Section des Formations et des diplômes. Evaluation des masters de l Université de Technologie de Compiègne

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1 Section des Formations et des diplômes Evaluation des masters de l Université de Technologie de Compiègne 2011

2 Section des Formations et des diplômes Evaluation des masters de l Université de Technologie de Compiègne 2011

3 Evaluation des diplômes Masters Vague B ACADEMIE : AMIENS Etablissement : Université de Technologie de Compiègne (UTC) Demande n S3MA Domaine : Sciences, technologies, santé Mention : Sciences, technologies, qualité, santé Présentation de la mention La mention «Sciences, technologies, qualité, santé» (STQS) dont les objectifs scientifiques sont ciblés sur l innovation technologique dans le domaine de la santé et du management, semble clairement orientée vers des aspects professionnels. Cette formation associe les sciences de l ingénieur, du vivant, de la gestion, du médical et du social. La formation est structurée en une 1 ère année (M1) de tronc commun qui fournit des outils scientifiques de base (40 crédits européens (CE)) et des outils professionnels (20 CE) et qui propose un stage d initiation de courte durée. L accueil en M1 se fait à partir de licences hétérogènes et nécessite d importantes mises à niveau. La mention est ensuite scindée en 2 nde année (M2) en deux spécialités : «Sciences et technologies pour la santé» (STS) s intéressant aux approches scientifiques et technologiques afin d aborder la santé à différentes échelles et «Management qualité» (MQ). Chacune d entre elles propose trois orientations, notamment pour la spécialité STS, «Micro-nano technologies pour la santé et la biologie», «Modélisation en biomécanique et bioingéniérie», et «Technologies biomédicales» et pour la spécialité MQ, «Qualité et performance», «Qualité et stratégie» et «Qualité et innovation». La délimitation recherche-professionnelle n est pas posée explicitement. Les métiers visés sont variés, dans de nombreux secteurs d activité (responsable qualité, ingénieur qualité, consultant qualité, etc. dans les secteurs de la santé, les industries manufacturières, l énergie, les transports, l informatique et télécommunication, la production et la recherche ). Indicateurs Effectifs constatés en M1 : 22 M2 : 63 Effectifs attendus M1 : 40 M2 : 80 Taux de réussite 99 % Résultat de l évaluation des enseignements par les étudiants (taux de réponses) - Résultat de l analyse à 2 ans du devenir des étudiants diplômés ou non (taux de réponses) 65 % Résultat de l analyse à 2 ans de la formation par les sortants (taux de réponses) - Bilan de l évaluation Appréciation globale : Il s agit d une évaluation à mi-parcours (deux ans après la création). Cette mention se définit comme «ne trouvant pas l équivalent en originalité sur le marché des formations en France». Cependant, les objectifs scientifiques ciblés sur l innovation technologique dans le domaine de la santé et du management, ne sont pas 1

4 clairement déclinés. Il est difficile de se faire une idée précise des spécificités de la mention car de nombreux points énoncés sous forme de propositions assez générales auraient mérité d être explicités de façon précise. Le fait que cette mention soit récente rend difficile le recul sur son fonctionnement, mais il convient de noter que les effectifs sont inférieurs aux prévisions et que beaucoup de points sont à l état de projet et restent à mettre en place. Il semble y avoir une différence importante entre l état de maturation et le fonctionnement des deux spécialités de M2. Cette formation se positionne parallèlement aux formations d ingénieurs dans le cursus pédagogique de l UTC. En effet, des élèves ingénieurs peuvent s inscrire en master selon des conditions précises et le suivre avec un programme allégé en parallèle de leurs études d ingénieur. En revanche, il n est pas donné de précisions sur les passerelles dans les deux sens, alors qu il existe des unités d enseignement (UE) mutualisées. Globalement, on peut remarquer une volonté de développer les échanges internationaux avec des projets en cours, mais se traduisant par assez peu de résultats concrets. Il s agit davantage de l accueil d étudiants étrangers que de la mobilité d étudiants. Les débuts semblent avoir été un peu difficiles en termes d organisation interne. La construction de la mention avec un tronc commun qui a pour vocation d accueillir des étudiants d origines très différentes, et deux spécialités de M2 totalement différentes, pose problème : si cela peut fonctionner sur une très grosse mention qui permet des parcours personnalisés, ce type d organisation devient très vite problématique avec de faibles effectifs étudiants et enseignants. Une volonté d amélioration est envisagée, et des pistes sont proposées en ce sens. La mention souffre de l absence de cohérence entre les deux spécialités, affichée comme une grande transversalité. Le rationnel ayant conduit à rapprocher ces deux spécialités n est pas très clair et aboutit au recrutement d étudiants de formation très hétérogène, nécessitant une forte individualisation des parcours qui en pratique n a pas pu être complètement mise en œuvre. Points forts : La mention porte sur des thématiques de haut niveau, dont certaines sont originales et innovantes, et en bonne adéquation avec l établissement dont elle utilise la pluridisciplinarité. L attractivité nationale et internationale est bonne. Points faibles : La rédaction du dossier est beaucoup trop générale et laisse craindre des problèmes sous-jacents dans l organisation et le fonctionnement de la mention. Les objectifs scientifiques ne sont pas clairement déclinés. Les objectifs en termes d effectifs sont ambitieux pour la prochaine période, compte tenu des effectifs actuels, même si des mesures correctives et incitatives ont été envisagées. La mise en œuvre de l ouverture internationale est pour l instant limitée ou du moins peu claire. L articulation recherche/professionnel de ce master manque de lisibilité. On a d un côté un master qui s affiche en déclinant des objectifs professionnels, mais en même temps offre une spécialité apparaissant plus loin comme majoritairement recherche avec possibilité de continuer en doctorat. Le public est hétérogène et la remise à niveau ne semble pas avoir eu lieu, en raison du faible nombre d enseignants-chercheurs et des faibles effectifs. Notation Note de la mention (A+, A, B ou C) : C 2

5 Recommandations pour l établissement D après les informations disponibles dans le dossier, cette mention associe deux spécialités de bon niveau, mais de thématiques extrêmement différentes. Il conviendrait d améliorer la cohérence, la lisibilité et le fonctionnement (hétérogénéité du recrutement, hétérogénéité des parcours ). Il serait souhaitable de mettre en oeuvre de façon très active les nombreuses déclarations d intention générales (auto-évaluation/perfectionnement, ouverture internationale ). Il serait souhaitable que le conseil pédagogique de mention, aidé du conseil de perfectionnement, continue à travailler sur les questions de communication et d organisation interne. 3

6 Appréciation par spécialité Sciences et technologies pour la santé Présentation de la spécialité : Les objectifs de la spécialité «Sciences et technologies pour la santé» (STS) sont d offrir une formation transversale qui va de la recherche sur les technologies en santé à leur utilisation. Trois parcours ont été proposés, deux à visée recherche (R) («Micro-nano technologies pour la santé et la biologie», «Modélisation en biomécanique et biologie», et un à visée professsionnelle (P) («Technologies biomédicales»), mais seulement deux ont pu être ouverts. L organisation se veut très transdisciplinaire, tout en gardant une structuration très classique avec un socle commun en M1, suivi d un M2 fonctionnant avec des cours et un stage de six mois. Indicateurs : Effectifs constatés 27 Effectifs attendus 45 Taux de réussite 100 % Résultat de l évaluation des enseignements par les étudiants (taux de réponses) - Résultat de l analyse à 2 ans du devenir des étudiants diplômés ou non (taux de réponses) 65 % Résultat de l analyse à 2 ans de la formation par les sortants (taux de réponses) SO Appréciation : Cette spécialité porte sur des technologies de haut niveau, en bonne cohérence avec les équipes et l établissement dont la mention utilise bien la pluridisciplinarité, pour la constitution de l équipe pédagogique, les terrains de stage, et la mutualisation d UE. Il s agit d une spécialité récente qui se veut très ambitieuse sur le plan scientifique et propose à la fois des parcours R et P. Les débuts ont été difficiles sur le plan des effectifs, mais on peut noter une augmentation entre la 1 ère et la 2 ème année de fonctionnement. La solution consistant à fusionner les deux parcours recherche a permis à la spécialité de fonctionner mais se fait au détriment des attentes et des choix des étudiants. Il faudrait soit repenser les parcours dans ce sens pour offrir une formation lisible et cohérente, soit trouver rapidement une solution pour que les ambitions affichées correspondent à ce qui est annoncé aux étudiants. Il est proposé de conserver cette structure tant que la spécialité n est pas montée en puissance. Points forts : Le taux d insertion est bon pour une spécialité encore jeune. Les parcours originaux portent sur des technologies de haut niveau bien maîtrisées par les équipes enseignantes. L adossement à la recherche et au milieu socio-professionnel est bon, tant pour la participation à l enseignement que pour les terrains de stage. Points faibles : Les effectifs sont inférieurs aux attentes (mais cependant en hausse et des mesures correctives ont été proposées). Les objectifs en termes de parcours ont été trop ambitieux, compte tenu du faible nombre d étudiants et de leur hétérogénéité. La rédaction trop générale du dossier ne permet pas de faire la distinction des choses entre les projets et leur mise en pratique. Il n y a pas d information claire sur le lien avec l école doctorale. L ouverture internationale affichée n a pu se mettre en place. 4

7 Notation Note de la spécialité (A+, A, B ou C) : B Recommandations pour l établissement Il serait utile de repenser l organisation à la lumière des difficultés posées par l hétérogénéité des étudiants et des effectifs plus restreints que ce qui est attendu. Il serait important de mieux préciser les objectifs recherche et l articulation avec les aspects professionnalisants de la spécialité. Il pourrait être utile de rechercher des mutualisations d UE avec d autres spécialités ou mentions, et de renforcer la partie tronc commun pour aboutir à des parcours un peu moins individualisés, mais faisables. Management qualité Présentation de la spécialité : Les objectifs scientifiques de la spécialité «Management qualité» (MQ) sont pour l un très large (contribuer à la qualité de vie de l homme) et pour l autre très précis et sans lien évident avec le précédent (contribuer au développement d une recherche pré-normative). Les objectifs professionnels sont déclinés en termes de compétences en dynamique qualité et amélioration des performances, modélisation des organisations complexes et innovation dans l entreprise. Deux parcours ont été ouverts, i.e. «Scientifique et technique» et «Capacité métier». L enseignement est organisé en cours théoriques le matin et atelier d appropriation l après midi, ce qui est très apprécié. Les stages sont variés et nombreux, et le suivi des stages est bien organisé et rigoureux. L aspect formation continue a été bien intégré dans la construction des enseignements avec des UE fonctionnant en période bloquée. Indicateurs : Effectifs constatés 36 Effectifs attendus 35 Taux de réussite 97 % Résultat de l évaluation des enseignements par les étudiants (taux de réponses) - Résultat de l analyse à 2 ans du devenir des étudiants diplômés ou non (taux de réponses) 82 % en 2008 Résultat de l analyse à 2 ans de la formation par les sortants (taux de réponses) - Appréciation : En M1, les faibles effectifs et le manque d enseignants en management qualité ont imposé le fonctionnement avec des UE de l école d ingénieurs, ce qui n était pas dans les choix politiques de l Université de Technologie de Compiègne (UTC). L objectif pour le prochain contrat quadriennal est de stabiliser cette situation. En M2, les cours théoriques ont lieu le matin et sont suivis les après-midi par des ateliers d appropriation. Afin que cela puisse fonctionner pour les étudiants en formation continue, les UE sont dispensées sur période bloquée. Ceci a des effets très positifs mais conduit également à ce que des UE fonctionnent sur le même créneau et ne puissent être choisies simultanément par les étudiants. L équipe pédagogique est multidisciplinaire et solide, tant du côté enseignants-chercheurs que celui des professionnels extérieurs. On trouve une réflexion sur les aspects transversaux avec des projets à mener en M1, des 5

8 projets d intégration en M2 et une fête de la qualité au cours de laquelle les étudiants doivent présenter et défendre leurs travaux devant un public large (étudiants, anciens diplômés, invités, professionnels extérieurs ). En M2, le projet d intégration valorise toutes les tâches nécessaires de l initiation du projet au reporting et à la communication. Points forts : Les taux d insertion professionnelle sont satisfaisants. Le positionnement national et la réflexion sur l offre de formation sont bons. Cette spécialité fait preuve de dynamisme, d innovation pédagogique et de souplesse de fonctionnement dans l intérêt des étudiants. L équipe pédagogique est solide, les stages variés, adaptés, et leur suivi est rigoureux. On peut noter l effort fourni pour l adossement à la recherche et la création d un fonctionnement en réseau avec les anciens étudiants et les professionnels du secteur. Le processus d auto-évaluation de la spécialité est très élaboré (grâce à un cabinet indépendant faisant un classement des masters «qualité») et débouche sur des améliorations. Points faibles : Le caractère hétérogène du recrutement en termes de profils de formation rend difficile le suivi des enseignements par tous les étudiants et la mise en œuvre de toutes les UE. Les effectifs sont moins importants qu attendus. Une volonté d ouverture internationale est affichée mais n a pu encore se mettre en place. Notation Note de la spécialité (A+, A, B ou C) : A Recommandations pour l établissement Il serait utile de repenser l organisation à la lumière des difficultés posées par l hétérogénéité des étudiants et des effectifs plus restreints que ce qui est attendu. Il serait bien de pousser plus avant la réflexion sur les compétences transversales évoquées dans le dossier. Il conviendrait de renforcer l ouverture internationale, notamment avec l Université de Montréal et de favoriser les stages à l étranger. 6

