Camp «Compétences ça marche!»

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1 Camp «Compétences ça marche!» One Hands-on Activity at a Time Découvrir une à une des carrières du domaine des métiers spécialisés et des technologies R A P P O R T S O M M A I R E Préparé par : Charlene Bishop Responsable de la programmation, camps d été Compétences Ontario

2 A P E R Ç U Le camp «Compétences ça marche!» est un camp de jour qui permet aux élèves ontariens de la 7 e et 8 e année de vivre une expérience agréable et mémorable, et de participer à diverses activités pratiques afin de mieux connaître et comprendre la panoplie de métiers spécialisés et de technologies qui s offrent à eux. Durant la semaine, les campeurs participent à des activités interactives, ateliers, et visites industrielles axés sur les métiers spécialisés et les technologies, l entrepreneuriat et les compétences favorisant l employabilité. Il s agit d une occasion idéale pour ces élèves de se découvrir de nouveaux intérêts et talents qui leur seront bénéfiques pour leurs aspirations futures. Kitchener Waterloo Peterborough Windsor Stoney Creek Sarnia Sault Ste. Marie Sudbury Timmins Thunder Bay Toronto Guelph Belleville Tiverton Whitby Midland Moosonee London M E R C I H Y D R O O N E! Depuis déjà 8 ans, Hydro One est l un des principaux commanditaires du camp d été «Compétences ça marche!». Son appui continu nous a permis d améliorer la qualité de la programmation offerte et de multiplier le nombre de camps organisés. En raison de cet appui continu, les jeunes élèves de l Ontario ont la chance de découvrir les avantages de faire carrière dans les métiers spécialisés et les technologies (notamment le domaine de l électricité). Le camp d été «Compétences ça marche!» ne serait ce qu il est aujourd hui sans votre appui continu. Merci Hydro One!! 2

3 C O M M A N D I T A I R E S E T S O U T I E N C O M M U N A U T A I R E Merci de votre appui! Hydro One Ministère de l Éducation Ministère du Développement économique, de l Emploi et de l Infrastructure Service Canada Linamar Corporation Bruce Power Women in Nuclear Canada Women in Nuclear - Durham Syndicat des travailleurs et travailleuses du secteur énergétique Centre d apprentissage de Mattawa, Thunder Bay Commission de développement de la main-d œuvre de Sarnia-Lambton East Central Ontario Training Board Planification en main-d œuvre Sudbury et Manitoulin Collège Cambrian, Sudbury Collège Conestoga, Kitchener et Waterloo Collège Loyalist, Belleville Collège Georgian, Midland Collège Humber, Toronto/North Campus Collège Confederation, Thunder Bay Collège Mohawk, Stoney Creek Collège Fanshawe, London Collège Northern, Moosonee Collège Centennial, Toronto Collège Durham, Whitby Collège Boréal, Timmins Collège Sault, Sault Ste. Marie Collège St. Clair, Windsor Collège Sir Sandford Fleming, Peterborough Collège Lambton, Sarnia Toronto District School Board Hamilton Wentworth Catholic District School Board Hamilton Wentworth District School Board York Catholic District School Board Rainbow District School Board Wellington Catholic District School Board Upper Grand District School Board Simcoe Muskoka Catholic District School Board Trillium Lakelands District School Board Brunswick House First Nation Moosonee Public School N'Amerind Friendship Centre Aamjiwnaang First Nation Oneida Nation of the Thames Conseil scolaire catholique de district des Grandes Rivières Union Gas Conseil scolaire public du Nord-Est de l Ontario 3

4 C A M P S En 2014, le personnel de Compétences Ontario a organisé et animé 22 camps à travers la province, dont un camp pour les élèves francophones, 2 camps pour garçons seulement, un camp pour filles seulement et 3 camps pour les Autochtones. Les camps ont été organisés dans 18 communautés : Kitchener (2 camps), Waterloo, Toronto (2 camps), Peterborough, Stoney Creek, Sarnia, Sudbury (2 camps), Timmins, Thunder Bay, Sault Ste. Marie, Midland, London, Windsor, Whitby, Tiverton, Belleville, Moosonee et Guelph (2 camps). Deux autres camps avaient été prévus (Centre d apprentissage de Mattawa à Thunder Bay et un deuxième camp à London) mais ont dû être annulés en raison du faible taux d inscription. À noter que le camp de Sault Ste. Marie fut d une durée d une demi-semaine plutôt qu une semaine complète. Tous les autres camps organisés se sont déroulés comme prévu. 22 camps, 18 communautés Ce sont les solides partenariats de soutien accordés par les sites d accueil qui donnent le ton à ce précieux programme. En présentant les possibilités de formation dans le domaine des métiers spécialisés et des technologies, offertes au sein d une communauté, le profil du camp est rehaussé. Les ateliers offerts par la faculté du collège et les partenaires communautaires se traduisent par des expériences pratiques mémorables qui inspirent la confiance, motivent et suscitent un intérêt chez ces jeunes sur le point d entamer leurs études secondaires. 4

