Actualités FPr 156,

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1 Actualités FPr 156, Sommaire 1. Le marché des places d'apprentissage reste crispé 2. Début de la formation "bachelor" dans les hautes écoles spécialisées 3. Formation continue: rapport sur l'offre orientée sur la demande, nouvelles prescriptions concernant les examens supérieurs 4. Développement d'un cadre européen de qualification: EQF 5. Olivier Mercier quitte l'ispfp - l'occasion d'un double bilan 6. Comment donner aux adultes le désir d'apprendre? 7. Allemagne: les formations professionnelles correspondent-elles aux exigences du monde du travail? 8. Conseils en ligne pour les futur-e-s employé-e-s de commerce 9. Le profil de compétences en orientation professionnelle suscite des objections 10. Jeunes "créacteurs" récompensés 11. Internet: Parlement, médias, rapport entre ordinateur et prestations scolaires Olivier Mercier vient de prendre sa retraite - Parcours professionnel et mutation de l ISPFP Manifestations Impressum: Editeur: Conférence suisse des offices de formation professionnelle CSFP et Office fédéral de la formation professionnelle et de la technologie OFFT Copyright: CSFP et OFFT, diffusion libre (sauf indication contraire) Prière d indiquer la source et d envoyer un justificatif à la rédaction Collaborateurs: Annemarie Abbondio (ao), Jacques Amos (ja), Josette Fallet (jf), Daniel Fleischmann (df), Peter Mueller (pm), Phuoc Ngo (pn) et Emil Wettstein (wt) Membres du groupe de pilotage: Robert Galliker, CSFP; Dani Duttweiler, OFFT; Yvonne-Marie Ruedin, CRFP Rédacteur responsable de la présente édition: Emil Wettstein, Zürich (mailto:redaction@afpr.ch). Traduction: Josette Fallet Pour s abonner et/ou se désabonner ainsi que pour annoncer des changements d'adresse mailto:adm@afpr.ch Les éditions précédentes peuvent être consultées sur Internet:

2 Actualités FPr 156, Page 2 1. Le marché des places d'apprentissage reste crispé wt, df. Parallèlement au nombre de jeunes en situation de choix professionnel, le nombre de places d'apprentissage proposées et attribuées augmente cette année, selon le baromètre des places d'apprentissage. A fin août 2005, 70'000 contrats d'apprentissage (2004: 67'000) avaient été conclus, révèle l'enquête auprès des entreprises. Il restait ainsi 6'000 (2004: 7'000) places disponibles. De son côté, l'enquête auprès des jeunes indique qu'ils sont moins nombreux à avoir trouvé une solution (63'000 contre 66'000 en 2004). Plus de la moitié des jeunes au bénéfice d'une offre transitoire déclarent qu'ils n'ont pas cherché une place d'apprentissage. Tels sont les résultats du baromètre des place d'apprentissage en août 2005: Rapport (en allemand): /d/index.htm L'Union syndicale suisse (USS) considère comme dramatique l'allongement de la "file d'attente" (elle concerne 22'500 personnes) et l'augmentation de nombre des jeunes sans solution. Communiqué de presse: 2. Début de la formation "bachelor" dans les hautes écoles spécialisées df. Une nouvelle ère commence maintenant dans les HES: peu après les universités, elles ouvrent les filières de formation préparant au titre de "bachelor". Selon le résultats de l'enquête conduite par HES Suisse (association des diplômés HES) publiés dans la revue Inline, les HES y sont bien préparées. En revanche, l'introduction du "master" pose problème car les cantons n'ont jusqu'à présent peu manifesté leur volonté de financer ces filières. La répartition géographique des orientations n'est pas résolue non plus. Pour en savoir plus: 3. Formation continue: rapport sur l'offre orientée sur la demande, nouvelles prescriptions concernant les examens supérieurs df, wt. En réponse à deux postulats, le Conseil fédéral présente un rapport sur le financement de la formation continue orientée sur la demande. Il résume l'état actuel de la politique suisse en la matière, présente les expériences réalisées dans le pays et à l'étranger et contient des réflexions théoriques. Un projet de recherche est prévu sur ce thème. Rapport: Plusieurs projets de règlements ont été mis en consultation ces dernières semaines: examens professionnels de contremaître Polybat et de spécialiste en bois (dans les deux cas avec plusieurs options), contremaître en chauffage et chef de projet en chauffage. Un examen professionnel supérieur de responsable de formation diplômé-e est par ailleurs aussi prévu. Il est destiné à remplacer l'examen professionnel de formateur/trice en entreprise. 