LE PRESIDENT DU CONSEIL REGIONAL AGIR ENSEMBLE CONTRE L'ILLETTRISME EN AQUITAINE. Volume II

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1 LE PREFET DE LA REGION AQUITAINE PREFET DE LA GIRONDE LE PRESIDENT DU CONSEIL REGIONAL LE RECTEUR DE LACADEMIE Plan régional de En Aquitaine AGIR ENSEMBLE CONTRE L'ILLETTRISME EN AQUITAINE Volume II PLAN REGIONAL DE PREVENTION ET DE LUTTE CONTRE L'ILLETTRISME EN AQUITAINE Volume II - Mars

2 Les annexes I - Indicateurs clés... page Les chiffres "Information et Vie Quotidienne" et "Journée Défense et Citoyenneté" 1.2.Les données de l'education Nationale II. Les données sur les JEUNES inscrits en mission locale... page 7 III - Les formations COMPETENCES CLES en Aquitaine (Etat- Region)... page 11 IV Géographie des structures de proximité et des organismes de formation page 16 V Professionnalisation des acteurs de la FPC et de la prescription... page 21 VI - Repérage et Orientation- Evaluation... page 23 VII Les actions développées par les signataires du plan (Etat Rectorat Conseil Régional Aquitaine)... page 26 VIII Les actions développées par les partenaires... page 37 IX Schéma méthodologique employé... page 67 X Partenaires du plan régional... page 68 XI - Calendrier des travaux de préparation du plan régional... page 70 PLAN REGIONAL DE PREVENTION ET DE LUTTE CONTRE L'ILLETTRISME EN AQUITAINE Volume II - Mars

3 Annexe I Indicateurs clés 1.1 Les chiffres "Information et Vie Quotidienne" et "Journée Défense et Citoyenneté" qualitatifs», plus fins et plus nombreux (compréhension orale, lecture, écriture, calcul) da - : Environ 12 % (soit personnes) de la population âgée de 18 à 65 ans résidanten Aquitaine et ayant été 9 % pour la France métropolitaine. informations suivantes : ans ans ans ans ans Aquitaine 11 % 11 % 22 % 28 % 28 % France 9 % 15 % 23 % 30 % 23 % métropolitaine - Statistiques JDC (ministère de la défense) des personnes détectées en difficultés de lecture : DDL : Détecté Difficultés Lecture - Profil 1 : ces jeunes ne disposent pas de mécanismes efficaces de traitement des mots écrits et manifestent une compréhension très déficiente; ce sont des quasi analphabètes. - Profil 2 : pour ce profil, le déficit de compréhension est sans doute lié à un niveau lexical très faible ; - Profil 3 traitement des mots ; - Profil 4 : ces jeunes sont capables de lecture à voix haute. Ils ont un niveau de lexique correct mais - Ensemble des jeunes en difficultés de lecture : Département Dordogne Gironde Landes Lot- et- Garonne Pyrénées- Atlantiques Aquitaine France métropolitaine Ensemble des Personnes DDL 9,2 % 8,1 % 8,4 % 10,2 % 8,4 % 8,6 % 9,1 % - Evolution des évaluations JDC en Aquitaine et en France métropolitaine entre 2004 et 2011 pour les profils 1 et 2 (jeunes en grandes difficultés de lecture et de compréhension) : PLAN REGIONAL DE PREVENTION ET DE LUTTE CONTRE L'ILLETTRISME EN AQUITAINE Volume II - Mars

