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1 1 Anglais Discipline associée : ECJS B1-B2/Lycée Dossier pédagogique La lutte contre l homophobie Fighting homophobia Accueil Dans ce dossier pédagogique, les élèves s informent sur la Journée internationale de lutte contre l homophobie qui se tient chaque année, le 17 mai, et les actions menées. Ils réalisent que chacun est responsable et peut jouer un rôle dans cette lutte contre les discriminations, la violence et l intolérance. On discute également du rôle des institutions. On aboutit à un projet : organiser une journée de lutte contre l homophobie dans l établissement en réalisant divers supports de communication. Sommaire Objectifs Supports... 2 Scénario pédagogique... 4 Fiche Élève Fiche Corrigé Fiche Élève Fiche Corrigé À propos... 16

2 2 Anglais Discipline associée : ECJS B1-B2/Lycée Dossier pédagogique La lutte contre l homophobie Fighting homophobia Objectifs Supports Objectifs Culturels Découvrir la Journée internationale de lutte contre l homophobie Le rôle des institutions européennes Communicatifs Expression orale : savoir exprimer son opinion, savoir restituer des informations avec ses propres mots Compréhension orale : comprendre un reportage avec support visuel Expression écrite : rédiger des messages de type informatif Compréhension écrite : savoir repérer et résumer les éléments clés d une page web Langagiers Lexique : (cyber)homophobia, bullying, harassment, threat Grammaire : l opposition et le contraste, la concession et la restriction Phonologie : prononciation et accentuation des mots nouveaux Documents supports Document 1 : affiche de la campagne 2013 de la Journée de lutte contre l homophobie, sur le site Fondation Emergence, Sélectionnez ensuite à gauche la campagne «Combattez le virus Web de l'homophobie» (2013) et téléchargez l affiche en anglais. Document 2 : dépliant de la campagne 2013 de la Journée de lutte contre l homophobie, sur le site Fondation Emergence, Télécharger le dépliant

3 3 «Fight the homophobia web virus on the internet and in social media». Document 3 : article sur le site Cliquer sur «I m in!» puis «How to participate». Document 4 : document audiovisuel sur le site Dans la barre de recherche, taper «EU survey sparks concern over homophobic abuse» et sélectionner la vidéo du même nom.

4 4 Anglais Discipline associée : ECJS B1-B2/Lycée Dossier pédagogique La lutte contre l homophobie Fighting homophobia Scénario pédagogique Les Objectifs énoncés sont ancrés sur les recommandations du Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL, Conseil de l Europe, 2001) : Culturels/Interculturels : savoir, aptitudes et savoir-faire, savoir être et savoir apprendre (cf. chapitre V, 1. Compétences générales) Communicatifs : activités de communication langagière et stratégies, capacités traitées (cf. chapitre IV) Langagiers : compétences linguistiques, sociolinguistiques et pragmatiques (cf. chapitre V, 2. Compétences spécifiques) Les Documents supports constituent autant de types de «textes» authentiques permettant de travailler les objectifs (cf. chapitre IV). La séquence pédagogique comprend trois étapes pouvant correspondre à trois séances de cours. Étape 1 Objectifs et dispositif préconisé Cette première étape permettra d abord aux élèves d échanger sur le thème de la lutte contre l homophobie et de découvrir les actions mises en œuvre par les activistes lors de la Journée internationale de lutte contre l homophobie qui se déroule chaque année. On se concentrera plus particulièrement sur l homophobie sur Internet et sur les réseaux sociaux. La première activité d anticipation se fera de manière collégiale puis la seconde activité en salle multimédia afin d effectuer des recherches sur Internet. Activité 1 : anticipation du thème et étude d un document iconographique Document 1 : affiche de la campagne 2013 de la Journée de lutte contre l homophobie, sur le site Fondation Emergence, Sélectionnez ensuite à