4. Développement d'un cadre européen de qualification: EQF pm. Le processus de Copenhague pourrait revêtir, pour la formation professionnelle, la même importance que le processus de Bologue pour les HES. Les ministres de 32 états ont décidé à Copenhague de créer respectivement un "European Credit System for Vocational Education and Training" (ECVET) et un "Qualifications Framework for Lifelong Learning" (EQF). EQF correspond à un cadre de qualification à huit niveaux; il doit permettre de comparer les certifications européennes et d'améliorer la transparence et la perméabilité en Europe. Une procédure de consultation se déroule à l'échelle européenne jusqu'à la fin de l'année: ou ECVET: voir ActualitésFPr 130 et EQF; voir revue Panorama 5/2005, page 20: "Processus de Copenhague",

3 Actualités FPr 156, Page 3 5. Olivier Mercier quitte l'ispfp - l'occasion d'un double bilan ja. A fin septembre 2005, Olivier Mercier a pris sa retraite. Il quitte l'institut suisse de pédagogie de la formation professionnelle (ISPFP) de Lau sanne après une quinzaine d'années d'activité, pour l'essentiel au sein de l'équipe dirigeante. Il a vécu les importantes mutations de cette institution, non sans y avoir souvent contribué de façon parfois déterminante! C'est l'occasion d'en faire un portrait sous la forme d'une lecture en parallèle de son parcours professionnel et des transformations de l'ispfp: 6. Comment donner aux adultes le désir d'apprendre? ja. L'histoire de la formation d'adultes est jalonnée d'échecs dus à une approche insuffisamment centrée sur les personnes et ignorant certaines dimensions de leur contexte. est l'un des messages apportés par la prof. Anne-Nelly Perret- Clermont de Neuchâtel dans le cadre d'un forum Vision 3 organisé par l'office pour l'orientation, la formation professionnelle et continue (OFPC) de Genève: "Formation et employabilité: comment donner aux adultes le désir d'apprendre?". Des réflexions plus théoriques de la prof. Sandra Enlart-Bellier de Genève, plus pratiques d'autres intervenants ont apporté d'intéressants éléments de réponse à la question centrale du forum... mais la solution miraculeuse est encore attendue! Renseignements: Yvonne-Marie Ruedin, responsable Vision 3, , fax , mailto:yvonne-marie.ruedin@etat.ge.ch Compte-rendu du forum: Davantage d'informations sur les forums passés et à venir: asp 7. Allemagne: les formations professionnelles correspondent-elles aux exigences du monde du travail? df. L'Institut fédéral allemand de la formation professionnelle (deutsches Bundesinstitut fuer Berufsbildung - BIBB) lance ces jours-ci une étude pour répondre à la question "Dans quelle mesure les formations professionnelles sont-elles adaptées aux exigences du monde du travail?". Pour en savoir plus: 8. Conseils en ligne pour les futur-e-s employé-e-s de commerce wt. Depuis deux ans et demi, les apprenants de la "KV Zürich Business School" (Ecole professionnelle commerciale de Zurich) bénéficient de conseils en ligne. Durant cette période, une équipe de six personnes a répondu à 238 questions (elle a consacré en moyenne 50 minutes par réponse). Quelque 1500 personnes consultent chaque mois le site du service de conseils ( ). Les principales questions - cela n'a rien de surprenant - portent sur les thèmes école/entreprise formatrice et amour/sexualité/prévention. Le service de conseils en ligne est désormais aussi accessible aux apprenants des écoles professionnelles commerciales de Wetzikon, Stäfa et Horgen. Informations: Andrea Scherrer, chargée des relations publiques, ou mailto:ascherrer@kvz-schule.ch 9. Le profil de compétences en orientation professionnelle suscite des objections df. Les conseillers et conseillères en orientation professionnelle disposeront d'un profil présenté dans la dernière édition de la revue Panorama 5/05, cf. Elaboré par un groupe de travail de la Conférence suisse des directrices et directeurs de l'orientation professionnelle, universitaire et de carrière (CDOPU), ce profil servira notamment de ligne directrice pour la préparation de formations et leur reconnaissance par l'offt. Après une consultation informelle, plusieurs spécialistes s'expriment par le biais d'une "table ronde" due à l'initiative de la SGAB (Association professionnelle suise de psychologie appliquée).