4 Gironde 4,0 % 4,2 % 4,7 % 5,4 % 5,6 % 4,3% 4,1% 3,7% Lot- et- 3,7 % 4,6 % 4,9 % 6,1 % 5,7 % 5,3% 5,2% 4,5% Garonne Dordogne 3,8 % 3,7 % 4,5 % 4,7 % 6,1 % 4,8% 4,8% 5,4% Landes 3,9 % 4,2 % 4,2 % 4,6 % 4,2 % 4,0% 3,6% 3,5% Pyrénées- 3,0 % 3,3 % 3,4 % 3,7 % 3,7 % 3,9% 3,3% 3,8% Atlantiques Aquitaine 3,7 % 4,0 % 4,4 % 5,0 % 5,1 % 4,4% 4,1% 4% Métropole 4,4 % 4,3 % 4,8 % 4,9 % 4,9 % 4,5% 4,3% 4,5% % contre 4,5 %). Entre 2004 et 2011, ce taux est resté relativement stable en Aquitaine (de 3,7 % à 4 %) et en France métropolitaine (de 4,4% à 4,5 %). Cependant, deux départements se distinguent en Aquitaine avec un identique à celui de la France métropolitaine en Lot- et- Garonne (4,5 %). Entre 2004 et 2011, la situation de 1.2. Les données de l'education Nationale Introduction La mission académique e légitime, elle correspond à la complexification croissante du monde et des nécessités sociales, culturelles et par le haut une fois de la «lus naturellement de «maîtrise de la langue de «grande difficulté en lecture écriture» pour désigner les fragilités possibles de ces parcours. Cette précaution prise, on lira différ handicap, tous les enfants normalement scolarisés apprennent à lire. Mais du premier apprentissage, parfois difficile et déjà fragile, à une maîtrise suffisante et stable, le t des territoires. De quelles données disposons- nous pour rappeler le cadre de notre action et en proposer une évaluation? Académie de Bordeaux : les chiffres (rentrée 2012) Effectifs : 1 er degré dont dans le pré élémentaire ( dans le privé) 2 nd degré : dont en collège (dont SEGPA et EREA et dans le privé) ; au lycée général et technologique ( dans le privé) et au lycée professionnel (6 399 dans le privé) Enseignants : 1 er degré : nd degré : Budget annuel : PLAN REGIONAL DE PREVENTION ET DE LUTTE CONTRE L'ILLETTRISME EN AQUITAINE Volume II - Mars

5 Académie de Bordeaux : les examens Indicateurs du niveau des élèves, les examens participen intéresser : Le Certificat de Formation Générale : session candidats - essentiellement élèves de SEGPA et environ 10% de détenus chaque année. Taux de réussite : 86,95% - Examen essentiel mais mal connu parce que non obligatoire, il a pour référence le palier 2 du Socle Commun de Connaissances et de Compétences, validé ordinairement consistait en une série de questions sur le poème de Rimbaud «Le dormeur du val». Le Diplôme National du Brevet : session inscrits Taux de réussite : 87,7% contrôle continu. : session candidats Taux de réussite : 87,3% (les deux secteurs confondus,) sept épreuves (écrites ou orales) dont une épreuve écrite de français. Pour chaque épreuve la qualité de Le nombre de notes inférieures à 5 en français et en histoire- géographie à cet examen peut constituer un indicateur de fragilité dans la maîtrise de la langue écrite. Pour la session 2011, ce nombre est de 1,4%, ce qui correspond à 161 élèves. Les élèves qui réussissent ces examens savent lire et écrire et leurs compétences dans ce domaine sont stables. Académie de Bordeaux : autre évaluations Estimation passage CM2/6ème nt très attentifs. Quelles que soient les évaluations, il semble que, ces dernières années on trouve Livret Personnel de Compétences Ce livret, sous forme papier et numérique, atteste de la validation, ou non, du palier 3 du Socle chiffres de réussite sont à peu près équivalents à ceux du Test des JDC. Attention! Le dossier du dé Pôle Relais Insertion ont un diplôme de niveau VI OU V à leur inscription et que 60% en sont détenteurs à la sortie du PRI. Si la réussite des jeunes aquitains est réelle et majoritaire, des points de difficulté demeurent qui constituent - ci porte à la fois sur les territoires et sur les publics : PLAN REGIONAL DE PREVENTION ET DE LUTTE CONTRE L'ILLETTRISME EN AQUITAINE Volume II - Mars