9 Evaluation des diplômes Masters Vague B ACADEMIE : AMIENS Etablissement : Université de Technologie de Compiègne Demande n S3MA Domaine : Sciences, technologies, santé Mention : Systèmes, informatique, mécanique Présentation de la mention La formation est orientée vers l étude, la conception, le contrôle de systèmes informatiques, mécaniques, électroniques complexes. Le regroupement de ces disciplines des sciences pour l ingénieur vient en écho aux exigences actuelles de la conception qui visent, à terme, à appréhender un produit dans son ensemble et non de façon séquentielle et cloisonnée domaine par domaine. Ces disciplines sont au cœur de la mécatronique qui résulte d une synergie autour de plusieurs sciences de l ingénieur : la mécatronique se définit comme la combinaison synergique et systémique de la mécanique, de l électronique et de l informatique. L intérêt de ce domaine d ingénierie multidisciplinaire est de concevoir des systèmes complexes et de permettre leur contrôle. Trois spécialités sont proposées : «Matériaux et structures complexes» ; «Systèmes mécatroniques» ; «Technologies de l information et des systèmes». Indicateurs Effectifs constatés * : M1 : 14 ; M2 : 41 Effectifs attendus en M2 / an 100 Taux de réussite **: 95 % Résultat de l évaluation des enseignements par les étudiants (taux de réponses) NR Résultat de l analyse à 2 ans du devenir des étudiants diplômés ou non (taux de réponses) Résultat de l analyse à 2 ans de la formation par les sortants (taux de réponses) * : moyenne sur les 3 dernières années ** : Pour les 2 dernières années Promotion : 50 % en doctorat NR Bilan de l évaluation Appréciation globale : Cette mention résulte de la fusion de deux mentions «Sciences pour l ingénieur, mécanique et systèmes» et «Sciences et technologies de l information et de la communication». Proposer une mention autour de la conception et de la commande des systèmes mécatroniques, regroupant des enseignements de mécanique, d informatique et de génie électrique est parfaitement légitime, d autant que les débouchés en recherche et développement, en industrie comme en recherche, sont bien identifiés. 1

10 Mais, bien que l environnement recherche de l Université de Technologie de Compiègne dans ces disciplines soit riche, les champs disciplinaires de la mention sont trop larges pour une mention de master, notamment par rapport à la politique de l université visant à avoir des diplômés ingénieurs généralistes et des diplômés de master «experts» : les spécialités proposées ne se démarquent pas des parcours ingénieurs. Le dossier manque de précisions sur les conditions de cursus des élèves ingénieurs : en particulier, quels sont les cours communs avec la formation d ingénieur et les unités d enseignement validées par équivalence? La formation est adossée aux pôles de compétitivité «i-trans», «Industries et agro-ressources», «System@tic» et «Moveo». Si cela démontre les débouchés industriels potentiels de la formation, l implication et l interaction de ces pôles avec la formation ne sont pas clairement affichés. Les équipes pédagogiques de la mention et des spécialités sont issues des laboratoires partenaires en fonction des compétences affichées et le pilotage de la formation est satisfaisant. Par ailleurs, le recrutement d étudiants issus de licences est faible, le flux en première année de master (M1) très inférieur à celui de deuxième année (M2), le flux M1 vers M2 faible également, ce qui justifie difficilement la mise en place de cette mention, d autant que des mentions du même type existent au niveau régional. Points forts : Adéquation contenu pédagogique/compétences professionnelles attendues. Environnement recherche dynamique. Nombreux débouchés potentiels en recherche et en industrie. Points faibles : Positionnement redondant par rapport à la formation d ingénieur. Manque d information sur les élèves ingénieurs en double diplôme. Manque de positionnement par rapport à de nombreuses formations régionales concurrentes. Flux fortement dépendant des étrangers et des candidats élèves ingénieurs, le recrutement en M1 d origine troisième année de licence (L3) restant faible. Notation Note de la mention (A+, A, B ou C) : C Recommandation pour l établissement Le vivier principal semblant essentiellement constitué des élèves ingénieurs et d étrangers, il serait judicieux de proposer de véritables spécialisations se démarquant de la formation généraliste du cycle ingénieur. 2

11 Appréciation par spécialité Matériaux et structures complexes Présentation de la spécialité : Cette spécialité vise à former des experts pour la conception de systèmes mécaniques complexes, sur des technologies émergentes dans une démarche intégrée, pour l industrie et les grands organismes de recherche. Indicateurs : Effectifs constatés * 11 Effectifs attendus 16 Taux de réussite 70 % Résultat de l évaluation des enseignements par les étudiants (taux de réponses) Résultat de l analyse à 2 ans du devenir des étudiants diplômés ou non ( , 6 réponses sur 7 étudiants) Résultat de l analyse à 2 ans de la formation par les sortants (taux de réponses) * : moyenne sur les 3 dernières années positif 50 % en doctorat, 33 % en CDI positif Appréciation : L objectif de la spécialité est la conception, l analyse et l optimisation des systèmes mécaniques complexes. Son organisation est relativement classique et cohérente avec les objectifs affichés, avec l acquisition d outils en semestre 1 et des techniques plus poussées en fin de parcours. Il s agit d une formation sur un thème porteur, bien équilibrée, mais avec de faibles flux et qui ne se démarque pas assez d une formation «ingénieur». Points forts : Des relations internationales en développement. Bon adossement à la recherche. Débouchés de 50 % en doctorat, et débouchés industriels. Points faibles : Démarquage faible par rapport aux écoles d ingénieurs. Faible participation d intervenants industriels. Notation Note de la spécialité (A+, A, B ou C) : A Recommandations pour l établissement Il serait souhaitable de proposer une véritable spécialisation pour un public en cycle ingénieur et d être attentif au flux qui reste faible. 3

12 Systèmes mécatroniques Présentation de la spécialité : Cette spécialité se propose de : Conforter les connaissances des disciplines de base de la mécatronique : électronique, mécanique, automatique, informatique. Former aux outils et méthodes d analyse de conception et de simulation des systèmes mécatroniques. Découvrir les problématiques de recherche de la discipline. Indicateurs : Effectifs constatés * 12 Effectifs attendus 14 Taux de réussite 87 % Résultat de l évaluation des enseignements par les étudiants (taux de réponses) Résultat de l analyse à 2 ans du devenir des étudiants diplômés ou non, promotion Résultat de l analyse à 2 ans de la formation par les sortants (taux de réponses) * : moyenne sur les 3 dernières années positif 6 sur 7 en activité positif Appréciation : Cette spécialité est organisée de manière à préparer les candidats à une poursuite en doctorat. Le contenu de la spécialité est cohérent par rapport à cet objectif, malgré un faible taux de poursuite en doctorat. La spécialité est adossée au Laboratoire d électromécanique de Compiègne (EA 1006) et au Laboratoire Roberval (UMR 6253 UTC/CNRS). Elle bénéficie d une bonne ouverture internationale avec possibilité de doubles diplômes (en place ou en cours de montage) avec plusieurs universités étrangères (Allemagne, Espagne, Suède ). Points forts : Un adossement à la recherche assuré. Le rayonnement international via les doubles diplômes en place ou en cours de montage. Une bonne attractivité vis-à-vis des étudiants étrangers. Points faibles : Le démarquage avec une filière ingénieur non explicité. Le faible taux de poursuite en doctorat pour une spécialité recherche. Notation Note de la spécialité (A+, A, B ou C) : A Recommandations pour l établissement Il serait souhaitable de : Travailler la lisibilité et l attractivité de la mention et des activités de recherche sous-jacentes. Développer les projets de recherche en collaboration avec les industriels. 4

13 Technologie de l'information et des systèmes Présentation de la spécialité : Cette spécialité se propose de former des experts en systèmes informatiques avec un aspect prépondérant sur les composants logiciels sur des champs d activités scientifiques pour l industrie et les laboratoires de recherche. Ces systèmes peuvent avoir des natures très diverses : ils peuvent être embarqués, être en réseau, être intégrés dans un dispositif de réalité virtuelle, subir des contraintes de temps réel, etc. La spécialité comporte deux parcours en France : Compiègne : «Information et systèmes complexes» - IsyC ; Paris : «Management des systèmes d'information» - MSI ; et deux parcours délocalisés : Beyrouth, Liban : «Contrôle et diagnostic» ; Danang, Vietnam : «Réseaux». Indicateurs : Effectifs constatés * 18 Effectifs attendus ** NR Taux de réussite ** 90 % Résultat de l évaluation des enseignements par les étudiants (taux de réponses) positif Résultat de l analyse à 2 ans du devenir des étudiants diplômés ou non pour sur 16 en activité Résultat de l analyse à 2 ans de la formation par les sortants (taux de réponses) NR * : moyenne sur les 3 dernières années, parcours de Compiègne Appréciation : Cette spécialité est centrée sur un thème porteur, qui joue son rôle de vivier pour la recherche, et qui a un bon rayonnement international. Le parcours «MSI» est essentiellement dédié à la formation continue avec un programme aménagé et avec une expérience significative, mais le lien avec la formation initiale n est pas assez explicité. Il semble raccroché artificiellement à cette spécialité : le contenu pédagogique et les débouchés potentiels relèvent d une thématique assez éloignée de celles des trois autres parcours. Points forts : Thématique porteuse sur le plan de la recherche et des innovations industrielles. Nombreuses poursuites en doctorat. Flux régulier. Points faibles : Manque de positionnement par rapport aux filières ingénieur proches. Intitulé de la spécialité peu explicite. Parcours «MSI» nuisant à la lisibilité de la spécialité. Notation Note de la spécialité (A+, A, B ou C) : B 5

14 Recommandations pour l établissement Il serait souhaitable de : Raccrocher le parcours «MSI» à une mention d informatique. Revoir peut-être l intitulé de la spécialité qui n est pas très explicite. Ouvrir l équipe pédagogique aux intervenants industriels (centre de recherche des constructeurs automobile par exemple). 6

15 Evaluation des diplômes Masters Vague B ACADEMIE : AMIENS Etablissement : Université de Technologie de Compiègne Demande n S3MA Domaine : Sciences, technologies, santé - Sciences humaines et sociales Mention : Innovation et complexité (IC) Présentation de la mention Cette mention nouvelle, présentée comme issue d une restructuration, a pour but de former, dès le M1, des étudiants issus de la licence ou de cursus d ingénieur, afin de les préparer à un travail en position d expertise dans l industrie des services ou à une poursuite d études en doctorat. Elle se divise en deux spécialités : la spécialité 1 («User experience Design», UxD), issue de la spécialité «Innovation, connaissance et interaction» (ICI) de la mention «Sciences et technologies de l information et de la communication» (STIC) non présentée au renouvellement, vise à s appuyer sur les dynamiques interactionnelles pour concevoir des environnements favorables à la coopération, la délibération, la conception ou la communication entre agents ; la spécialité 2 («Management, innovation, stratégie, complexe, écologie», MISCE), proposée en création, vise à s appuyer sur ces dynamiques interactionnelles à un niveau macroscopique pour concevoir et mettre en œuvre l innovation organisationnelle. Le dossier présente un comparatif très explicite entre ce master et les formations françaises qui pourraient s en rapprocher (Bordeaux, Paris Sud, Toulouse, Metz, Grenoble 2, etc.). Quatre équipes de l UTC encadrent scientifiquement ce master, à partir d approches scientifiques diversifiées : COSTECH (Connaissances, organisation et systèmes techniques). HEUDIASYC (Unité heuristique et diagnostic des systèmes complexes, unité mixte CNRS). ROBERVAL (unité mixte). AVENUES (Analyses des vulnérabilités environnementales et urbaines). Indicateurs Effectifs constatés, en moyenne sur deux ans, en M1 + M2* 17 Effectifs attendus, en M1 + M2 80 Taux de réussite, en moyenne sur 2 ans, en M2* 90% Résultat de l évaluation des enseignements par les étudiants (taux de réponses) NR Résultat de l analyse à 2 ans du devenir des étudiants diplômés ou non (taux de réponses) NR Résultat de l analyse à 2 ans de la formation par les sortants (taux de réponses) NR *N.B. : Les effectifs constatés et le taux de réussite ne concernent que le parcours «Interaction» de la spécialité «Innovation, connaissance et interaction» (ICI) de l ancienne mention «STIC» et ne sont pas significatifs. Le dossier, en tout état de cause, ne permet pas d identifier précisément ni de calculer exactement les indicateurs. 1