4 Actualités FPr 156, Page 4 Ces personnes représentent d'importantes organisations oeuvrant dans le domaine de l'orientation professionnelle, cf. Elles demandent que la formation initiale des conseillers/ères en orientation atteigne le niveau "bachelor". La commission CDOPU chargée de la formation et de la formation continue tiendra une nouvelle séance le 3 novembre. La CDOPU devrait statuer sur le profl lors de son assemblée du 16 novembre. 10. Jeunes "créacteurs" récompensés ja. Actualités FPr avait annoncé en mai 2005 le concours "Jeunes créacteurs", organisé par Leonardo de Suisse occidentale et Genilem Valais. Il visait à récompenser de jeunes créateurs d'entreprises ayant suivi une formation professionnelle. On compte finalement quatre projets lauréats. Ils concernent les crèches (en coopération avec des Espaces Seniors), la ferblanterie d'art, la sérigraphie textile et une innovation dans le domaine de la cosmétique. Chaque projet bénéficiera d'un coaching de deux ans. Communiqué de presse: Renseignements: Line Pillet, cheffe de projet, , mailto:line.pillet@s-o-l.ch Davantage d'informations: Internet: Parlement, médias, rapport entre ordinateur et prestations scolaires wt. Les services parlementaires présentent au public, via la page web du Parlement, la plateforme interactive d'éducation civique "CiviCampus"; elle indique de manière attrayante le fonctionnement des trois pouvoirs, la longue élaboration d'une nouvelle loi fédérale et les caractéristiques de la politique suisse aux niveaux communal, cantonal et national. Les connaissances acquises grâce aux modules d'apprentissage peuvent ensuite être testées: L'ordinateur rend-il idiot? Deux chercheurs ont relevé un rapport négatif entre l'utilisation fréquente de l'ordinateur et les prestations mesurées dans le cadre de PISA Un site Internet allemand consacré à la pédagogie médiatique reflète des opinions divergentes.

5 I-BASIS afpr3163 Olivier Mercier vient de prendre sa retraite Parcours professionnel et mutation de l ISPFP ActualitésFPr 156 du 2ème novembre 2005 Après un peu plus de 15 ans d une intense activité professionnelle à l Institut suisse de pédagogie pour la formation professionnelle, Olivier Mercier prend sa retraite. Durant cette période, l institution qu il quitte s est profondément transformée. Lecture parallèle des deux cheminements. Entretien: Jacques Amos Le 1er avril 1990, vous commenciez votre carrière à l Institut suisse de pédagogie pour la formation professionnelle de Lausanne (ISPFP). A plus de quarante ans, qu est-ce qui vous a décidé à prendre ce virage professionnel? La raison principale était d ordre familial. Nous habitions alors la Suisse allemande, mais mon épouse et moi avons souhaité revenir en Suisse romande pour donner une éducation francophone à nos enfants et pour pouvoir mieux s occuper de nos parents. Mon domaine professionnel d alors, le nucléaire, avait aussi mauvaise presse et je ne voulais pas imposer cette image à ma famille. J étais également attiré par une carrière d enseignant, en particulier dans les matières scientifiques. J ai été engagé à l ISPFP comme professeur de sciences et de mathématiques. A cette époque, je connaissais encore très mal le monde de la formation professionnelle. Pouvez-vous nous en dire un peu plus sur votre formation et votre carrière avant votre nomination à Lausanne? Après des études de physique (diplôme et doctorat à l EPFL dans le domaine des matériaux pour les centrales nucléaires), j ai effectué un post-grade aux USA à l université d Utah, à Salt Lake City. A mon retour en Suisse, j ai travaillé environ 5 ans au centre de recherche de Brown-Boveri SA, à Dättwil (Baden), dans le développement de matériaux. Ma carrière s est poursuivie à l Institut Paul Scherrer, où j ai conduit de grands projets de recherche appliquée dans le domaine de la sécurité des réacteurs nucléaires. J y ai assumé de lourdes responsabilités de management (jusqu à 50 collaborateurs) dans le cadre de projets internationaux de l OCDE et de l Agence internationale de l énergie atomique (AIEA). J ai aussi publié de nombreux articles et rapports scientifiques et enseigné comme chargé de cours à l Ecole polytechnique fédérale de Lausanne (EPFL). Pouvez-vous décrire la situation de l ISPFP à votre arrivée, en 1990? La section de Lausanne de l ISPFP avait été fondée en Son premier