Historiographia Linguistica xxxi : 1 (2004), issn / e-issn John Benjamins Publishing Company

Transcription

1 Le grammatiche italiane per ispanofoni (secoli XVI XIX). Par Paolo Silvestri. Torino: Edizioni dell Orso, Pp ISBN Euro (broché). Compte rendu par Brigitte Lépinette (Universitat de València) Les études sur l histoire de l enseignement des langues étrangères se sont multipliées dernièrement, l une des dernières en date pouvant être citées est celui de Barbara Kaltz (2000) concernant l allemand en France. Dans ces travaux, l accent est mis sur divers aspects. Parfois ce sont les pratiques pédagogiques qui sont retenues comme objet principal, dans d autres cas, ce sont les instruments à travers lesquels nous connaissons ces dernières grammaires et manuels que nous utilisons pour analyser des questions soit de méthodologie didactique soit relevant de l historiographie linguistique pure. L Espagne n échappe pas à ce mouvement et est en train de récupérer un large pan de son passé pédagogico-linguistique. Une thèse récente a donné un aperçu général de l évolution de la méthodologie dans l enseignement du français du XVIIIe siècle au début du XXe (Fernández Fraile 1996) et une autre (Ester Juan 2002) a analysé les exercices de traduction du français à l espagnol dans les manuels du XIXe siècle. En ce qui nous concerne personnellement, nous avons contribué pour une part modeste, à l étude des rapports de la langue et de la pédagogie dans l enseignement du français au XVIIIe siècle en Espagne ou en d autres mots nous avons voulu montrer comment la pédagogie détermine les mises en forme linguistiques dans les grammaires du français destinées aux apprenants espagnols (Lépinette 2000). L auteur dont nous commentons ici l étude a parallèlement pris pour objet les grammaires de l italien éditées en Espagne entre 1596 et Son critère de sélection a été la présence dans ces ouvrages de la métalangue espagnole mais son point de vue est majoritairement linguistique, dans une étude que les historiographes de cette discipline reconnaîtront comme leur. Les aspects pédagogiques restent plus secondaires pour Silvestri qui ne les a pourtant pas complètement oubliés. A propos de la première grammaire incluse dans le répertoire (Francisco Trenado de Ayllón, 1596): Arte muy curiosa por la qual se enseña muy de rayz, el entender y hablar de la Lengua Italiana, con todas las reglas de la pronunciación, y acento, y declaración de las partes indeclinables, que a esta lengua nos oscurecen, le chercheur, comparant cette date de publication à celle de ses homologues destinées aux Français (J. P. de Mesmes, 1548) et aux Anglais (W. Thomas, 1550), constate d abord, à très juste titre, le caractère tardif de cette parution (1596). En effet, la date de 1596 peut surprendre, surtout si l on tient compte du Historiographia Linguistica xxxi : 1 (2004), issn / e-issn John Benjamins Publishing Company

2 Reviews / Comptes rendus / Besprechungen 171 fait que la circulation des gens et des livres était intense pour l époque entre les deux pays pour des raisons historiques connues de tous. Comme l avance l auteur de Le grammatiche, l une des raisons de ce retard à offrir une grammaire visant spécifiquement l apprentissage de l italien par les Espagnols pourrait être l important ouvrage de Giovanni de Miranda (1560;) qui, comme on le sait, était utilisable aussi bien en Italie pour apprendre l espagnol qu en Espagne pour apprendre l italien (cf. Lope Blanch 1997). Cependant, il nous semble qu il faudrait aussi, pour expliquer la date tardive de publication de F. Ayllón, tenir compte de l existence de très nombreux ouvrages multilingues (Colloquia, ou Vocabulario, ou Colloquia & diccionariolum, etc.) d abord édités en Flandres ou en Brabant au début du XVIe siècle, comme les fameux Berlaimont, et qui incluaient presque toujours l italien (cf. Niederehe 1994, Gallina 1959 et Colombo Timelli 1992; ce dernier n est pas cité par Silvestri). Comme le montrent les études bibliographiques, ces petits livres publiés jusqu à la fin du XVIIe siècle dans toute l Europe circulèrent aussi en Espagne et y auraient donc permis une initiation à l italien, suffisante pour la lecture d ouvrages en cette langue par des hispanophones. L auteur, d ailleurs, cite de façon pertinente le Vocabolario de Cristobal de Las Casas (Seville, 1570), largement inspiré de Nebrija (1495) dans sa partie espagnol-toscan, qui prouverait, s il en était besoin, l existence d utilisateurs espagnols (traducteurs ou simples lecteurs) intéressés par la littérature italienne, évidemment présente dans la Péninsule ibérique. De ce fait, si aucune véritable grammaire italienne n a été éditée au XVIe siècle en Espagne et, de ce fait, Trenado de Ayllón constitue bien un antecedente isolato, l italien y eut pourtant une présence notable dans nombre d ouvrages qui, par là, aurait même rendu superflue une codification spécifique de la lengua toscane. Il était à souligner P. Silvestri l a fait qu Ayllón offrait le profil intellectuel typique de l auteur de grammaire pédagogique de langue étrangère, le même, par exemple, que celui de César Oudin (m. en 1625) dans le domaine franco-espagnol, qui traduisit des œuvres littéraires et élabora sa grammaire, tout imprégné des connaissances sur la langue espagnole acquises grace à son activité de traducteur. L ouvrage grammatical se trouve donc marqué par la littérature au moins dans le choix des phénomènes linguistiques sélectionnés et dans l exemplification. L influence de Nebrija y est repérable, comme dans toute la grammaire latine étendue (terme redevable à Auroux 1994). En 1771, presqu un siècle après Ayllón, Esteban de Terreros y Pando ( ), que l expulsion des jésuites d Espagne (1767) obligea à vivre en Italie la dernière partie de sa vie, publie la seconde grammaire du corpus

