Situation de découverte :

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1 2 ème partie : INTEGRER LA MANIPULATION D OBJETS A LA CREATION Situation de découverte : Objectif Amener les élèves à recenser leurs possibilités avec un nouveau matériel et utilisation de la parade. Dans chaque famille, réaliser tous les possibles avec les engins et en retenir un pour le montrer au autres en fin de séance. Dispositif Le matériel est disposé dans des ateliers par famille (jonglerie (4), manipulation (3), équilibre (6)) et est réparti dans l espace. La rotation est gérée par le maître (travail au temps, avec ou sans musique), qui reste à l atelier boule pour la parade. Ne pas passer trop vite d'un matériel à un autre et persévérer même avec le matériel qui peut paraître difficile. Trouver une figure, un élément avec chaque engin. Puis choisir un engin par famille. Critères de réussite J ai réussi si j ai réalisé une figure avec 1 engin choisi dans chacune des familles. Difficultés possibles Equilibre : - Pédalgo : Démarre trop brusquement et perte d équilibre en arrière. (Parade au début) Utilise le haut du corps pour avancer. - Boule : Fait de trop grands pas qui ne permettent pas de réagir rapidement. N ose pas bouger - Fil : Court (en travers) pour franchir la longueur du câble. Se laisse tomber sans réagir. Ne cherche pas à rester sur le fil. Essaie de contrôler par des arrêts. - Rolla Bolla : Appui plus d un côté que l autre. Refuse le déséquilibre Manipulation : - Assiette : à la prise d élan : ne garde pas le même rythme de rotation de la baguette. Veut mettre trop de rotation. Utilise l épaule, le bras pour mettre l assiette en rotation - Bâton : Va trop vite et ne peut pas contrôler les oscillations. N utilise pas le tiers supérieur du bâton. A un mouvement horizontal des baguettes - Diabolo : Prise d élan au sol annulée par des rotations au sol dans les 2 sens Cherche sa main motrice (mouvement des 2 mains) Jonglage : N arrive pas à doser ses lancers (crise de temps.) Quand il connaît le système classique (en cascade) du passage de la balle d une main à l autre, avec toujours la même main lanceuse, il rencontre beaucoup de difficultés à changer. Cycle 2 et 3 - compétence 4 -Equipe Départementale EPS 1 er degré Aube / 2 ème partie 1 sur 14

2 Situation de repérage Objectif Amener les élèves à recenser leurs possibilités et agir devant les autres. Choisir 1 engin dans chaque famille (jonglerie, manipulation, équilibre) et réaliser une figure devant le reste de la classe. Dispositif Chaque enfant passe librement d'un atelier à l'un des 2 autres, dans un 1 er temps. Puis présentation par petits groupes de ce qu ils savent faire (les enfants ont droit à plusieurs tentatives). S entraîner avec les 3 engins choisis. Différents niveaux de réponses Présente une figure trop difficile. Difficultés de concentration sur sa tâche de par les regards extérieurs (spectateurs) Cycle 2 et 3 - compétence 4 -Equipe Départementale EPS 1 er degré Aube / 2 ème partie 2 sur 14

3 Situations d'apprentissage S1 :Équilibre avec engin qui roule (pédalgo, acrobatic, gogocycle ou monocycle) Objectif d apprentissage Amener les élèves à s équilibrer en roulant Se déplacer d un point à un autre avec un engin. Dispositif Un espace dégagé et un sol lisse. Par 3 : un acteur et 2 pareurs. Acteur : Se déplacer d un point à un autre, sans mettre le pied par terre, en s appuyant sur les épaules, les bras, les mains des pareurs, si besoin. Pareurs : se placent à coté de l acteur en donnant ses bras comme appuis J ai réussi si je me suis déplacé sans poser le pied par terre sur une distance donnée. Difficultés possibles Déséquilibre avant ou arrière (gainage) Donne des à-coups (mauvaise répartition et contrôle du poids du corps) Critères de réalisation (à faire découvrir par les enfants en mutualisant leurs réponses) Mon bassin reste sur la même ligne (les épaules ne montent pas et ne descendent pas) => je pli les genoux. Je reste au dessus de l engin Mes épaules restent au dessus de mes genoux Garder ou non le pareur Se déplacer derrière un autre en le tenant par les épaules et en synchronisant son pédalage sur le 1 er (qui sait pédaler sans à-coups) Se déplacer avec d'autres en se donnant la main Alterner avancer / reculer seul ou par deux Associer un accessoire (un anneau autour des bras, balles de jonglage ) Utiliser d autres engins (plus instables : monocycles ) Cycle 2 et 3 - compétence 4 -Equipe Départementale EPS 1 er degré Aube / 2 ème partie 3 sur 14