5 P A R T I C I P A N T S Puisque 2 animateurs sont généralement assignés pour chaque camp, le nombre maximum d élèves par camp a été maintenu à 16 (minimum de 8 participants, à moins d indications contraires). Les exceptions à cette règle étaient attribuables à un intérêt accru dans certaines régions et la possibilité d ajouter un troisième animateur pour certains camps. Compte tenu de la longue liste d attente, le nombre maximum d élèves est passé à 20 pour les camps des collèges Humber et Centennial, tandis que 18 élèves ont participé au camp du collège Fleming. Des listes d attente ont été nécessaires pour les camps de Midland, Peterborough, Sudbury, Guelph, Waterloo, Sarnia, Tiverton, Toronto et Kitchener. 303 campeurs bénévoles de l industrie Un total de 421 participants se sont inscrits aux camps de 2014 à travers la province (y compris les 35 participants ajoutés aux listes d attente). Ceci confirme que, de façon générale, l intérêt demeure élevé pour ce programme. De ces inscriptions, 63 annulations (notamment pour une urgence familiale, des imprévus, etc.) ont été reçues avant que les camps débutent. Ces annulations ont permis à 16 campeurs sur les listes d attente de participer aux camps, pour un total de 324 campeurs attendus. De ces derniers, 21 campeurs ne se sont pas présentés au camp, pour un nombre total de 303 participants (58 campeurs en moins par rapport à l an dernier, attribuable au fait que 3 camps de moins que l an dernier ont été organisés). Comme nos camps sont de plus en plus populaires, les places disponibles ont rapidement été réservées. Seize camps affichaient complet à la fin de la période d inscription (à pleine capacité ou plus). Plusieurs campeurs et leurs parents ont déjà manifesté l intérêt de participer de nouveau l an prochain. Répartition des inscriptions pour 2014 : 7 au 11 juillet Collège Cambrian, Sudbury (garçons seulement) 14 Collège Humber, Toronto 16 Collège Sir Sanford Fleming, Peterborough 18 COMPLET Linamar, Guelph (garçons seulement) 16 COMPLET Collège Georgian, Midland 13 Collège Confederation, Thunder Bay au 18 juillet Collège Cambrian, Sudbury 17 COMPLET Collège Mohawk, Stoney Creek 14 Collège Conestoga, Waterloo 15 Collège Loyalist, Belleville 12 Bruce Power, Tiverton 15 Collège Lambton, Sarnia au 25 juillet Collège Conestoga, Kitchener 16 COMPLET Collège Fanshawe, London (autochtones seulement) Annulé Collège Northern, Moosonee (autochtones seulement) 12 Collège Centennial, Toronto juillet au 1 er août Collège Conestoga, Kitchener 16 COMPLET Collège Fanshawe, London (autochtones seulement) 12 Collège Boréal (français seulement) 9 Collège Sault, Sault Ste. Marie (autochtones seulement) 5 11 au 15 août Collège Durham, Whitby Centre d apprentissage Mattawa (autochtones seulement) Collège St. Clair, Windsor Linamar, Guelph (filles seulement) 14 Annulé

6 Neuf participants francophones ont pris part au camp de langue française au collège Boréal de Timmins. Les collèges Sault, Fanshawe et Northern s adressaient principalement aux Autochtones. Parmi ces endroits ciblés et les autres camps qui ont eu lieu à travers la province, 36 campeurs autochtones ont pris part au programme cet été. Ceci représente 16 campeurs de moins que l été dernier, le tout attribuable au fait que les 2 camps annulés étaient prévus pour les Autochtones. En adaptant le camp «Compétences ça marche!» aux besoins de diverses populations et divers groupes d intérêt, le programme est rendu accessible à un plus grand nombre d élèves de la province. Bien que les participants inscrits soient majoritairement des garçons, cette année 31 % des campeurs étaient des filles (par rapport à 27 % en 2012). Deux camps pour filles seulement ont été organisés, bien qu un des camps offerts au collège Cambrian ait pris la forme d un camp mixte en raison du manque d inscription au camp pour filles seulement. Ainsi, les garçons dont le nom figurait sur la liste d attente du camp pour garçons seulement au collège Cambrian ont été invités à participer au camp mixte. Le camp pour filles seulement a eu lieu à Guelph chez Linamar. Ces camps avaient pour but d offrir aux jeunes femmes un environnement confortable et stimulant pour explorer les métiers spécialisés et les technologies. Nous espérons que la participation des filles continuera à augmenter au même rythme que la popularité du programme. I N S C R I P T I O N S Les frais d inscription au camp ont été maintenus à 175 $ par élève inscrit, par semaine. Pour les campeurs qui ne pouvaient assumer les frais de participation, Compétences Ontario a accordé une aide financière (partielle ou complète, selon les besoins) par le biais de la Bourse de Compétences Ontario. Cette année, la bourse a été utilisée pour couvrir les frais d inscription de 2 campeurs. À Sarnia, les frais d inscription au camp ont été réduits afin de permettre à un plus grand nombre de familles à faible revenu d y participer (la bourse a servi à compenser l écart). À Guelph, Linamar, le PAJO et le programme de la Majeure Haute Spécialisation des conseils scolaires Wellington Catholic et Upper Grand District, ont subventionné une partie des frais d inscription (50 $) pour tous les campeurs de ce site d accueil. Le site Web de Compétences Ontario propose des Inscription en ligne conviviale renseignements détaillés concernant le programme des camps d été (tels que des exemples d horaires et une foire aux questions). L inscription en ligne demeure une méthode accessible et efficace pour les familles qui souhaitent inscrire des campeurs. Une réponse automatisée informe l élève inscrit que le formulaire a été acheminé et que le paiement peut se faire en ligne au moment de l inscription. Une trousse est envoyée aux parents 2 semaines avant la date prévue du camp. P U B L I C I T É La promotion de ce programme s est grandement améliorée au fil des années, et le nombre croissant d inscriptions le démontre. Le fait que le programme soit de plus en plus populaire et que nous devions créer des listes d attente témoigne de sa popularité. Malgré cela, nous avons encore plusieurs défis à relever et il nous faut faire davantage sa promotion dans certaines communautés. Parmi les communautés 6

