FICHE PROJET CQD

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1 FICHE PROJET CQD Identité du «porteur» de projet (nom-prénom-laboratoire-université) : - Evelyne Clément, Maître de Conférences, Habilitée à Diriger des Recherches en Psychologie. - Laboratoire Psy.NCA ( ), ICONES ( ) (Intégrations COgnitives, du NEurone à la Société) - Université de Rouen 2- Titre du projet : Les apprentissages : vers le développement de dispositifs de diagnostics et de remédiations des difficultés et des dysfonctionnements Acronyme (si déjà connu) : Apprentissages3D 3- Axes thématiques concernés : X Travail, Emploi, Formation 4- Présentation du projet : L acquisition, la transmission et l évaluation des apprentissages fondamentaux sont des enjeux de société qui posent un réel défi aux acteurs de la formation, qu il s agisse des enseignants, des acteurs de la formation continue, des psychologues en charge de personnes (enfants et adultes) présentant des troubles des apprentissages ou des chercheurs en psychologie et en didactique. Ainsi, il s agira de développer au niveau régional, national et international des travaux de recherche fondamentale et leurs applications didactiques en direction des enseignants (en formation ou en fonction), des formateurs d adultes en formation continue d une part et d autre part, des travaux relatifs à l évaluation et au diagnostic des apprentissages, de leurs difficultés jusqu à leurs dysfonctionnements en vue de proposer aux élèves et adultes en difficulté des dispositifs de remédiation adaptée et individualisée (implications et applications de la recherche en direction des psychologues intervenant dans les centres de prise en charge des troubles des apprentissages). 5- Intérêt de l approche pluridisciplinaire La richesse et la complexité du domaine d étude, les nombreuses implications dans le développement de la recherche fondamentale sur les processus d apprentissage ainsi que les retombées et applications de cette recherche Page 1/5

2 fondamentale d un point de vue individuel, familial et sociétal nécessitent la mise en commun de différentes ressources et compétences locales, nationales et internationales. Ainsi, nous envisageons différentes approches complémentaires et distinctes : - en psychologie (cognitive, clinique et sociale) - en didactique 6- Liste des laboratoires et/ou équipes de recherche partenaires - Icones Université de Rouen, - Laboratoire Paragraphe Université de Paris 8, - Laboratoire CERSE Université de Caen, - Laboratoire André Druz, Paris 6 - IUFM de l Université de Rouen, - IUFM de l Université de Caen, - IUFM de Cergy Pontoise, - Centre de référence des troubles des apprentissages du CH d Evreux et CHU Rouen 7- Identité et affectation des membres pressentis de l équipe projet - Marc Bailleul, MCF, Laboratoire Cerse, Université de Caen - Evelyne Clément, MCF, HDR, Laboratoire Psy.NCA, Université de Rouen - Frank Jamet, MCF, Laboratoire Paragraphe, IUFM de Cergy Pontoise - Zdenka Gavornikova-Baligand, MCF, Laboratoire Psy.NCA, Université de Rouen - Catherine Houdement, MCF, Laboratoire André Revuz, Université de Paris 7 - Slim Masmoudi, MCF, Laboratoire EDIPS, Université de Tunis - Leslie Roulet- Amiot, MCF, Laboratoire Psy.NCA, Université de Rouen - Emmanuel Sander, PU, Laboratoire Paragraphe, Université de Paris 8 - Andrée Tiberghien, Directrice de Recherche CNRS Emérite, UMR ICAR, Université de Lyon - Bruno Vivicorsi, Laboratoire Psy.NCA, Université de Rouen 8- Période concernée : x x x x Les réalisations les plus significatives de l équipe sur le thème (pour la période 2006/2010): publications - Bailleul, M., (2007). Des mathématiques pour tous les élèves? Un scénario pour redécouvrir les décimaux en sixième, Penser l éducation, Savoirs de l éducation et pratiques de formation, n Hors série. - Brissiaud, R., & Sander, E. (sous-presse). Arithmetic word problem solving: a Situation Strategy First Framework. Developmental Science. Page 2/5

