FICHE D ENSEIGNANT. Třísková Michaela, UCO FICHE PÉDAGOGIQUE

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1 FICHE D ENSEIGNANT Třísková Michaela, UCO FICHE PÉDAGOGIQUE Thème de l activité : Rue des Boutiques Obscures Objectifs pédagogiques : - Compréhension écrite - Expression orale et écrite - Enrichissement du vocabulaire - Lecture à haute voix - Développement de l habilité à inventer une histoire/raisonnement logique Niveau : B1/B2 Public : Jeunes/Adolescents Durée : 2 séances (2 x 45 minutes) 1. séances Consigne séances Consigne 6-7 Matériel nécessaire : Support : Disposition en classe : Note de présentation : La fiche d enseignant et d élève ; le tableau interactif s il est à disposition. MODIANO, Patrick. Rue des Boutiques Obscures. France : Gallimard, ISBN normale ; travail en pairs ou tous ensemble en cas d un débat Guy Roland, le personnage principal, tente de tracer ses propres pas qu il a perdus apparemment un jour pendant la Seconde Guerre Mondiale. Il est, en effet, un détective qui, après la retraite de son patron, se met à dévoiler son identité. Faute des informations sur différentes identités qu il pense être ses relatives, la recherche se prolonge et propose au lecteur des moments de surprise et de déception. De surcroît, grâce à la description excellente de rues et d immeubles parisiens, le lecteur peut facilement s enfoncer dans le milieu de la ville et d autres lieux visités par Guy en faisant cette enquête. Démarche : - Cette fiche est déterminée à la fois à la compréhension écrite et à l incitation des élèves à la lecture du livre «Rue des Boutiques Obscures» écrit par Patrick Modiano. - Premièrement, l enseignant devrait donner des informations générales sur cet auteur et son ouvrage. - Deux séances suffiront pour l étude des extraits au-dessous. Cette fiche alors privilège l entraînement de la compréhension du texte inconnu même que de l écriture. - La fiche propose deux extraits du livre et les activités basées sur eux. - Toutes les consignes devraient être corrigées avec l enseignant pour que les élèves reçoivent chaque fois de bonnes réponses. 1

2 FICHE D ENSEIGNANT FICHE D ENSEIGNANT Consigne 1 : Le titre et l illustration de la couverture. - Donner aux élèves quelques minutes pour discuter et noter en pairs le titre et l illustration du livre et pour répondre aux questions ci-dessous. Menez le débat et laissez les élèves partager leur imagination. a) Regardez le titre et la couverture du livre. Qu estce qu ils évoquent en vous? Pouvez-vous en déjà prévoir l histoire? b) Quel sens «Boutiques obscures» pourraient-elles apporter vis-à-vis le titre et la couverture? Consigne 2 : La lecture individuelle. Le premier extrait du livre. p Donner aux élèves le temps à lire silencieusement le tout début du livre (premier extrait). Après, ils vont répondre aux questions de compréhension. Je ne suis pas rien. Rien qu une silhouette claire, ce soi-là, à la terrasse d un café. J attendais que la pluie s arrêta, une averse qui avait commencé de tomber au moment où Hutte me quittait. Quelques heures auparavant, nous nous étions retrouvés pour la dernière fois dans les locaux de l Agence. Hutte se tenait derrière le bureau massif, comme d habitude, mais gardait son manteau, de sorte qu on avait vraiment l impression d un départ. J étais assis en face de lui, sur le fauteuil en cuir réservé aux clients. La lampe d opaline répandait une lumière vive qui m éblouissait. - Eh bien voilà, Guy C est fini, a dit Hutte dans un soupir. Un dossier traînait sur le bureau. Peut-être celui du petit homme brun au regard effaré et au visage bouffi, qui nous avait chargés de suivre sa femme. L après-midi, elle allait rejoindre un autre petit homme brun au visage bouffi, dans un hôtel meublé de la rue Vital, voisine de l avenue Paul-Doumer. [ ] 2