16 Bilan de l évaluation Appréciation globale : Le positionnement de ce master paraît avoir été soigneusement pensé car les thématiques enseignées sont originales et ne trouvent pas d équivalent dans d autres formations françaises. En associant les sciences de l ingénieur (essentiellement informatique), les sciences humaines (ergonomie, interaction avec homme), et les sciences économiques, cette formation ambitieuse couvre des domaines très diversifiés. Les métiers visés sont explicités avec précision, ainsi que les modalités d encadrement des stages. Le recrutement est diversifié au niveau L3. La formation a été bien conçue pour permettre aux étudiants de valider à la fois, un diplôme d ingénieur et le master (pour cela, elle propose un semestre supplémentaire). Le dossier est très explicite sur la diversité des offres de stages et les partenariats avec les professionnels qui participent à la formation. Par ailleurs, ce master bénéficie d un bon adossement à quatre laboratoires de recherche de l UTC, qui ont de bons liens avec le monde industriel. De manière plus générale, le pilotage de cette formation par les responsables des différentes spécialités est bien coordonné et les procédures d évaluation de la formation ont été bien décrites. Etant donné les effectifs, on peut se demander si les étudiants ont réellement le recul, la maturité et le temps suffisants pour assimiler l étendue des disciplines enseignées ce qui rejoint les questionnements de l AERES, lors de l évaluation du précédent contrat. L identification des fondamentaux qui font le socle commun de cette formation n est pas très claire. Points forts : Bonne politique de stages (offre de stages très diversifiée et s appuyant sur de très forts partenariats avec les professionnels, très présents dans la formation ; bon contrôle de la mise en place des stages et de leur déroulement). Bonne articulation de la formation de master avec la formation d ingénieur (en M1 et M2). Les objectifs professionnels de la formation sont en adéquation avec le profil de l équipe pédagogique et les contrats des laboratoires d adossement avec le monde industriel montrent l appropriation des problématiques industrielles par les enseignants-chercheurs. Procédures d auto-évaluation. Points faibles : Incertitude sur les flux étudiants. La maquette est complexe et l identification des fondamentaux de la formation manque de clarté. Il manque dans la formation une présentation des structures socio-économiques et de leur évolution. Interrogation sur la capacité réelle des étudiants (recul, maturité, autonomie, temps) à assimiler l étendue des diverses disciplines abordées. Notation Note de la mention (A+, A, B ou C) : B 2

17 Recommandations pour l établissement Pour assurer des effectifs suffisants, il faudrait faire mieux connaître le positionnement original de cette formation, communiquer plus largement pour la rendre plus attractive. Pour cela, il faudrait également chercher à renforcer le flux d étudiants en formation continue, ainsi que ceux qui viennent de l étranger. Etant donnée l ambition de ce master, il conviendrait de veiller à bien évaluer la maturité et l autonomie des étudiants au moment du recrutement : cela permettrait de prévoir un renforcement du soutien pédagogique des étudiants dont la maturité semblera tout juste suffisante. 3

18 Appréciation par spécialité User experience Design (UxD) Présentation de la spécialité : La spécialité propose un croisement entre les compétences issues du domaine de l informatique, du design et des sciences humaines, dans un objectif d innovation et de développement des technologies numériques. Cette ouverture vers les Sciences humaines et sociales, cherche à développer une approche différente de l innovation dans les produits et les services liés à l informatique. Indicateurs : Effectifs constatés, en moyenne sur deux ans, en M1 + M2* 17 Effectifs attendus, en M2 20 Taux de réussite, en moyenne sur 2 ans, en M2* 90% Résultat de l évaluation des enseignements par les étudiants (taux de réponses) NR Résultat de l analyse à 2 ans du devenir des étudiants diplômés ou non (taux de réponses) NR Résultat de l analyse à 2 ans de la formation par les sortants (taux de réponses) NR * Effectifs et taux de réussite reconstitués à partir des données du dossier relatives au parcours «Interaction» de la spécialité «Innovation, connaissance et interaction» (ICI) de l ancienne mention «STIC». Appréciation : La spécialité est originale, elle correspond à un profil professionnel bien précis et s inscrit bien dans le contexte d une université de technologie. L équipe pédagogique, pluridisciplinaire, a construit des collaborations suivies avec les partenaires industriels. La formation est dispensée en anglais, montrant ainsi une réelle volonté d ouverture internationale. Cela permet aux étudiants de M2 d être accueillis à l étranger dans des équipes de recherches partenaires. Points forts : Bonne ouverture internationale ; enseignements en langue anglaise. Bon adossement à la recherche et pluridisciplinarité des équipes. Partenariats diversifiés avec des professionnels en mesure de proposer aux étudiants des lieux de stages en fonction du profil des étudiants et de leur projet professionnel. Points faibles : Effectifs de M1, apparemment très faibles. Nombre d UE important pour des effectifs réduits. Formulation des argumentaires scientifiques et professionnels parfois inutilement compliquée. Notation Note de la spécialité (A+, A, B ou C) : B 4

19 Recommandations pour l établissement Il faudrait rendre le plus lisible possible le positionnement de la formation et faire un gros effort de communication pour la rendre rapidement plus attractive. De même, il faudrait assurer un suivi très méthodique de la professionnalisation des étudiants, afin de pouvoir le moment venu, mettre en valeur les capacités de cette formation à offrir des débouchés professionnels à ses étudiants. Management, innovation, stratégie, complexe, écologie (MISCE) Présentation de la spécialité : Cette spécialité proposée à la création cherche à répondre au besoin des entreprises qui recherchent des diplômés disposant à la fois des compétences d ingénieurs en conception et développement, et des compétences d économistes et de gestionnaires, afin d être capables de comprendre les mutations du monde du travail. La formation vise donc à développer la capacité, chez les futurs ingénieurs et cadres de l industrie et des services, à réagir aux transformations techniques, professionnelles, dans une situation de concurrence. Pour cela, elle associe les dimensions sociétales, économiques et technologiques. Elle permet le montage de deux «projets d intelligence économique», dont l un se fait sous forme de stage professionnalisant de six mois en entreprise. Par ailleurs, les étudiants bénéficient de retours d expérience par des professionnels. Un stage ou un semestre intermédiaire doit se dérouler à l étranger. Indicateurs : Effectifs constatés SO Effectifs attendus, en M2 30 Taux de réussite SO Résultat de l évaluation des enseignements par les étudiants (taux de réponses) SO Résultat de l analyse à 2 ans du devenir des étudiants diplômés ou non (taux de réponses) SO Résultat de l analyse à 2 ans de la formation par les sortants (taux de réponses) SO Appréciation : La proposition de création de cette spécialité est originale car elle s appuie sur une forte pluridisciplinarité, à la fois du côté de l ingéniérie et de l économie et de la gestion. La composition de l équipe pédagogique est cohérente par rapport aux objectifs affichés. Pour répondre à cette ambition, la spécialité est à la fois bien adossée à des laboratoires reconnus et bénéficie de forts liens avec les milieux professionnels. Le montage de projets au sein de stages professionalisants en entreprise est ainsi rendu possible par ces partenariats forts. Le partenariat avec quatre universités européennes permet de faire intervenir, en langue anglaise, des enseignants issus de ces établissements et la délivrance de cours directement en langue anglaise donne aux étudiants les moyens de bénéficier d un stage à l étranger, au sein d une université européenne du même type. L étalement de la durée de la formation au-delà de quatre semestres devrait la rendre attractive auprès des ingénieurs qui veulent également obtenir un master. 5

20 Points forts : Liens avec les professionnels. L équipe pédagogique est cohérente. La formation s appuie sur des laboratoires reconnus. Le stage de M2 au premier semestre donne aux étudiants les moyens de profiter pleinement du S4. Les étudiants sont encadrés par le Centre d innovation de l UTC. Une partie de l enseignement est donnée en anglais. Points faibles : Le positionnement affiché en ingénierie économique et stratégique au niveau européen n apparaît pas clairement dans les contenus de la formation. De même, le mot «écologie» figure dans le titre, mais la présence de cette discipline n est pas visible dans les contenus de la formation. Le nombre d UE est important, alors que les flux d étudiants paraissent réduits. La formulation des argumentaires scientifiques et professionnels est parfois inutilement compliquée. Notation Note de la spécialité (A+, A, B ou C) : B Recommandations pour l établissement Avant de s engager dans cette formation, l établissement devrait rendre plus lisibles les points forts de cette spécialité, afin de la rendre attractive et de développer dans la formation les aspects devant permettre, en fonction de leur profil initial soigneusement apprécié au moment du recrutement, aux étudiants de profil ingénieur de renforcer leur construction d une vision stratégique et managériale et aux étudiants de profil Sciences humaines et sociales de s approprier les concepts fondamentaux spécifiques au domaine scientifique. Puisque le positionnement de la spécialité MISCE en ingéniérie économique et stratégique au niveau européen est pertinent, il faudrait le rendre plus explicite, à la fois dans l intitulé des UE et le contenu des programmes. 6

21 Evaluation des diplômes Masters Vague B ACADEMIE : AMIENS Etablissement : Université de Technologie de Compiègne Demande n S3MA Domaine : Sciences, technologies, santé Mention : Transformation et valorisation des ressources naturelles Présentation de la mention La mention «Transformation et valorisation des ressources naturelles» (TVRN), réaménagée à partir de filières créées pour certaines au précédent contrat quadriennal (2 ans de fonctionnement pour certains masters), a pour objectif de former des cadres dans le domaine de l exploitation des ressources naturelles (agrobiologiques, inorganiques, énergétiques). Cette mention résulte de la fusion de précédentes mentions de l Université de Picardie Jules Verne (UPJV) et l Université de Technologie de Compiègne (UTC), et propose une nouvelle organisation du parcours de 1 ère année (M1) et de certaines spécialités. Les deux établissements sont porteurs de la mention. Pour harmoniser l offre sur les deux sites, le 1 er semestre du M1 est prévu à Amiens, et les enseignements de 2 nde année (M2) seront répartis entre les deux sites selon les spécialités. La mention se décline en six spécialités : UPJV : «Chimie» ; «Analyse, contrôle-qualité traitement et qualité de l eau» (ACQ-TQE) ; «Enseignement en sciences physiques option chimie» ; UTC : «Génie des produits formulés» ; «Procédés de transformation des ressources renouvelables» ; UPJV et UTC : «Biotechnologies». Les objectifs professionnels ont pour mots clés : biotechnologies, biomédicales /bioraffineries / biocarburants /chimie fine / pharmacie, parapharmacie et cosmétique / synthèse, réactivité et propriétés des solides/ stockage et conversion de l énergie / chimie minérale / analyse, contrôle-qualité / hygiène et sécurité / chimie de l eau / industries agroalimentaires et agrochimie. Indicateurs Effectifs constatés 105 Effectifs attendus 130 Taux de réussite 61 % Résultat de l évaluation des enseignements par les étudiants (taux de réponses) - Résultat de l analyse à 2 ans du devenir des étudiants diplômés ou non (taux de réponses) 100 % Résultat de l analyse à 2 ans de la formation par les sortants (taux de réponses) - 1

22 Bilan de l évaluation Appréciation globale : Cette formation est construite sur des objectifs généralement bien identifiés selon un schéma cohérent qui s appuie sur un fort ancrage régional. Elle résulte d une démarche volontariste mais aussi d un effort conséquent pour fusionner des formations existantes de manière à proposer une formation lisible en adéquation avec la demande économique et sociétale. La mise en synergie des équipes et des spécialités impliquées est un enjeu fondamental pour la réussite du projet. Le nouveau partenariat réalisé entre l UPJV et l UTC est très pertinent, avec certaines spécialités en co-rattachement et d autres propres à chaque établissement selon l appui recherche. Cependant, il convient de noter que l organisation pédagogique multi-sites peut s avérer problématique au niveau des troncs communs et des unités d enseignement (UE) mutualisées si elle n est pas accompagnée d une politique d accueil volontariste des étudiants. L appui régional est fort : pôle de compétitivité «Industries et agro-ressources» (IAR), Institut de chimie verte et de développement durable de Picardie (ICVDDP), Institut de chimie de Picardie (ICP), projet de structure fédérative de recherche (SFR) Inter-région «Condorcet-agro-sciences». Malgré les qualités de cette formation, l originalité de certaines spécialités, et l effort entrepris pour rapprocher les spécialités de l UPJV et de l UTC, il ressort une proche parenté pour certaines d entre elles, partageant les mêmes laboratoires en appui. Ces formations présentent un fort débouché industriel régional mais un appui recherche parfois limité. L évolution de l offre de formation par la mise en place de fortes synergies ou complémentarités entre formations et laboratoires de l UPJV et de l URCA permettrait de passer d un statut de mentions à forte implantation régionale à un statut de mentions à visibilité nationale, et pour certaines spécialités, à visée internationale. Cette mention issue du rapprochement entre certaines spécialités de l UPJV et l UTC démontre l intérêt d une telle démarche, et pourrait être l amorce d une réorganisation plus large. Points forts : Mise en œuvre des synergies entre l UPJV et l UTC sur la base de deux anciennes mentions avec une restructuration rationnelle du M1 et des spécialités entre les deux sites. Appui solide sur les structures régionales professionnelles (IAR, ICVDDP, ICP). Equipe pédagogique diversifiée, sur les deux sites et recherche de complémentarité avec d autres sites. Partenariat avec le milieu professionnel fort (nombreux intervenants industriels, visite d entreprises, stages). Bon schéma pédagogique (orientation progressive). Pilotage de la formation bien organisé. Dossier de grande qualité. Points faibles : Flux limité de certaines spécialités (cependant évolution positive perçue grâce aux actions entreprises). Adossement recherche parfois restreint à un seul laboratoire. Démarches pour faciliter l accueil des étudiants au cours des changements de site (inscription, logement) non mentionnées. Mobilité internationale faible. Notation Note de la mention (A+, A, B ou C) : A 2

