les enjeux de l écriture d invention», Cahiers pédagogiques, janvier V. Houdart-Merot (2003), «Textes traduits et traduction dans le secondaire : des destins liés» (pp ), Le Français Aujourd hui, n 142, juillet V. Houdart-Merot (2000), «Fonctions de la biographie dans l histoire de la discipline» (pp ), Le Français Aujourd hui, n 130 (La vie de l auteur), juin V. Houdart-Merot (1997), «L œuvre intégrale : aperçu historique et enjeux» (pp. 3-13), Le Français Aujourd hui n 117 (L œuvre intégrale), mars V. Houdart-Merot (1995), «Des discours officiels aux pratiques : les valeurs présentes dans l enseignement du français depuis 1880» (pp. 7-22), Le Français Aujourd hui, n 110, (La littérature et les valeurs), juin 1995.

3 V. Houdart-Merot (1994), «La lecture littéraire», Cahiers Pédagogiques n 329 (Françaisphilosophie), décembre Coordination de revues V. Houdart-Merot (coord. avec J.Verrier) (2000), Le Français Aujourd hui,n 130, «La vie de l auteur», juin 2000, 128 pages. V. Houdart-Merot (coord. avec Y.Reuter), (1999), Les Cahiers Pédagogiques, n 173, «Décrire dans toutes les disciplines», avril 1999, 78 pages. V. Houdart-Merot (coord. avec C.Crémieux) (1996), Les Cahiers Pédagogiques, n 340, «Eduquer à la citoyenneté», janvier 1996, 92 pages. V. Houdart-Merot (coord. avec R.Pantanella) (1993), Les Cahiers Pédagogiques, n 313, «La culture littéraire à l école», avril 1993, 62 pages. Publications dans des ouvrages collectifs V. Houdart-Merot, «Métamorphoses du patrimoine littéraire en France : du classicus scriptor au classique francophone», journée d étude «Les patrimoines littéraires francophones du nord : la notion de «classique» en question» (cord. C.Blanchaud), Université de Cergy-Pontoise, 20 janvier 2011 (publication en cours). V. Houdart-Merot, article «Réjean Ducharme», in Corinne Blanchaud (dir.), Dictionnaire des écrivains francophones classiques. Belgique, Canada, Québec, Luxembourg, Suisse, Paris, Honoré Champion, mars V. Houdart-Merot, «Le Théâtre du Soleil, entre patrimoine matériel et patrimoine symbolique», in L Odyssée du patrimoine entre beau temps et tempête, (dir. Sylvie Brodziak), Editions du Relief, (publication en cours). V. Houdart-Merot, «L émergence conflictuelle des ateliers d écriture dans les universités françaises : histoire et approche théorique», colloque international «Les pratiques d écriture littéraire à l université» (coordination V. Houdart-Merot & C.Mongenot), Université de Cergy-Pontoise, décembre 2010 (publication en cours). V. Houdart-Merot (2012), «B comme Babel au théâtre», in Christiane Chaulet Achour dir., Abécédaire insolite des francophonies, Bordeaux, Presses Universitaires de Bordeaux, 2012, p V. Houdart-Merot (2012), «Qu est-ce qu un classique? Qu est-ce qu une œuvre patrimoniale?, in Enseigner les classiques aujourd'hui, approches critiques et didactiques (dir. Isabelle de Peretti), Peter Lang, collection «Théocrit», V. Houdart-Merot, «AssiaDjebar», in Christiane Chaulet Achour (dir., avec Corinne Blanchaud), Dictionnaire des écrivains francophones classiques, Paris, Honoré Champion, coll. Champion/Les dictionnaires, 2010, p V. Houdart-Merot (2009), «Dialogue et interaction entre littératures francophones et littérature hexagonale» (pp ) in Transmission et théories des littératures francophones : diversité des espaces et des pratiques linguistiques (D. Deblaine, Y. Abdelkader, D. Chancé dir.), Presses Universitaires de Bordeaux, Editions Jasor, 2009.

