Situation d apprentissage et d évaluation en ARTS PLASTIQUES. 1 er cycle primaire

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1 Situation d apprentissage et d évaluation en ARTS PLASTIQUES 1 er cycle primaire Proposition de création : Durée : 3-4 périodes ½ période : préparation 2-3 périodes : réalisation ½ période : intégration Chantal Pepin conseillère pédagogique Science technologie et arts CSRDN Exploiter le concept de la «maison» très présent dans la réalité artistique des élèves du 1 er cycle pour créer une petite ville. Observation de quelques œuvres de Paul Klee en lien avec la thématique. Paul Klee était un peintre allemand de l art moderne (début des années 1900). Organisation matérielle Préparation Annexe 1 : Qui est Paul Klee? Reproductions de Paul Klee : Ballon rouge (référence Image de l Art 1.26) Maisons rouges et jaunes à Tunis Toutes les Petite ville dans les rochers reproductions Des maisons de St-Germain sont en annexe 4 Réalisation Exercice de préparation: feuilles de papier à recycler, crayon à la mine ou à dessin Réalisation : o Papier cartouche (cartridge) (75lbs) format 9x12 ou 12x17 au choix o Pastel gras de différentes couleurs o Pastel gras noir pour l étape finale de la réalisation o Cadre : Carton bristol noir 4 plis Intégration o Références et autres œuvres de Paul Klee Évaluation : Annexes 2 et 3 aluation : annexes

2 PLANIFICATION DE LA SITUATION D APPRENTISSAGE ET D ÉVALUATION : DOMAINES GÉNÉRAUX DE FORMATION COMPÉTENCES TRANSVERSALES DOMAINES D APPRENTISSAGE Santé et bien-être Orientation et entrepreneuriat Environnement et consommation Domaine exploité : Environnement Médias Vivre-ensemble et citoyenneté Intention éducative : Amener l élève à entretenir un rapport dynamique avec son milieu. Axes de développement : Présence à son milieu : Sensibilité à l environnement humain. Identifier des liens entre les éléments propres à un milieu local ou régional. Ordre intellectuel Ordre méthodologique Ordre personnel et social Ordre de la communication Compétence transversale retenue : Mettre en œuvre sa pensée créatrice Critères d évaluation possibles : Diversité des possibilités de réalisation : -Exploiter de nouvelles idées - Imaginer ses idées sous de nouvelles formes. Langues Mathématique, science et technologie Univers social Arts Développement personnel Programme d études : Arts plastiques : Compétence 1 :-Réaliser des créations plastiques personnelles. Évaluation : Exploitation de proposition de création Utilisation pertinente de gestes transformateurs spontanés Organisation simple des éléments Voir grilles en annexes 2-3 Compétence 3 : -Apprécier des œuvres de Paul Klee -Apprécier sa réalisation Évaluation : Établissement de liens entre l œuvre ou la réalisation et ce qu il a ressenti Utilisation du vocabulaire disciplinaire Voir grille en annexe 3 SAVOIRS ESSENTIELS Geste transformateur : tracer à main levée Technique : pastel gras Langage plastique : ligne large, étroite/ valeur claire et valeur foncée Vocabulaire : dessiner, dessin, pastel à l huile, ligne, figure géométrique 2

3 Déroulement Préparation Qui est Paul Klee? 1. Amorcer une discussion sur les types de maisons que les élèves connaissent. Discuter des différences entre les maisons à la ville, en banlieue et à la campagne : types de maisons, organisation dans l espace, espaces verts, etc. 2. Connaissez-vous Paul Klee?: voir annexe 2 Présenter les œuvres de Paul Klee et amener une discussion chez les élèves. Toutes les œuvres présentées ici sont en annexe 4. Il est suggéré d établir une ligne du temps et d y apposer la date de l époque de Paul Klee. Porter une attention particulière aux différentes formes géométriques retrouvées dans les œuvres du peintre. Observer les différents types de maisons, les formes des toits, portes, fenêtres. Porter une attention particulière à l organisation des maisons dans l espace. Faire des liens avec la discussion de départ. Ballon rouge Voir reproductions Images de l Art 1.26 Des maisons de St-Germain Maisons jaunes et rouges à Tunis Petite ville dans les rochers Moonrise 3