7 auxquelles nous avons dû nous attarder davantage cette année, notons : Sault Ste. Marie, London et Windsor. Parmi les activités promotionnelles, notons la promotion du programme dans le bulletin de Compétences Ontario, l envoi d information aux écoles, l affichage de dépliants publicitaires dans les bibliothèques, collèges hôtes et centres communautaires, l achat d espace publicitaire dans les guides de loisirs, les journaux et périodiques, et la collaboration avec les personnes-ressources de la communauté pour accroître la visibilité du programme. Nous n avons pas eu à promouvoir le programme autant que l an dernier, les places disponibles ayant été rapidement réservées. La publicité fut nécessaire uniquement au sein des communautés où il fut difficile de combler les places. Dans la presse et en ondes Il est évident que l appui des conseils scolaires de la région constitue également un facteur important de la promotion. Les écoles et conseils scolaires ont le pouvoir de susciter l intérêt des jeunes pour les camps. Pour la cinquième année consécutive, les Catholic District School Boards de York et Toronto ont été des partenaires importants en offrant aux familles de la région de Toronto l accès à notre programme. Le Rainbow District School Board s est servi des fonds de son programme PAJO pour commanditer la participation des campeurs aux 2 camps organisés au collège Cambrian à Sudbury. Le conseil scolaire public du Nord-Est de l Ontario et le conseil scolaire catholique de district des Grandes Rivières offrent chaque année un appui financier aux élèves de leurs écoles qui participent au camp francophone à Timmins. Le Hamilton Wentworth District School Board et le Hamilton Wentworth Catholic District School Board ont défrayé les frais d inscription au camp du collège Mohawk pour leurs élèves. Le Simcoe Muskoka Catholic District School Board a défrayé les frais de participation au camp du collège Georgian à Midland pour ses élèves. Le Trillium Lakelands District School Board a défrayé les frais d inscription au camp de Peterborough pour 9 élèves. L école publique de Moosonee a accordé un appui financier à tous les élèves qui ont participé au camp du collège Northern à Moosonee. Plusieurs organismes des Premières Nations, notamment la Brunswick House First Nation, le N Amerind Friendship Centre, la Aamijwnaang First Nation, la Oneida Nation of the Thames ont manifesté leur appui envers cette initiative éducative pour les élèves autochtones. Une importance accrue à la publicité hâtive demeure fortement recommandée afin de bien sensibiliser la communauté. C O U V E R T U R E M É D I A T I Q U E 15 des 25 camps ont fait l objet d une couverture médiatique, certains sites ayant eu droit à plus d une visite médiatique. Parmi les endroits visités, notons : Collège Boréal, Timmins Bruce Power, Tiverton Bruce Power, Tiverton Loyalist College, Belleville Durham College, Whitby Durham College, Whitby Northern College, Moosonee Cambrian College, Sudbury Humber College, Toronto Humber College, Toronto Blogue Timmins Press Bruce Power Shoreline Beacon Inside Belleville Durham Region.com Oshawa This Week Northern College edome Studio Humber School of Applied Technology Twitter Humber College Blogue HEQCO Voir l annexe A pour une liste des liens vers des articles, des photos, et des coupures de presse sur le camp. 7

8 I N V I T A T I O N L A N C É E A U X M A I R E S Pour une seconde année, une invitation a été lancée aux maires des villes de se joindre à nous et ainsi être témoins de l apprentissage et des réalisations de nos campeurs. Comparativement à l été dernier, plusieurs maires et conseillers de la province ont répondu à l invitation et livré un discours motivateur à nos campeurs. Les maires de Timmins, Tiverton, Sudbury, Peterborough, Midland et Guelph ont participé. Des conseillers ont visité les camps de Waterloo et Belleville. L E X P O S I T I O N D E S C A M P E U R S Compte tenu du succès de l exposition des campeurs à l été 2013, nous avons intégré cette activité à la programmation Les parents ont été invités à participer à l exposition des campeurs présentée en aprèsmidi, la dernière journée du camp. Tout au long de la semaine, les campeurs ont travaillé fort pour développer un concept/produit qui fut présenté dans le cadre de l exposition des campeurs, selon un format semblable à la série télévisée «Dans l œil du dragon». Les campeurs devaient alors tenter de vendre leur concept/produit original. Des prix et certificats ont été remis aux campeurs dans le cadre de l exposition. Un léger goûter a été servi et les parents ont eu l occasion d assister à une présentation (un diaporama) du camp et de voir les projets réalisés. Chaque année, les parents nous rapportent que le programme permet à leur enfant de développer la confiance en soi. L exposition constitue une belle occasion d impliquer les parents dans cette célébration. C est avec une grande fierté que les élèves ont expliqué à leurs parents et tuteurs le travail accompli au camp : «Un excellent programme qui a suscité l intérêt de mon enfant et qui lui a permis de découvrir des choses auxquelles il n avait jamais songé.» «Le camp lui a permis de réfléchir aux nombreux emplois et multiples occasions qui s offrent à elle.» «C est très impressionnant, et les activités d apprentissage permettront à nos enfants de développer un plan d avenir.» Les campeurs sont - Commentaires pour la plupart des parents des apprenants de camp, 2014 par la 8

9 pratique, et comme ils sont âgés de 11 à 13 ans, plusieurs d entre eux ont besoin d activités interactives pour maintenir leur intérêt. En organisant, autant que possible, des activités pratiques, nous réussissons à retenir l attention de tous les campeurs. Les animateurs ont constaté qu en permettant aux campeurs de présenter leur concept de façon créative, ceux-ci étaient plus ouverts à l apprentissage des méthodes de marketing et, du même coup, plus emballés par leur produit final. Offrir aux campeurs la possibilité de produire un concept original sans avoir à respecter trop de règles constitue un élément essentiel puisque le campeur se sentira plus à l aise de faire appel à sa créativité. La confiance et les accomplissements des campeurs lors de l exposition se manifestent par les concepts créatifs et novateurs qui sont présentés. La participation des parents à cette dernière activité, représente une excellente façon de terminer la semaine. A T E L I E R S S U R L E S M É T I E R S S P É C I A L I S É S E T L ES T E C H N O L O G I E S Les carrières dans les secteurs de la construction, de l industrie, de la force motrice, des communications et des services ont été présentées aux élèves dans le cadre de divers ateliers dans chacune des communautés hôtes. Ces ateliers, d une durée de 2 à 3 heures, offraient l occasion aux élèves de construire, concevoir ou créer un objet qu ils pouvaient apporter à la maison et partager avec les membres de leur famille. Un suivi auprès des bénévoles responsables des ateliers est recommandé afin de s assurer de bien comprendre les activités planifiées et le temps requis. Un guide a été créé pour venir en aide aux animateurs d ateliers, et ainsi garantir une expérience enrichissante pour les campeurs. Ce guide est remis aux animateurs, et nous continuons d insister sur l importance des activités pratiques. Un formulaire de commentaires a également été développé afin de permettre aux animateurs d ateliers d identifier les points forts et les points à améliorer de leur présentation. Ces commentaires contribuent à l amélioration des ateliers subséquents. Ateliers pratiques 2014 Électricité : En réponse à l engagement financier de Hydro One, un nouvel atelier a été développé. Dans le cadre de cet atelier, les campeurs doivent câbler un véhicule électrique disposant d un système de poulies. La plupart des collèges hôtes offrent également un atelier de 3 heures portant sur l électricité, qui englobe des discussions au sujet de la sécurité électrique et des détails au sujet de la formation en apprentissage en tant qu électricien. À Thunder Bay, les campeurs ont appris à créer un circuit électrique à l aide de pâte à modeler isolante et conductrice. Le circuit était alimenté par une pile et l électricité générée a servi à allumer plusieurs DEL. Au collège Fleming, les campeurs ont appris à câbler et mesurer des panneaux électriques. Une fois cette tâche réalisée, des interrupteurs ont également été ajoutés aux circuits. Il s agissait d une des 4 étapes réalisées par les campeurs pour créer leur projet final: une lampe! Au collège Georgian, les campeurs en ont appris davantage au sujet des circuits et se sont servis d une série de schémas pour câbler leurs panneaux. Au collège Humber, les campeurs ont travaillé avec l animateur de l atelier à la création de schémas électriques, et ont par la suite reproduit leur schéma en un circuit fonctionnel. Les élèves ont bien aimé cet aspect du câblage. Regroupés par 2, les campeurs ont ensuite construit des circuits électriques en s inspirant d un schéma. Chez Linamar, les campeurs ont soudé les fils de voitures Kidder, déjà assemblées. Aux collèges St. Clair et Mohawk, les campeurs ont câblé et fabriqué une rallonge électrique, une activité très populaire chez les campeurs. Au collège Loyalist, les campeurs 9

