L évaluation des élèves scolarisés à domicile dans le cadre de la réforme scolaire

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1 Sous-comité des responsables de l évaluation en Montérégie L évaluation des élèves scolarisés à domicile dans le cadre de la réforme scolaire Document de travail préparé pour le sous-comité par Jocelyn Gagnon Mona Ouellet 25 avril 2003

2 Évaluation des élèves scolarisés à domicile Le sous-comité des responsables en évaluation des apprentissages de la Montérégie s est donné comme mandat d établir des propositions en ce qui a trait à l évaluation des élèves scolarisés à domicile. Les nouvelles exigences en matière d évaluation nous invitent à redéfinir les modalités d évaluation en ce domaine également. En effet, le Programme de formation préconise le développement de compétences dans un contexte socioconstructiviste où l évaluation est intégrée à l apprentissage. Par conséquent, il nous semble approprié de modifier notre pratique d évaluation pour la rendre davantage cohérente avec les orientations de la réforme. 1. Réglementation Les articles 14 et 15 de la Loi sur l Instruction publique nous précisent que : Tout enfant qui est résident du Québec doit fréquenter une école à compter du premier jour du calendrier scolaire de l année scolaire suivant celle où il a atteint l âge de 6 ans jusqu au dernier jour du calendrier scolaire de l année scolaire au cours de laquelle il a atteint l âge de 16 ans ou au terme de laquelle il obtient un diplôme décerné par le ministre, selon la première éventualité. Est dispensé de fréquenter une école l enfant qui : 4 reçoit à la maison un enseignement et y vit une expérience éducative qui, d après une évaluation faite par la commission scolaire ou à sa demande, sont équivalents à ce qui est dispensé ou vécu à l école. En ce sens, les commissions scolaires sont invitées, lors de la publication dans les médias des modalités d inscription des élèves, à insérer dans leur texte une mention disant que «toute dérogation à l inscription habituelle doit être signalée à la commission scolaire». Cette mention inviterait les parents à avertir la commission de toute scolarisation à domicile. 2

3 2. Proposition d organisation Le tableau suivant illustre un modèle d organisation qui respecte à la fois les exigences de la loi et celles des orientations de la réforme. Les documents mentionnés sont présentés en annexe. Étapes Responsabilité Outils Échéance 1. Demande d une scolarisation à domicile Parents Lettre En début de scolarisation à domicile (à partir de l âge de 6 ans) 2. Réponse de la commission scolaire 3. Présentation de la planification 4. Appréciation de la planification Commission scolaire Parents Commission scolaire Lettre avec invitation à établir une planification d enseignement et d expérience éducative (Document 1) Document 1 complété Analyse de la planification de l enseignement (Document 2) Suite à la demande des parents Suite à la présentation de la planification Lettre comprenant l appréciation et les modalités d évaluation (Document 3) 5. Scolarisation à domicile Parents Programme de formation et autre matériel choisi par les 6. Évaluation des apprentissages de l enfant 7. Recommandations et ajustements Commission scolaire Commission scolaire parents Analyse du développement des compétences de l élève (Document 4) Lettre de recommandations et ajustements (Document 5) Chaque fin d année scolaire Chaque fin d année scolaire 8. Planification de la prochaine année (retour au point 3) Note : Les élèves du deuxième cycle du secondaire sont également soumis aux règles de la sanction des études telles que définies par le MEQ. 3

4 Document 1 Lettre avec invitation à établir une planification d enseignement et d expérience éducative Date : Objet : Planification d enseignement et d expérience éducative Madame, Monsieur, Nous avons reçu votre demande de scolarisation à domicile pour. Afin de s assurer que l enseignement dispensé à la maison soit équivalent à celui offert à l école, nous vous invitons dans un premier temps, à compléter le formulaire ci-annexé. Ce formulaire vous permet de nous indiquer les activités d apprentissage et les expériences éducatives qui seront vécues ainsi que les ressources didactiques que vous utiliserez dans votre enseignement. Nous vous rappelons que le Programme de formation de l école québécoise constitue la référence de base à l enseignement au Québec et que ce document doit vous servir de guide dans l élaboration de votre planification. Nous vous invitons à venir nous présenter votre planification dans les meilleurs délais. Signature : 4

5 Planification de l'enseignement et des expériences éducatives 1. Activités d apprentissage et d évaluation Description : Nom de l enfant : Domaine général de formation Compétences disciplinaires ou transversales Savoirs essentiels : Moment : Description : Domaine général de formation Compétences disciplinaires ou transversales Savoirs essentiels : Moment : Note : Le développement d une compétence implique l ensemble de ses composantes et est apprécié à partir des critères d évaluation que l on retrouve dans le Programme de formation. (reproduire autant de fois que nécessaire) 5

6 2. Les expériences éducatives complémentaires (cours privés, sorties éducatives, etc.) Description : Domaine général de formation Compétences disciplinaires ou transversales Savoirs essentiels : Moment : Description : Domaine général de formation Compétences disciplinaires ou transversales Savoirs essentiels : Moment : (reproduire autant de fois que nécessaire) 6