4 Situation d'apprentissage S1 bis : Équilibre avec échasses Objectif d apprentissage Amener les élèves à se déplacer en équilibre sur des échasses Se déplacer d un point à un autre en équilibre sur des échasses. Dispositif Un espace dégagé et un sol lisse et dur. Pour le départ, le maître ou un autre élève peut le parer. Monter sur les échasses et se déplacer d un point à un autre, sans mettre le pied par terre J ai réussi si je n ai pas posé le pied par terre sur une distance donnée. Difficultés possibles - monter sur les échasses - avancer Critères de réalisation (à faire découvrir par les enfants en mutualisant leurs réponses) Préhension des échasses bloquées entre le corps et les bras, mains en bas - partir d un marchepied (+ ou haut)ou dos à un mur - changer de direction : avancer, reculer, tourner - changer de vitesse, de rythme, arrêts et reprise - enchaîner des déplacements en passant sur des obstacles Cycle 2 et 3 - compétence 4 -Equipe Départementale EPS 1 er degré Aube / 2 ème partie 4 sur 14

5 Situation d'apprentissage S1 ter : Équilibre avec rocking saw et rouleaux américains Objectif d apprentissage Amener les élèves à se maintenir en équilibre sur des engins basculants Rester en équilibre sur l engin pendant un temps donné Dispositif Les engins sont disposés sur des tapis Les enfants sont par deux : un acteur et un pareur. Acteur : monter sur l engin en s aidant du pareur puis maintenir son équilibre pendant 5 secondes Pareur : se placer dos à l acteur, en tenant le bassin. J ai réussi si les extrémités de l engin n ont pas touché le sol pendant 5 secondes. Difficultés possibles - monter sur l engin - trouver son équilibre - maintenir son équilibre un certain temps Critère de réalisation (à faire découvrir par les enfants en mutualisant leurs réponses) Fléchir + ou ses jambes (genoux, chevilles) pour que le bassin reste sur une ligne horizontale sans osciller Je reste au dessus de l engin Je regarde l horizon Mon bassin reste sur la même ligne (les épaules ne montent pas et ne descendent pas) => je pli les genoux. - avec puis sans pareur - augmenter le temps d équilibre - lancer et rattraper une balle (pour se décentrer de l engin et porter le regard devant). Cycle 2 et 3 - compétence 4 -Equipe Départementale EPS 1 er degré Aube / 2 ème partie 5 sur 14

6 Situation d'apprentissage S2 :Jonglage avec des anneaux plats Le nombre de séquences d'apprentissage sera à moduler en fonction du niveau des enfants. Objectif d apprentissage Amener les enfants à coordonner leurs mouvements pour lancer et rattraper un ou plusieurs anneaux. Dispositif Travail individuel par atelier Niveau 1 : (un anneau) Lancer main D rattraper main G et lancer main G rattraper main D J ai réussi si j ai réalisé 10 lancers sans le faire tomber - rattraper d'une main dans l'autre Critère de réalisation J envoi et je reçois les coudes collés au corps - alterner les hauteurs d envoi - faire une autre action pendant la phase aérienne (frappes mains, cuisses) - travailler dans un cerceau - à deux, avec un anneau (trajectoire plus facile) Niveau 2 : (2 anneaux seul) Lancer main D rattraper main G puis lancer main G et rattraper main D (avec un décalage) J ai réussi si j ai réalisé 5 lancers - rattraper sans arrêt 2 anneaux à 2 Echanger à 2 sans croiser avec une trajectoire de + en + en cloche - alterner les hauteurs d envoi - faire une action pendant la phase aérienne (déplacement, sautillement ) - trajectoire croisée Niveau 3 (3 anneaux) Lancer l anneau 3 quand l anneau 2 est en haut de sa trajectoire puis l anneau1 quand l anneau 3 est en haut J ai réussi si je fais partir un 4 ème lancer 1 fois sur 3 tentatives Cycle 2 et 3 - compétence 4 -Equipe Départementale EPS 1 er degré Aube / 2 ème partie 6 sur 14