10 ont appris les notions de base de l électricité et ont ensuite mis leurs connaissances à l épreuve en câblant plusieurs ampoules de couleurs variées à différents types d interrupteurs sur un panneau. Au collège Northern, les campeurs ont dénudé des fils et y ont apposé des fiches de sécurité. Au collège Sault, chaque campeur a été assigné à un poste de travail équipé d une machine à souder, de fils, de pinces, de ruban de cuivre et de voltmètres. En utilisant ces outils, les campeurs devaient souder une lampe de poche porte-clés. Maçonnerie : Au collège Conestoga, les campeurs ont été divisés en 2 groupes et ont appris à poser de la brique. Le premier groupe a construit une cheminée alors que le deuxième groupe devait construire un mur de briques bien droit. Les campeurs ont bien apprécié cet atelier. Charpenterie : Dans le cadre des camps au collège Cambrian, les campeurs ont d abord appris la technique pour enfoncer des clous, puis ils ont construit des boîtes à outils à partir de pièces de bois pré-coupées. Cette activité a connu un énorme succès auprès des campeurs et du personnel. À Whitby et à Waterloo, les campeurs ont fabriqué une boîte à bâtons. Les campeurs ont coupé euxmême les panneaux de leur boîte en se servant d une scie circulaire (sous la supervision de l animateur de l atelier). Ils ont ensuite utilisé la scie à ruban ou la scie sauteuse pour découper des ouvertures pour leurs bâtons. Pour l assemblage, les campeurs ont utilisé un pistolet goujonneur. À Thunder Bay, les compétences mathématiques et en matière de sécurité étaient au premier plan, et chaque campeur a eu l occasion de construire une mangeoire à oiseaux en utilisant des pièces de bois pré-coupées qu ils ont collées et clouées ensemble. À London, les campeurs ont passé 4 jours à la préparation de leur projet (un nichoir). À Peterborough, les campeurs ont d abord construit une boîte à 3 côtés pour la base d une lampe. Pour ce faire, les jeunes ont utilisé de la colle à bois, des clous, un fendeur de bois et une ponceuse. Contrairement à la plupart des autres ateliers, les pièces de bois n étaient pas pré-coupées. À Midland, les campeurs ont utilisé une perceuse, des vis, des attaches et des tournevis pour assembler un treillis. Une fois l assemblage terminé, les campeurs ont procédé à la mise à l essai à l aide d une pompe hydraulique spécialement conçue pour ce projet par le collège Georgian. Aux collèges Lambton et Northern, les campeurs ont construit des nichoirs à partir d une trousse de pièces préfabriquées. Au collège Loyalist, les campeurs ont appris à lire un plan et à bien mesurer. Ils ont utilisé des marteaux, des perceuses et une perceuse à colonne pour construire un nichoir. Culinaire : L atelier culinaire est un atelier très populaire et apprécié par plusieurs campeurs. Au collège Boréal, les campeurs ont d abord préparé des biscuits au beurre d arachide et à la confiture. Aucun ingrédient n était prémélangé ou proportionné à l'avance. Une fois les biscuits au four, les jeunes ont préparé des doigts de poulet et de la vinaigrette ranch. Au collège Conestoga (pour les 3 camps), les campeurs ont été divisés en groupes et chaque groupe était responsable d une tâche. Un groupe était responsable de préparer les quartiers de pomme de terre, un autre la salade, un autre les doigts de poulet, un autre le pudding au lait, et un autre la salade de fruits. Au collège Fanshawe, les campeurs ont préparé leur pizza, suite aux explications du chef sur la façon d éviter de brûler un ingrédient. Par la suite, les campeurs ont appris à fabriquer des douilles en utilisant du papier sulfurisé et ont décoré des fraises trempées dans le chocolat. L atelier culinaire du collège Georgian s est terminé par une visite au Loblaw de Midland où les campeurs ont eu l occasion de préparer 4 types d amuse-gueule. Au collège Lambton, les campeurs ont 10