6 Académie de Bordeaux : points de vigilance LES TERRITOIRES : un point de vigilance traditionnel. r conséquent, des politiques et des engagements qui peuvent être sensiblement différents. sur le développement des liaisons École- de ces territoires. LES PUBLICS : des fragilités mieux accompagnées Elèves à besoin éducatif particulier dont handicap et TSL situation de handicap sont scolarisés dans les établisse Elèves issus de SEGPA passage SEGPA CAP Les élèves en difficulté pour des raisons plus généralement socioculturelles. LES STRATÉGIES Sensibilisation et formation des acteurs : politique de formation initiale et continue. Connaissance des territoires, meilleure compréhension des établissements Actions ciblées dont Education Prioritaire. Les stratégies correspondent, bien entendu, aux actions et aux acteurs qui les portent : quels sont- ils? Académie de Bordeaux : Actions et Acteurs lycée professionnel Maîtrise de la langue : ASSURER LA RÉUSSITE DU PARCOURS DE TOUS LES ÉLÈVES : FAVORISER LA SCOLARITÉ DE CHAQUE ÉLÈVE A BESOINS PARTICULIERS. Académie de Bordeaux : La mission Maîtrise de la langue/prévention de Formations 7600 journées stagiaires pour le seul second degré. Impulsion et suivi des expérimentations premieret second degré Articulation des premier et second degrés Partenariats externes : Ministère de la Défense Associations Université (Paris V) Partenariats internes : Médecine scolaire CASNAV MGI DAFPIC Enseignement pénitentiaire PLAN REGIONAL DE PREVENTION ET DE LUTTE CONTRE L'ILLETTRISME EN AQUITAINE Volume II - Mars

7 Annexe II Les données des JEUNES inscrits en mission locale Les Missions Locales ont une mission de En 2010, près de 61 des 23 Missions Locales du réseau Aquitain. Parmi ceux- ci, près de la moitié ne sont pas diplômés. publics accueillis. Le repérage de la maîtrise d, et caractérisé par 3 items : Acquis, à vérifier ou Non acquis. systématisé qui pourrait être mal accepté par les jeunes, et difficile à imposer de la part du conseiller. Il y a bien une vigilance particulière des conseillers sur les populations à risque tel que les jeunes de niveau de qualification V et infra. dans le temps, expression orale, analyse du parcours du jeune, repérage des ruptures dans la scolarité. Il peut Ainsi, sur la période observée du 1er janvier 2010 au 31 octobre 2011, 1926 jeunes ne maîtrisant pas les compétences clés ont été repérés par les conseillers sur jeunes reçus en 1 er accueil, soit 4,1 %. Répartition par genre et origine : Période observée : 1er janvier 2011 au 31 décembre 2011 Nb de jeunes en 1er accueil sur la période Femmes Hommes Ensemble Dont Jeunes repéres Compétences Clés Non acquises Nb de jeunes en 1er accueil sur la période Dont Jeunes repéres Compétences Clés Non acquises Nb de jeunes en 1er accueil sur la période Dont Jeunes repéres Compétences Clés Non acquises DORDOGNE ,4% ,4% ,4% GIRONDE ,0% ,5% ,7% LANDES ,1% ,3% ,2% LOT- ET- GARONNE PYRENEES- ATLANTIQUES ,9% ,8% ,2% ,8% ,7% ,7% Aquitaine ,6% ,6% ,5% 52% 42% 48% 58% PLAN REGIONAL DE PREVENTION ET DE LUTTE CONTRE L'ILLETTRISME EN AQUITAINE Volume II - Mars

8 Parmi ces jeunes : 58 % de jeunes hommes Les Pyrénnées Atlantiques présentent une plus forte proportion que Landes. Il faut toutefois traiter ces comparaisons avec précaution, les statistiques pouvant être impactées par des pratiques de repérage qui ne sont pas identiques dans toutes les Missions Locales. Origine scolaire (dernière classe fréquentée) des jeunes repérés «Compétences Clés non maitrisées» : rapport à la maîtrise de la langue Française. Délai entre la sortie du système scolaire et le 1 er accueil à la Mission Locale faible. nes repérés «Compétences Clés non maîtrisées», ils sont 57 % à se présenter après plus de 2 ans. PLAN REGIONAL DE PREVENTION ET DE LUTTE CONTRE L'ILLETTRISME EN AQUITAINE Volume II - Mars

