Présentation des modules de formation

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1 Sciences et technologies à l'école Présentation des modules de formation Chaque module a vocation à être créé au niveau des écoles sur le temps de formation statutaire (formations pédagogiques). Il débouche sur l'élaboration de séquences d'enseignement proposées par les équipes et mises à disposition de l ensemble des enseignants sur le site de la circonscription de Saint- Louis et/ou l Académie. Une présentation en 5 rubriques Les connaissances que l'enseignant doit maîtriser à son niveau Les compétences mises en jeu et les connaissances à maîtriser, ressources disponibles et exploitables. L'identification des connaissances à faire acquérir aux élèves Repérage, en appui sur les programmes et les progressions, des connaissances que les élèves doivent acquérir. Cette partie débouche sur la réalisation ou la proposition d' " un résumé type". Place de cet enseignement dans la progression Repérage des capacités et connaissances préalables, nécessaires aux élèves pour acquérir les capacités et connaissances ciblées ; identification des obstacles les plus fréquents. Mise en évidence des liens avec d'autres notions disciplinaires au programme de l'école primaire. Élaboration d'une ou plusieurs séances de classe Les séances visent explicitement à faire acquérir des connaissances-cibles et sont structurées en séquence d'apprentissage. Evaluation des acquis des élèves L'es élèves sont évalués tout au long du module, notamment dans la dimension liée à la gestion des apprentissages des élèves par les enseignants. Néanmoins une séance évaluative peut être proposée en fin de séquence.

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3 LE CARTON DANS TOUS SES ETATS! Niveau : MOYENNE SECTION DECOUVRIR LE MONDE Découvrir la matière Repérer les caractéristiques simples du carton en coupant, en modelant, en assemblant et en agissant sur lui.

4 École de Palmiste Rouge Dossier réalisé par l'équipe enseignante Fiche connaissances pour l enseignant Ce qu'il faut savoir. Le carton est un matériau léger et rigide de même origine que le papier ordinaire, qui s'éloigne cependant des caractéristiques et usages de ce dernier selon sa composition, épaisseur et structure. Les principales caractéristiques du carton sont la souplesse, la rigidité, l'épaisseur et la perméabilité. Les usages du carton sont principalement l'emballage et l'industrie de l'édition, mais aussi toutes les industries de cartonnage. Les avantages du carton : * léger et facile à travailler * aisé à manipuler * plus solide que le papier * peut transporter des choses lourdes * recyclable et biodégradable Les inconvénients : * perméable * inflammable * sensible à l'usure

5 «Résumé-type»du cahier de l élève Ce que l élève doit retenir. Extrait des programmes Découvrir la matière C'est en coupant, en modelant, en assemblant, en agissant sur les matériaux usuels comme le bois, la terre, le papier, le carton,..., que les enfants repèrent leurs caractéristiques simples. Ils prennent aussi conscience de réalités moins visibles comme l'existence de l'air et commencent à percevoir les changements d'état de l'eau. Ce que l'élève doit retenir : Le carton c'est du papier mais d'une texture différente. Il est plus épais, plus résistant. Il est plus difficile à déchirer, froisser, découper et plier que le papier. Comme le papier, il est perméable. Les traces seront conservées dans le cahier de vie pour que chacun puisse expliquer aux parents les expériences réalisées en classe.

6 Programmation des séances Proposition de programmation Programme : L élève est capable de reconnaître, nommer, décrire, comparer, ranger et classer des matières, des objets selon leurs qualités et leurs usages. Niveau : Moyenne Section 1 ère séance : Découvrir le carton Objectif : Identifier le carton parmi d'autres matériaux 2 ème séance : Déchirer et froisser différents matériaux Objectif : Comparer l'épaisseur du papier avec celle du carton 3 ème séance : Découper et plier différents matériaux Objectif : Constater que les manipulations sont plus difficiles avec le carton qu'avec le papier. 4 ème séance : Un matériau résistant Objectif : Transporter des objets lestés le plus rapidement possible. 5 ème séance : Quand le carton prend l'eau Objectif : Observer la perméabilité du carton 6 ème séance : Construire un robot Objectif : Fabriquer un robot avec du carton > Prolongement : Recycler le carton

7 1 ère séance Découvrir le carton Objectif : Identifier le carton parmi d'autres matériaux Matériel : différents types de carton : carton d'emballage... ( assiette en carton, rouleaux de papier toilette, feuilles en carton, boites de chaussure, boites de fromage, de biscuits, carton de déménagements, etc.), carton ondulé. Différents types de papier ( toilette, crépon, canson, journal, papier machine, cadeau). Étapes de la séance : Anticipation : Lecture de l'album «Le pro des robots» de Olivier Supiot (Toucan Jeunesse). Présentation de la 1 ère et de la 4 ème de couverture : faire remarquer que celles-ci sont plus épaisses que les pages intérieures, amener le vocabulaire «carton, papier». Présenter le projet de fabriquer un robot aux élèves. Ces derniers devront choisir le matériau adéquat lors des prochaines séances. Consigne : Trier les objets en carton Manipulation : Les élèves jouent avec les différents objets et les manipulent librement. Ils identifient par la suite, les objets en carton et les isolent. Confrontations des résultats : Les élèves donnent les critères (couleur, forme, texture, épaisseur) qui ont présidé leur choix. Validation des propositions par le groupe élève et l'enseignant. Explication : Le carton est différent du papier par sa texture. C'est pourtant un matériau de la même famille que le papier. Structuration : Faire coller dans le cahier de vie un tableau avec des spécimens de cartons et de papier.