23 Recommandations pour l établissement Il conviendrait d être attentif à l organisation pédagogique multi-sites (accueil des étudiants, inscription, logement, trajets) qui sera un point fort de la réussite du projet. Il serait valorisant de concrétiser les relations avec les universités et écoles au niveau national et international par des accords ou des conventions débouchant sur la délivrance de double-diplômes par exemple. La clarification des objectifs de formation reste perfectible entre les spécialités de cette mention, entre les mentions de l établissement (redondances entre les mentions TVRN et EADD) et entre les mentions de différents établissements : sur les sites d Amiens, Reims et Compiègne, quatre mentions et dix spécialités se réclament du soutien du pôle IAR dans les domaines des agro-ressources. La recherche de nouvelles synergies apparaîtrait d autant plus nécessaire que le potentiel recherche de chaque site est restreint et qu une structure inter-régionale de recherche est en cours de réalisation (projet de SFR Inter-région «Condorcet-agro-sciences ). L ouverture des instances de pilotage aux directeurs d école doctorale, ou aux responsables des laboratoires les plus impliqués permettrait de donner plus de poids au volet «recherche». La mobilité internationale des étudiants devrait être favorisée pour accroître le rayonnement et l attractivité de la formation. 3

24 Appréciation par spécialité Biotechnologies Présentation de la spécialité : La spécialité «Biotechnologies» (Biotech) correspond à une fusion des spécialités précédentes «Biotechnologies et mise en œuvre des fonctions biologiques» (BFB UTC-Compiegne) et «Transformation biologique et biotechnologique des agro-ressources» (TBBA UPJV-Amiens). Cette spécialité, co-habilitée par les deux établissements, est une offre de formation surtout «recherche» dans le domaine des biotechnologies des agroressources. Elle a pour but de former des cadres, capables d appréhendrer les problématiques des métiers de la transformation des agro-ressources par une approche biologique et/ou biotechnologique. La spécialité est aussi destinée aux étudiants souhaitant prolonger leurs études vers un doctorat dans les domaines de la biologie et des biotechnologies. Indicateurs : Effectifs constatés 14 Effectifs attendus - Taux de réussite 100 % Résultat de l évaluation des enseignements par les étudiants (taux de réponses) 100 % Résultat de l analyse à 2 ans du devenir des étudiants diplômés ou non (taux de réponses) 80 % Résultat de l analyse à 2 ans de la formation par les sortants (taux de réponses) 71 % Appréciation : Il convient de souligner la fusion des anciennes spécialités (BFB de l UTC-Compiègne et TBBA de l UPJV- Amiens) pour former cette spécialité «Biotechnologies», qui propose un contenu cohérent permettant une sortie à bac+5, ou une poursuite en doctorat. L organisation générale de la mention favorise l acquisition de compétences transversales spécifiques et non spécifiques comme le management des risques, les opérations agro-industrielles et l anglais. La formation continue existe, mais est peu prise en compte. L enseignement non présentiel est réduit et semble peu valorisé. Il y a un bon niveau de poursuite en doctorat (50 %), mais sans autres précisions (poursuite dans les deux laboratoires, «Génie enzymatique et cellulaire» - UMR 6022 (UTC) et «Biologie des plantes et contrôle des insectes ravageurs» - EA 3900 (UPJV)). D autres écoles doctorales ou des dispositifs de Conventions industrielles de formation par la recherche (CIFRE) ne sont pas renseignés. Points forts : Originalité de la formation (physique chimie transformation des agro-ressources) qui peut trouver sa place dans le concert des spécialités en biotechnologie végétale en France. Acquisition de compétences tranversales spécifiques ou non spécifiques (le management des risques, les opération agro-industrielles). Partenariat industriel formalisé par la présence d intervenants industriels. Présence intéressante d étudiants en double cursus master/ingénieur. Points faibles : Potentiel d accueil en recherche semblant limité : deux laboratoires (UMR 6022 à l UTC, et EA 3900 à l UPJV, étant par ailleurs déjà partenaires de la spécialité «Production végétale et industries agroalimentaires» (PVIA) de la mention «Ecosystèmes, agrosystèmes, développement durable» (EADD)) ; les liens avec l école doctorale ne sont pas explicités. Recherche insuffisante de complémentarité entre les spécialités du site. Enseignement non présentiel peu valorisé. 4

25 Notation Note de la spécialité (A+, A, B ou C) : A Recommandation pour l établissement Les spécialités «Biotechnologie» de la mention TVRN et PVIA de la mention EADD de l UPJV sont en grande partie complémentaires, il serait souhaitable pour la lisibilité du site qu elles soient rapprochées. Chimie Présentation de la spécialité : La spécialité «Chimie» a pour objectif de répondre aux besoins de formation dans les métiers de la transformation chimique des agro-ressources et des ressources inorganiques ainsi que dans le domaine de l énergie. Indicateurs : Effectifs constatés 9 Effectifs attendus - Taux de réussite 90 % Résultat de l évaluation des enseignements par les étudiants (taux de réponses) - Résultat de l analyse à 2 ans du devenir des étudiants diplômés ou non (taux de réponses) 100 % Résultat de l analyse à 2 ans de la formation par les sortants (taux de réponses) - Appréciation : Les objectifs de formation de cette spécialité ne sont pas clairement établis. L affichage de l ensemble de la spécialité manque de précisions, à commencer par l intitulé inadéquat de la spécialité. La différenciation avec la spécialité «Procédés de transformation des ressources renouvelables» n apparaît pas clairement dans la description des objectifs, bien que le contenu de la formation diffère. La formation bénéficie d un adossement recherche significatif (2 UMR, 1 EA, 2 plateformes de l UPJV, d un centre de transfert technologique) avec intervention de chercheurs, de professeurs invités et des liens solides avec l école doctorale «Sciences et santé». Points forts : L adossement recherche entre l UPJV, l UTC et l école supérieure de chimie organique de Compiègne (ESCOM) permettant d atteindre une masse critique significative. La bonne implantation régionale, avec un soutien industriel actif. Le taux de poursuite en doctorat. Points faibles : L intitulé de la spécialité «Chimie» peu informatif. Les effectifs faibles en M2 et très majoritairement constitués des élèves ingénieurs de l ESCOM. Le positionnement par rapport à la spécialité «Procédés de transformation des ressources renouvelables» insuffisamment clarifié. Le volume du semestre 9 (S9) supérieur à 30 crédits européens (CE) (organisation à revoir). 5

26 Notation Note de la spécialité (A+, A, B ou C) : B Recommandations pour l établissement Il conviendrait de veiller à ce que le flux d étudiants du M1 permette d accroître les effectifs et que la spécialité s intégre pleinement dans le schéma de la mention. Toutefois, cette spécialité semble présenter une certaine complémentarité avec la spécialité «Procédés de transformation des ressources renouvelables» qui devrait être exploitée dans un effort accru de rationalisation de l offre. Analyse, controle qualité - traitement qualité de l eau Présentation de la spécialité : Cette formation comprend deux parcours professionnels (Pro), «Analyse, contrôle-qualité» et «Traitement et qualité de l eau». Les deux parcours se différencient par cinquante heures au semestre 8 (S8) et deux parcours bien distincts en semestre 9 (S9). L objectif est de former les étudiants aux problématiques de la qualité, de l analyse et du contrôle qualité des produits industriels, des procédés liés au traitement de l eau, et à la sensibilisation à l hygiène et la sécurité. Indicateurs : Effectifs constatés 22 Effectifs attendus - Taux de réussite 100 % Résultat de l évaluation des enseignements par les étudiants (taux de réponses) - Résultat de l analyse à 2 ans du devenir des étudiants diplômés ou non (taux de réponses) 100 % Résultat de l analyse à 2 ans de la formation par les sortants (taux de réponses) - Appréciation : Cette spécialité s appuie sur deux unités mixte de recherche (UMR) de chimie et deux plateformes de l Université de Picardie Jules Verne (UPJV) (RMN et microscopie) qui permettent de proposer une formation en adéquation avec les objectifs affichés. Le flux d étudiants est suffisant pour maintenir les deux parcours à finalité professionnelle. Le problème relevé est un placement difficile des étudiants. La question se pose de la complémentarité ou de la redondance avec le parcours «Gestion de l eau «(GDEA) de la spécialité «Ecologie, agroécologie, biodiversité» (mention EADD, UPJV) ; aucun commentaire n apparaît en ce sens. Points forts : Bonne lisibilité de la formation. Bonne organisation pédagogique dont la flexibilité répond à la demande des étudiants provenant de formations variées. Très bon taux de réussite. 6

27 Points faibles : Débouchés apparaissant décevants : manque d adéquation avec les attentes du secteur industriel. Bassin de recrutement essentiellement régional. Absence de commentaire sur les liens de complémentarité ou redondance avec le parcours GDEA de la spécialité EADD. Liens avec le monde socio-professionnel faible. Effectifs limités. Notation Note de la spécialité (A+, A, B ou C) : B Recommandations pour l établissement Il conviendrait de s assurer de la non redondance avec le parcours GDEA de la spécialité «Ecologie, agroécologie, biodiversité» (mention UPJV EADD). Il serait souhaitable d améliorer les objectifs de formation nécessaire au vu des résultats d insertion en renforçant, si possible, les liens avec le monde socio-professionnel. Genie des produits formulés Présentation de la spécialité : La spécialité «Génie des produits formulés» est une formation pluridisciplinaire professionnelle pour l élaboration des produits issus des industries de formulation et la valorisation des biomolécules issues d agroressources. Les objectifs professionnels consistent à former des cadres dont la mission principale concerne plus spécifiquement l élaboration et la mise en œuvre de produits nouveaux adaptés aux marchés dans les secteurs de la parachimie, la pharmacie, ainsi que les industries de transformation des matières premières. Indicateurs : Effectifs constatés 22 Effectifs attendus Taux de réussite 100 % Résultat de l évaluation des enseignements par les étudiants (taux de réponses) - Résultat de l analyse à 2 ans du devenir des étudiants diplômés ou non (taux de réponses) 100 % Résultat de l analyse à 2 ans de la formation par les sortants (taux de réponses) - Appréciation : Créée depuis deux ans, cette spécialité montre un bon fonctionnement et présente une réelle originalité au niveau national. Elle est en bonne adéquation avec l objectif affiché du pôle «Industrie et agro-ressources» dans la valorisation des biomolécules. Les flux d étudiants proviennent essentiellement d écoles d ingénieurs (Ecole supérieure de chimie organique et minérale (ESCOM), UTC, et école de biologie industrielle (EBI)). 7

28 Points forts : Bonne visibilité et spécificité de la formation. Forte adéquation avec les thèmes du pôle de compétitivité IAR. Flux et taux de réussite satisfaisants. Mobilité internationale encouragée (divers programmes dont un concernant un double diplôme avec Saragosse). Points faibles : Attractivité encore faible pour les étudiants issus du M1. Débouchés encore incertains, même s il est trop tôt pour définir l adéquation entre la formation et les besoins industriels. Notation Note de la spécialité (A+, A, B ou C) : A Recommandations pour l établissement Il serait souhaitable d augmenter les flux en provenance du M1 pour s inscrire dans l esprit du LMD. La réorganisation opérée dans le cadre de ce projet de mention devrait le permettre. Procédés de transformation des ressources renouvelables Présentation de la spécialité : La spécialité «Procédés de transformation des ressources renouvelables» (PTRR) succède à l ancienne spécialité «Technologies durables» (TD), avec pour objectif la mise en place en région Picardie d une offre de formation recherche en «Génie des procédés» ciblée autour des métiers de la transformation et de la valorisation des ressources renouvelables (agro-ressources, ressources énergétiques ). En M2, le 1 er semestre comprend un seul parcours, suivi d un stage au 2 nd semestre. Indicateurs : Effectifs constatés 16 Effectifs attendus 13 Taux de réussite 100 Résultat de l évaluation des enseignements par les étudiants (taux de réponses) - Résultat de l analyse à 2 ans du devenir des étudiants diplômés ou non (taux de réponses) 63 % Résultat de l analyse à 2 ans de la formation par les sortants (taux de réponses) - Appréciation : Cette formation présente des objectifs bien décrits. Sur les deux premières années de fonctionnement, l essentiel de l effectif des promotions (huit, puis seize étudiants la deuxième année) est assuré par des élèves ingénieurs de l UTC et de l ESCOM. On s interroge sur la distinction de la thématique «valorisation énergétique de la biomasse» par rapport à la thématique «transformation chimique des agro-ressources» de la spécialité «Chimie». 8