7 3. Ressources didactiques (livres, sites internet, CD-ROM, vidéos, etc.) Discipline : Ressources : Discipline : Ressources : Discipline : Ressources : Discipline : Ressources : Discipline : Ressources : (reproduire autant de fois que nécessaire) 7

8 Document 2 Analyse de la planification de l enseignement à domicile (Outil à l usage de l évaluateur) Nom de l enfant : Nom de l évaluateur : Date de l analyse : Planification Éléments d observation Prise en compte des domaines généraux de formation Développement des compétences transversales Appréciation globale Satisfaisant ( ) À améliorer ( ) Commentaires Développement des compétences disciplinaires Intégration des savoirs aux activités Moments Pertinence et variété des ressources didactiques 8

9 Document 3 Lettre d appréciation de la planification et modalités d évaluation Objet : Scolarisation de votre enfant à domicile Madame, Monsieur, Suite à la présentation de votre planification de l enseignement à domicile pour, nous désirons vous informer de notre appréciation. Votre planification respecte les orientations du Programme de formation Votre planification nécessite les ajustements suivants : Les modifications apportées à votre planification devront nous être présentées avant le. Vous devez fournir une nouvelle planification sans quoi vous devrez inscrire votre enfant à l école. Votre nouvelle planification devra nous être présentée avant le. 9

10 Afin de vérifier les apprentissages réalisés, votre enfant sera invité à nous présenter son portfolio à la fin de l année scolaire. Nous analyserons le contenu du portfolio et vous communiquerons nos recommandations quant à la poursuite des apprentissages. À titre d exemples, voici quelques éléments que l on devrait retrouver à l intérieur du portfolio de votre enfant : traces des apprentissages qui démontrent le développement des compétences transversales et disciplinaires (travaux de l enfant illustrant sa progression); autoévaluations de l enfant; photos des projets; productions; comptes rendus ou illustrations d expériences vécues; vidéocassettes; rapports d expérimentation; liste des stratégies utilisées; carnet d appréciation; journal de bord; liste des œuvres lues, vues ou entendues; etc. Signature : Date : 10

11 Document 4 Analyse du développement des compétences de l élève scolarisé à domicile Entrevue - Portfolio (Outil à l usage de l évaluateur) Nom de l enfant : Nom de l évaluateur : Date de l évaluation : 1. Entrevue Éléments d observation Présence d éléments de socialisation Appréciation globale Satisfaisant ( ) À améliorer ( ) Commentaires Communication et implication de l enfant dans ses apprentissages 11

12 2. Portfolio Éléments d observation Qualité du portfolio (suffisance et pertinence du contenu) Intégration de l évaluation aux activités variété des moyens d évaluation Appréciation globale Satisfaisant ( ) À améliorer ( ) Commentaires Développement des compétences transversales Exploiter l information Résoudre des problèmes Exercer son jugement critique Mettre en œuvre sa pensée créatrice Structurer son identité Coopérer Se donner des méthodes de travail efficace Exploiter les technologies de l information et de la communication Communiquer de façon appropriée 12

13 Éléments d observation Développement des compétences dans les disciplines suivantes : Français Appréciation globale Satisfaisant ( ) À améliorer ( ) Commentaires Anglais Mathématique Science et technologie Géographie, histoire et éducation à la citoyenneté Enseignement moral Enseignement religieux Éducation physique et à la santé Arts plastiques Art dramatique Musique Danse 13

14 Document 5 Recommandations et ajustements Rapport aux parents Madame, Monsieur, À la suite de l analyse du portfolio de, nous désirons vous informer de nos recommandations et des ajustements à apporter, s il y a lieu. De façon générale, les activités d apprentissage et les expériences vécues ont permis de développer les compétences disciplinaires et transversales de façon satisfaisante. Des modifications mineures nous semblent nécessaires pour permettre de développer les compétences disciplinaires et transversales de façon satisfaisante. Des modifications majeures nous semblent nécessaires pour permettre de développer les compétences disciplinaires et transversales de façon satisfaisante. Voici quelques pistes que nous vous suggérons pour améliorer le développement des compétences de votre enfant : 1. Socialisation Présence d éléments de socialisation Communication et implication de l enfant dans ses apprentissages 14

15 2. Portfolio et apprentissage Qualité du portfolio (suffisance et pertinence du contenu) Intégration de l évaluation aux activités variété des moyens d évaluation Développement des compétences transversales 15

16 Développement des compétences disciplinaires 16

17 Selon notre analyse, en fonction des attentes du Programme de formation, si votre enfant intégrait à ce moment-ci une école de notre commission scolaire, il poursuivrait ses apprentissages au cycle suivant : Primaire Secondaire 1 er cycle, 1 re année 1 er cycle, 2 e année 1 er cycle, 1 re année 1 er cycle, 2 e année 2 e cycle, 1 re année 2 e cycle, 2 e année 3 e cycle, 1 re année 3 e cycle, 2 e année 2 e cycle, 1 re année 2 e cycle, 2 e année 2 e cycle, 3 e année Remarques: Signature : date: Gagnonj\domicile\scol dom-3.doc 17

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