9 Entrées en formation compétences clés. celles proposées par le Conseil Régional. Pour la période observée, 1 certaines concernent les langues étrangères ou les compétences informatiques). Caractéristiques des jeunes entrants en formation compétences clés : - 10 % de jeunes de moins de 18 ans ; 53 % de ans % de niveaux VI et V bis ; 31 % de niveau V (validé ou non) ; 30 % de niveau IV (validé ou non) 71 % de femmes Alors que la proportion de jeunes hommes atteint 58 % des situations repérées de non maîtrise des savoirs de base, 71 % des jeunes entrant en formation compétences clés sont des femmes. Il est de fait plus facile proposition est souvent refusée par les jeunes hommes, en rupture plus marquée avec la notion Pratiques et besoins des Missions Locales. Dans le temps imparti pour la rédaction de la note, nous avons pu recueillir des informations venant de 10 Missions Locales sur les 23 de la Région Aquitaine, via un rapide questionnaire en ligne. 3 constats principaux : - La qualité du repérage dans les ML a pu être négativement impactée par la fin des financements jeunes ou mener des actions communes (il reste essentiellement le CLAP disparu). - - Les formations compétences clés (Etat et Région) sont repérées comme présentes sur tout le territoire, les actions du PRF est considérée comme variable selon les OF. Pour la majorité des structures, les conseillers utilisent individuellement des outils diffusés il y a - CRI. Il y aurait globalement un besoin de formation, notamment Jeunes détectés en situation de «non maîtrise des compétences clé» (nomenclature Parcours 3) Année 2011 Précaution : ces chiffres peuvent être impactés par des pratiques de repérage qui ne sont pas identiques dans toutes les Missions Locales. Sur les jeunes reçus en 1 er accueils en 2011, 1111 soit 4.4 % sont détectés en situation de non maîtrise des Compétences Clés. Jeunes reçues en 1 er accueil en 2011 Jeunes détectés Dordogne ,2% Gironde ,6 % Landes ,2% Lot et Garonne ,2% Pyrénées- Atlantiquses ,4% AQUITAINE ,4% Sur jeunes actualisés en 2011, 3866 soit 6 % sont détectés en situation de non maîtrise des Compétences Clés. PLAN REGIONAL DE PREVENTION ET DE LUTTE CONTRE L'ILLETTRISME EN AQUITAINE Volume II - Mars

10 Jeunes suivis en 2011 Jeunes détectés Dordogne % Gironde ,1 % Landes ,8 % Lot et Garonne ,6 % Pyrénées- Atlantiquses ,2 % AQUITAINE ,0 % En moyenne, 57 % des repérages sont fait au cours du 1 er accueil ; pour 43 % des jeunes, le repérage a été réactualisé au cours du suivi. Jeunes hommes en 2011 Jeunes détectés Dordogne ,1 % Gironde ,4 % Landes ,3 % Lot et Garonne % Pyrénées- Atlantiquses % AQUITAINE ,0 % Jeunes femmes suivis en 2011 Jeunes détectés Dordogne ,3 % Gironde ,9 % Landes ,3 % Lot et Garonne ,3 % Pyrénées- Atlantiquses ,3 % AQUITAINE ,0 % PLAN REGIONAL DE PREVENTION ET DE LUTTE CONTRE L'ILLETTRISME EN AQUITAINE Volume II - Mars