5 5 gauche la campagne «Combattez le virus Web de l'homophobie» (2013) et téléchargez l affiche en anglais. Le professeur veillera à dévoiler l affiche pas à pas. D abord, il montrera le virus, en mauve et laissera les élèves décrire et analyser ce qu ils voient. Ils penseront sans doute à un virus tel que le HIV, qui leur est bien connu. Le professeur dévoilera ensuite la phrase en dessous : «On the Internet and in social media» et incitera les élèves à réagir. On peut attendre d eux de faire le lien avec les hackers et les virus informatiques. Il faudra enfin montrer l ensemble de l affiche. Les élèves exprimeront sans doute leur surprise de voir le lien entre le virus et la lutte contre l homophobie. Le professeur leur demandera de réagir et ils pourront ensuite consigner la trace écrite de leurs idées et réactions. Activité 2 : recherche d informations sur Internet Document 2 : dépliant de la campagne 2013 de la Journée de lutte contre l homophobie, sur le site Fondation Emergence, Télécharger le dépliant «Fight the homophobia web virus on the internet and in social media». Document 3 : article sur le site Cliquer sur «I m in!» puis «How to participate». En suivant les indications de la Fiche Élève 1, les élèves effectueront des recherches sur le site Ils découvriront la notion de «cyberhomophobia». Cette activité reprend et synthétise ce qu ils ont appris grâce à l affiche étudiée lors de la première activité. Ils récolteront un certain nombre d informations sur les actions menées lors de la Journée internationale de lutte contre l homophobie. Les élèves pourront ensuite mettre en commun leurs informations pour vérifier leurs réponses. Le professeur pourra leur demander de commenter leurs réponses au fur et à mesure, puisque chaque item peut faire l objet d une discussion. Les propositions des élèves constitueront ainsi une trace écrite à consigner. La question «Read the information on how to get involved and choose the action you would like to set up next year. Get ready to explain your choice to your classmates» leur permettra de s exprimer librement, de débattre sur les actions à mener, et les aiguillera pour la tâche finale. Étape 2 Objectifs et dispositif préconisé En salle multimédia, les élèves travailleront sur un reportage télévisé de la BBC. Cette compréhension audiovisuelle leur permettra d en apprendre davantage sur la lutte contre l homophobie : l état des lieux succinct grâce aux résultats d un sondage européen, les

6 6 législations, les droits des homosexuels en Europe Activité 3 : compréhension audiovisuelle Document 4 : document audiovisuel sur le site Dans la barre de recherche, taper «EU survey sparks concern over homophobic abuse.» et sélectionner la vidéo du même nom. Les élèves travailleront avec l aide de la Fiche Élève 2 sur laquelle ils répondront à des questions, en autonomie. Une mise en commun sera l occasion de vérifier leurs réponses et de débattre sur le rôle des institutions dans cette lutte contre l homophobie. On pourra insister sur l opposition et le contraste, la concession et la restriction lors de la phase de partage et de reformulation. Le professeur consignera leurs productions et une trace écrite sera proposée. Étape 3 Objectifs et dispositif préconisé En groupe, les élèves accompliront la tâche finale. Activité 4 : mise en place de la tâche finale À l aide des informations récoltées lors de l étude des quatre documents précédents, et en prenant en compte les actions évoquées à la fin de la première étape, les élèves décideront de l action qu ils veulent mener : création d une affiche dénonçant l homophobie ; tract à distribuer (comment dénoncer les actes de violence, les propos écrits sur les réseaux sociaux) ; création d un clip à diffuser ; etc. Les élèves pourront organiser une journée de lutte contre l homophobie dans l établissement, pour montrer leurs productions et ainsi contribuer à l éducation de leurs camarades. Le professeur veillera à ce que chaque groupe travaille un support différent afin de privilégier la diversité des supports de communication. S il a la possibilité d élaborer cette séquence avec deux ou plusieurs classes, il pourra proposer à chaque classe de travailler un support spécifique et donc une tâche finale différente pour chacune. Prolongements éventuels Étude de diverses campagnes publicitaires contre l homophobie : la campagne irlandaise, Cliquer sur «Campaign» puis