3 FICHE D ENSEIGNANT Il jeta un regard rapide autour de lui. Les deux battants de la porte qui donnait accès à la petite pièce voisine étaient ouverts et l on distinguait le canapé au velours usé, la cheminée, et la glace ou se réfléchissaient les rangées d annuaires et de Bottins et le visage de Hutte. Souvent nos clients attendaient dans cette pièce. Un tapis persan protégeait le parquet. Au mur, près de la fenêtre, était accrochée une icone. - A quoi pensez-vous, Guy? - A rien. Alors, vous gardez le bail? - Oui, je reviendrai de temps en temps à Paris et l Agence sera mon pied-à-terre. - Je trouve ça moins triste de conserver l Agence telle, qu elle était. Cela faisait plus de huit ans que nous travaillions ensemble. 1) Qui est le personnage principal qui nous raconte l histoire? Hutte ou Guy? 2) Où ce personnage principal se trouve-t-il au moment de la narration? a) dans un bureau b) dans un café c) dans sa chambre 3) Quelle est l ambiance de l extrait? a) joyeuse et gaie b) obscure et triste b) pluvieuse et grise 4) Qui Guy et Hutte sont-ils? a) ceux qui travaillent dans une agence de voyage b) ceux qui travaillent dans un agence qui vous cherche du travail c) ceux qui travaillent dans une agence de détectives 5) Ce qui se passe dans cet extrait? a) Hutte et Guy, ils parlent d une de ses affaires qui vient d être finie. b) Hutte et Guy, ils attendent à ses clients. c) Hutte et Guy, ils sont dans un bureau juste avant du départ de Hutte. 6) (Selon le contexte) Qu est-ce qui «le pied-à-terre» signifie? Clé : 1) Guy, 2) b, 3) b, 4) c, 5) c, 6) un petit appartement situé près du centre-ville où on s installe de temps en temps pour une courte période de temps. 3

4 FICHE D ENSEIGNANT Consigne 3 : L ambiance du moment. - Dites aux élèves qu ils regardent le texte et en tiriez les expressions qui leur donnent l impression que l ambiance de ce moment est triste et obscure. Relevez toutes les expressions/phrases pour que vous justifiiez que l ambiance dans l extrait est triste et obscure. Clé : ce soir-là, (le soir l obscurité) une averse qui avait commencé de tomber (la pluie très forte temps pluvieux et gris) la lampe d opaline (la lampe on l allume s il fait noir) C est fini. a dit Hutte dans un soupir (un soupir il n en est pas très content évidement) Consigne 4 : Débat ouvert. - Laissez les élèves réfléchir sur la question ci-dessous et après, menez un débat frontal sur cela. Un «brainstorming» des idées serait convenable. Réfléchissez sur cette citation, puis répondez aux questions au-dessous d elle et partagez vos idées en menant le débat dans la classe. «Je ne suis pas rien. Rien qu une silhouette claire, ce soi-là, à la terrasse d un café.» - Qu est-ce que cette phrase évoque en vous? - Pourquoi dit-il qu il n est rien et qu il n est qu une silhouette? Clé : reste ouvert comme les lèves ne connaissaient pas encore toute l histoire. Consigne 5 : Comment cela va continuer? - Les élèves rédigeront un court texte sur la suite possible de cet extrait. Laissez quelques élèves lire à haute voix ce qu ils ont élaboré. Après, dites-leurs le résumé du livre. 4