3 - Clément, E., & Gavornikova- Baligand, Z. (2010). Étude des stratégies d adultes présentant un retard mental dans la résolution de la Twenty Questions Task. Psychologie française, 55, Clément, E. (2009). La résolution de problème. À la découverte de la flexibilité cognitive. Paris : Armand Colin - Clément, E. & Duvallet, D. (2008). Emotions elicited by impasses and subgoal achievements in problem solving. In A. Naceur & S. Masmoudi (Eds.), Cognition, Emotion, Motivation (pp ). Tunis : Cnipre. - Clément, E. (2006). Approche de la flexibilité cognitive dans la problématique de la résolution de problème. L Année Psychologique, 106, Gavornikova-Baligand, Z. (2006). Les représentations catégorielles chez les personnes présentant une déficience intellectuelle: organisation et mise en œuvre. In. H.Gascon, J.R. Poulin, J.J. Detraux, D. Boisvert & M.C. Helewyck. Déficience intellectuelle : Savoirs et perspectives d actions, Tomme 2 (p ). Quebec : AIRHM - Houdement, C. (2008). Trouver ou ne pas trouver un calcul : la question d élèves de primaire devant un problème numérique. In C. Castela (Ed.), Contribution à une approche didactique des implicites scolaires : la problématique des enjeux ignorés d apprentissage. N spécial Les Cahiers de l IUFM / Université de Rouen, 7, Jakubowicz, C. & Roulet-Amiot, L. (2008). Narrow syntax or interface deficit? Gender agreement in French SLI. In J.M. Liceras, H. Zobl & H. Goodluck (Eds.), The role of formal features in second language acquisition (pp ). New York, NY : Lawrence Erlbaum Associates. - Jamet, F., Legros, D, Salvan, C & S. Guéraud (2008) Collaborative learning, mental deficiency and causal reasoning. Interactions. - Masmoudi, S. (2008). Créativité, raisonnement mathématique et modulation motivationnelle : vers un nouveau modèle intégré de la cognition. In A. Naceur & S. Masmoudi (Eds.), Cognition, Emotion, Motivation (pp ). Tunis : Cnipre - Roulet-Amiot, L. (2007). L accord grammatical de genre dans la dysphasie de développement. Psychologie Française, 52 (1), Roulet-Amiot, L. & Jakubowicz, C. (2006). Production and perception of gender agreement in French SLI. Advances in Speech Language Pathology, 8 (4), Sander, E. (2008). Les connaissances naïves en mathématiques. In J. Lautey, S. Rémi-Giraud, E. Sander & A. Tiberghien (Eds), Les connaissances naïves. Paris : Armand Colin. - Tiberghien, A. (2008). Connaissances naïves et didactique de la physique. In J. Lautey, S. Rémi-Giraud, E. Sander & A. Tiberghien (Eds), Les connaissances naïves. Paris : Armand Colin. communications - Clément, E., Amiot, L. Bailleul, M., Gavornikova-Baligand, Z., Houdement, C., Meslin, C., Sander, E., Tiberghien, A.,Vauclin, B., & Vivicorsi, B. (2010). Les apprentissages et leurs dysfonctionnements. Regards croisés de la psychologie et des didactiques. Journée d étude, Université de Rouen, 4 novembre Clément, E., Bisson, J., Gavornikova-Baligand, Z., Houdement, C. & Vivicorsi, B. (2010). Une démarche de diagnostic et ses implications dans les Page 3/5

4 secteurs santé et éducation. Symposium 4èmes Entretiens Francophones de la Psychologie. Boulogne-Billancourt, avril. - Clément, E. (2006). L évaluation de l apprentissage : pister l élaboration de la réponse au-delà de la performance. Symposium, Vivicorsi, B.,Charvin, H., Clément, E., Gavornikova-Baligand, Z., Piot, T. & Sander, E. «La problématique de l évaluation des apprentissages» présenté aux 2èmes Entretiens de la Psychologie. Boulogne-Billancourt, 2-4 novembre. - Gavornikova-Baligand, Z. & Clément, E. (2010). Du score d'efficience intellectuelle à l'étude des stratégies individuelles de résolution d'une tâche : mise en évidence auprès d'adultes présentant un retard mental. XIe Congrès de l''airhm : Société(s) en développement durable : une logique inclusive pour les personnes en situation de handicap? Mons, Belgique. 7-9 Avril Gavornikova-Baligand, Z. (2006). L évaluation des apprentissages chez les personnes présentant une déficience intellectuelle : mise en évidence de la nécessité de distinguer les processus cognitifs impliqués dans l exécution des tâches. Symposium, Vivicorsi, B.,Charvin, H., Clément, E., Gavornikova-Baligand, Z., Piot, T. & Sander, E. «La problématique de l évaluation des apprentissages» présenté aux 2èmes Entretiens de la Psychologie. Boulogne-Billancourt, 2-4 novembre. - Roulet-Amiot, L. (2009, janvier). Les erreurs d accord sujet-verbe en nombre reflètent-elles une «incompétence grammaticale»? Exemple des enfants TSDL. In Théorie syntaxique et acquisition (a)typique du langage : journée scientifique en hommage à Célia Jakubowicz, Paris (France). - Roulet-Amiot, L. & Jakubowicz, C. (2006, janvier). Do Phi-feature Errors in Production Reflect a Deficit of Agree: Evidence from French. In Latsis Colloquium of the University of Geneva: Early Language Development and Disorders, Genève (Suisse). - Vivicorsi, B., & Bisson, J. (2009). L évaluation diagnostique en 6ème : le problème des réponses non attendues. Colloque, Évaluation des compétences scolaires : nouvelles perspectives. Nantes, France, 8-9 juin. - Vivicorsi, B. & Bisson, J. (2009). Interpréter à partir d'une performance : pourquoi le processus sous-jacent à la production d'une réponse est-il plus fiable que la réponse produite? Communication affichée au colloque ARCo 09 «Interprétation et problématiques du sens». Mont Saint Aignan, 9-11 décembre. - Vivicorsi, B., Charvin, H., Clément, E., Gavornikova-Baligand, Z., Piot, T. & Sander, E. (2006). La problématique de l'évaluation des apprentissages. Symposium présenté aux 2èmes Entretiens de la Psychologie. Boulogne- Billancourt, 2-4 novembre. contrats - Contrat GRR (2010) - task-force financée par le Grand Réseau de Recherche Culture et Société en Normandie intitulée«développement d une démarche diagnostique qualitative des apprentissages en mathématique. Regards croisés de la psychologie et de la didactique». (Laboratoire Psy.NCA, Evelyne Clément, Zdenka Gavornikova-Baligand, Bruno Vivicorsi ; Laboratoire de Didactique André Revuz, Catherine Houdement ; Laboratoire CERSE (EA 965), Marc Bailleul). organisation de colloques Page 4/5

5 Page 5/5 - Journée d étude «Les apprentissages et leurs dysfonctionnements. Regards croisés de la psychologie et des didactiques». (Laboratoire Psy.NCA et IUFM de l Université de Rouen, 4 novembre 2010, IUFM de Rouen) - Colloque international «L évaluation des apprentissages : articulation entre recherches en psychologie cognitive et pratiques enseignantes» (Laboratoire Psy.CO et IUFM de l Université de Rouen, novembre 2007, Mont Saint Aignan)

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