8 2 ème séance - Déchirer et froisser différents matériaux Objectif : Comparer l'épaisseur du papier avec celle du carton Matériel : différents types de carton ( épaisseur, usage, couleur ) et différents types de papier ( toilette, crépon, canson, journal, papier machine, cadeau), colle et pinceaux de colle. Étapes de la séance : Rappel de la séance précédente : Chaque élève a une feuille de papier et une feuille de carton. En fermant les yeux, il doit distinguer au toucher la feuille de carton. Pré-requis : Les élèves savent déjà déchirer le papier. Anticipation : Choix du matériau dans lequel on va fabriquer le robot. Consigne : Déchirer du papier et du carton pour remplir une forme. Manipulation : Déchirer à mains nues, coller les morceaux sur la fiche de travail. Confrontations des résultats : Verbalisation des élèves. Certains matériaux sont plus difficiles à déchirer que d'autres. Leur demander lesquels et pourquoi. Faire froisser les chutes par les élèves avant de les jeter. Ces derniers remarquent que le carton est plus difficile à froisser. Explication : Le carton étant plus épais que le papier, il est plus difficile à déchirer et à froisser. Structuration : Coller la fiche de travail dans le cahier de vie. Dictée à l'adulte du résultat de l'expérience.

9 3 ème séance - Découper et plier le carton Objectif : Constater que les manipulations sont plus difficiles avec le carton qu'avec le papier. Matériel : Du carton, une fiche de travail avec une forme à découper, des outils (ciseaux, règle, couteau à pain). Étapes de la séance : Rappel des séances précédentes. Consigne: découper en suivant le contour de la maison (fiche de travail), puis découper le carton pour le coller sur la maison. Manipulation : utiliser les ciseaux pour découper la maison (fiche de travail), puis choisir un outil parmi ceux proposés par l'enseignant pour découper le carton. Confrontations des résultats : Le carton est plus difficile à découper que le papier. Les enfants plient les chutes de carton avant de les mettre à la poubelle et se rendent compte que plier le carton c'est également difficile. Explication : Le carton est plus difficile à découper que le papier, en raison de son épaisseur. Par comparaison entre le papier et le carton, le terme épaisseur est explicité. Structuration : La maison est collée dans le cahier de vie. Dictée à l'adulte : le carton est plus épais que le papier.

10 4 ème séance : - Un matériau résistant Objectif : Transporter des objets lestés le plus rapidement possible. Matériel : des cartons, des balles lestées, des sacs en papier, des plots, un sifflet. Étapes de la séance : Présentation du jeu des déménageurs : Les élèves évoquent les différentes façons de transporter des objets, en particulier ceux qui sont lourds. Anticipation : Le sac en papier se déchire et le carton résiste. Consigne : Transporter le maximum d'objets dans sa maison le plus rapidement possible. Manipulations: Au signal, les élèves organisés en deux groupes remplissent leur sac en papier et leur carton avec les balles lestées et courent les déposer dans leur maison. Les sacs en papier se déchirent sous le poids des objets. Confrontation des résultats : Résultats de la course. Verbalisation des élèves : problème des sacs en papier qui se sont déchirés. Solliciter les élèves sur les causes de cet incident. Explication : Le carton est plus solide, plus résistant que le papier.

11 Structuration : L'enseignant dessine sur une feuille selon les indications des élèves le déroulement de l'incident avec un sac en papier qui se déchire et un carton plein qui reste intact. La photocopie du schéma est collé dans le cahier de vie. 5 ème séance : - Quand le carton prend l'eau! Objectif : Observer la perméabilité du carton. Matériel : des verres en carton remplis d'eau 10 min avant. Étapes de la séance : Consigne : Arroser les plantes. Manipulations : Les élèves transportent de l'eau dans les verres en carton pour arroser les plantes de la cour. Observations des résultats. Confrontation des résultats : Les élèves n'ont pas le temps d'arriver aux plantes. Le carton absorbe l'eau. L'eau passe à travers le carton. Explication : Le carton laisse passer l'eau, il est perméable.