7 Situation d'apprentissage S2 bis : Jonglage avec des foulards ou des balles Lancer l objet en hauteur et le rattraper Niveau 1 : un jongleur / un objet (les foulards ont des trajectoires plus lentes). J ai réussi si j ai réalisé 10 lancers sans le faire tomber. Critères de réalisation (à faire découvrir par les enfants en mutualisant leurs réponses) Je fais des mouvements amples - lancer d une main et rattraper de la même main, de l autre main - tenir l objet par-dessus, par-dessous - sur place, en déplacement - faire une autre action pendant la phase aérienne (regarder en l air) Niveau 2 : un jongleur / 2 objets Lancer les objets alternativement en changeant la balle de main Lancer l objet et le rattraper de la même main et alterner une fois main droite, une fois main gauche. J ai réussi si j ai réalisé 5 lancers - rattraper sans arrêt Lancer les 2 objets en même temps Trouver tout ce qu on peut faire avec 3 objets Tenter toujours un lancer de plus Niveau 3 : un jongleur / 3 objets J ai réussi si j ai trouvé 2 manières différentes de jongler. Réponses possibles En cascade, en jonglerie 2 foulards en même temps, plus 1 en décalé Cycle 2 et 3 - compétence 4 -Equipe Départementale EPS 1 er degré Aube / 2 ème partie 7 sur 14

8 Situation d'apprentissage S2 ter : Jonglage avec des massues Niveau 1 : un jongleur / un objet Lancer l objet en hauteur et le rattraper par le manche J ai réussi si j ai réalisé 5 lancers sans le faire tomber. - lancer d une main et rattraper de la même main, de l autre main - faire faire un tour ou plusieurs à la massue - faire une autre action pendant la phase aérienne - à 2 Niveau 2 : un jongleur / 2 objets Lancer les objets alternativement en changeant la massue de main Lancer la massue et la rattraper de la même main et alterner une fois main droite, une fois main gauche. J ai réussi si j ai réalisé 5 lancers - rattraper sans arrêt - lancer les 2 objets en même temps - faire une autre action pendant la phase aérienne - varier les trajectoires et les hauteurs - varier le nombre de tours en l air - à 2 Niveau 3 : un jongleur / 3 objets Lancer la massue 3 quand la massue 2 est en haut de sa trajectoire puis la massue1 quand la massue 3 est en haut Tenter toujours un lancer de plus J ai réussi si je fais partir un 4 ème lancer 1 fois sur 3 tentatives Cycle 2 et 3 - compétence 4 -Equipe Départementale EPS 1 er degré Aube / 2 ème partie 8 sur 14

9 Situation d'apprentissage S3 : Manipulations (bâton du diable) Niveau 1 : lever le bâton Lever le bâton pour qu il arrive en équilibre sur les baguettes. Lever le bâton en le faisant rouler sur les baguettes. J ai réussi si j ai stabilisé le bâton sur les 2 baguettes, en position debout. Varier la position de départ : accroupi, un genou au sol Lever en faisant osciller le bâton d une baguette à l autre. Lancer le bâton. Lancer le bâton avec les mains, avec 2 baguettes. Niveau 2 : faire voltiger le bâton J ai réussi si j ai réalisé 2 lancers du bâton avec les baguettes sans que le bâton ne tombe au sol. Faire sauter le bâton sur les baguettes dans le même plan Faire tourner dans un sens, dans l autre, dans différents plans Faire des rotations du bâton autour des baguettes en démarrant par des oscillations S échanger le bâton à 2 Niveau 3 : faire osciller le bâton Faire osciller le bâton pour le maintenir en l'air Lancer le bâton verticalement sur le sol puis le faire osciller d'une main sur l'autre Arriver à le soulever pour essayer de le maintenir en l'air Faire la même chose avec les baguettes (prendre contact au ¼ supérieur du bâton et passer du frapper à un contact plus souple pour accompagner l'oscillation) J ai réussi si j ai enchaîné plusieurs oscillations Faire varier les tours : des ½ tours ou des tours complets Cycle 2 et 3 - compétence 4 -Equipe Départementale EPS 1 er degré Aube / 2 ème partie 9 sur 14

10 Niveau 4 : enchaîner des actions Enchaîner une action du corps pendant la phase aérienne du bâton. Enchaîner différentes figures (hélicoptère, épée, hélice, dans le dos ) Exemple d enchaînement : lancer - rattraper et tourner sur soi-même, faire rouler et tourner J ai réussi si j ai réalisé un enchaînement d action du bâton et du corps. Varier les actions en les complexifiant (hauteur, sens, ), se déplacer Cycle 2 et 3 - compétence 4 -Equipe Départementale EPS 1 er degré Aube / 2 ème partie 10 sur 14