4 Réalisation : Réaliser un tableau à la manière de Paul Klee Exercices s de base sur les maisons sur papier à recycler Réalisation au pastel gras sur papier cartouche (cartridge) Étape finale de la réalisation : pastel gras noir Cadre : Carton bristol noir sur lequel est collé la réalisation Exercices de base pour dessiner différents types de maisons Suite à l observation des oeuvres de Paul Klee, laisser les élèves se familiariser avec les différents types de maisons et faire des esquisses sur du papier recyclé: Dessiner différentes maisons : toit plat, toit pointu, toit rond. Dessiner différentes sortes de portes et de fenêtres. On n applique pas de couleur, l idée est dessiner des croquis pour se donner des idées par la suite. Conserver les croquis et les afficher comme modèles à l étape qui suit. Réalisation d une petite p ville Sur une feuille de papier cartouche (cartridge), l élève dessine différentes maisons au pastel gras. Les esquisses affichées servent de référence. L idée est de recréer des maisons dans une petite ville : plusieurs types de maisons, peu ou pas d espace entre les habitations, un peu de verdure, etc. Comme Paul Klee qui se permettait de jouer avec les couleurs, inviter les élèves à choisir des couleurs qu ils aiment même si elles n ont pas nécessairement de lien avec la réalité. Les accompagner pour aider à l organisation des espaces sur leur feuille. Leur rappeler d utiliser tout l espace disponible et d éviter les espaces blancs. Étape finale de la réalisation : À l aide du pastel gras noir, l élève trace les différentes lignes de son dessin de façon à souligner les formes géométriques comme Paul Klee le faisait à l époque dans plusieurs de ses œuvres. Exemple : Coller la réalisation sur un carton bristol noir de façon à créer un cadre autour du dessin. On n oublie pas : De donner un titre originale à la réalisation. De signer notre œuvre! 4

5 Intégration (retour sur la situation de départ, les nouvelles connaissances, etc.) Exposer les réalisations. Observer les réalisations des autres élèves et observer les différents types de maisons. On peut aussi observer les formes géométriques retrouvées, les couleurs utilisées, etc. Observer d autres œuvres de Paul Klee (voir références) et établir des comparaisons avec celles qui ont été étudiées. Situer sur une ligne de temps les époques 1800 et Références Site Internet Site très intéressant et complet sur la vie de Paul Klee : Les œuvres, l homme, le peintre, sa chronologie et aussi un petit jeu intéressant où l on peut reconstruire le casse-tête d une œuvre. 5

6 Annexe 1 Qui est Paul Klee? Paul Klee est un artiste de l époque de l art moderne qui a vécu à la fin du 19 e et au début du 20 e siècle. Il est né en 1879 et est mort en Il était allemand mais a surtout vécu en Suisse. Dès son jeune âge, il jouait du violon et aimait le chant. La légende dit qu à l âge de 3 ou 4 ans, sa grand-mère lui aurait acheté des crayons de couleur et du papier et il aurait alors découvert une passion pour le dessin. Il aurait également conservé parmi ses œuvres, des dessins datant de cette époque. Cet artiste d art abstrait exploitait un style et une explosion des couleurs, des formes et des motifs qui n appartenaient qu à lui. Il a noté dans son journal : «La couleur me possède [...] La couleur et moi ne sommes qu un.je suis peintre.» Il aimait les personnages dessinés comme des bonhommes et les larges coups de pinceau. Il utilisait beaucoup les figures géométriques dans ses tableaux. Il croyait que l on devait observer une œuvre en cherchant les nombreux chemins qu elle nous présentait. Citation de l artiste : «L'œil suit les chemins qui lui ont été ménagés dans l'œuvre.» Les œuvres de Paul Klee, nous permettent donc de jouer avec notre imagination. Les œuvres choisies pour cette situation d apprentissage permettent d exploiter la thématique de la «maison», très présente chez les élèves du 1 er cycle. Cette thématique permet de faire facilement des liens avec leur quotidien. 6

7 Annexe 2 (à retravailler avec les nouveaux critères MELS) Grille d observation : Une fenêtre sur ma ville Compétence 1 : Réaliser des créations plastiques personnelles Noms des élèves L élève a exploité la proposition de création de façon personnelle. Les gestes de l élève sont spontanés : Tracer à main levée : - Croquis de maisons : crayon - Réalisation :pastel à l huile 3 L élève a disposé ses éléments dans l espace de façon adéquate. 7

8 Annexe 3 Évaluation Projet : Une fenêtre sur ma ville À la manière de Paul Klee Nom de l élève : L élève a exploité la proposition de façon personnelle Les gestes de l élève sont spontanés : -Tracer à main levée : crayon -Tracer à main levée : pastel à l huile Commentaires L élève a disposé les éléments dans l espace de façon adéquate. Compétence 1 : Réaliser des créations plastiques personnelles Évaluation Projet : Une fenêtre sur ma ville À la manière de Paul Klee Nom de l élève : L élève est capable de donner son opinion sur sa réalisation : Il peut établir des liens entre sa réalisation et ce qu il a ressenti. Il utilise quelques mots du langage plastique. Commentaires Compétence 3 : Apprécier sa réalisation 8

9 9

10 Ballon rouge Paul Klee Voir reproductions Images de l Art no

11 Des maisons à St-Germain Paul Klee 11

12 Maisons jaunes et rouges Paul Klee 12

13 Petite ville dans les rochers Paul Klee 13

14 Moonrise Paul Klee 14

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