11 préparé de la pâte à pizza, et ont coupé des légumes en tranches et en dés. L atelier culinaire du collège St. Clair a connu un énorme succès auprès des campeurs. Les campeurs ont débuté en confectionnant du pain et ont appris à rouler correctement de la pâte fraîche. Les jeunes ont également préparé de la sauce Alfredo, des ailes de poulet frites, et un sauté. Les campeurs ont appris les techniques de coupe de base et à utiliser le lave-vaisselle industriel. Au collège Loyalist, les campeurs ont eu l occasion d apprendre les techniques culinaires de base afin de pouvoir préparer de la pâte à pizza, des biscuits aux pépites de chocolat et du pain. Au collège Sault, les campeurs ont préparé des pâtes, des pizzas et des biscuits aux pépites de chocolat. Construction Lowe s : Cet été, des employés de Lowe s ont assisté à plusieurs camps et participé à l un de 2 projets de construction avec les campeurs. Aux collèges Mohawk, Centennial et St. Clair, les employés de Lowe s ont présenté aux campeurs un mur nécessitant des réparations et la pose de cloisons sèches. Une fois les réparations complétées, les campeurs ont eu l occasion de peindre le mur, et d apprendre les bonnes techniques pour la pose de cloisons et la peinture. Aux collèges Humber et Georgian, et au camp pour filles seulement de Linamar, les campeurs ont eu l occasion de fabriquer un panneau en liège. Les campeurs devaient coller le liège au panneau, puis y ajouter les moulures avant de peindre leur panneau. Automobile : Aux collèges Durham et Mohawk, les campeurs ont tout d abord identifié les composants du moteur et les autres pièces sous le capot, tel que l emplacement du réservoir d huile et du réservoir de liquide lave-glace. Les campeurs ont aussi appris à soulever la voiture au cric de façon sécuritaire, et comment changer un pneu en utilisant un pistolet pneumatique. Cet atelier s est terminé par une course de changement de pneus. Au collège Fanshawe, les campeurs ont été divisés en 2 groupes pour une visite du Transportation Technology Building. Les campeurs ont vraiment apprécié la visite et ont eu l occasion de monter à bord de gros camions et de klaxonner. Les campeurs ont ensuite appris comment changer un pneu, une activité amusante selon eux. Au collège Loyalist, les campeurs ont aussi eu l occasion d apprendre à changer un pneu. Ils ont également coupé, plié, et attaché une conduite de freins. Carrosserie : Dans le cadre de cet atelier au collège Centennial, les campeurs en ont appris davantage au sujet de la peinture automobile, du coupage au jet de plasma et l esthétique automobile. Ils ont été renseignés au sujet du protocole de sécurité et des techniques de coupe à respecter lors du coupage au jet de plasma, et ont apprécié de pouvoir créer leur propre pièce métallique. Lors du volet esthétique de l atelier, des exemples de peinture automobile professionnelle ont été présentés aux campeurs. Ces derniers ont beaucoup apprécié cette activité. Ils ont ensuite eu la chance de préparer une peinture au pistolet une combinaison d eau, de fécule de maïs et de colorant alimentaire et de peindre des pièces de métal au moyen d un pistolet à gravité. Équipement lourd : À Toronto, les campeurs ont visité le campus pour ce programme, et ont eu l occasion de se familiariser avec les conditions de travail. Sur place, les campeurs ont eu l occasion de voir différents types de camions, ainsi qu un autobus GO. Les campeurs ont également eu la possibilité de faire fonctionner une excavatrice modifiée (fonctionnement à pédales) dotée d un bras mécanique allongé qui agit comme une grue. 11

12 Technologie de l information : Chez Bruce Power à Tiverton, les campeurs ont appris les étapes nécessaires à la création de sites Web. Petits moteurs : Au collège Georgian à Midland, les campeurs ont reçu une courte leçon sur les éléments essentiels des moteurs et de la combustion. Une scie à chaîne (sans lame) leur a ensuite été remise pour la formation. En respectant des instructions précises, les campeurs ont appris à retirer les différentes pièces, tester et remplacer les bougies d allumage et à réparer le mécanisme de verrouillage. Aviation : Au collège Centennial, les campeurs ont été divisés en 4 équipes et ont participé à une course à obstacles visant à faire glisser un petit avion d une extrémité à l autre du terrain, avant de revenir au point de départ. Les animateurs ont attaché 2 petits avions et les campeurs ont joué au tir à la corde avec les avions. Les campeurs ont eu beaucoup de plaisir, bien qu ils n aient pas mis en pratique les compétences des métiers de l aviation. Soudage : Au collège Centennial, les campeurs ont eu l occasion de souder un modèle de leur choix sur une petite pièce métallique rectangulaire, à la suite d une démonstration de sécurité. Les 2 animateurs de l atelier ont présenté les dangers liés au soudage et ont expliqué aux campeurs comment utiliser l équipement. À Whitby, chaque campeur a reçu 2 pièces métalliques à souder. Après un premier essai, les campeurs ont pu recevoir une autre pièce métallique et souder de nouveau. Au collège Fleming, les campeurs avaient un rectangle métallique et ont soudé la base de la lampe. Ils ont également soudé leur nom sur une autre pièce métallique afin de créer le quatrième côté de leur boîte. Au collège St. Clair, les campeurs ont appris à utiliser le programme V-Carve et ont choisi un logo qu ils souhaitaient découper. À Stoney Creek, les campeurs ont eu la possibilité de pratiquer le soudage virtuel. De plus, les campeurs se sont rendus dans l atelier de soudage pour voir l animateur de l atelier et les étudiants du collège Mohawk à l oeuvre. Usinage : Les campeurs ont découvert les machines CNC et comment les programmer pour découper différentes formes, notamment des logos, des plaques nominatives, des pièces d équipement, etc. À Whitby, les campeurs ont formé 2 équipes pour compléter un projet pneumatique. Par la suite, les élèves ont été divisés en 2 groupes, et un groupe s est appliqué à usiner différentes pièces d acier, tandis que l autre groupe a participé à un défi de grue visant à déplacer une petite table dans une zone balisée. À London, les campeurs ont appris à utiliser différentes machines incluant un tour, une machine CNC et une imprimante 3D. Les animateurs avaient préprogrammé de l information dans la machine CNC afin de découper une version miniature de la coupe Stanley pour chaque campeur. Chez Linamar, les garçons et les filles ont visité le centre de formation et ont pris part à une démonstration à 4 différentes stations d usinage CNC. Les campeurs ont pu meuler du plastique sur une fraiseuse. Énergie renouvelable : Au collège Cambrian, les campeurs ont discuté des sources d énergie renouvelable et ont construit des jouets solaires. Énergie de remplacement : Au collège Lambton, les campeurs ont découvert l énergie éolienne et solaire et ont pu découvrir de nombreux exemples d énergie renouvelable. Les campeurs ont ensuite eu l occasion de construire des voitures solaires en équipes de 2. Au collège Northern, les campeurs ont appris en quoi consiste l énergie solaire et ce qui active une turbine. Science de l environnement et ressources naturelles : À Sudbury, les campeurs ont débuté l atelier en apprenant qu une personne s était infiltrée dans le laboratoire au cours de la nuit et avait compromis l intégrité des échantillons qui se trouvaient sur le comptoir. Les campeurs avaient comme tâche d identifier l intrus. Pour ce faire, ils devaient réaliser diverses tâches, telles que sentir les produits chimiques ou identifier les produits inflammables. À Toronto, les campeurs ont appris à planter des fleurs 12