29 Points forts : Les objectifs de formation clairement affichés. Une forte attractivité pour les élèves ingénieurs. Les flux d étudiants sont satisfaisants et les taux de réussite sont bons. Points faibles : Le placement relativement faible des étudiants. L appui recherche limité à une seule équipe d accueil (EA). Liens avec le monde socio-professionnel pas optimisés. La redondance partielle avec la spécialité «Chimie». Les effectifs relativement faibles enregistrés ces dernières années. Le 1 er semestre du M1 qui dépasse 30 CE. Notation Note de la spécialité (A+, A, B ou C) : B Recommandations pour l établissement Il semblerait pertinent de mieux définir la complémentarité avec la spécialité «Chimie» dans un effort accru de rationalisation de l offre. Il serait souhaitable d augmenter les flux en provenance du M1 pour s inscrire pleinement dans l esprit du LMD. La réorganisation opérée dans le cadre de ce projet de mention va dans le bon sens. Conjointement, le flux global devrait pouvoir être stabilisé entre 15 et 20 étudiants par un gain d attractivité induit par la mention. Enseignement en science physiques-option chimie Cette spécialité sera évaluée a posteriori. 9

30 Observations du directeur

31 REPONSE A L AVIS DE L AERES CONCERNANT L HABILITATION DE LA MENTION TRANSFORMATION ET VALORISATION DES RESSOURCES NATURELLES (TVRN) ET LES SPECIALITES RESPECTIVES La mention Transformation et Valorisation des Ressources Naturelles (TVRN) bénéficie d une notation A. Toutefois, différents points faibles ont été soulignés i) Flux limités dans certaines spécialités avec une évolution positive perçue grâce aux actions entreprises ii) Adossement recherche parfois restreint à un seul Laboratoire iii) Démarches pour faciliter l accueil des étudiants lors des changements de site (inscription, logement) non mentionnés, iv) Mobilité internationale faible i) Flux limités dans certaines spécialités avec une évolution positive perçue grâce aux actions entreprises ii) Adossement recherche parfois restreint à un seul Laboratoire iv) Mobilité internationale faible Les données qui ont servi à l évaluation du bilan et qui font parfois apparaitre des flux faibles sont principalement celles qui correspondent aux premières années de mises en place du Master TVRAI. Au regard des inscrits pour l année , les flux sont de 92 étudiants en Master 1 ère année et supérieurs à 100 étudiants en seconde année, tout site et spécialités confondus. Le regroupement des mentions actuelles TVRAI et TVIA a été motivé par la volonté d augmenter la lisibilité et ainsi l attractivité des spécialités qui composeront la mention TVRN. Les flux devraient par ailleurs augmenter, notamment en tirant bénéfice des projets lauréats au titre des «Investissements d avenir» impliquant la Picardie et en relation avec la formation dispensée dans TVRN : le projet STOREX (énergie) et le projet PIVERT (biotechnologie, chimie, génie des procédés ). En plus de contribuer fortement au rayonnement des formations en relation avec ces projets, le réseau partenarial d adossement recherche se verra considérablement amplifié aussi bien au plan national qu au plan international. La mention TVRN pourra donc tirer le bénéfice d un tel élargissement notamment au niveau des interventions dans ses enseignements ou encore pour faciliter les échanges d étudiants. Cet élargissement pourra éventuellement conduire à la validation de doubles diplômes renforçant ainsi les chances d intégration post-master. iii) Démarches pour faciliter l accueil des étudiants lors des changements de site (inscription, logement) non mentionnés Une convention inter-établissements sera établie arrêtant les modalités d inscriptions et les aspects de gestion et de reversement des frais associés. L inscription dans un quelconque des deux établissements permettra à l étudiant concerné d être reconnu comme étudiant des deux établissements et ainsi de bénéficier des avantages offerts aux étudiants sur les deux sites (assurance, accès aux services de documentation, accès aux établissements de restauration). L accès aux logements en Résidence Universitaire pour les étudiants impliqués dans une année universitaire bi-site sera facilité par des accords/échanges entre le CROUS et les établissements porteurs.

32 A. Pour la spécialité Biotechnologie (note : A) Potentiel d accueil en recherche semblant limité : deux laboratoires (UMR 6022 à l UTC et EA 3900 à l UPJV). Nous rappelons que l unité GEC est présente sur les universités UTC et UPJV, par ailleurs, cette unité n offre pas un adossement Recherche direct pour la mention EADD et ses spécialités PVIA ou encore EAB. Suite à une restructuration de l unité BIOPI, celle-ci a été scindée en deux unités indépendantes dont l une a déjà été évaluée positivement par l AERES et garde le nom initial de «BIOPI». Les thématiques de recherche de BIOPI sont directement reliées à la spécialité Biotechnologie du TVRN et non à la mention EADD. Pour l UTC, les laboratoires cités dans le document d habilitation représentent les laboratoires directement impliqués dans l adossement recherche au plan disciplinaire. On peut toutefois souligner que deux autres Laboratoires de l UTC sont également partenaires de cette spécialité :1) le laboratoire de BioMécanique et BioIngénierie (UMR6600) et plus particulièrement l axe «Microfluidique et Nanobiotechnologie» 2) le laboratoire Transformation Intégrée de la Matière Renouvelable. Par ailleurs et comme explicité dans la réponse pour la Mention, la relation entre la formation TVRN et notamment l IEED PIVERT devra permettre de bénéficier d un élargissement du réseau de laboratoires d adossement. Les liens avec l école doctorale Les liens avec les Ecoles Doctorales existent. En réponse à la remarque de l expert, les Directeurs des Ecoles Doctorales seront associés aux instances de pilotage de la formation. A l UPJV, chaque année, des étudiants de master 2 sont présentés au concours de l ED pour l obtention d allocations (ministérielles ou autres). Sur le faible effectif de , deux étudiants sont actuellement en thèse, l un à l UTC (allocation ministérielle) et l autre à l UPJV (allocation ANR), les deux autres ont poursuivi leurs études de pharmacie et l un d entre eux recherche actuellement un support de thèse. Par ailleurs, des unités d enseignement de la spécialité sont ouvertes en tant que modules de thèse pour les étudiants désireux de compléter leur formation. Enseignement non présentiel peu valorisé Dans un grand nombre d unités d enseignement, après que les enseignants ou intervenants aient présenté les bases et les spécificités, un travail personnel, non présentiel et en autonomie, est confié aux étudiants qui doivent le restituer sous différentes formes (orale ou écrite). Cette restitution fait l objet de tout ou partie de la note de cette unité d enseignement et peut donc permettre de valider de 2 à 4 ECTS. Par ailleurs, du travail en non présentiel est également demandé dans les unités d enseignements : «atelier technologique ; projet tutoré» ; «valorisation des ressources organiques et inorganiques». Ces UE conduisent à la validation de 2 ECTS respectivement, ce qui valorise le travail fourni au même titre que la validation de 25 h d enseignement magistral. La valorisation du travail en non-présentiel peut donc sembler assez équilibrée.

33 B. Pour la spécialité Chimie (note : B). L expertise de L AERES a attribué l appréciation B à cette spécialité en soulignant les points faibles suivants : i) l intitulé de la spécialité «Chimie» est peu informatif ii) les effectifs faibles en M2 et très majoritairement constitués des élèves ingénieurs de l ESCOM iii) Le positionnement par rapport à la spécialité «Procédés de transformation des ressources renouvelables» insuffisamment clarifié iv) Le volume du semestre 9 (S9) supérieur à 30 crédits européens (CE) (organisation à revoir). i) l intitulé de la spécialité «Chimie» est peu informatif L expert souligne un titre peu précis pouvant laisser croire à des redondances avec la spécialité «procédés de transformation des ressources renouvelables» bien que les contenus pédagogiques diffèrent. Aussi, afin de gagner en lisibilité les deux titres de ces spécialités respectives seront modifiés pour : - «Transformation chimique des ressources naturelles» (TCRN) - «Procédés et Technologies de Valorisation des Ressources Renouvelables» (PTV2R) ii) les effectifs faibles en M2 et très majoritairement constitués des élèves ingénieurs de l ESCOM Les années de référence prises en compte pour le calcul des flux ne signifient pas une constance du ratio ESCOMIEN/Universitaire. Les flux de l année pour la spécialité Transformation Chimique des Ressources Agrobiologiques et Inorganiques étaient de 10 au niveau de la seconde année dont seulement 1 élève ingénieur de l ESCOM. Toutefois, nous sommes soucieux d amplifier la communication sur cette spécialité afin d en augmenter ses flux tant de façon quantitative qu en terme de provenances variées. Un travail est actuellement entrepris en s appuyant sur l ensemble des services de communications des partenaires et institutionnels en connexion avec la mention. iii) Le positionnement par rapport à la spécialité «Procédés de transformation des ressources renouvelables» insuffisamment clarifié Comme souligné par l expert, les contenus pédagogiques respectifs des deux spécialités diffèrent. Les titres des deux spécialités, cités précédemment seront modifiés en : - «Transformation chimique des ressources naturelles» (TCRN) - «Procédés et Technologies de Valorisation des Ressources Renouvelables» (PTV2R) Les objectifs de formation seront affinés dans le document décrivant les spécialités afin de mieux éclairer l étudiant sur les spécificités respectives : Pour la spécialité «Transformation chimique des ressources naturelles», l acquisition de compétences permettant principalement de prévoir et de mettre au point la réaction de transformation «atomique ou moléculaire» (accès à des nouveaux produits ; conversion en énergie ; adaptation atomique ou moléculaire pour une contribution au stockage). Pour la spécialité «Procédés et Technologies de Valorisation des Ressources Renouvelables» (PTV2R) l acquisition de compétences permettant principalement la mobilisation du Génie des Procédés pour la conversion des ressources naturelles en vue d être par ailleurs transformées chimiquement en composés fonctionnels particuliers. iv) Le volume du semestre 9 (S9) supérieur à 30 crédits européens (CE) (organisation à revoir) Le travail de l expert a permis de mettre en évidence une erreur dans l organisation des UE et de façon implicite un volume en heure et ECTS trop élevé.

34 Les modifications apportées seront les suivantes : Dans le bloc «Modules obligatoires de la spécialité 220h 23 ECTS» : L UE de chimie verte de 35 H est ramenée à 2 ECTS et non 3 ECTS. L UE Hygiène et Sécurité de 15 H et 2 ECTS est transférée dans les modules optionnels avec obligation de prendre cette UE pour les étudiants choisissant une sortie d'études à BAC+5. Les étudiants désirant poursuivre en doctorat n auront pas obligation à prendre cette UE dès lors qu une formation H&S est systématiquement dispensée au sein des laboratoires d accueil soit lors de l entrée en laboratoire pour leur stage de S10, soit lors de leur entée en laboratoire pour débuter leur formation doctorale. En conclusion ce «bloc» passe à 205 heures et 20 ECTS. Dans le bloc «modules au choix 2 options au choix 100H 6 ECTS» : L unité d enseignement Enzymologie (50h) est modifiée en intégrant dans son contenu pédagogique les compétences dispensées dans l UE «Synthèse et catalyses à l aide des métaux de transition (25h-2 ECTS), pour donner l UE «Catalyse Chimique et enzymatique» (50H 3 ECTS). Il est à noter que l UE «enzymologie» initialement proposée était celle dispensée lors du semestre S7, pour les étudiants désirant s orienter vers la spécialité «Biotechnologie». La réduction du volume horaire réalisée dans le bloc «modules au choix» ne sera pas préjudiciable à la qualité du contenu pédagogique dispensé dès lors que ce dernier sera concentré sur les besoins propres à la spécialité «Transformation chimique des ressources naturelles». En conclusion ce «bloc» reste à 100 heures et 6 ECTS. Dans le bloc «modules en option au choix 50H 4 ECTS» : L unité d enseignement «Synthèse et catalyses à l aide des métaux de transition (25h-2 ECTS) est supprimée pour donner l UE «Catalyse Chimique et enzymatique» (50H 3 ECTS) dans le bloc précédent. L UE «Hygiène et Sécurité» est insérée à la liste des options offertes. En conclusion ce «bloc» reste à 50 heures et 4 ECTS. LA CONFIGURATION DU S9 EST DESORMAIS DE 355 HEURES ET 30 ECTS. C. Pour la spécialité Analyse, contrôle qualité traitement qualité de l eau (note B). Débouchés apparaissant décevants Le taux d'insertion professionnelle est moins bon que les années précédentes. Ceci peut être dû à la difficulté du marché. En effet, la spécialité n'a pas le recul nécessaire pour établir si l insertion professionnelle de ses étudiants se situe dans la moyenne des statistiques d obtention du premier emploi en CDI, sachant que pour des étudiants diplômés à Bac+5 à 23 ans, le premier CDI ne survient qu à partir de ans (études publiées en 2010). Les contrats CDD restent majoritaires et la poursuite d études dans d autres masters marginale, bien que la situation économique conduit à engranger plusieurs diplômes. De plus, il a été constaté une poursuite en thèse de quelques étudiants témoignant de la qualité de la formation.