11 Annexe III Les formations COMPETENCES CLES à destination des demandeurs d'emploi en Aquitaine (données ) Il existe en Aquitaine deux principaux programmes à destination des demandeurs d'emploi (jeunes - adultes - handicapés), celui de la DIRECCTE et celui du Conseil régional 3.1. Les formations "ACCES AUX COMPETENCES CLES" développées par la DIRECCTE 1 (ACC): Le dispositif «Accès aux compétences clés» est un dispositif national instauré par la circulaire DGEFP du 3/01/2008. Il se substitue aux 2 dispositifs préexistants le programme APP (Atelier Pédagogique Personnalisé) et le programme IRILL - Le nouveau dispositif est mis en place sous forme de marché public alloti par zones géographiques. Le marché se compose de 24 lots qui correspondent schémati - 5 lots en Dordogne - 6 lots en Gironde (hors CUB) - 4 lots pour la CUB - 2 lots dans les Landes - 3 lots en Lot et Garonne - 4 lots en Pyrénées Atlantiques CRI) Aux salariés en contrats aidés (en complément des obligations de leur employeur) et aux salariés qui souhaitent que leur démarche reste inconnue de leur employeur 80 % des publics accueillis doit être de niveaux V, Vbis, VI. VI et infra) Les principaux objectifs poursuivis par les personnes intégrant ce dispositif sont : emploi) Réussir un concours de la fonction publique Accéder à une formation qualifiante Obtenir une promotion professionnelle Communication en français (compréhension et expression écrite) Culture mathématique et compétences de base en science et technologie Communication en langes étrangères (anglais, voire espagnol PLAN REGIONAL DE PREVENTION ET DE LUTTE CONTRE L'ILLETTRISME EN AQUITAINE Volume II - Mars

12 Culture numérique (bureautique et Internet) Apprendre à apprendre (aptitude à développer ses connaissances et ses compétences) les résultats de ces marchés (2011) : 4438 personnes Budget consacré (crédits consommés) : Répartition entre Pôle emploi, les missions locales, les Cap emploi, IAE et hors prescription : PE : 3036 (68,41%), ML : 598 (13,47%), CE : 537 (12,1%), IAE : 0, hors prescription : 267 (6.02%) Répartition hommes - femmes : H :1109 (24,99%), F :3329 (75,01%) 25 ans : 762 (17,17%) : 1406 (31,68%) : 109h Nombre de parcours comportant au moins 100 heures de formation générale : 1432 (32,27%) 3.2. Les formations "ACCES AUX COMPETENCES CLES" développées par le CONSEIL REGIONAL PLAN REGIONAL DE PREVENTION ET DE LUTTE CONTRE L'ILLETTRISME EN AQUITAINE Volume II - Mars

13 Il s'agit du Marché n 5, issu, lors de la restructuration du Plan régional de formation des anciens dispositifs des" Ateliers de Formations de base" et des"remises à Niveau". Il ouvre aux droits de rémunération. Il est construit sur 4 niveaux de formation selon deux axes (Acquisition Approfondissement) Acquisition des compétences clés (savoirs de base) Acquisition des compétences clés (savoirs de base à visée professionnelle) Approfondissement des compétences clés (visée certificative niv V) Approfondissement des compétences clés (visée certificative niv IV) La lutte contre l'illettrisme est portée principalement sur les deux premiers niveaux. Mais le principe de modules, adopté dans la commande permet à toute personne de pouvoir accéder à la formation (en fonction de son positionnement dans l'organisme de formation ou sur une plate forme lorsque celle ci existe) communication en langue française ; culture mathématique et compétence de base en science et technologie ; culture numérique ; communication dans une langue étrangère ; culture sociale et citoyenne ; compétence apprendre à apprendre, avec des activités réalisées sous Le marché compétences clé 2011 porte sur : heures commandées pour stagiaires visés (2012) heures commandées pour stagiaires visés (2011) 21 lots pour 3 L'AGEFIPH participe au financement de ce marché dans le cadre de la convention avec le conseil régional pour le développement de l'accés des travailleurs handicapés à la formation professionnelle continue. Les pages suivantes présentes les zones de formation : PLAN REGIONAL DE PREVENTION ET DE LUTTE CONTRE L'ILLETTRISME EN AQUITAINE Volume II - Mars