13 dans des pots en utilisant différentes méthodes de multiplication, de même que vérifier le PH dans des échantillons de sol. À Windsor, les campeurs ont découvert les différentes méthodes de multiplication et ont examiné différents insectes sous un microscope spécial. Chauffage, ventilation et climatisation : Les campeurs ont appris en quoi consiste la réparation de systèmes de chauffage et de climatisation, et ont soudé des tuyaux utilisés dans le domaine du CVC. Plomberie : Au collège Fleming, les campeurs ont appris la bonne technique de coupe de tuyaux et à souder des pièces. Au collège Georgian, les campeurs ont appris à couper et sertir un tuyau en plastique et à tester le psi d un place de la tuyauterie. Au collège Northern, les campeurs ont appris comment l eau circule dans les tuyaux d une usine de traitement et comment les eaux usées sont traitées dans l étang d épuration. Les campeurs ont également coupé des tuyaux en cuivre et les ont assemblés. Conception de bijoux et broderie perlée : Lors du camp pour filles seulement chez Linamar, l animatrice de l atelier a tout d abord présenté quelques-uns de ses projets de couture aux filles. Elle a poursuivi en parlant de marketing et de cartes professionnelles. Elle a ensuite lancé un défi aux filles en les invitant à fabriquer un produit à partir de rouleaux de papier hygiénique qu elles pourraient commercialiser et vendre. Au collège Northern, les jeunes ont appris les éléments de base de la broderie perlée autochtone. Elles ont d abord découvert les couleurs cardinales et ont terminé l atelier en fabriquant des porte-clés en cuir. Coiffure : L atelier de coiffure est de plus en plus populaire. Cette année, nous avons eu la chance d organiser 4 ateliers de coiffure (dont un qui a été offert 3 fois au collège Conestoga). Au collège Boréal à Timmins, les campeurs ont découvert les compétences requises pour friser et raidir les cheveux. Ils ont également appris différentes techniques de tressage, comme la tresse cascade et la tresse française. En plus de ces techniques de base, les campeurs ont utilisé du gel coiffant coloré et ont appliqué de la couleur sur leurs ongles. Même les garçons se sont amusés lors de cet atelier! Au collège Conestoga, les campeurs ont appris en quoi consiste la palette de couleurs et se sont servis des couleurs primaires pour mélanger les couleurs secondaires et tertiaires. Les campeurs ont aussi eu l occasion d appliquer de la couleur sur des échantillons de cheveux. L atelier s est terminé par un jeu-questionnaire méli-mélo sur l industrie de la coiffure et des prix ont été remis pour les bonnes réponses. Au collège Sault, chaque campeur s est vu assigner une tête de mannequin pour coiffure et, avec l aide d un étudiant du collège a appris diverses techniques de coupe avant d être jumelé à un autre étudiant du collège pour apprendre une autre technique de coiffure (friser les cheveux par exemple). Les campeurs avaient ensuite la possibilité de se faire couper ou coiffer les cheveux. Art et conception : À Sudbury, les campeurs ont exploré leur côté créatif dans le cadre d un atelier présentant Photoshop à l ordinateur. Ils ont créé différentes formes au moyen de ce programme et ont appris à «donner vie» à leur personnage. 13

14 Photographie : Cette année, l atelier de photographie de Thunder Bay a connu un grand succès! L animateur de l atelier a débuté par une brève explication des compétences techniques en photographie, puis elle a expliqué aux campeurs les techniques nécessaires à la prise de photos, et les compétences nécessaires à la mise sur pied de leur entreprise. Les campeurs ont apprécié l atelier de photographie, puisqu'on leur a confié une tâche spécifique à compléter en groupes et ils ont eu l occasion de prendre des photos à l extérieur. Automatisation et robotique : Au collège Boréal, les campeurs ont appris à programmer un robot à l aide d un MacBook. Ils ont tout d abord programmé le robot pour lui permettre d exécuter des mouvements précis (mouvement en forme de huit, carré, triangle, pause de 3 secondes, puis tourner). Au cours de l après-midi, les campeurs ont eu la chance de conduire un Segway, et ont ensuite participé à des défis de dominos. Au collège Humber, les campeurs ont effectué diverses tâches lors de la construction de circuits électriques simulés, circuits pneumatiques, et la programmation de robots industriels. Science biologique et ADN : Des ateliers sur la science biologique et la technologie connexe ont été organisés pour certains camps. Au collège Fanshawe, les campeurs ont travaillé en groupes pour élucider un mystère, à savoir qui avait écrit une note à leur mère (l animatrice d atelier), lui disant qu il n aimait pas son pain de viande. Cette présentation astucieuse a suscité l intérêt des élèves pour l expérience scientifique. Chaque campeur a réussi à identifier l auteur de la note. Au collège Loyalist, les campeurs devaient se servir des produits chimiques mélangés à différents types de boisson gazeuse pour identifier le liquide contaminé. En un deuxième temps, les campeurs devaient faire l expérience du mélange Coke diète et Mentos une combinaison toujours très fascinante pour les jeunes! Bruce Power Technology Skills Training Centre : À Tiverton, les campeurs ont d abord participé à un atelier sur la pneumatique, comprenant notamment des composantes théorique et pratique portant sur le concept des soupapes et de l assemblage de joints. Les campeurs ont pu discuter d exemples concrets, des modèles ont été présentés au tableau, et un nouveau circuit de soupapes a été créé. Construction et rénovation : Au collège Loyalist, les campeurs ont appris à assembler des trépieds et des instruments pour l arpentage. Simulateur de grue/construction de structure : À Tiverton, les campeurs ont passé du temps dans les ateliers de mécanique et électrique où ils ont pu se familiariser avec l équipement utilisé pour former les employés de Bruce Power. Ils ont appris à faire fonctionner le module de formation virtuelle du grutier. Les campeurs ont également travaillé en petits groupes pour simuler une entreprise en construction. Ils ont appris les divers éléments dont doit tenir compte un entrepreneur général (opérations bancaires, assurance, financement, nom commercial, construction de structures solides, etc.) Services d urgence : Chez Bruce Power, les campeurs ont rencontré des premiers intervenants, notamment des pompiers ainsi que l équipe de sécurité en intervention nucléaire. Les campeurs ont pu échanger avec des pompiers et observer, toucher et se servir de certaines pièces d équipement. Exploitation minière : À Sudbury, les campeurs se sont familiarisés avec la science des explosifs et ont appris en quoi cela facilite l exploitation minière. 14