35 Bassin de recrutement essentiellement régional Sachant que nous ne pratiquons pas de sélection de dossiers à l'entrée de la première année de master (S7 et S8), le flux des étudiants dans la spécialité est relativement important, environ 60 étudiants dont 30 % ne sont pas originaires de la région. En deuxième année (S9 et S10), le recrutement s'effectue sur dossier. Les étudiants sont évalués de la même manière quelque soit leur première année de master. Est étudiée l'adéquation entre les connaissances dispensées dans le diplôme et le projet professionnel, les résultats universitaires ainsi que les recommandations d'enseignants. Avec ces critères, une grande partie des étudiants de la seconde année de la spécialité proviennent de notre première année de master. Absence de commentaire sur les liens de complémentarité ou redondance avec le parcours GDEA de la mention EADD Il n'y a pas de complémentarité ni de redondance avec le parcours GDEA. En effet, les connaissances dispensées, les objectifs de formation et surtout les métiers visés par le parcours traitement qualité de l eau sont très éloignés de ceux du parcours GDEA du Master EADD. Le parcours traitement qualité de l eau a été construit avec les professionnels qui interviennent dans la formation (plus de 60% des enseignements sont assurés par eux). Ce parcours forme depuis 2008 aux métiers de la Chimie de l'eau (hydrochimie). Les aspects gestion de l eau sont devenus moindres dans les offres d emploi depuis Nos étudiants y sont tout de même encore sensibilisés lors de leur formation avec un peu plus de 50 heures en 1 ère année inclus dans les modules «Pollution des sols et des nappes» et «Physicochimie et Cycle de l'eau». Il faut rappeler que le parcours traitement qualité de l eau s appuie sur l expertise de maintenant 12 années de formation dans ce domaine très précis : DESS Qualité Gestion de l Eau ( ), Master MNQGEA parcours Qualité Gestion de l Eau ( ) et Master TVRAI parcours Traitement qualité de l eau ( ). Geoffroy Mahieux est le responsable pédagogique de ce parcours depuis Pour l habilitation et pour faire suite aux remarques des professionnels des Métiers de l'eau (renforcement de la Chimie de l'eau), le Master MNQGEA a été divisé en deux : la partie Qualité Gestion de l Eau a intégré le Master TVRAI=> Master TVRN et la partie Milieux Naturels-Aménagement a intégré le Master EA=> Master EADD. Liens avec le monde socio-professionnel faible. Sachant que la finalité de la spécialité est professionnalisante, nous faisons intervenir des acteurs clés qui dispensent leurs connaissances et expériences par le biais d'enseignements ou d'accueil de nos stagiaires. Parmi ces professionnels, plusieurs de nos anciens étudiants des Dess QGE, Dess MACAQ et Master MNQGEA qui occupent des postes de cadre (CDI) interviennent aujourd hui dans nos formations ce qui atteste de leur insertion professionnelle et des liens que nous gardons avec le monde socioprofessionnel. Module Parcours Semestre % professionnel Métrologie (25 h) ACQ-TQE S7 100 % Physico-chimie et cycle de l'eau (50 h) TQE S8 50 % Pollution des sols et des nappes (50 h) TQE S8 50 %

36 Techniques expérimentales TQE (25 h) TQE S8 100 % Qualité (25 h) ACQ-TQE S8 100 % Séparation extraction purification 2 (25 h) ACQ S8 60 % Eau potable (50 h) TQE S9 90 % Eau usée (50 h) TQE S9 90 % Eau industrielle (25 h) TQE S9 90 % Droit de l'eau et marché publique (50 h) TQE S9 50 % Hygiène et sécurité (25 h) ACQ-TQE S9 90 % Démarche et outils qualité dans l'entreprise (50 h) ACQ S9 100 % Validation des méthodes d'analyse (25 h) ACQ S9 80 % Techniques séparatives couplées (25 h) ACQ S9 60 % Gestion et structuration des entreprises (25 h) ACQ-TQE S9 50 % Sécurité alimentaire (25 h) ACQ S9 100 % Réglementaire des produits de santé (50 h) ACQ S9 50 % Management de la qualité des produits de santé (25 h) ACQ S9 100 % Il existe trois modules dans les semestres S7 et S8 qui favorisent les liens entre étudiants et le monde socio-professionnel. 1. Dans le module "Valorisation des ressources organiques et inorganiques" il est demandé en toute autonomie aux étudiants de visiter des sites industriels et d en faire un bilan sous forme d une soutenance devant un jury. 2. Dans le module "Découverte de l'industrie", la formation organise la visite de trois sites industriels. 3. Dans le module "La chimie et l'industrie", les industriels viennent faire des séminaires à l'université. La proportion d intervenants professionnels est de l ordre de 60 % sur les 2 années de formation. Depuis , l'upjv organise une journée de remise des diplômes qui est l occasion de réunir nouvelles et anciennes promotions ainsi que les tuteurs industriels des étudiants. Toutefois nous sommes conscients que l insertion est un point à parfaire pour la prochaine habilitation. Aussi, nous envisageons : - de mettre en place un forum qui permettra à nos étudiants de rencontrer le monde socioprofessionnel; - de participer aux forums spécialisés majeurs afin de faire se rencontrer nos étudiants et les sociétés, le salon Pollutec pour la parcours traitement qualité de l eau par exemple ; - de dynamiser l association des anciens étudiants pour la mention TVRN.

37 Effectifs limités Le nombre limité d'étudiants en seconde année de master (S9 et S10) correspondant à une sélection rigoureuse. Notre politique n'est pas de remplir nos parcours par un nombre inconsidéré d'étudiants sans rapport avec la réalité de l'insertion professionnelle. Pour la spécialité Génie des Produits Formulés (note A). Attractivité encore faible pour les étudiants issus du M1 Comme cela a été mentionné dans la première partie de ce document, la réorganisation des mentions master des deux établissements doit permettre d améliorer la visibilité de la formation auprès des étudiants de M1 regroupés au premier semestre de formation à l UPJV. De plus, la relation entre la formation TVRN et notamment l IEED PIVERT devrait accroître globalement l attractivité de la formation. Débouchés encore incertains, même s il est trop tôt pour définir l adéquation entre la formation et les besoins industriels Il est effectivement difficile d avoir du recul sur ce point, car seulement deux promotions ont été diplômées pour le moment. Nous allons travailler de plus près avec l Observatoire des métiers de l UTC, organisme reconnu et établi pour les formations ingénieurs de l UTC, et qui étend désormais son action aux formations master. Par ailleurs, les besoins industriels concernant la substitution de composés issus du pétrole par des composés issus de la biomasse, et leur formulation, ont été mis en évidence dans l IEED PIVERT, et devraient connaître une forte croissance dans les prochaines années. Pour la spécialité «Procédés de transformations des ressources renouvelables» (note B) La redondance partielle avec la spécialité «chimie» Les contenus pédagogiques des deux spécialités diffèrent. Le nouveau nom de la spécialité sera «Procédés et Technologies de Valorisation des Ressources Renouvelables» (PTV2R)» Le placement relativement faible des étudiants Nous ne disposons pas actuellement d une information complète sur le placement des nos étudiants diplômés. Nous établirons une collaboration avec l Observatoire des Métiers de l UTC pour mieux étudier le placement des étudiants du master. Les besoins industriels concernant utilisation des procédés et technologies innovants pour valoriser les ressources renouvelables devraient augmenter dans l avenir. L IEED PIVERT renforcera l intérêt de l industrie pour les étudiants formés par la spécialité PTV2R. L appui recherche limité à une seule équipe d accueil (EA) On peut noter que la spécialité PTV2R, ayant des relations privilégiées avec l EA TIMR «Transformations Intégrées de la Matière Renouvelable», est également partenaire du laboratoire GEC (UMR 6022). L IEED PIVERT permettra de bénéficier d une collaboration élargie de laboratoires de recherche.

38 Liens avec milieu socio- professionnel pas optimisés Nous sommes soucieux d optimiser les liens avec le milieu socio- professionnel. Il est prévu de renforcer l intervention des experts industriels dans l enseignement de la spécialité PTV2R et d optimiser le réseau des partenaires pour accueil de nos stagiaires. L IEED PIVERT permettra de bénéficier d une expertise des acteurs clés de la filière de transformation des ressources renouvelables dans l enseignement de différents modules de spécialité PTV2R Les effectifs relativement faibles enregistrés ces dernières années Le nombre limité d'étudiants en M2 correspond à une sélection rigoureuse. Néanmoins, nous sommes conscients des effectifs relativement faibles enregistrés ces dernières années et nous sommes désireux d augmenter les effectifs de la spécialité PTV2R. Le regroupement des mentions TVRAI et TVIA permettra d augmenter la visibilité de la spécialité Procédés et Technologies de Valorisation des Ressources Renouvelables (PTV2R) auprès des étudiants de M1 d UPJV. De plus, les effectifs devraient augmenter due à l attractivité de l IEED PIVERT. Nous cherchons diversifier la communication sur cette spécialité. D ailleurs, l intérêt des étudiants étrangers à cette spécialité augmente (1 étudiant ukrainien, 2 étudiantes colombiennes, 1 étudiant italien pour M2 PTV2R en 2011). Le 1 er semestre du M1 qui dépasse 30 CE La lecture du document en l état fait effectivement apparaitre une validation de 36 ECTS MAIS non pas sur le S1 mais sur le S2. Toutefois, ce volume de 36 ECTS correspond au volume des unités d enseignement accessible pour l étudiant et non au nombre d ECTS validés. La validation finale ne prend en compte UNIQUEMENT que les 30 ECTS qui correspondent aux unités d enseignement favorisant d un point de vue notation l étudiant, seules les moyennes les plus élevées étant retenues. Les unités d enseignements suivies mais non retenues dans le calcul de la moyenne semestrielle figureront dans le supplément au diplôme.

39 Réponses aux commentaires AERES concernant la mention Innovation et Complexité incluant les spécialités (UxD et MISCE) Points faibles»mention» : Incertitude sur les flux étudiants. De fait, les flux de la spécialité ICI et du parcours MISCE ont été faible dans le précédent quadriennal et cela constitue une difficulté partagée avec d autres spécialités du master UTC. La stratégie que nous comptons adopter dans la mention IC consiste à articuler 5 points: 1. organiser le cursus de façon à proposer l entrée des élèves-ingénieurs de l UTC en M1 des deux spécialités de façon à ce que leur formation master constitue un apport significatif en complément de leur cursus ingénieur. En conséquence, les élèves-ingénieurs qui souhaiteront s engager dans le double diplôme auront 1 année supplémentaire (bac+6) pour obtenir les deux diplômes. De ce point de vue, un travail spécifique sera conduit en interne auprès des étudiants de la filière Design (GM) et de la filière ICSI (GI). 2. Bénéficier d une communication beaucoup plus agressive de la part de l UTC pour promouvoir ses spécialités master. Les deux formations proposées sont originales et devraient être attractives à condition d être visibles. 3. Bénéficier de l ouverture internationale. A moyen terme (2 ans), ces deux spécialités seront dispensées intégralement en anglais et devraient attirer des étudiants notamment européens. 4. Bénéficier également de la création probable d une licence Humanités et Technologie qui devrait contribuer à constituer un flux additionnel en particulier en M1. 5. Enfin, structurer notre partenariat privilégié avec l UPMC et notre présence dans le volet formation de l IDEX «Super» auquel l UTC est associée. La maquette est complexe et l identification des fondamentaux de la formation manque de clarté. La mise en place de formations nouvelles et interdisciplinaires suppose pour devenir complètement claire une longue maturation. Le bénéfice d une année de travail avant la rentrée 2012 devrait largement contribuer à améliorer ces deux points. Les métiers visés par ces deux spécialités étant précis (comme mentionné dans l évaluation), nous partirons plus explicitement des métiers et des objets de recherche associés pour structurer plus définitivement la maquette et la clarifier. En outre, les deux spécialité procéderont à une homogénéisation de leur maquette sur les deux années M1 et M2 qui consistera en particulier à proposer le stage de recherche en M2S3 (soit au semestre d automne) et une entrée des ingénieurs qui s effectuera en dernière année de leur cursus et impliquera pour la validation du master une année supplémentaire. Ces deux points ont été jugés très positifs par l AERES. Enfin, un effort sera produit par les porteurs de projets pour proposer un M1S1 commun aux deux spécialités. Il manque dans la formation une présentation des structures socio-économiques et de leur évolution. A proposer aux étudiants effectivement. Interrogation sur la capacité réelle des étudiants (recul, maturité, autonomie, temps) à assimiler l étendue des diverses disciplines abordées. Toutes formations de cette nature impose effectivement aux étudiants une compétence verticale opérationnelle et une compétence plus horizontale ou transversale plus théorique, conceptuelle ou encore épistémologique. Nous avons fait en sorte que ces deux composantes soient assurées dans les deux spécialités. Maintenant, il est certain que cela devra conduire les jurys de sélection des dossiers à être attentif à l intérêt des candidats pour ces deux niveaux et leur articulation dans la perspective des métiers visés. Points faibles»misce» : «Le positionnement affiché en ingénierie économique et stratégique au niveau européen n apparaît pas clairement dans les contenus de la formation». Deux UE de Master abordent explicitement la question de l ingénierie économique et stratégique au niveau européen «Coopération transnationale et projet Européen»- M. Morgeneyer - 4 ECTS, C(16)+TD(32) Cette première UE du Master Misce est intégralement dédiée au thème de la construction et de l animation de projet européen à haute composante technologique, intégrant l analyse économique et stratégique. Elle est pilotée par notre directeur aux relations internationales de l UTC, également chercheur.