3 172 Brigitte Lépinette: Critique de Silvestri (2001) examiné par P. Silvestri. Terreros y Pando, on le sait, est l auteur d un dictionnaire qui, publié posthumement, fera date dans la production lexicographique espagnole. D après Silvestri (pp. 32 et ss.), la grammaire de Terrreros serait peu originale, devant l essentiel de ses contenus à Salvador Corticelli. Cependant, le jésuite est un esprit indubitablement ouvert qui, pour cette raison, ne pouvait manquer de connaître les sources de la grammaire générale (Manuel Alvares et son De Institutione Grammatica libri tres, 1599) et ses développements français au XVIIe siècle (dans la GGR, 1660) et au XVIIIe (Dumarsais, par exemple). Il est ainsi possible que le choix du modèle Corticelli s était inspiré d Álvares soit dû à cette postérité. D ailleurs, Silvestri cite précisément le chapitre de Terreros consacré à la syntaxe, dans lequel la Construction apparaît divisée en deux partie: la régulière et la figurée qui subvertit l ordre naturel. Cette représentation de la construction, tributaire de la conception générale de la syntaxe dans la grammaire générale, est propre au XVIIIe siècle français et bien connue en Espagne. Par exemple, Antonio. de Capmany ( ) dans son Arte de traducir (Madrid, 1776) a lu les articles de Dumarsais et de Beauzée écrits pour l Encyclopédie (cf. Lépinette 1995). L inscription de Terreros dans son époque aurait peut-être servi à mieux mettre en relief certains traits modernes de ce dernier sur lesquels l auteur est passé assez vite, même si d autres sont tout à fait classiques, comme l exemplification qui, ainsi le chercheur le fait remarquer à juste titre, s y appuie classiquement, dans la lignée de Bembo, sul principio d autoritá. La deuxième des trois grammaires italiennes du XVIIe siècle (Pedro Tomasi 1779) semble n être qu un petit ouvrage didactique, complément de l enseignement de vive voix d un maître. Silvestri place ce dernier dans le contexte des nombreux Planes de estudios qui virent le jour en Espagne dans le dernier tiers de ce siècle et qui incluaient presque toujours l enseignement des langues étrangères, française d abord, anglaise et italienne, parfois. Par exemple, au Real Seminario de Nobles de Madrid, le français et l italien étaient présents dans un enseignement de type pratique (José Simón Diaz, 1959). Cependant, ces deux langues ne faisaient pas partie des matières nobles et avaient le même statut que les cours de danse ou d escrime. C était des ornements de l esprit du jeune noble cultivé. Silvestri présente aussi, pour ce XVIIe siècle, la grammaire du grand linguiste (avant la lettre), Lorenzo Hervás y Panduro ( ), érudit connu pour des travaux qui ont marqué son époque et ont ouvert la voie aux études comparatistes (Catalogue des langues connues, Traité de l origine des langues, Vocabulaire polyglotte). Le fait que cette Gramática de la lengua española (1797) soit restée inédite même de nos jours produit une certaine