4 V. Houdart-Merot (2009), «Darras-Esterhazy traversée des fleuves, des langues et des frontières» (pp.55-70), in Problématique du roman européen , (Catherine Mayaux et Janos Szavai dir.), Paris, L Harmattan, V. Houdart-Merot (2009), «Dialogue et interaction entre littératures francophones et littérature hexagonale» (13 pages) in Littératures, langues et cultures francophones : espaces et enjeux de la transmission (Dominique Debaine dir.), Actes du colloque international de l université Montaigne de Bordeaux III, V.Houdart-Merot (2009) «Le secret métaphore de l écriture», in Ecritures du secret : «j avance masqué», coordination C.Blanchaud et V. Houdart-Merot, CRTF, Université de Cergy-Pontoise, Amiens, Encrages Editions, 134 pages. V. Houdart-Merot (2009), «Le secret comme comble de l écriture oblique : Olivier ou Le secret de Madame de Duras et Armance de Stendhal», in Ecritures du secret : «j avance masqué», coordination C. Blanchaud et V. Houdart-Merot, CRTF, Université de Cergy-Pontoise, Encrages Editions, Amiens, 2009, 134 pages. V. Houdart-Merot (2007), «Quand la chair se fait Verbe : le théâtre de Valère Novarina» (9 pages), in Corps et discours : le dit et le détour (S. Brodziak dir.), CRTF, Université de Cergy-Pontoise, Encrages Editions, Amiens. V. Houdart-Merot (2006), «Le pastiche de genre, entre feinte et réflexivité» (pp ), Poétiques de la parodie et du pastiche de 1850 à nos jours (C. Dousteyssier-Khoze et F. Place- Verghnes éd.), Editions Peter Lang, (Actes du colloque international de l université de Durham), 362 pages. Dans cette contribution présentée lors d un colloque à Durham en Angleterre, je tente de montrer en quoi le pastiche de genre, défini comme texte dont l appartenance générique est discordante ou feinte, est un mode d écriture particulièrement oblique. Cette étude sur les pastiches de genre (menée à partir d œuvres de Jorge Luis Borges, Dominique Noguez, Pascal Quignard, Pierre Michon et Valère Novarina) souligne de surcroît leur pouvoir de renouvellement et d invention générique et rejoint donc les travaux amorcés sur l histoire littéraire comme histoire des relations intertextuelles, (au sens large, intégrant l architextualité), et par conséquent l histoire des genres et de leurs transformations. V. Houdart-Merot (2006), «De Maître Pathelin au Dernier Caravansérail : Babel au théâtre» (pp ), in Ecritures babéliennes, Peter Lang, V. Houdart-Merot (2006), «Variations algéroises : Une Virée de Aziz Chouaki. Présentation et entretien avec l auteur» (pp ), in Ecritures babéliennes, Peter Lang, 2006, 204 p. V. Houdart-Merot (2006), «Convergences entre littératures francophones et littérature française : les écritures babéliennes» (pp ), in Convergences francophones (dir. C. Chaulet Achour), Encrages Editions, Amiens, 186 p. V. Houdart-Merot (2005), «Proust Dormeur éveillé ou comment surseoir à l arrêt de mort» (pp ), Les Mille et une nuits dans l imaginaire du XXème siècle (Ch. Chaulet Achour éd.), Paris, L Harmattan, collection «Etudes transnationales francophones et comparées» (dirigée par Hafid Gafaïti, univ. du Texas), 246 p. V. Houdart-Merot (2005), «Bakhtine, père ou ancêtre de l intertextualité?» (pp ), in Regards sur l héritage de Mikhaïl Bakhtine (P.P. Haillet éd.), CRTH, Université de Cergy-Pontoise, (P.-P. Haillet éd.) Encrages Editions, Amiens, 244 p.