5 FICHE D ENSEIGNANT Soyez imaginatifs et rédigez un court texte : Comment pensez-vous que cette histoire va continuer? Clé : ouverte. C est aux élèves. Consigne 6 : La lecture individuelle. Le deuxième extrait du livre, p Donner aux élèves le temps à lire silencieusement l extrait du livre. Après, ils vont répondre aux questions de compréhension. Lisez l extrait du livre ci-dessous et répondez aux questions. De l autre côté de la route, quelques magasins sous une sorte de préau. Un cinéma. Puis une auberge cachée par des feuillages, au coin d une avenue qui monte en pente douce. Je m y suis engagé sans hésitation, car j avais étudié le plan de Valbreuse. Au bout de cette avenue bordée d arbres, un mur d enceinte et une grille sur laquelle était fixé un écriteau de bois pourri où j ai pu lire en devinant la moitié des lettres : ADMINISTRATION DES DOMAINES. Derrière la grille, s étendait une pelouse à l abandon. Tout au fond, une longue bâtisse de brique et de pierre, dans le style Louis XIII. Au milieu de celle-ci, un pavillon, plus élevé d un étage faisait saillie, et la façade était complétée, à chaque extrémité, par deux pavillons latéraux coiffés de dômes. Les volets de toutes les fenêtres étaient fermés. Un sentiment de désolation m a envahi : je me trouvais peut-être devant le château où j avais vécu mon enfance. J ai poussé la grille et l ai ouverte sans difficulté. [ ] Les herbes m arrivaient à mi-jambe et j essayais de traverser la pelouse le plus vite possible, en direction du château. [ ] Quelqu un m appelait. Je me suis retourné. Là-bas, devant le bâtiment des écuries, un homme agitait le bras. Il marchait vers moi et je restais figé, à le regarder, au milieu de la pelouse qui ressemblait à une jungle. Un homme assez grand, massif, vêtu de velours vert. - Qu est-ce que vous voulez? Il s était arrêté à quelques pas de moi. Un brun, avec des moustaches. - Je voudrais des renseignements sur M. Howard de Luz. Je m avançais. Peut-être allait-il me reconnaître? Chaque fois, j ai ce même espoir, et chaque fois, je suis déçu. 5

6 FICHE D ENSEIGNANT 1) Donnez «une image» (écrite en trois phrases) de l apparence du château et ses alentours. Comment est le lieu où Guy arrive? 2) Commet Guy se sent-il au moment où il voit le château? Justifiez votre réponse en relevant les expressions particulières du texte. 3) Au moment où Guy est appelé par une personne qui apparaît soudainement dans le jardin, il est : a) ému b) heureux c) surpris 4) L homme qui s adresse à Guy, il est : a) petit et mignon b) grand et robuste c) mince et joli 5) Qu est-ce que Guy espère en s approchant de ce monsieur? a) être reconnu par lui b) faire la connaissance de lui c) le reconnaître 6) Est-ce que quelqu un l a déjà reconnu? OUI NON Clé : 1) aux élèves (le château et son alentours négligé, personne n y habite, tout cela nous fait penser que le lieu est abandonné depuis longtemps), 2) déçu, 3) c, 4) b, 5) a, 6) NON Consigne 7 : Ecriture - QUI, OU, QUAND, QUOI, COMMENT - A base de «Qui, Où, Quand, Quoi, Comment», les élèves écriront (en leurs propres mots) un court résumé du deuxième extrait. A l aide de «Qui, Où, Quand, Quoi, Comment», rédigez un court résume que vous venez de lire. 6

7 FICHE D ENSEIGNANT QUI OÙ QUAND QUOI COMMENT 7

8 FICHE D ÉLÈVE Třísková Michaela, UCO FICHE PÉDAGOGIQUE Thème de l activité : Rue des Boutiques Obscures Objectifs pédagogiques : - Compréhension écrite - Expression orale et écrite - Enrichissement du vocabulaire - Lecture à haute voix - Développement de l habilité à inventer une histoire/raisonnement logique Niveau : B2 Public : Jeunes/Adolescents Durée : 2 séances (2 x 45 minutes) 1. séances Consigne séances Consigne 6-7 Matériel nécessaire : Support : Disposition en classe : Note de présentation : La fiche d enseignant et d élève ; le tableau interactif s il est à disposition. MODIANO, Patrick. Rue des Boutiques Obscures. France : Gallimard, ISBN normale ; travail en pairs ou tous ensemble en cas d un débat Guy Roland, le personnage principal, tente de tracer ses propres pas qu il a perdus apparemment un jour pendant la Seconde Guerre Mondiale. Il est, en effet, un détective qui, après la retraite de son patron, se met à dévoiler son identité. Faute des informations sur différentes identités qu il pense être ses relatives, la recherche se prolonge et propose au lecteur des moments de surprise et de déception. De surcroît, grâce à la description excellente de rues et d immeubles parisiens, le lecteur peut facilement s enfoncer dans le milieu de la ville et d autres lieux visités par Guy en faisant cette enquête. Démarche : - Cette fiche est déterminée à la fois à la compréhension écrite et à l incitation des élèves à la lecture du livre «Rue des Boutiques Obscures» écrit par Patrick Modiano. - Premièrement, l enseignant devrait donner des informations générales sur cet auteur et son ouvrage. - Deux séances suffiront pour l étude des extraits au-dessous. Cette fiche alors privilège l entraînement de la compréhension du texte inconnu même que de l écriture. - La fiche propose deux extraits du livre et les activités basées sur eux. - Toutes les consignes devraient être corrigées avec l enseignant pour que les élèves reçoivent chaque fois de bonnes réponses.

