La disciplinarité : quadruple question constitutive des didactiques disciplinaires

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1 La discipliarité : quadruple questio costitutive des didactiques discipliaires Berard Scheuwly Uiversität Gef Equipe de recherche pour l histoire des scieces de l éducatio Equipe de recherche e Histoire des disciplies scolaires

2 Premier lieu de discipliarité costitutive des didactiques discipliaires LES DISCIPLINES SCOLAIRES

3 Les disciplies scolaires: didactiques pratiques (et ormatives) Deuxième moitié du 19 e siècle: costitutio des disciplies scolaire (au ses modere) Cotexte: l Etat (atio) comme Etat eseigat et la formatio d u système scolaire de plus e plus uifié grammar of schoolig (Tyack & Cuba, 1995), forme scolaire (Hofstetter & Scheuwly, 2014)

4 Forme scolaire foctioemet e classes séparées progressio des coteus das des plas d études prescrits et des mauels scolaires y correspodat uificatio des systèmes sous le cotrôle étatique professioalisatio des eseigats orgaisatio e disciplies etc.

5 Disciplie scolaire (das u ses modere) Pricipe d orgaisatio commu du des savoirs et de leur mode de trasmissio das le système scolaire comme u tout «Das tout les systèmes scolaire, la hiérarchie des disciplies est ramplacée par ue hiérarchie du mode de traitemet des savoirs.» (Stichweh, 1994, p. 204)

6 Extere ud itere Ordugsprizipie Extere: cofiguratio de disciplies format u tout avec de ombreuses discussios sur le cao (Teorth, 1994)) des disciplies, e foctio otammet des degrés et iveaux; ue sorte de répartitio/orgaisatio globale des savoirs scolaires; Itere comme forme d exposé et présetatio des savoirs et comme méthodes ou modes de trasmissio telles que le révèlet otammet les mauels das les différetes disciplies, mais égalemet à travers les discours sur les disciplies, otammet das les revues professioelles: exercices, modes d évaluatio, fialités

7 La didactique pratique: moteur des disciplies La didactique pratique: le savoir des eseigats quat à la disciplie scolaire La trasformatio des disciplies: la costructio et trasformatio du savoir des eseigats das le corps à corps avec les élèves Ce savoir se systématise partiellemet: das les discours et das la formatio

8 L exemple de la disciplie «Fraçais» «Deutsch» La costitutio d u triptyque comme résultat d u processus séculaire (Frack 1976; Chervel, 2006): pratiques lagagières, réflexio sur la lague, littérature Ce triptyque pred forme das les plas d études romads et Suisse alémaiques vers la fi du 19 e siècle

9 Deuxième lieu de discipliarité costitutive des didactiques DES DISCIPLINES CONTRIBUTOIRES

10 Trois types de disciplies de référece du savoir didactique celles qui élaboret de ouveaux savoirs liés aux savoirs scolaires, celles qui aalyset le rapport des élèves aux savoirs celles qui peset l acte d eseiger et d éduquer

11 De ouveaux savoirs: les disicplies de référece Pas de mot fraçais correspodat au couple Fachwisseschaft Fachdidaktik U rapport différet pour différetes raisos historiques U rapport toujours: l exemple du rapport etre scieces du lagage et eseigemet de la grammaire scolaire

12 Les scieces de l efat Pédologie: ue tetative de costruire ue sciece de référece Psychopédagogie, psychologie de l éducatio: cotiuelle mise e questio Les formes moderes: ue logue traditio de tetative d hégémoie ue collaboratio écessaire

13 Pédagogie scieces de l éducatio Des rapports différets das les différetes traditios didactiques Ue forte disciplie «Erziehugswisseschaft» et ue didactique dépedate de la Fachwisseschaft Ue disciplie «scieces de l éducatio» peu développée ue traditio de «psychopédagogie» Pays aglo-saxos: ue autre histoire ecore

14 U petit cli d œil: la première thèse e didactique e Suisse 1955 Table des matières - Itroductio - Partie pédagogique - Partie psychologie - Coclusio