5 V. Houdart-Merot (2005), «Du théâtre de la cruauté au devoir de violence» (13 p.) La Violence - Etats et effets, (C. Chaulet Achour éd.) CRTH, Université de Cergy-Pontoise, Encrages Editions, Amiens, V. Houdart-Merot (2004), «De la critique d admiration à la lecture scriptible» (pp ), Le sujet lecteur. Lecture subjective et enseignement de la littérature, sous la direction de A. Rouxel et G. Langlade, Presses Universitaires de Rennes, 360 pages (actes du colloque international de Rennes, janvier 2004). V. Houdart-Merot (2004), «Intentions et ruses de la transmission littéraire : la crise de la transmission dans l enseignement secondaire» (pp ), Les enseignants et la littérature : la transmission en question, Actes du colloque international de l Université de Cergy-Pontoise (coordination et préface, en collaboration avec E. Fraisse), CRTH/CRDP de Créteil, 288 pages. V. Houdart-Merot (2003), «Couples en miroir. À propos de la biographie de Condorcet par E. et R. Badinter» (pp ), in Féminin/masculin, couples en création, Centre de Recherche Texte/ Histoire, Université de Cergy-Pontoise, 2003, 254 pages. V. Houdart-Merot (2003), «L admiration dans l enseignement littéraire depuis la fin du XIXème siècle» (pp ), in L admiration, études recueillies par D. Denis et F. Marcoin, Artois Presses université, 2003, 216 pages. V. Houdart-Merot (2002), «Les différents avatars du patrimoine littéraire en France» (pp ), in Chef d œuvre et patrimoine littéraire, Lieux de Littérature n 2, publication du CRTH, Université de Cergy-Pontoise, novembre 2002, 82 pages. V. Houdart-Merot (2002), «Sens et absence de la traduction dans l enseignement littéraire» (pp ), Traduire 2 (Daniel Delas éd.), CRTH, Université de Cergy-Pontoise, Encrages Editions, Amiens, mai 2002, 224 pages. V. Houdart-Merot (2001), «Mise en perspective historique (XIXè-XXè)» (pp ), Perspectives actuelles de l enseignement du français (A. Boissinot éd.), MEN, Direction de l Enseignement scolaire, CRDP de l académie de Versailles, 2001, 238 pages. V. Houdart-Merot (2001), «Les origines de la discipline», «Des humanités (XIXème siècle) à la fracture des années soixante», «Vers de nouveaux équilibres» (pp ), Le français au collège et au lycée, coordonné par A. Armand, A. Boissinot, et Jean Jordy, Hachette, collection «Profession enseignant», 2001, 382 pages. V. Houdart-Merot (2000), «Brefs éclairages historiques sur des débats actuels», Recherches en didactique de la littérature, Rencontres de Rennes 2000, Presses Universitaires de Rennes, V. Houdart-Merot (2000), «Théories du texte et interprétation» (pp ), Enseigner la littérature, Actes du colloque international de Toulouse du février 1998, «Enjeux didactiques des théories du texte dans l enseignement du français et des langues étrangères», présentation M.J. Fourtanier et G. Langlade, Delagrave-CRDP Midi-Pyrénées, 2000, 316 pages. V. Houdart-Merot (1999), «La lecture littéraire depuis 1880» (pp ), in Histoire de l enseignement du français et textes officiels, Actes du colloque de Metz, Numéro 9, Université de Metz, collection «Didactique des Textes», 1999 (sous la dir. de A. Petitjean et J.M. Privat), 368 pages. V. Houdart-Merot (1998), «Lettre à l écrivain qui a changé ma vie» (pp ), in La lectureplaisir, de festivals en concours littéraires, Adapt Editions, 1998.

6 Ouvrages de vulgarisation V. Houdart-Merot (2001), «La biographie, de l Antiquité au XXème siècle» ( ), «Un mythe et sa réécriture : la descente aux enfers» (pp ), «Jeux de réécriture au XXème siècle» (pp ), «Le classicisme» (pp ), «Histoire littéraire» (pp ), Des textes à l œuvre, Français 1ère, Hachette, Romain Lancrey-Javal (dir.), Paris, Hachette, 2001, 558 pages. V. Houdart-Merot (2000), «L éloge et le blâme» (séquences 22, 23, 24 sur l éloge funèbre, le portrait satirique et l éloge amoureux, pp ), Des textes à l œuvre, Français 2de, sous la dir. de R. Lancrey-Javal, Hachette, mai 2000, 526 pages. V. Houdart-Merot (1999), Micromégas et autres contes de Voltaire, notes, questionnaires et dossier, Hachette, collection Bibliocollège, septembre 1999, 144 pages, suivi d un livret pédagogique. V. Houdart-Merot (1997), Voyage au bout de la nuit de Céline, étude de l œuvre, Hachette, collection Repères, 1997, 96 pages.