9 FICHE D ÉLÈVE FICHE D ÉLÈVE Consigne 1 : Le titre et l illustration de la couverture. a) Regardez le titre et la couverture du livre. Qu estce qu ils évoquent en vous? Pouvez-vous en déjà prévoir l histoire? b) Quel sens «Boutiques obscures» pourraient-elles apporter vis-à-vis le titre et la couverture? Consigne 2 : La lecture individuelle. Le premier extrait du livre. p Lisez attentivement l extrait du livre et répondez aux questions au-dessous du texte. Je ne suis pas rien. Rien qu une silhouette claire, ce soi-là, à la terrasse d un café. J attendais que la pluie s arrêta, une averse qui avait commencé de tomber au moment où Hutte me quittait. Quelques heures auparavant, nous nous étions retrouvés pour la dernière fois dans les locaux de l Agence. Hutte se tenait derrière le bureau massif, comme d habitude, mais gardait son manteau, de sorte qu on avait vraiment l impression d un départ. J étais assis en face de lui, sur le fauteuil en cuir réservé aux clients. La lampe d opaline répandait une lumière vive qui m éblouissait. - Eh bien voilà, Guy C est fini, a dit Hutte dans un soupir. Un dossier traînait sur le bureau. Peut-être celui du petit homme brun au regard effaré et au visage bouffi, qui nous avait chargés de suivre sa femme. L après-midi, elle allait rejoindre un autre petit homme brun au visage bouffi, dans un hôtel meublé de la rue Vital, voisine de l avenue Paul-Doumer. [ ] 9

10 FICHE D ÉLÈVE Il jeta un regard rapide autour de lui. Les deux battants de la porte qui donnait accès à la petite pièce voisine étaient ouverts et l on distinguait le canapé au velours usé, la cheminée, et la glace ou se réfléchissaient les rangées d annuaires et de Bottins et le visage de Hutte. Souvent nos clients attendaient dans cette pièce. Un tapis persan protégeait le parquet. Au mur, près de la fenêtre, était accrochée une icone. - A quoi pensez-vous, Guy? - A rien. Alors, vous gardez le bail? - Oui, je reviendrai de temps en temps à Paris et l Agence sera mon pied-à-terre. - Je trouve ça moins triste de conserver l Agence telle, qu elle était. Cela faisait plus de huit ans que nous travaillions ensemble. 1) Qui est le personnage principal qui nous raconte l histoire? Hutte ou Guy? 2) Où ce personnage principal se trouve-t-il au moment de la narration? a) dans un bureau b) dans un café c) dans sa chambre 3) Quelle est l ambiance de l extrait? a) joyeuse et gaie b) obscure et triste b) pluvieuse et grise 4) Qui Guy et Hutte sont-ils? a) ceux qui travaillent dans une agence de voyage b) ceux qui travaillent dans un agence qui vous cherche du travail c) ceux qui travaillent dans une agence de détectives 5) Ce qui se passe dans cet extrait? a) Hutte et Guy, ils parlent d une de ses affaires qui vient d être finie. b) Hutte et Guy, ils attendent à ses clients. c) Hutte et Guy, ils sont dans un bureau juste avant du départ de Hutte. 6) (Selon le contexte) Qu est-ce qui «le pied-à-terre» signifie? 10