12 Structuration : Les élèvent dessinent dans leur cahier de vie un carton (un carré) avec de l'eau (des petits ronds) qui s'échappe. 6 ème séance : - Construire un robot Objectif : Fabriquer un robot avec du carton Matériel : cartons de différentes tailles (un grand pour le corps, un plus petit pour la tête et des cartons plus allongés, ou superposés, pour les jambes et les bras), quelques accessoires à y coller : CD pour les yeux, tubes de papier toilette ou boîtes de conserve pour les oreilles, bouchons de soda pour les boutons, boîte de camembert, papier de couleur, des ciseaux, du scotch, de la colle, des gros feutres, de la peinture; fiche technique pour la réalisation finale. Étapes de la séance :

13 Finalité possible : Défilé pour le carnaval. Consigne : Suivre la fiche technique. Choisir le carton adéquat pour les différents membres du robot. Les peindre. Assembler les différents morceaux entre eux : découper, coller, faire des trous. Manipulations : Les élèves trient les différentes boites en carton, font leur choix pour les différents membres du robot. Ils peignent les différents morceaux et les assemblent en utilisant la colle. Ils décorent leur robot avec les accessoires. Ils font du graphisme sur les bras, dessinent les éléments du visage. Confrontation des résultats : Exposition de tous les robots. Les élèves explicitent leurs différentes manipulations sur le carton, échangent sur leurs difficultés et réussites. Explication : Les difficultés rencontrées : si les élèves mettent peu de colle, ça ne colle pas car le carton est épais, s'ils en mettent trop, le carton risque de devenir mou. Structuration : Un robot en carton est solide, épais mais craint l'eau. Photo du défilé dans le cahier de vie.

14 Annexe 1 PROLONGEMENTS TRANSDISCIPLINAIRES S'approprier le langage Nommer avec exactitude un objet : Lexique autour du carton : papier, carton, boîtes, emballage, adjectifs : mouillé/sec, épais/pas épais,petit/grand, gros, mou/dur... Décrire les actions du jeu «les déménageurs». Prendre l'initiative de poser des questions ou d'exprimer son point de vue lors des confrontations. Découvrir l'écrit Écouter et comprendre un texte lu par l'adulte : Comparer la première et quatrième de couverture avec les pages intérieures et faire remarquer la différence d'épaisseur. Reformuler l'histoire de l'album «Le pro des robots» de Olivier Supiot (Toucan Jeunesse) en s'aidant des illustrations. Produire un énoncé oral dans une forme adaptée pour qu'il puisse être écrit par un adulte : élaboration des traces écrites. Copier en écriture cursive, sous la conduite de l'enseignant, de petits mots simples dont les correspondances en lettres et sons ont été étudiées : décorer le robot avec le graphisme déjà étudié (lignes verticales et horizontales, cercles, ponts...), faire les dessins des expériences réalisées en classe. Découvrir le monde Reconnaître, nommer, décrire, comparer, ranger et classer des matières, des objets selon leurs usages: comparer des objets selon leur épaisseur, trier les matériaux, les classer, jeu de la main dans le sac (au toucher, reconnaître les différents matériaux). Nommer et reconnaître les formes géométriques, carré, triangle, rectangle. Nommer les principales parties du corps humain et leur fonction : travail sur le schéma corporel de l'homme, reconstituer un robot (de forme humaine). Percevoir, Sentir, Imaginer, Créer Adapter son geste aux contraintes matérielles : déchirer, plier, froisser, découper, coller. Activités de peinture, de décoration sur du carton. Colorier un robot en respectant des limites. Découper des robots dans des magazines.

15 Réaliser une composition en plan ou en volume selon un désir exprimé : fabriquer un robot en carton par guidage : suivre une fiche technique. Avoir mémorisé et savoir interpréter des chants, des comptines : Comptine «Dans ce carton» Dans ce carton tout au fond je peux cacher mon corps en rond si vous voulez me voir frappez trois fois Coucou me voici voici ma tête, mon cou mes épaules et mes bras et tout au bout mes mains et mes doigts hop-là me voilà voici mon corps ma poitrine, ma taille et mes jambes et tout au bout mes pieds hop-là me voilà c'est moi, c'est bien moi. Frotter différents matériaux (papier, aluminium, carton) et les distinguer à l''oreille. Agir et s'exprimer avec son corps Jeu des cartons musicaux Imaginer une situation avec un carton (courses de voitures, d'avions, de bateaux...)

16 Annexe 2 PREMIER PALIER POUR LA MAÎTRISE DU SOCLE COMMUN Compétences attendues à la fin du CE1 Compétence 1 : La maîtrise de la langue française L'élève est capable de : S'exprimer clairement à l'oral en utilisant un vocabulaire approprié. Compétence 3 : Les principaux éléments de mathématiques et la culture scientifique et technologique A) Les principaux éléments de mathématiques L'élève est capable de : Reconnaître, nommer et décrire les figures planes et les solides usuels. B) La culture scientifique et technologique L'élève est capable de : Observer et décrire pour mener à bien des investigations. Compétence 5 : La culture humaniste L'élève est capable de : S'exprimer par l'écriture, le chant, la danse, le dessin, la peinture, le volume (modelage, assemblage). Compétence 6 : Les compétences sociales et civiques L'élève est capable de : Participer en classe à l'échange verbal en respectant les règles de la communication. Compétence 7 : L'autonomie et l'initiative L'élève est capable de : Travailler en groupe, s'engager dans un projet. Ecouter pour comprendre, interroger, répéter, réaliser un travail ou une activité. Echanger, questionner, justifier son point de vue.

17 ÉLÉMENTS DE BIBLIOGRAPHIE ET DE SITOGRAPHIE at%c3%a9riau) m colesciences/site_robots/meulers/meulers.htm jpg

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