15 Troisième lieu de discipliarité costitutive des didactiques LES DIDACTIQUES DISCIPLINAIRES COMME DISCIPLINES SCIENTIFIQUES

16 Qu est-ce qu ue disciplie scietifique (ou champ discipliaire)? Assise istitutioelle (chaires, cursus, chercheurs et équipes de recherche spécialisés) Productio scietifique de coaissaces par le reouvellemet cotiuel de cocepts et modèles Réseaux de commuicatio (publicatios, associatios de chercheurs, maifestatios scietifiques) Socialisatio/formatio des chercheurs (Hofstetter et Scheuwly, 2010)

17 Champ discipliaire - u champ social Acquisitio d u habitus discipliaire : des schèmes commus de perceptio et apperceptio Lutte pour faire valoir sa maière de cocevoir u objet ou ue méthode Lutte etre disciplies pour défiir positio hiérarchique et autoomie par rapport auxh champs sociaux (Bourdieu, 2011)

18 Le grad chagemet Refote des systèmes scolaires Les effets sur les curricula et la vague de l applicatioisme Deux moteurs de trasformatio des didactiques U moteur subjectif et idéologique U moteur objectif et istitutioel

19 Discipliarisatio des didactiques Discipliarisatio à domiate secodaire (Hofstetter & Scheuwly, 2014; Stichweh, 1994) Des voies diverses Des tedaces clé Autoomisatio des scieces de référece Recherche empirique comme fodemet Élargissemet du domaie

20 Des didactiques fracophoes Depuis le début des aées 70 (revues et associatios critères; postes professoraux) Didactique des lagues vivates (début aées 70) Didactique des mathématiques (début aées 70) Didactique scieces aturelles (début aées 80) Didactique de l éducatio physique et sportive (début aées 80) Didactique du fraçais lague première (premier cogrès 1986) Didactique des scieces sociales (1990).

21 Et e Suisse COFADIS Société suisse pour la formatio des eseigates et des eseigats (qui représete plusieurs groupes de travail sur les didactiques des disciplies) Associatio e didactique des lagues étragères e Suisse (ADLES) Associatio suisse de didactique des lagues distates (ADLD) Associatio Iteratioale pour la Recherche e Didactique du Fraçais (AIRDF) Forum Deutschdidaktik Associatio suisse pour la didactique de la géographie Professeurs HEP pour l Educatio Physique et Sportive (PEPS) Iteressesgemeischaft Hauswirtschaft a Pädagogische Hochschule Schweiz Groupe d études des didactiques de l'histoire de la Suisse romade et italiee Deutschschweizer Gesellschaft für Geschichtsdidaktik Coordiatio atioale des associatios de didactique de l'histoire e Suisse (CODHIS) Société Suisse pour la Recherche e Didactique des Mathématiques (SSRDM) Associatio de didactique suisse des scieces aturelles Associatio Iteratioale pour la Recherche e Didactique du Fraçais Associatio e didactique des lagues étragères e Suisse Forum NMG-Didaktik Forum de didactique discipliaire éthique, religios et cultures (FDERC) Associatio suisse pour l eseigemet du chiois

22 Propositio de structuratio du champ de recherche didactique A) Didactique de l actio avec trois méthodes pricipales : Elaboratio de modèles didactiques des objet d eseigemet Elaboratio de séqueces didactiques Observatio et aalyse de la mise e œuvre de séqueces et de leurs effets sur les capacités des élèves

23 B) Didactique descriptive/explicative avec 4 méthodes pricipales Histoire de la disciplie scolaire et de ses pratiques spécifiques Aalyse de l orgaisatio des objets d eseigemet Aalyse de la costructio des objets d eseigemet das la classe Aalyse des capacités des élèves e foctio de leur histoire scolaire

24 Quatrième lieu de discipliarité costitutive des didactiques CONSTRUCTION DES DIDACTIQUES - DIDACTIQUE EN CONSTRUCTION?