11 FICHE D ÉLÈVE Consigne 3 : L ambiance du moment. Relevez toutes les expressions/phrases pour que vous justifiiez que l ambiance dans l extrait est triste et obscure. Consigne 4 : Débat ouvert. Réfléchissez sur cette citation, puis répondez aux questions au-dessous d elle et partagez vos idées en menant le débat dans la classe. «Je ne suis pas rien. Rien qu une silhouette claire, ce soi-là, à la terrasse d un café.» - Qu est-ce que cette phrase évoque en vous? - Pourquoi dit-il qu il n est rien et qu il n est qu une silhouette? Consigne 5 : Comment cela va continuer? Soyez imaginatifs et rédigez un court texte : Comment pensez-vous que cette histoire va continuer? 11

12 FICHE D ÉLÈVE Consigne 6 : La lecture individuelle. Le deuxième extrait du livre, p Lisez l extrait du livre et répondez aux questions au-dessous du texte. De l autre côté de la route, quelques magasins sous une sorte de préau. Un cinéma. Puis une auberge cachée par des feuillages, au coin d une avenue qui monte en pente douce. Je m y suis engagé sans hésitation, car j avais étudié le plan de Valbreuse. Au bout de cette avenue bordée d arbres, un mur d enceinte et une grille sur laquelle était fixé un écriteau de bois pourri où j ai pu lire en devinant la moitié des lettres : ADMINISTRATION DES DOMAINES. Derrière la grille, s étendait une pelouse à l abandon. Tout au fond, une longue bâtisse de brique et de pierre, dans le style Louis XIII. Au milieu de celle-ci, un pavillon, plus élevé d un étage faisait saillie, et la façade était complétée, à chaque extrémité, par deux pavillons latéraux coiffés de dômes. Les volets de toutes les fenêtres étaient fermés. Un sentiment de désolation m a envahi : je me trouvais peut-être devant le château où j avais vécu mon enfance. J ai poussé la grille et l ai ouverte sans difficulté. [ ] Les herbes m arrivaient à mi-jambe et j essayais de traverser la pelouse le plus vite possible, en direction du château. [ ] Quelqu un m appelait. Je me suis retourné. Là-bas, devant le bâtiment des écuries, un homme agitait le bras. Il marchait vers moi et je restais figé, à le regarder, au milieu de la pelouse qui ressemblait à une jungle. Un homme assez grand, massif, vêtu de velours vert. - Qu est-ce que vous voulez? Il s était arrêté à quelques pas de moi. Un brun, avec des moustaches. - Je voudrais des renseignements sur M. Howard de Luz. Je m avançais. Peut-être allait-il me reconnaître? Chaque fois, j ai ce même espoir, et chaque fois, je suis déçu. 12

13 FICHE D ÉLÈVE 1) Donnez «une image» (écrite en trois phrases) de l apparence du château et ses alentours. Comment est le lieu où Guy arrive? 2) Commet Guy se sent-il au moment où il voit le château? Justifiez votre réponse en relevant les expressions particulières du texte. 3) Au moment où Guy est appelé par une personne qui apparaît soudainement dans le jardin, il est : a) ému b) heureux c) surpris 4) L homme qui s adresse à Guy, il est : a) petit et mignon b) grand et robuste c) mince et joli 5) Qu est-ce que Guy espère en s approchant de ce monsieur? a) être reconnu par lui b) faire la connaissance de lui c) le reconnaître 6) Est-ce que quelqu un l a déjà reconnu? OUI NON Consigne 7 : Ecriture - QUI, OU, QUAND, QUOI, COMMENT A l aide de «Qui, Où, Quand, Quoi, Comment», rédigez un court résume que vous venez de lire. 13

14 FICHE D ÉLÈVE QUI OÙ QUAND QUOI COMMENT 14

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