4 Reviews / Comptes rendus / Besprechungen 173 surprise. Par ailleurs, le lecteur de Silvestri désirant intégrer l érudit dans un courant précis d analyse grammaticale reste un peu sur sa faim quand, sur la macrostructure de la grammaire, il lit seulement que les parties du discours sont divisées en trois classes verbo, nombre et dicción aderente. Est-ce qu Hervás s intégrerait dans le courant de la grammaire générale telle que la mit en œuvre en Espagne, par exemple, Bartolomé Jiménez Patón ( ) en 1614? De la même manière, le chercheur ne fait que signaler la présentation du système des temps verbaux, apparemment originale, selon l ordre des Hébreux, Chaldéens, Syriaques, Arabes et Ethiopiens, laissant encore le lecteur sur son envie d en savoir plus sur la conception des temps dans cette grammaire inédite. Silvestri continue son parcours dans l histoire de la grammaire italienne en Espagne avec des grammaires pédagogiques écrites (ou plutôt adaptées à partir de modèles italiens) par des maîtres de langues de Barcelone: Luis Bordás ( , ouvrages de 1824, 1830, 1838 et 1852) et Felix María Falguera. Les dernières éditions mettent l accent sur la présence de matériaux complémentaires qui enrichissent le recueil mais surtout tendent à le pédagogiser, comme le montre le sous-titre de Bordás (1852): Diálogos familiares et mucha fraseología para la parte práctica; y a más un Diccionario consultivo no sólo sobre la langue italiana en particular, sino también acerca de algunos principios generales y communes a los dos idiomas italiano y español. De fait, Bordás est professeur à la Real Casa Lonja de Barcelona y Felguera à la Real Junta de Comercio. Ces grammaires ne sont pas l œuvre de grands grammairiens mais de simples adaptateurs pédagogues. Elles intéresseraient donc finalement plus les pédagogues que les grammairiens. Cette tendance à mettre l accent sur la méthode pédagogique au détriment d une analyse de la langue quelque peu nouvelle sera encore plus nette dans les méthodes de Théodore Robertson ( ), de Heinrich Gottfried Ollendorff ( ) et de Johann Franz Ahn ( ) adaptées à l espagnol ou dans les manuels pour apprendre sans maître décrits par P. Silvestri dans ce chapitre consacré au XIXe siècle. Au milieu de cette production à finalité nettement pédagogique, il y a pourtant à remarquer quelques grammaires qui ont à cœur de compléter pour les Espagnols la doctrine succinte des méthodes. C est le cas par exemple de Rius y Rossell (1863) ou, dans une moindre mesure, Badioli (1864). En conclusion, cette contribution à l historiographie italo-espagnole nous a semblé hautement intéressante dans son propos. Les grammaires italiennes de métalangue espagnole n avaient pas encore été examinées en détail. Ce livre était donc tout à fait nécessaire. L étude est également très intéressante dans son élaboration. Les parties de chaque texte sont décrites avec précision et commentées

5 174 Brigitte Lépinette: Critique de Silvestri (2001) avec pertinence. Il est à noter le caractère extrêment soigné et complet du volume, en particulier, une bibliographie nécessaire et suffisante. 1 Il y aurait pourtant, de notre point de vue personnel, à regretter quelques absences d ordre méthodologique. Par exemple, il aurait été intéressant selon nous que P. Silvestri indique le nombre de pages des volumes considérés et leur répartition. Ce sont des précisions qui auraient permis de mieux rendre compte de l économie interne de chaque grammaire. Autre exemple, une description des macro-structures totalement normalisée et parallèle pour chacune d elles aurait été la bienvenue. Des comparaisons entre ces grammaires en auraient été facilitées. Spécialement une étude transversale (i.e., dont l objet n est pas la doctrine de chaque auteur considérée isolément mais les concepts maniés par chacun d eux) aurait pu ainsi être dégagée. Malgré ce regret tout à fait personnel, nous voudrions finalement insister sur le caractère nécessaire et la grande qualité de cette étude qui ajoute une belle pierre à l édifice historiographique italo-espagnol. NOTE 1. L imprimeur n a pas montré le même soin que l auteur: il nous a privé de la lecture d une partie du corpus: la page 210 est restée blanche. RÉFÉRENCES Auroux, Sylvain, La révolution technologique de la grammatisation: Introducion à l histoire des sciences du langage. Liège: Mardaga. Colombo Timelli, Maria Dictionnaires pour voyageurs, dictionnaires pour marchands ou la polyglossie au quotidien aux XVIe et XVIIe siècles. Lingvisticae Investigationes Ester, Juan, la traducción en los manuales de francés publicados en España durante el siglo XIX. Tesis doctoral, Universidad Nacional de la Educación a Distancia, Madrid. Fernández Fraile, Mª Eugenia La enseñanza/aprendizaje del francés como lengua extranjera en España ( ): objetivos, contenidos y procedimientos. Granada: Universidad de Granada (Microfichas). Gallina. Annamaria Contributi alla storia della lessicografia italo-spagnola dei secoli XVI e XVII. Firenze: L. Olschki. Kaltz, Barbara L étude de l allemand en France de ses débuts à l établissament de la germanique à l Université. Historiographia linguistica 27: Lépinette, Brigitte Traduction et idiotismes: El arte de traducir [ ] (1776) de A. de Capmany ( ): Un texte influencé par l Encyclopédie. Iberoromania

6 Reviews / Comptes rendus / Besprechungen 175 Lépinette, Brigitte L enseignement du français en Espagne au XVIIIe siècle dans ses grammaires: Histoire. concepts linguistiques et pédagogie. Münster: Nodus. Lope Blanch, Juan M Las Osservationi de Giovanni Miranda. Historiographia Linguistica 24:1/ Niederehe, Hans-J Bibliografía cronológica de la gramática y la lexicografía del español (BICRES): Desde los comienzos hasta el año Amsterdam & Philadelphia: John Benjamins. Simón Diaz, José Historia del Colegio Imperial de Madrid. Madrid: Instituto de Estudios Madrileños/CSIC. Adresse du critique: Brigitte Lépinette Departament de Filologia Francesa i Italiano Universitat de València, Apt. de Correus E ValËncia Espagne brigitte.lepinette@uv.es