7 7 «Stand up! Videos». La campagne insiste sur l amitié comme arme contre l intolérance et l homophobie ; les campagnes australiennes : o Les vidéos peuvent êtres visionnées sur YouTube grâce au lien de la page «get informed». Cette campagne insiste sur la responsabilité de chacun face aux actes homophobes, afin d inciter les gens à les dénoncer. o cliquer sur «Campaigns» puis sur «Marriage equality». Ce groupe activiste australien, GetUp!, propose une campagne en faveur du mariage homosexuel afin de faire voter une loi par le gouvernement qui instaurerait l égalité entre couples homosexuels et hétérosexuels. Cette vidéo peut également être travaillée avec un groupe d élèves de niveau A2/B1. La mission de l Unesco, Taper le titre de l article «Putting a stop to homophobic bullying» dans la barre de recherche. Des liens utiles sont donnés dans la rubrique «Related information» à droite de l article. L article «Online Games: A Free Fire Zone for Hate Speech?» sur (taper le titre de l article dans le moteur de recherche) traite du problème des jeux en ligne et du langage utilisé par les joueurs. Ce langage homophobe est malheureusement devenu courant chez les jeunes notamment. Un chercheur nous dévoile des informations et des chiffres stupéfiants lors d une interview. La vidéo est sur le site «Provocative campaign takes on homophobia» (taper le titre de la vidéo dans le moteur de recherche). Rapport sur les discriminations homophobes à l École par Michel Teychenné, «Discriminations LGBT-phobes à l École État des lieux et recommandations», juin 2013 :

8 8 NOM PRÉNOM CLASSE DATE Anglais Discipline associée : ECJS B1-B2/Lycée Dossier pédagogique La lutte contre l homophobie Fighting homophobia Fiche Élève 1 Document 2 : dépliant de la campagne 2013 de la Journée de lutte contre l homophobie, sur le site Fondation Emergence, Télécharger le dépliant «Fight the homophobia web virus on the internet and in social media». Read the web page and answer the following questions. 1. Find the words matching the definitions: a) : manifestation of homophobia on the web and in social media. b) : behavior that frightens or hurts someone on the web and in social media. 2. What triggers the homophobia web virus? 3. What are the forms of this homophobia web virus? 4. Name a typical consequence of this kind of harassment: 5. Name two things you can do if you witness homophobia on the web.

9 9 6. True or false? Justify your answers. a) You can be tried for homophobic harassment. b) Homophobia is considered as a mental disease. c) The Day against Homophobia was created in Europe. 7. What does LGBT stand for? L, G, B, T and T persons. Document 3 : article sur le site Cliquer sur «I m in!» puis «How to participate». 1. Explain what the six colours of the flag stand for: 2. Read the information on how to get involved and choose the action you would like to set up next year. Get ready to explain your choice to your classmates.

10 10 NOM PRÉNOM CLASSE DATE Anglais Discipline associée : ECJS B1-B2/Lycée Dossier pédagogique La lutte contre l homophobie Fighting homophobia Fiche Corrigé 1 Document 2 : dépliant de la campagne 2013 de la Journée de lutte contre l homophobie, sur le site Fondation Emergence, Télécharger le dépliant «Fight the homophobia web virus on the internet and in social media». Read the web page and answer the following questions. 1. Find the words matching the definitions: a) Cyberhomophobia: manifestation of homophobia on the web and in social media. b) Cyberbullying: behavior that frightens or hurts someone on the web and in social media. 2. What triggers the homophobia web virus? The anonymity of the Internet facilitates the spread of abusive comments and cyberhomophobia. 3. What are the forms of this homophobia web virus? It can be expressed in the form of jokes, teasing, hateful or hostile remarks, denigration and stereotypes toward homosexual or transsexual persons. It can also be the use of hurtful words such as fag, so gay, lesbo, butch, dyke, homo. 4. Name a typical consequence of this kind of harassment: Depression is often reported. 5. Name two things you can do if you witness homophobia on the web. You can report it to the web administrator. You can report it to the Acts of Homophobia Registry. 6. True or false? Justify your answers. a) You can be tried for homophobic harassment. True: harassment, death threats, hateful, defamatory or blasphemous remarks can all constitute a criminal offence. [ ] Going to civil court is

11 11 also possible if damage has been done to someone s reputation or private life. b) Homophobia is considered as a mental disease. False: it is no longer considered as such since May 17 th, c) The Day against Homophobia was created in Europe. False: it generated from Quebec in What does LGBT stand for? Lesbian, Gay, Bisexual, Transsexual and Transgendered persons. Document 3 : article sur le site Cliquer sur «I m in!» puis «How to participate». 1. Explain what the six colours of the flag stand for: The six colours represent various facets of LGBT communities: red for life, orange for healing, yellow for sunlight, green for nature, blue for art, and violet for spirituality. 2. Read the information on how to get involved and choose the action you would like to set up next year. Get ready to explain your choice to your classmates.