directeur, Henri Gogniat, avait pris sa retraite le 31 juillet A la même époque d ailleurs, le premier directeur de l ISPFP au niveau suisse, Werner Lustenberger, partait aussi à la retraite et était remplacé par Martin Straumann. A mon arrivée, l Institut de Lausanne était en pleine crise de management, car le nouveau directeur désigné, André Jaton, était en congé maladie et ne pouvait reprendre son poste. L ISPFP n avait alors que trois collaborateurs à plein temps et un à temps partiel. Office fédéral de la formation professionnelle et de la technologie OFFT et Conférence suisse des offices de formation professionnelle CSFP, Berne. Reproduction libre. Prière d'indiquer la source. Envoi d'un justificatif à la rédaction en cas de publication. Pour s'abonner au bulletin «Actualités formation professionnelle» (afpr), il suffit d'envoyer un message à l'adresse adm@afpr.ch. Les précédentes éditions sont disponibles sur le site Possibilité d'opérer une recherche thématique à partir du site Rédacteur responsable: Emil Wettstein, Berufsbildungsprojekte, Girhaldenweg 8, 8048 Zurich, mailto:redaction@afpr.ch

6 Page 2 Petit effectif d étudiants aussi: trois classes. Les enseignants des branches techniques étaient divisés en deux classes, selon qu ils étaient ou non titulaires d un titre d ingénieur ETS. Après respectivement un trimestre ou un semestre de formation à plein temps, ils suivaient une année de formation pédagogique en emploi. Les enseignants de culture générale avec une formation préalable d instituteur primaire formaient la troisième classe. Ils suivaient un cursus de trois ans: une année à plein temps, une en emploi et trois séminaires d une semaine dans la dernière année. Il s agissait donc d un tout petit institut de formation du corps enseignant des écoles professionnelles. J ai le souvenir de locaux exigus et vieillots sous la gare à Lausanne. Aujourd hui, l impression est complètement différente. L Institut est logé dans un immeuble moderne et lumineux, et le corps enseignant aussi bien que le personnel administratif et technique s est comme multiplié. Comment s est passée cette mutation? En fait, tout est allé très vite. En 1993 déjà, la section lausannoise de l Institut inaugurait ses nouveaux locaux à l occasion de ses 20 ans d existence. L Institut comptait alors 14 collaborateurs, dont 5 à plein temps. Entre 1991 et 1996, nouvelles filières de formation et réformes se sont accumulées. Nous avons d abord introduit une formation pour le corps enseignant de culture générale titulaire d un titre universitaire. Autre nouveauté: une formation pour les maîtres d atelier ou de pratique. Avec l évolution technologique s est imposée une formation pour la bureautique première incursion de l Institut dans le domaine commercial. Un autre secteur de formation a été confié à l ISPFP romand, celui du corps enseignant de l économie familiale. De façon plus générale, deux ans de discussions, parfois ardues, ont débouché en 1996 sur un nouveau concept de formation de base, mis sur pied en partenariat étroit avec les autorités cantonales et les écoles professionnelles. Il a remplacé un dispositif élaboré à Zollikofen et en quelque sorte imposé aux régions, aux cantons et aux écoles. Cette réussite marque une sorte d âge d or de l ISPFP. En parallèle, la formation continue et des projets de recherche ont pu aussi être développés, grâce notamment aux mesures d encouragement de la formation continue (mesures WBO). Il s agit en particulier d un outil informatique d aide à la formation (de haut niveau), d une contribution au développement de formations modulaires, d un pas vers la reconnaissance des acquis de l expérience, de la création d un portfolio personnel de compétences et d une formation de mentor proposée avec l aide du Prof. Huberman, elle en est à sa 14ème volée. Cours pour directrices et directeurs d'écoles professionnelles: une séance de travail