25 Didactiques et didactique Raiso du morcellemet Historiquemet: le champ de la didactique aît des didactiques (discipliaires) Les disciplies costituet la formes pricipale de productio de savoir les disciplies scolaires e sot l écho Les disciplies costituet e quelque sorte l horizo didactique idépassable de otre temps Cet horizo et les disciplies scolaires comme orgaisatio du savoirs sot doc objet de la didactique qui cepedat e peut s y laisser efermer.

26 Des tedaces séparatistes (Chevallard, 2010) empêchet l uité du champ E même temps, les didactiques au pluriel et la didactique au sigulier costituet ue tesio idépassable. Nous sommes tous didacticies, comme d autres sot chimistes ou mathématicies Nous sommes tous e même temps didacticies de l histoire, du fraçais, comme les histories so médievistes ou histories moderes

27 Perspectives U champ discipliaire «Didactique» Nécessaire? Possible? Commet et pourquoi? Trois types de réflexio

28 Perspectives théoriques et épistémologiques Trois propositio réellemet existates pour aller vers u champs uifié La théorie athropologique du didactique (Chevallard, 2010) Ue approche comparatiste visat à défiir commuautés et différeces (Mercier, Schubauer- Leoi, 2003) Ue didactique discipliaire géérale comme costructio commue des didactique (Vollmer, 2014) Autres?

29 Perspectives ayat trait à l orgaisatio des chercheurs Deux formes d orgaisatio Associatio faîtière des associatios de didactiques discipliaires Associatio de didacticies proveat de différetes disciplies

30 Perspectives istitutioelles Où situer les didactiques: das les facultés de référece? E scieces de l éducatio? Sas doute le mieux: das des istitutios autoomes de formatio des eseigats, das ou hors les uiversités Former ue relève de persoes qui sot didacticies et didacticies des disciplies: des lieux commus de formatio e didactique

31 No, pas R2-D2 Le 2Cr2D

32 Le 2Cr2D Cetre de compétece romad de didactiques des disciplie Ue istitutio CAHR Ue perspective pour créer istitutioellemet u champ discipliaire «didactique»

33 Coda La didactique e peut être l oeuvre que des didacticies eux-mêmes À travers la productio de moyes théorique, orgaisatioel et istitutioel Avec la claire cosciece de champs de tesios costitutifs La didactique peut et doit deveir l ue des scieces costitutives de otre société: pour la trasmissio de scire à tous (Coméius)

34 Bibliographie Bourdieu, P. (2001): Sciece de la sciece et réflexivité. Paris: Raisos d agir. Chervel, A. (2006). Histoire de l eseigemet du fraçais du XIIe au XXe siècle. Paris : Retz. Chevallard, Y. (2010). La didactique, dites-vous? Educatio & Didactique, 4, Frack, H.J. (1973). Geschichte des Deutschuterrichts. Vo de Afäge bis Müche : Haser. Hofstetter R. & Scheuwly B. (2010). Erziehugswisseschaft(e) als Gegestad der Historiographie. Eie Diszipli im Spaugsgebiet diszipliärer, professioeller ud lokaler/(iter)atioaler Felder. Zeitschrift für Pädagogik, 5, Hofstetter, R., & Scheuwly, B. (2014). Discipliarisatio et discipliatio cosubstatiellemet liées. deux exemples prototypiques sous la loupe: Les scieces de l'éducatio et les didactiques des disciplies. I B. Egler (Ed.), Diszipli - disciplie (pp ). Fribourg: Academic Press. Mercier, A., Schubauer-Leoi, M. L., & Sesevy, G.(Eds.) (2002). Vers ue didactique comparée. Revue Fraçaise de Pédagogie, 141(Numéro thématique), Stichweh, R. (1994). Wisseschaft, Uiversität, Professio: soziologische Aalyse. Suhrkamp Teorth, H.E. (1994). Alle alles zu lehre. Möglichkeite ud Perspektive allgemeier Bildug. Darmstadt: Wisseschaftliche Buchgesellschaft. Tyack, D. & Cuba, L. (1995). Tikerig toward utopia A cetury of public school reform, Cambridge : Harvard Uiversity Press. Vollmer, H.-J. (2014). Fachdidaktik ad the Developmet of Geeralised Subject Didactics i Germay. Éducatio et didactique, 8-1,