12 12 NOM PRÉNOM CLASSE DATE Anglais Discipline associée : ECJS B1-B2/Lycée Dossier pédagogique La lutte contre l homophobie Fighting homophobia Fiche Élève 2 Document 4 : document audiovisuel sur le site Dans la barre de recherche, taper «EU survey sparks concern over homophobic abuse» et sélectionner la vidéo du même nom. Watch the video and answer the following questions. 1. Tick the correct answer: 9,300 people were surveyed in this EU poll. 93, , Complete with the appropriate words. This survey helps the experts to: identify identify major in the different EU countries find to tackle systemic. 3. True or false? Justify your answers. a) Although legislations exist, they are not applied in most EU countries. b) Thanks to the actions of the EU, there are fewer discriminations.

13 13 4. Why don t people report homophobic threats and violence? Relate the anecdote told about it to justify. 5. Complete the journalist s comments with the appropriate words: This is where the have come together from across Europe to discuss a Grand designed to end. It is a big they admit but it can only be if the countries come together to establish a single to all people in all countries. 6. Describe the disparity of gay rights laws in these countries. France Portugal The Netherlands Eastern Europe 7. What could be the role of the Netherlands in this debate?

14 14 NOM PRÉNOM CLASSE DATE Anglais Discipline associée : ECJS B1-B2/Lycée Dossier pédagogique La lutte contre l homophobie Fighting homophobia Fiche Corrigé 2 Document 4 : document audiovisuel sur le site Dans la barre de recherche, taper «EU survey sparks concern over homophobic abuse» et sélectionner la vidéo du même nom. Watch the video and answer the following questions. 1. Tick the correct answer: 9,300 people were surveyed in this EU poll. 93, , Complete with the appropriate words from the video commentary. This survey helps the experts to: identify trends identify major issues in the different EU countries find tools to tackle systemic failures 3. True or false? Justify your answers. a) Although legislations exist, they are not applied in most EU countries. True: they are not applied in practical terms. b) Thanks to the actions of the EU, there are fewer discriminations. False: there are still many discriminations, Viviane Reding, the vicepresident of the European commission, says. 4. Why don t people report homophobic threats and violence? Relate the anecdote told about it to justify. They think it does not make any difference. A young man was raped and reported it to the police. But the police officers laughed at him and made jokes.

15 15 5. Complete the journalist s comments with the appropriate words: This is where the delegates have come together from across Europe to discuss a Grand Plan designed to end homophobia. It is a big ambition they admit but it can only be achieved if the countries come together to establish a single strategy to protect all people in all countries. 6. Describe the disparity of gay rights laws in these countries. France Gay marriage was legalized in april Portugal They are still debating on gay adoption. The Netherlands Gay marriage and adoption has been legalized more than 10 years ago. Eastern Europe They have the worst results concerning gay rights. 7. What could be the role of the Netherlands in this debate? They hope to use their experience to aspire change elsewhere.

16 16 Anglais Discipline associée : ECJS B1-B2/Lycée Dossier pédagogique La lutte contre l homophobie Fighting homophobia À propos Directeur de la publication : Jean-Marc Merriaux, directeur général du CNDP. Directrice de l édition transmédia et de la pédagogie : Michèle Briziou. Coordination : Thomas Moniot, direction de l édition transmédia et de la pédagogie, CNDP. Intégration technique et éditoriale : direction de l édition transmédia et de la pédagogie, CNDP. Auteure : Séverine Machard-Grosselin, professeure d anglais, académie d Orléans-Tours. Mise en ligne en décembre 2013.