40 «Coopération technologique Nord-Sud et projets de co-développement 4 ECTS, C(16)+TD(32) A. Bernard Cette deuxième UE du Master concernée porte sur l analyse et le montage de projets transnationaux de co-développement entre pays de la «périphérie» et du «centre», principalement entre pays européens d un coté (dont la France) et pays africains et d Amériques latine de l autre. L ingénierie économique et stratégique, incluant la dimension européenne, y est mobilisée. «De même, le mot «écologie» figure dans le titre, mais la présence de cette discipline n est pas visible dans les contenus de la formation» S il est vrai que le terme écologie (à forte valeur communicationnelle) n est pas repris tel quel dans le titre d UEs du Master le contenu correspondant y est bien présent, à travers quatre UEs dédiées à divers aspects du développement ici désigné comme soutenable (séminaire hebdomadaire + colloque/séminaire annuel) et à l écologie industrielle (économie des fonctionnalités + éco-conception) - «Séminaire conférences hebdomadaire Développement Soutenable» - 5 Ects C(40) - Y. Moulier- Boutang (H. Afeissa, C. Lepage) - «Séminaire intensif annuel (soit Capitalisme cognitif soit Dév. Soutenable)», 5 Ects Y. Moulier- Boutang/M. Vicente soit F. Vallet/P.Jollivet - «Eco-conception», 5 Ects C(16)+TD(32) F. Vallet/T. Reyes - «Analyse de la valeur et économies des fonctionnalités» - 4 Ects C(16)+TD(32)N. Salzmann Le nombre d UE est important, alors que les flux d étudiants paraissent réduits. La spécialité de Master existante dans laquelle le parcours MISCE est actuellement hébergé a accueilli un flux de 32 étudiants en M2 et une douzaine en M1 cette année. Le processus de recrutement actuel pour 2011/2012 laisse prévoir un flux d étudiant en légère augmentation. Par ailleurs, beaucoup d UE en option qui figurent sont en fait mutualisées avec d autres cursus de l UTC. Ainsi, le ratio entre nombre d UEs non-mutualisées et flux prévisible d étudiants semble intéressant La formulation des argumentaires scientifiques et professionnels est parfois inutilement compliquée. La multiplicité des disciplines scientifiques mobilisées dans ce Master pluridisciplinaire peut donner un effet de complication dans l énoncé des différents arguments scientifiques respectifs. Les supports de communication destinés aux étudiants (téléchargeables sur le site du Master) que nous avons développés pour le parcours Misce actuel développent un argumentaire plus synthétique et pédagogique, que nous reprendrons. Points faibles»uxd» : Effectifs de M1, apparemment très faibles. Voir les éléments de réponse relatifs à la mention. En outre, le projet de formation UxD ayant l ambition d une internationalisation rapide dans le cadre d un partenariat européen, on peut s attendre à une croissance du flux d étudiants liée à la mise en place de ce dispositif. Nombre d UE important pour des effectifs réduits. L ensemble du cursus UxD a été construit de telle façon que l ensemble des UEs proposées doit être suivi obligatoirement tant en M1 qu en M2. Aussi, et dans la mesure où le flux d étudiants s avère suffisant, nous considérons que, même si le nombre d UE est jugé conséquent, cela ne constitue pas une faiblesse en soi. Formulation des argumentaires scientifiques et professionnels parfois inutilement compliquée. Il est difficile de commenter ce point mais une simplification de la présentation de la spécialité à destination des candidats-étudiants (par exemple sur des plaquettes ou sur le site web) est évidemment à l ordre jour. Arguments pour la 6ème année : La question du coût Pour Misce, constat que beaucoup d élèves ingénieur prennent une année supplémentaire (ESEC, HEC, autres ) + ingénieur mais quoi d autres (demande parentale)

41 Réponse aux points faibles de l évaluation de la mention Systèmes, informatique, mécanique Les points faibles de la mention et repris au niveau des spécialités sont développés au niveau de la mention. Mention Systèmes, informatique, mécanique En préambule, les porteurs du projet souhaitent préciser que la mention proposée n est pas exclusivement centrée autour de la «conception et la commande des systèmes mécaniques». Il s agit d une structuration autour de trois disciplines (informatique, mécanique et mécatronique) des sciences de l ingénieur pouvant avoir une intersection mais gardant leurs propres spécificités en M2 comme la mise en œuvre des multi-matériaux pour la spécialité MASC ou les systèmes temps réel embarqués pour TIS. Ce regroupement fait d ailleurs écho au LABEX pluridisciplinaire "Maîtrise des Systèmes de Systèmes Technologiques", porté par l Université de Technologie de Compiègne (UTC) et le CNRS dans lequel les thématiques de la Mention s inscrivent parfaitement. Le résultat de l évaluation négative de la mention repose essentiellement sur 2 points qui concernent le positionnement par rapport aux formations concurrentes au niveau régional et par rapport à la formation d ingénieur. 1. Manque de positionnement par rapport à de nombreuses formations régionales concurrentes. 1.1 Au niveau de la spécialité SyM, il n'y a pas de formation concurrente au niveau master dans la région Picardie à laquelle Compiègne appartient. On trouve quelques formations de master en mécatronique dans la région parisienne. Mantes la jolie diplôme d'ingénieur en Mécatronique Formation par apprentissage Sup'meca Paris diplôme d'ingénieur en Mécatronique et Systèmes complexes parcours commun du diplôme d'ingénieur avec l ENSEA (École Nationale Supérieure d Électronique et de ses Applications). C'est une formation à finalité industrielle axée principalement sur l'ingénierie système. master Sciences de l'ingénieur de l UPMC- spécialité "Systèmes avancés et robotique" avec un parcours en "Systèmes mécatroniques pour la réhabilitation". C'est une formation en ingénierie pour la conception d aides techniques médicales innovantes. La formation proposée dans la spécialité SyM est une formation initiale, orientée recherche et ouverte à des domaines d'application dépassant la robotique médicale ou les applications biomédicales. Citons par exemple le développement de systèmes innovants pour les domaines de l'automobile ou de l'aéronautique, domaines d'applications dans lesquels les deux laboratoires partenaires de cette formation ont des activités de recherche partenariale reconnues (ANR, FUI...). 1.2 La spécialité MASC est une formation équilibrée en simulation numérique et mécanique des matériaux orientée autour de ce lien. L intégration de lois de comportement dans les codes de calcul, le développement de méthodes éléments finis ou de méthodes alternatives dédiées à des matériaux spécifiques, plus généralement la caractérisation, l identification, l élaboration et l intégration dans le calcul. Au niveau régional, la spécialité MASC n a pas de formation concurrente. Il n existe d ailleurs pas d autres laboratoires conjuguant des compétences en mécanique numérique et en matériaux. L Université de Picardie Jules Vernes (UPJV) propose la spécialité CPMMC «Caractérisation Physique et Modélisation des Matériaux Complexes de la mention Physique et Sciences pour l'ingénieur de» l Université de Picardie Jules Vernes (UPJV) offrant une expertise dans le domaine exclusif des matériaux d un point de vue élaboration et caractérisation et une spécialité «Ingénierie des agro-matériaux composites». Ces deux spécialités de master se distinguent clairement de la spécialité MASC et ne visent pas le même public.

42 Au niveau des régions proches Picardie (Champagne-Ardenne, Ile de France, Haute-Normandie et Nord Pas de Calais), on trouve plusieurs formations de master de qualité offrant un approfondissement dans le domaine de la mécanique des matériaux ou (exclusif) en calcul de structures avec des parcours cependant disjoints. Citons sans être exhaustif, la spécialité Mécanique des Matériaux et Structures du Master Sciences de l'ingénieur (ENS Cachan + UP 6 + ENSTA Paris ), le Master Mécanique (X, ECP, UP 11, UP 12, Mines ParisTech, ENSCP, INSTN), Spécialité Matériaux pour les structures et l énergie ou la spécialité Sciences Mécaniques et Ingénierie du Master Mécanique, Génie-Civil et Génie-Mécanique de l Université de Lille 1 permettant de développer une expertise dans le domaine de la modélisation et la simulation numérique en mécanique et des spécialités du Master Physique et Sciences Pour l Ingénieur, de l Université de Reims avec une forte orientation mécanique matériaux ou thermique. 1.3 Pour la spécialité TIS, au niveau régional, il y a un master Modélisation, Information et Systèmes à l UPJV commun à l INSSET de Saint-Quentin. TIS s en distingue essentiellement au niveau du M2 avec un centre de gravité plus important en automatique, fusion de données, estimation d état avec modèle, diagnostic et apprentissage statistique. Les domaines d applications sont également différents, TIS étant tournée d avantage sur les systèmes intelligents de transport. En élargissant le positionnement à des régions proches, il existe une spécialité de master Aide à la Décision en LOgistique et Transports à l université de Valenciennes et du Hainaut Cambrésis, très proche de la filière "Aide à la Decision En Logistique" de la formation ingénieur en Génie Informatique. Dans la spécialité TIS, il est prévu un module sur l optimisation et la logistique consacré aux problèmes canoniques tels que les problèmes de cheminement et de tournées de véhicules, le problème du postier chinois, les problèmes d'affectation, les problèmes d'emploi du temps et les problèmes de conditionnement (bin-packing). 2. Positionnement redondant par rapport à la formation d ingénieur 2.1 Au niveau de la Mention Dans la mesure où le M1 est consacré dans une large mesure à l acquisition de notions fondamentales dans les domaines de la mécanique, de l informatique, de l électronique, il existe naturellement pour les spécialités de la Mention des cours communs avec un semestre de M1 et la formation d'ingénieur. Nous supposons que cette remarque de l évaluation s adresse aux spécialités. Au niveau des spécialités, les UE crées sont originales, totalement dissociées de la formation d ingénieur et leur contenu n est majoritairement pas abordé dans la formation d ingénieur (Génie Informatique, Génie des Systèmes Mécaniques, Génie Mécanique) qui propose des enseignements plus généraliste à la carte en simulation numérique, sciences des matériaux, mécatronique, informatique. La seconde année de master (M2) est donc totalement dissociée de la formation d'ingénieur et permet aux étudiants d'atteindre un niveau d'expertise grâce au fort adossement recherche de la mention. A l'issue de ce M2, les étudiants sont aptes à la préparation d'un doctorat mais également à intégrer un service de recherche et développement avec une position de cadre expert. 2.1 Spécialité Sym Le premier semestre constitue une remise à niveau des connaissances «socles» nécessaires aux enseignements des semestres suivants. Par exemple, un étudiant initialement formé en mécanique ou génie mécanique se verra proposer des UE dans les domaines électronique, actionneurs, automatique... Réciproquement, un étudiant de formation électronique suivra des UE de résistance des matériaux, outils CAO... Le second semestre est dédié à l'approche système et propose donc par le biais de l'apprentissage de techniques et méthodes un début de spécialisation dissociant cette formation de master de la formation d'ingénieur généraliste. La formation d'ingénieur délivrée dans la filière MARS de l'utc, bien que contenant le mot "mécatronique", s'intéresse particulièrement au génie électrique (électronique de puissance, machines électriques) mais ne forme pas véritablement les étudiants avec une approche système intégrant des