15 Mécanicien de chantier : Dans le cadre de cet atelier qui a eu lieu au collège Boréal, les campeurs ont d abord visité l atelier de machinerie, et ont pu observer divers projets réalisés par des anciens étudiants du collège. Les campeurs ont assemblé un labyrinthe. Ils se sont servis de tuyaux et de soupapes pour créer un tableau qui se déplace vers le haut et vers le bas au moyen de manettes de jeu. Au collège Cambrian, les campeurs se sont servis de bleus pour créer et compléter un circuit fonctionnel. Chez Linamar, les campeurs ont conçu et construit leurs propres voitures Kidder. Éclairage : Au collège Mohawk, les campeurs ont dû câbler une ampoule électrique et un interrupteur branchés à un circuit de base. Les campeurs ont reçu un tableau préfabriqué qui incluait des boîtes pour l interrupteur et la prise, ainsi qu un dispositif de verrouillage pour l alimentation électrique. Une fois terminé, l instructeur a inspecté chaque tableau et activé l alimentation électrique afin que le groupe puisse vérifier son travail. Parlons de science : Au collège Confederation, les campeurs devaient fabriquer une structure originale capable de transporter une bille à travers un parcours unique et terminer sa course dans une tasse. La bille a mis environ 15 secondes pour compléter le parcours. V I S I T E S Les visites industrielles locales visent à créer un lien entre les informations transmises aux élèves et le marché du travail Les visites qui remportent le plus grand succès sont celles qui incluent une activité pratique ou qui offrent une expérience unique. Les visites «théoriques» n intéressent pas les jeunes de ce groupe qui apprennent mieux par la pratique qu en écoutant et observant. Les visites industrielles suivantes ont été organisées au cours de l été 2014 : Aviation Centre of Excellence, Thunder Bay Une visite du centre a permis de découvrir tous les aspects de l aviation, de la conception à la fabrication, à la réparation et l entretien d un aéronef. Un survol captivant des matériaux, outils et machines utilisés au sein de l industrie de l aviation. Home Depot, Sarnia, Waterloo et Kitchener Au camp de Sarnia, les campeurs ont construit une table de pique-nique pour une organisation caritative. Aux camps de Waterloo et Kitchener, les campeurs ont participé à un atelier et ont appris à construire une boîte à partir de cloison sèche. Ils ont également appris les rudiments de la peinture et comment réparer les murs. Les campeurs ont fabriqué des boîtes à outils en utilisant divers outils électriques. Reep House, Kitchener Cette visite avait lieu dans une maison écologique à Kitchener et fut à la fois enrichissante et éducative. Plusieurs aspects des métiers spécialisés ont été soulevés (plomberie, CVC, aménagement paysager, charpenterie, etc.). Parmi les activités pratiques, certaines consistaient à vérifier l efficacité des ampoules électriques et pommes de douche, ainsi qu à démontrer les capacités d écoulement de différentes surfaces extérieures. Usine Toyota, Cambridge Lors de la visite de l usine, les campeurs ont appris les diverses étapes associées à la production des voitures Corolla et Lexus. Le personnel et les campeurs portaient des casques d écoute pour bien entendre le guide et se sont déplacés dans un véhicule motorisé sans toit. Centre d apprentissage de Pickering Cette visite a débuté par une présentation sur l importance de la Ontario Power Generation, ainsi que sur la répartition des centrales électriques dans différentes régions de la province, et sur les différentes méthodes de production d énergie électrique. Les campeurs devaient 15

16 construire une petite turbine roulante à partir d aimants et de fil de cuivre pouvant allumer une ampoule électrique. TransForm Automotive La visite a débuté par une courte présentation de certaines pièces fabriquées par TransForm Automotive. Après que les consignes en matière de sécurité aient été transmises (y compris l usage de bouchons d oreille à haut rendement et de lunettes de sécurité), les campeurs ont pu visiter l usine. Garderie du collège Boréal, Timmins À la garderie de Timmins, les campeurs ont aidé les enfants à faire des bricolages et ont participé à la réalisation de diverses tâches. Millson Tree Farm, Timmins Les campeurs ont d abord visité la ferme forestière et ont y découvert le fonctionnement. Ils ont appris les étapes nécessaires pour passer de cônes à semence à arbre. À la fin de l atelier, les campeurs ont eu l occasion de planter un arbre. TV Cogeco, Sarnia Une visite/un atelier fascinant(e) où les campeurs ont appris à utiliser les caméras et à travailler dans la régie centrale pour tourner de petites entrevues télévisuelles. Degroot s Horticulture, Sarnia Un aperçu des différents aspects de l horticulture et des carrières dans ce domaine. Les campeurs ont également eu l occasion de participer à la plantation de semis. Shelley Machine, Sarnia Une visite d un atelier d usinage. Chaque campeur a pu rapporter à la maison un porte-plume fabriqué sur place avec une machine CNC. Lambton College Fire School, Sarnia Dans le cadre de cette visite de l édifice où les pompiers sont formés, les campeurs ont eu l occasion de voir de près des camions incendie, et de l équipement. Linamar, Guelph Une introduction à l usine de fabrication. Au cours de la visite, les campeurs ont eu l occasion de voir l équipement lourd, comme des ponts roulants et des machines spécialisées pour le contrôle de la qualité par ordinateur qui sont utilisées dans la fabrication de différentes choses, comme des pièces de turbines énormes. Guelph Hydro, Guelph Au cours de cette visite, les campeurs en ont appris davantage sur les débuts de l usine et sur l électricité. Ils ont observé un monteur de ligne grimper à un poteau électrique, se sont assis dans un camion, ont vu la nacelle en service et ont essayé certaines pièces d équipement. Les campeurs se sont ensuite rendus dans la salle de commande et ont pu observer comment les employés gèrent les pannes d électricité dans la ville. Centre d apprentissage Bruce Power, Tiverton Une visite de la centrale nucléaire durant laquelle plusieurs activités interactives étaient prévues, y compris la visite d une salle de commande simulée et, d une salle pour l opérateur de maintenance avec soupapes et jauges informatisées, ainsi qu une session virtuelle sur le fonctionnement de l équipement lourd. Les campeurs ont aussi assisté à une présentation sur la sécurité incendie et sur l équipement utilisé dans la lutte contre l incendie. Campus Frost du collège Fleming, Peterborough Les campeurs ont débuté la visite en observant les étudiants du collège qui utilisaient de l équipement lourd sur un site de formation. Ils ont fait l essai de diverses pièces d équipement lourd qui se trouvaient dans l atelier et ont utilisé un simulateur d équipement lourd. Les 16

