La formation hybride : une continuité naturelle de formations en présentiel qui utilisent les technopédagogies?

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1 La formation hybride : une continuité naturelle de formations en présentiel qui utilisent les technopédagogies? Pascale Blanc, Directrice de la (GTI) 6 ème colloque du CIRTA 16 novembre 2009

2 HEC Montréal École de gestion, affiliée à l Université de Montréal 33 programmes (du BAA au Phd) 270 professeurs et 430 chargés de cours Près de étudiants

3 : des services gratuits pour tous les enseignants Formation Conseil Logiciels Support à l utilisation Veille Activités de promotion Information Réseautage

4 Catégories Outils Animation de la classe Validation de connaissances et sondage Réflexions, échanges et pratiques réflexives Collaboration Télévoteurs Questionnaire Télévoteur Forum Antilope Wss-SharePoint Powerpoint Survey Monkey Blogue (Drupal) Carte conceptuelle Wiki (Drupal) Simulation Communication Market Place Globestrat, Énergie, ERPsim, etc. Courriel Baladodiffusion Blogue (Drupal)

5 Modèle HEC Montréal Mode de service et non mode de production développement des compétences technopédagogiques Aucune imposition alors obligation de Faire de la promotion Gagner notre crédibilité sur le terrain Offrir un «Service à la clientèle» le plus irréprochable possible

6 Modèle HEC Montréal Équipe mixte de conseiller(e)s et d analystes et administrateurs informatiques Management de la qualité Multidisciplinarité Adaptabilité et créativité Réactivité et engagement Synergie Excellence opérationnelle Soutien à l innovation pédagogique et à l aide à la réussite

7 Impact observé de ce modèle Changement de paradigme Des enseignants «techies» aux enseignants centrés sur l apprenant De l utilisation d un outil à la mise en place d un dispositif d apprentissage basé sur une technologie De l évaluation institutionnelle à l évaluation contextualisée et à l ajustement de son enseignement

8 Prêt pour les cours hybrides! Objectifs du projet pilote : 0ffre plus flexible pour les adultes des certificats Positionnement par rapport aux autres institutions Liste de recommandations pour un déploiement plus large (organisationnelles, pédagogiques, technologiques, administratives)

9 Pilote des programmes de certificat Décembre 2008 mai 2009 Directeur des programmes de certificat Identification de 3 chantiers Choix des cours et des enseignants Présentations stratégiques Directeurs des technologies et de l audiovisuel Choix de 2 outils pour 2 des chantiers

10 Chantier mode hybride (Extrait d une présentation de Jean-Pierre Béchard) Modèle hybride par thématique (A) Modèle hybride par alternance (B) = Séance d apprentissage en ligne = Séance en classe

11 Chantier mode hybride A cours : 3 Management (A), 1 GOL (B) Entre 20 et 40 étudiants Plus de 2 années d expérience technopédagogiques des enseignants Deux outils communs: ZoneCours et Via Diversités d outils : Powerpoint commenté, clip Via, forum, wiki, quiz en ligne, blogue

12 Pilote des programmes de certificat mai 2009 août 2009 Chantier mode hybride : Pas de changement par rapport au présentiel Questionnaire étudiant à l inscription Conseillère en technopédagogie Présentation des chantiers aux enseignants Soutien pour le «Redesign» du cours Choix et intégration d outils Accompagnement dans la production de contenu Formation et pratique de Via

13 Pilote des programmes de certificat septembre 2009 novembre 2009 Présentation du projet en classe Séance de pratique Via avec étudiants Suivi des enseignants Comité de pilotage Bilan de mi-session

14 Premiers constats Difficultés dans les communications Préparation inégale des enseignants et attente différente vis-à-vis de la conseillère Redesign et production de contenu durant l été pour le cours hybride par thématique Peu de redesign pour les cours hybrides par alternance Formation et pratique de l outil Via indispensable pour les enseignants

15 Premiers constats Enseignants plutôt à l aise pour ajuster leur enseignement et dialoguer avec les étudiants en cours de route Suite à la préparation et à la formation, accompagnement léger mais nécessaire Conseillère très occupée pour les formations et présentations initiales, pas dépaysée pour le choix des outils et l accompagnement

16 Premiers constats Des préoccupations des enseignants : Propriété intellectuelle Budget pour le redesign de cours Besoin d échanger entre pair Tout va plutôt bien

17 À venir Entretien qualitatif auprès des enseignants à la fin de la session Sondage quantitatif auprès des étudiants à la fin de la session Préparation de la session d hiver 2010 Rédaction du bilan global (mars 2010)

18 Merci!

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