7 Page 3 Cette croissance très rapide a été conduite par l équipe de direction de l ISPFP Lausanne, composée alors de trois responsables, Pierre Brouttier, Maurice Salzmann et moi-même. Elle s est maintenue jusqu au départ du directeur central, Martin Straumann. Vous avez très directement et concrètement contribué à cette évolution. Avec quelques années de recul et au moment de prendre votre retraite, de quoi êtes-vous le plus fier? Trois développements me satisfont tout spécialement. C est en premier lieu la création de cours post-grades en entreprise. Ils ont été développés avec une équipe de la FAPSE de l université de Genève et restent à la pointe de l innovation. Ils se déroulent en trois phases: définition du projet (objectifs, ressources nécessaires et retombées pour l école), stage en entreprise de deux à six mois et concrétisation de l innovation pédagogique visée dans l école professionnelle. Les journées spéciales sont un deuxième objet de satisfaction. Organisées en coopération avec des membres romands de la SRFP et des partenaires de l enseignement et de l économie, elles proposent à tous les acteurs de la formation professionnelle des exposés et des occasions d échanges sur des thèmes actuels. Troisième satisfaction: la mise sur pied d une offre de formation continue, riche, variée et reposant sur des réflexions scientifiques et pédagogiques, tout en s inscrivant dans la perspective du plan de carrière du corps enseignant et d attestations et certificats de formation continue. Ce dynamisme s est ralenti ces dernières années en raison des changements de structure au sein de l ISPFP. D un Institut qui gérait selon un modèle très traditionnel la formation du corps enseignant des écoles professionnelles de Suisse romande, vous avez contribué à faire un Institut moderne, innovant, créatif. Quelles sont selon vous les clés de cette évolution? J en vois deux principales. La première pourrait s appeler synergies. Une personne, quelles que soient ses qualités, ne peut réussir seule. Il faut savoir créer, gérer et animer des groupes de personnes extrêmement qualifiées, mais très différentes. Par exemple, l équipe de direction des années 90 était formée d un psychologue, d un ingénieur et d un chercheur avec expériences industrielles. Leur réussite a été un succès collectif par l addition de leurs qualités respectives et par le respect de leurs opinions. Autre exemple: le concept de formation rénovée de 1996 et le développement des certifications de formation continue ont résulté de discussions intensives, mais constructives avec les partenaires des cantons et des écoles. Je crois que nous n aurions pas atteint ces résultats si chacun avait privilégié sa propre carrière au détriment des collègues et du personnel. La deuxième raison est le confinement de l ISPFP, parfois à contrecœur, à la formation pédagogique. Depuis la mise en vigueur de la nouvelle loi, l ISPFP a de nouvelles tâches de recherche, de développement et de formation de responsables de la formation professionnelle, ce qui entraîne une forte dispersion des moyens financiers, par ailleurs en diminution. Précisément, face aux nouveaux enjeux de la formation du corps enseignant, mais aussi de la recherche en formation professionnelle, avez-vous des pistes de réflexion pour la conservation du dynamisme de l Institut et renforcer sa capacité à affronter les changements? L ensemble du domaine de la formation des enseignants est entré dans une zone de turbulences, à commencer par son insertion au niveau d une haute école avec bachelor et master. Ceci vaut aussi pour la formation pédagogique des enseignants professionnels. La nouvelle loi sur la formation professionnelle, peut-être trop ambitieuse, donne à l ISPFP de nouvelles tâches en recherche et développement. Mais les finances fédérales se sont dégradées et les budgets ne suivent pas. Ces facteurs rendent le travail de l ISPFP plus difficile et moins cohérent. Enfin, un nouvel organigramme a opacifié les canaux de décisions. A reculons, le parcours d Olivier Mercier Dès le 1er octobre 2005, il a repris la direction de la société SF Sciences et Formation, société de consulting en ingénierie de formation et animation de cours à caractère scientifique. D avril 1990 à septembre 2005, il a exercé la fonction de professeur et de directeur remplaçant, ainsi que de responsable de la formation continue et de nombreux projets à l ISPFP Lausanne. De 1974 à 1990, il a occupé successivement un poste de recherche dans l entreprise Brown Boveri et de responsable de projet à l Institut Paul Scherrer, à Würenlingen. De 1963 à 1974, il a suivi les études d ingénieur physicien, puis a fait une thèse à l EPFL, suivie d un travail à l Université d Utah, aux Etats-Unis. Il fait partie du comité de la SRFP et de celui du parti radical de la Riviera.