11 Situation d'apprentissage S3 : manipulations (diabolo) Lancer le diabolo en l'air et le rattraper. Faire rouler le diabolo de droite à gauche pour lui donner une vitesse de rotation, agir avec la baguette droite par des mouvements verticaux de l'avant-bras qu'on appellera "moteur". (Pour les droitier) J ai réussi si j ai accompli 4 lancer rattraper du diabolo. Critère de réalisation Je frotte longtemps la corde, j équilibre mon diabolo de la main gauche par un mouvement horizontal vers l avant quand le D. s incline vers moi et vice versa. Pour le rattraper, tendre la corde et viser avec ma baguette droite l axe du diabolo. Faire tourner le diabolo autour d'une partie de son corps (pied, cuisse) Échanger avec un camarade (côté, derrière) avec 1 ou 2 diabolos Effectuer un tour avec son corps pendant le lancer. Augmenter la hauteur du lancer (en jouant sur la vitesse d'écartement des baguettes) Situation d'apprentissage S3 : manipulations (assiettes chinoises) Faire tourner l'assiette à l'horizontale Niveau 1 : lever le bâton Poser le bord de l'assiette sur la pointe de la baguette. Faire des grands cercles avec la pointe, de façon à ce que l'assiette tourne à l'horizontale J ai réussi si j ai fait tourner l assiette 1 fois sur 2 tentatives. - faire décoller l'assiette et la rattraper - effectuer des figures avec son corps (s asseoir, se coucher) pendant la rotation de l'assiette. - on peut faire les mêmes choses avec 2 assiettes, une dans chaque main - passer l'assiette en rotation autour de son corps - échanger avec un partenaire Cycle 2 et 3 - compétence 4 -Equipe Départementale EPS 1 er degré Aube / 2 ème partie 11 sur 14

12 Situation d'apprentissage S3 : manipulations (boites à cigares) Niveau 1 : seul Lâcher la ou les boites et les rattraper avant qu elles ne touchent la sol. Lâcher une boite et la rattraper dans la même position A Lâcher 2 boites et les rattraper A B Lâcher 2 boites et les rattraper en croisant les mains Lâcher 3 boites et les rattraper en croisant les mains A B Départ boites hautes, lâcher celle du milieu puis la rattraper plus bas A B C A B C A B C J ai réussi si j ai rattraper les boites avant qu elles touchent le sol Critère de réalisation Je dois trouver le point mort haut, mouvement des épaules, des coudes, des poignets vers le haut.. Varier l orientation des boites. Niveau 2 : à 2 Un enfant lâche la boite et un autre enfant la rattrape Lancer et pas lancer. J ai réussi si j ai échangé la boite sans qu elle ne tombe au sol. Varier le nombre de boites lâchées Varier la position des enfants (face à face, côte à côte) Cycle 2 et 3 - compétence 4 -Equipe Départementale EPS 1 er degré Aube / 2 ème partie 12 sur 14

13 SITUATION TEST : 2ème partie Objectif Evaluer l écart entre la production de l enfant face à ses camarades n de l enfant et celle réalisée habituellement sans observateur. But de la tache : Essaie de réaliser ses prouesses devant les autres. Dispositif Les élèves passent par groupes de 5 environ, avec le même engin, S il maîtrise plusieurs figures, essaie de les enchaîner sans interruption. Essaie d enrichir ses N en combinant quand c est possible ou en jouant sur les variables. Critères d évaluation - individuellement nombre de familles utilisées nombre de figures - collectivement assure la stabilité respecte le moment d entrée et de sortie des constructions. Cycle 2 et 3 - compétence 4 -Equipe Départementale EPS 1 er degré Aube / 2 ème partie 13 sur 14

14 Grille d évaluation Proposition niveaux. Engin Niveau 1 Niveau 2 Niveau 3 Niveau 4 Diabolo 2 lancers rattraper. Des rebonds sur le fil, lancer 1 tour sur soi. Un départ, 1 figure (l ascenseur, le nœud magique un arrêt. Un départ 2 figures, un arrêt Assiette Passage d une baguette à une autre. Passage autour du corps Un lancer rattraper sur une baguette différente Travail avec 2 assiettes 1 assiette + Roulade arrière Bâton du diable Lancers horizontaux Oscillation bâton bloqué Oscillation avec demi tour du bâton et 1 figure Enchaîner 3 figures différentes Jonglage Avec 3 foulards Avec 2 balles Avec 3 balles Avec 3 Anneaux Enchaîne plusieurs figures ou 3 massues Fil Marche en avant sur une ½ longueur Marche sur la longueur, ramasse un objet sur le fil Marche en avant sur une ½ longueur, ½ tour, marche en reculant Passe dans un cerceau ou saut à la corde Boule Avance Recule Slalom Passe dans un cerceau Pédalgo Traverse la longueur de la scène en avant Combine avance recule avance Combine avec jonglage de foulards Combine avec diabolo, bâton du diable, balles Rolla Bolla Equilibre 10 s Entrée saut à 2 pieds Equilibre 20 s Déplace le rouleau vers les extrémités Combine avec diabolo, foulards Cycle 2 et 3 - compétence 4 -Equipe Départementale EPS 1 er degré Aube / 2 ème partie 14 sur 14

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