17 campeurs ont également rencontré un arboriste et sont grimpés à des arbres comme des professionnels à l aide de câbles et d assureur. Campus and Kawartha Trade and Technology Centre, Peterborough Les campeurs ont visité cet édifice et ont eu la chance de voir des étudiants à l œuvre, de visiter des salles de classe et de voir divers ateliers en cours. A C T I V I T É S D E N T R E P R E N E U R I A T Les camps d été «Compétences ça marche!» présentent aux campeurs des renseignements en matière d entrepreneuriat. Par le biais d activités pratiques et en collaboration avec les animateurs d ateliers des collèges et de l industrie, les élèves ont découvert qu il était possible de transformer leur intérêt, leur passion et leurs aptitudes en travail autonome. Le développement de cette composante a été rendu possible grâce à l appui renouvelé du Programme Partenariats entrepreneuriat jeunesse du A C T I V I T É S S U R L E S C O M P É T E N C E S F A V O R I S A N T L E M P L O Y A B I L ITÉ ministère du Développement économique et du Commerce. Les compétences favorisant l employabilité, comme la résolution de problème, le travail d équipe et la communication ont été choisis comme centre d intérêt additionnel pour ces camps, car elles sont essentielles pour toutes les carrières et peuvent aisément être incorporées à des activités amusantes et ouvertes où les élèves apprennent sans même s'en rendre compte. À la suite de chaque activité, les instructeurs discutent avec les élèves de ce qu ils ont appris, et pourquoi ces compétences sont recherchées par les employeurs. Pour susciter l intérêt et maintenir l attention du groupe d élèves âgés de 12 et 13 ans, il était nécessaire de maximiser les activités pratiques, et de minimiser les activités théoriques. Le personnel de Compétences Ontario s adapte aux besoins pour chaque camp; ce qui fonctionne pour certains campeurs, ne fonctionne pas nécessairement pour tous les campeurs. Dans le but de pouvoir offrir des activités variées, adaptées aux besoins, le personnel avait accès à une trousse comprenant plusieurs suggestions. Parmi les activités proposées, notons : «Je vais apprendre comment démarrer une entreprise, ce que je dois rechercher pour être mon propre patron et en contrôle de la situation.» «J ai beaucoup apprécié les petits projets ils étaient amusants!» -Campeurs, 2014 Planeurs : Cette activité est très populaire. Les élèves s amusent à réaliser ces projets à l aide de mousse de polystyrène (styromousse) et de bois balsa. Ce projet leur permet de réaliser l impact d un petit changement au niveau de la conception sur la performance de vol de leur planeur. Nos défis pour le vol le plus éloigné, le plus rectiligne et le plus «cool» ont été bien reçus et ont donné des résultats exceptionnels. Ce fut une activité remarquable qui a valu l investissement financier. 17

18 Dômes géodésiques : Une activité exceptionnelle pour le renforcement d équipe qui génère d excellents résultats à peu de frais. Dans le cadre de cette activité, les participants doivent respecter les consignes, construire des composants et travailler en équipe pour réaliser le produit final. Tour en papier : Les campeurs sont invités à participer à une vente aux enchères dans le but de se procurer le matériel nécessaire pour construire la plus haute tour autoportante. Bateaux en feuilles d étain : Les campeurs doivent reproduire le Titanic (en format miniature) et mettre leur construction à l épreuve dans le cadre d un défi de poids à l aide de billes. Chute de l œuf : Les campeurs doivent concevoir un nid à l aide des matériaux fournis. La solidité du nid est par la suite mise à l épreuve attention, le but n'est pas de faire la plus belle omelette! D O T A T I O N E N P E R S O N N E L Service Canada a fourni un appui financier pour l embauche de 3 étudiants qui se sont ajoutés au personnel pour les camps. En raison de la popularité grandissante du programme de camps au cours des dernières années, ce personnel supplémentaire s avérait nécessaire. La participation de ces étudiants dans tous les aspects de la programmation est essentielle au succès du programme, de la préparation des fournitures pour le camp, à la coordination des détails précis à chaque camp, et à l animation des activités. Les nouveaux membres du personnel ont suivi une séance de formation de 3 jours en juin, alors que les anciens membres du personnel se joints à eux pour une séance de formation de 2 jours. Cette année, ce sont 13 employés à plein temps et 3 étudiants embauchés pour l été qui ont assuré le bon déroulement des camps. «Personnel fantastique! Facile à aborder et plaisant!» «Toutes les personnes qu il a rencontré étaient plaisantes. Des conseillers et experts remarquables.» «Excellent travail. Un personnel absolument remarquable!» - Commentaires des parents de camp,