43 contraintes mécaniques, thermiques, électriques/électronique, approche particulièrement développée dans la spécialité SyM. Dans la spécialité de master "Systèmes mécatroniques", il existe d'ailleurs une UE "Atelier Projet" dans laquelle les étudiants travaillent en groupe multicompétence sur un projet de conception de système mécatronique. Ce type d'uv n'existe pas dans la filière MARS. Les cours délivrés dans la spécialité SyM sont résolument différents de ceux délivrés dans une filière "ingénieur". Ils sont connexes aux activités de recherche développées dans les laboratoires Roberval et LEC que ces recherches soient développées en milieu académique ou avec des partenaires industriels. Citons par exemple quelques UE de M2 : " Capteurs et actionneurs pour la micromécatronique" présentent les différents concepts et principes originaux de mesure et d'actionnement miniatures actuellement en étude dans les laboratoires aux niveaux national et international. " Modélisation et conception optimale d actionneurs électriques" propose une approche scientifique multidisciplinaire, utilisant l ingénierie électrique, l électronique de puissance, des aspects de thermique et de mécanique, avec un recourt à des outils mathématiques pour l analyse numérique et l optimisation. Les enseignants intervenants dans la spécialité SyM sont rattachés aux laboratoires LEC (Laboratoire d'electromécanique de Compiègne) et Roberval (unité de recherche en mécanique, UMR 6253). Cela permet d'offrir aux étudiants de la spécialité SyM une expertise dans les domaines disciplinaires relatifs à ces laboratoires ainsi qu'aux interfaces de ces disciplines, ce qui les prépare au contexte pluridisciplinaire propre à la mécatronique. 2.2 Au niveau de la spécialité MASC, le programme ainsi conçu est construit avec une volonté forte de donner aux étudiants de master une spécialisation et une expertise dans le domaine des matériaux, de leur comportement et des développements (au-delà de la simple pratique) des outils de simulation pour les calculs de structures. Par ailleurs, le comportement des matériaux est abordé à la fois en volume et en surface avec les problématiques relatives à la durabilité sous les effets de sollicitations thermomécaniques et les interactions avec l environnement en s appuyant fortement sur les approches récentes développées dans le contexte de la recherche. Il est important de signaler que dans le cadre de la formation ingénieur, les enseignements dispensés dans ce domaine se limitent à des connaissances générales, relativement cloisonnées entre les disciplines numérique, mécanique et matériaux et qui dans la majorité des cas, n abordent pas les méthodologies développées en recherche pour faire fasse aux défis actuels de l industrie. 2.2 Au niveau de la spécialité TIS, le programme vise à former des experts en systèmes informatiques capables d appréhender les problèmes technologiques dans lesquels les composants logiciels jouent un rôle central, cohérence pédagogique qui la distingue des 5 filières de la branche du département de Génie Informatique de l UTC (cf. En M2, toutes les unités d enseignement (UE) sont différentes des unités de valeur (UV) du diplôme d ingénieur (cf document transmis à l AERES). 3. Manque d'information sur les élèves ingénieur en double diplôme Les modalités suivantes sont communes à l ensemble des spécialités et plus généralement à d autres mentions du Master de l UTC. La deuxième année de master est ouverte aux étudiants en dernière année de formation d ingénieur afin de leur permettre : (i) d enrichir leur profil grâce au suivi d une formation par la recherche et d élargir ainsi les opportunités professionnelles, (ii) de préparer un diplôme à reconnaissance européenne (réforme système LMD) voire internationale (Master of Science) et (iii) de valoriser le double diplôme vis-à-vis de leur futur employeur. Pour valider les master, les étudiants de la formation ingénieur doivent satisfaire les critères suivants : - Valider au minimum 3 UE (soit 15 ECTS au lieu de 26 ECTS requis pour les étudiants inscrits uniquement en master) en Sciences et Techniques (ST) proposées au troisième semestre de la formation master. Les unités d enseignement Capacités Métiers (CM) sont validées par équivalence. Il est à noter qu une sélection est faite avant l admission en master double diplôme. Cette option de formation n est ouverte qu aux étudiants ayant validé une large partie des crédits ECTS pour l obtention du diplôme d ingénieur. Cette

44 condition limite l accès au double diplôme uniquement pour les étudiants devant valider moins de 3 UV lors de l avant dernier semestre de la formation d ingénieur. - Effectuer un stage d une durée minimale de 6 mois dans le domaine de la recherche soit en milieu industriel, dans un laboratoire de recherche (e.g. universitaire, unité de CNRS ) ou dans un organisme de recherche public (e.g. ONERA, CEA ). Concernant la spécialité SyM, ce sont principalement des étudiants des filières d'ingénieurs MARS (Mécatronique, Actionneurs, Robotisation et Systèmes) et CMI (Conception Mécanique Intégrée) qui sont inscrits. Les cours proposés en spécialité de master leur permettent d'acquérir une ouverture vers la recherche développée aussi bien dans les laboratoires publics que les centres de recherche privés. En particulier, la formation délivrée dans la spécialité SyM (niveau M2) complète les connaissances acquises dans les filières ingénieur en présentant des méthodes, outils et composants, propres aux systèmes mécatroniques, actuellement en cours de développement dans les laboratoires de recherche. Concernant la spécialité MASC, il s agit d étudiants des filières (MOPS : Modélisation et optimisation des produits et structures), CMI (Conception Mécanique Intégrée) et MIT (Matériaux et Innovation Technologique) désirant approfondir une expertise développée par le laboratoire Roberval autour du lien matériaux-essais-calcul. Concernant la spécialité TIS, les étudiants ingénieurs en parallèle proviennent des filières SRI "Systèmes et Réseaux Informatique", STRIE "Systèmes Temps-Réel et Informatique Enfouie", FDD "Fouille de Données et Décisionnel (Data Mining)" et ADEL "Aide à la Décision En Logistique". En particulier, les étudiants qui suivent le M2 TIS suivent les séminaires de laboratoire en rapport avec la spécialité. Les mini-projets (qui se déroulent le deuxième trimestre du M2) sont réalisés sur des sujets en rapport avec des projets de recherche en cours. Enfin, il est à noter que la spécialité dont hérite TIS est labellisée par le pôle de compétitivité itrans. L interaction entre la formation et les pôles de compétitivité n est pas clairement affichée Les actions de recherche des enseignants chercheurs du projet s inscrivent dans le cadre de deux pôles de compétitivité à vocation mondiale labellisés en 2006 i-trans et Industries-Agro-Ressources qui impliquent la Picardie et les deux régions limitrophes Nord, Pas de Calais, et Champagne-Ardenne et des pôles system@tic et Mov'eo de la région Ile de France. Le master SIM s'inscrit dans cette dynamique interrégionale. Les Laboratoires de la formation développent des partenariats forts avec le milieu industriel, en particulier dans les domaines de la construction automobile, de l aéronautique et de l énergie. Ces actions de longue durée se traduisent par des financements directs de doctorants ou d équipements ou indirects via l ANR ou les Pôles de compétitivité. Les réponses concernant certains points faibles spécifiques à chacune des spécialités sont développés. Spécialité MASC Démarquage faible par rapport aux écoles d ingénieurs La réponse est développée au niveau de la mention (paragraphes 1 et 2) et plus spécifiquement pour la spécialité en 1.2 et 2.2 Faible participation d intervenants industriels Les industriels interviennent naturellement dans le cadre de suivis de projets de fin d étude. Nous comptons suivre les indications de l AERES et faire intervenir dans les UE de la formation des industriels (ARCELOR MITTAL, ESI Group entre autres) avec lesquels des partenariats sont en cours. Recommandation à l établissement : Proposer une véritable spécialisation pour un public en cycle ingénieur La réponse est apportée au paragraphe 2.2

45 Flux de M1 restant faibles : Recrutement d étudiants issus de la licence La présence de laboratoires de recherche de visibilité nationale et internationale avec reconnaissance des instances AERES, rattachement au CNRS justifient pleinement un besoin et une nécessité de mise en place d une formation diplômante de niveau master en appui fort sur les activités de recherche à l UTC. L absence de formation de type L3 à l UTC du fait des spécificités de cette Université rend plus difficile le recrutement au niveau M1. Toutefois, plusieurs actions sont d ores et déjà menées de manière à accroître le flux de M1 : (i) le partenariat avec l Université de Shanghai au travers des programmes CSC 1 et UTSEUS 2, (ii) des accords bi-latéraux avec des Universités européennes pour l inscription en master M1 des étudiants en échange 3 à l UTC, (iii) un accord récent avec l Université Paris 6 a été concrétisé (L'UTC est membre associé du PRES Sorbonne Universités) et permettra à moyen terme de mettre en place des co-habilitations de formation de master. Spécialité SyM Démarquage avec une filière ingénieur non explicité Ce point est développé au niveau de la mention au paragraphe 2.1. Le faible taux de poursuite en doctorat pour une spécialité recherche Il s'explique en partie par le faible taux de retour de la promotion au moment de l'envoi du dossier (la promotion a été diplômée mi-septembre 2010, le dossier ayant été envoyé mi-octobre 2010). Par ailleurs, certains diplômés ont obtenu des postes dans des services de recherche et développement de produits/systèmes mécatroniques, sans pour autant effectuer un doctorat. Ceci démontre l'attractivité de cette formation orientée recherche pour le monde socio-économique. Développer des projets de recherche en collaboration avec les industriels Exemples de stages en entreprise (années et ). Cette liste n'est pas exhaustive. Les sujets de stages ci-dessous en italique ont été effectués en partenariat avec l'utc et sont toujours des projets actifs. - Optimisation de sous-marin autonome (ACSA) - Développement d'une Stratégie d'adaptation d'une Commande d'actionneurs Electromagnétiques de Soupapes (VALEO) - Mise au point d un banc d essai pour l évaluation de lois de commande de moteurs synchrones (SAGEM DEFENSE SECURITE) - Conception, validation et analyse de systèmes d'actionneur pour projecteurs automobiles (VALEO VISION -> AML Systems) - Etude des stratégies MLI des commandes de machines électriques pour optimiser les niveaux vibratoires - Application aux véhicules électriques (RENAULT) - Développement de l'interface homme machine de déplacement du robot du projet innovation PETALE (EDF) - Optimisation d une chambre de coupure à l aide de MC3et de flux2d (AREVA) - Développement d'un démonstrateur / Secteur Automobile, Développement CAO-FAO, Développement SGDT, Développement IAO (DASSAULT SYSTEMES) - Développement d un modèle de machines électriques appliqué à la modélisation système d un véhicule hybride (IFP) La liste ci-dessus montre l'attractivité de la formation délivrée en spécialité Systèmes Mécatroniques pour le secteur de la recherche et du développement en milieu industriel. D'autre part, les enseignants 1 Chineese Scientific Council 2 Université de Technologie Sino-Européenne de Shanghai 3 Il s agit d étudiants d Universités européennes en séjour à l UTC pour une année universitaire dans le cadre de programme d échange, ces étudiants n ont pas accès au diplôme d ingénieurs de l UTC mais souhaitent fortement bénéficier de leur séjour à l UTC pour valider un double diplôme de niveau master et délivré par l UTC et leur Université d origine.

46 chercheurs des laboratoires impliqués dans la formation ont un contact permanent avec le tissu industriel par le biais de thèses CIFRE, de contrats de recherche partenariaux. Spécialité TIS Positionnement redondant par rapport à la formation d ingénieur La réponse est développée au paragraphe 2 de la mention. Intitulé de la spécialité peu explicite Nous proposons de conserver le sigle TIS (Technologies de l Information et des Systèmes) car il n est pas lié à un domaine d application. Parcours MSI nuisant à la lisibilité de la spécialité En l absence de mention de nature informatique dans le projet de l UTC, on propose donc de ne pas ouvrir ce parcours. Ouvrir l équipe pédagogique aux intervenants industriels (centre de recherche des constructeurs automobile par exemple) C était déjà le cas dans l ancienne spécialité SIT où des industriels intervenaient soit dans des cours, soit dans des séminaires. Par exemple, on peut noter des intervenants de Renault, France Télécom, Effidence, Lanner Group, NS Conseil et a-sis. Nous prenons acte de cette recommandation et l intégrerons dans la maquette pédagogique de la future spécialité.

47 Réponses à l'évaluation AERES de juin 2011 Bilan à mi-parcours (octobre 2010) du quadriennal Mention STQS (Sciences, Technologies, Qualité, Santé) Réponses proposées sur les points faibles relevés par l AERES pour Mention STQS : 1. Avis AERES : La rédaction du dossier est beaucoup trop générale et laisse craindre des problèmes sous-jacents dans l organisation et le fonctionnement de la Mention Nous prenons acte de la perception trop générale de la rédaction et la crainte de problèmes sous-jacents. C est pourquoi nous souhaitons, dans un premier temps, repositionner de manière plus explicite la vocation même de la mention STQS à l aide d un dessin (figure 1) : "lier la connaissance à ses usages sociétaux". 0 Figure 1 : Positionnement de la vocation de la Mention STQS "lier la connaissance à ses usages sociétaux" La Mention STQS est fondée par un objectif scientifique majeur Contribuer à la Qualité de Vie de l Homme, partagé par l UMR 6600 BioMécanique et BioIngénierie. Cet objectif se déploie sur toute l échelle humaine accessible, c est à dire des connaissances des plus petits éléments concrets (cellule, nanobiotechnologies) aux plus grands éléments abstraits impactant les usages sociétaux (technologies, réseaux, organisations..). Cette montée de l échelle des connaissances permet de former des acteurs alliant des fondements scientifiques solides à une conscience majeure de l impact sociétal de leurs activités. La cohérence entre les 2 spécialités de la Mention STQS est bien mise en évidence dans la figure 2 qui illustre le lien entre le domaine de la qualité (spécialité Management de la Qualité) et celui des sciences de la santé (spécialité Sciences et Technologies pour la Santé). 1

48 Figure 2 : Cohérence de l'organisation de la Mention STQS avec ses 2 spécialités Le fil directeur pédagogique de la Mention STQS est donc très robuste car il est indépendant des aléas sectoriels socio-économiques : les emplois tenus par les diplômés sont trans-sectoriels. Il est aussi en parfaite adéquation avec les missions de l'utc (figure 3). Figure 3 : La Mentions STQS s'inscrit dans les missions de l'utc ( 1 Les typologies des emplois obtenus sont en adéquation avec les origines diversifiées des étudiants et les compétences acquises. Le profil-métier générique défini pour la Mention STQS jour en cela pleinement son rôle de cadre cohérent et garant de la plus-value pédagogique (voir figure 4). 2