8 Page 4 Au-delà de ces difficultés, je suis convaincu que la formation continue est la clé d un succès futur. Or, elle est surtout utilisée par les personnes déjà les mieux formées. Il est temps de trouver des solutions innovantes. Il faudrait en particulier mieux utiliser les périodes de chômage pour favoriser des formations certifiantes. Pour le corps enseignant, je souhaiterais que la formation continue devienne obligatoire, mais en l intégrant dans un plan de carrière englobant également la formation initiale. L'Institut que je pourrais imaginer dans mes rêves est un institut romand autonome travaillant en étroite collaboration avec les cantons, les écoles et les HEP de Suisse romande à la formation en emploi (2ème formation) du corps enseignant de tous les niveaux scolaires. Cet institut délivrerait des titres fédéraux, comme les EPF, et développerait de la recherche en didactique, en andragogie et pédagogie professionnelle. Le financement serait mixte, Confédération et cantons concernés. Vous voici donc à l aube d une nouvelle tranche de vie. Allez-vous revêtir le tablier et le chapeau du jardinier amateur pour entretenir le terrain entourant votre chalet des Préalpes vaudoises, ou avez-vous d autres projets? Je ne vais pas me contenter de «cultiver mon jardin», comme le Candide de Voltaire. Adepte de la formation tout au long de la vie, je viens d obtenir mon brevet fédéral de formateur d adultes. Au 1er octobre, je prendrai la direction de la société SF Sciences et Formation, qui offre des conseils et des cours dans le domaine de la formation professionnelle et de la vulgarisation scientifique, ainsi que des services dans l ingénierie de formation et dans les processus qualité, tels EduQua. Peut-être aurai-je aussi l occasion de valoriser mes expériences les plus récentes, dont le projet NANO-4- SCHOOLS, qui consistait à mettre au point des séquences d enseignement sur la nanotechnologie pour les apprentis. Adresse de contact: Olivier Mercier, SF Sciences et Formation BP Gryon S.et.F@bluewin.ch, Tél Des apprentis face aux nanotechnologies à Nanofair 2003, Saint-Gall

9 Calendrier des manifestations Edition 156, nov. 05 Journée "Echanges d expériences" de l OFFT:Développement de la qualité dans la formation professionnelle La 6e journée «Echange d'expériences» de l'offt aura lieu là Soleure. Elle sera consacré au thème «Développement de la qualité dans la formation professionnelle» et sera principalement axée sur l'échange d'expériences. Des exposés et des présentations de projets contribueront à faire connaître de nouvelles idées, différentes questions seront approfondies au cours des travaux de groupes et une évaluation en commun clora la journée. Informations: 10 nov. 05 Journée de la formation professionnelle La 3ème Journée de la formation professionnelle se tiendra à l'allmend de Lucerne dans le cadre de l'exposition de la formation professionnelle de Suisse centrale (ZEBI). Sur invitation du conseiller fédéral Joseph Deiss, une conférence sur le marché des places d'apprentissage 2006 réunira des représentants de la politique, de l'économie et de l'administration dans le but de créer de nouvelles places d'apprentissage. Monsieur Deiss rendra en outre honneur aux lauréats du Mondial des métiers où la Suisse a remporté le classement par nations en mai à Helsinki ainsi qu'aux vainqueurs des championnats suisses de différents métiers.informations complémentaires et sur Contact: Mme Belinda Walther, OFFT (belinda.walther@bbt.admin.ch) 10. nov. 05 Journée des filles 2005 Afin de montrer aux filles qu'un grand choix de professions s'offre à elles, la Conférence suisse des délégué-e-s à l'égalité organise, pour la cinquième année consécutive, la Journée nationale des filles. Le 10 novembre 2005, les filles accompagneront leur père, leur mère ou une personne de leur entourage au travail, découvrant ainsi le monde professionel. Infos: 23 nov. 05 L intervention en organisation, un acte banal? Jean-François Leroy, Professeur à l Université de Liège en Belgique, abordera les niveaux et paradigmes d'intervention, présentera le modèle de travail de son cabinet de consultant Pragmagora et passera en revue les trois types de dérives lors d'intervention en organisation tels que le team-building, le coaching et la médiation organisationnelle. Info: info@apsytra.ch 28 nov. 05 CSD: Hearing pour les écoles professionnelles du domaine de la santé Infos: et afpr3081b.pdf mai 06 CSD Assemblée générale au Valais CSFP, OFFT, Berne

10 Edition 156, Page 2 23 mai 06 Conférence de mai 2006 Journée sur la formation professionnelle, organisée par l'office fédéral de la formation professionnelle et de la technologie OFFT Automne 06 CSD Séance d automne à La Chaux-de-Fonds Ce calendrier indique les manifestations annoncées à la rédaction du bulletin ActualitésFPr; elles y sont classées dans l'ordre chronologique des événements. D'autres réunions importantes y sont aussi mentionnées dans un souci d'éviter le chevauchement de différentes manifestations. Le choix incombe à la rédaction d'actualitésfpr. Si votre manifestation n'y figure pas, nous vous invitons à l'enregistrer à l'adresse Nous prendrons votre enregistrement en considération à la condition que la manifestation annoncée s'adresse aux spécialistes de la formation professionnelle, de l'orientation professionnelle ou du marché du travail et qu'elle traite un thème spécifique à l'un de ces groupes. Vous trouverez bien d'autres indications dans la version allemande du calendrier à l'adresse CSFP, OFFT, Berne