14 G IR O ND E Z A T Médoc Bordeaux Nord ouest = 240 st Région C C Médoc h (110 stagiaires) OF : INSUP MPS Sites : St Estèphe / Lesparre / St Vivien de Castelnau / Lacanau Lot 004 C C Bordeaux Nord Ouest h ( 130 stagiaires) OF : INSTEP INSUP AFEPT Sites : Blanquefort / Mérignac / Le Bouscat / St Médard en Jalles Z A T Haute Gironde Bordeaux Rive Droite = 315 st Région Lot 007 C C Haute Gironde h (95 stagiaires) OF : GRETA - INSUP Sites : Blaye / St André de Cubzac / Reignac Lot 005 C C Bordeaux Rive Droite h (220 stagiaires) Marché 2011/2012Total h (440 stagiaires) OF : GRETA INSUP MPS Sites : Lormont / Cenon / Artigues Z A T Libournais Sud Gironde = 295 st Région Lot 008 C C Libournais h (155 stagiaires) OF : SOCRATE CONSEIL - MPS Sites : Libourne / Le Fieu / Ste Foy la Grande Lot 009 C C Sud Gironde h (140 stagiaires) OF : INSUP ADES - ORFIE Sites : Bazas / Langon / La Réole / Podensac Z A T A rcachonnais Bordeaux Sud Ouest = 200 st Région Lot 005 C C A rcachonnais / Bdx SO h (200 stagiaires) OF : IREP COBAS INSUP APP Pessac Sites : Gradignan / Pessac / Bègles / Talence Arcachon / Biganos / La Teste Z A T Bordeaux Ville = 180 st Région Lot 006 C C Bordeaux ville h (180 stagiaires) OF : AFEPT ARCHIPEL PARCOURS FORMATIONS - MPS Sites : Bx Centre / Bx Nord / Bx Sud / Bx Rive droite PY R E N E ES A T L A N T I Q U ES Z A T Pays Basque = 130 st Région Lot 023 C C Bayonne h (130 stagiaires) Z A T Lacq-Oloron-O rthez = 140 st Région Lot 013 C C Z E Lacq O rthez / Oloron Mauleon h (140 st) OF : INSTEP 64 GRETA Bearn Soule Lycée Notre Dame Sites : Orthez / Oloron / Sauveterre / Mourenx Z A T Pau Béarn = 150 st Région Lot 020 C C Pau h (150 stagiaires) PLAN REGIONAL DE PREVENTION ET DE LUTTE CONTRE L'ILLETTRISME EN AQUITAINE Volume II - Mars

15 D O RD O G N E Z A T Nord Dordogne = 160 st Région Lot 009 C C Agglomération Périgueux h (75 stagiaires) Lot 001 C C Périgord Nord h (85 stagiaires) OF : GRETA 24 - CFPS Sites : Nontron / Thiviers / Ribérac / Montpon Z A T Sud Dordogne = 105 st Région Lot 012 C C Bergerac h (55 stagiaires) Lot 002 C C Sarlat/Terrasson h (50 st) - OF : GRETA 24 L A ND ES Z A T Nord Landes = 165 st Région (hors Sub) Lot 017 C C Mont de Marsan h (110 stagiaires) Marché 2011/2012Total h (220 st) - OF : GRETA 40 - INSUP Lot 010 C C Nord des Landes h (55 stagiaires) OF : INSUP - Sites : Parentis en Born / Mimizan Z A T Sud Landes = 75 st Région Lot 011 C C Dax et Sud des Landes h (75 st) OF : GRETA 40 Sites : Dax / Capbreton L O T E T G A R O NN E Lot 014 C C Villeneuve/Fumel h (110 stagiaires) Lot 015 C C Agen h (110 stagiaires) Marché 2011/2012 Total h (220 stagiaires) OF : INSUP INSTEP ALLIANCE FORMATION Sites : Agen / Aiguillon Lot 012 C C Marmande Casteljaloux h (50 stagiaires) OF : INSTEP Site : Marmande PLAN REGIONAL DE PREVENTION ET DE LUTTE CONTRE L'ILLETTRISME EN AQUITAINE Volume II - Mars

16 Annexe IV Géographie des structures de proximité et des organismes de formation Comme cela a été plusieurs fois indiqué, il existe de nombreux acteurs de prévention et de lutte contre l'illettrisme en Aquitaine, qui dans cette première étape de construction du plan, n'ont pas été sollicité. Les cartes présentées ici ont été réalisées par le Centre de Ressources Illettrisme à partir de leurs ressources et travaux qu'ils réalisent sur le terrain. Elles sont présentées ici, "brut" PLAN REGIONAL DE PREVENTION ET DE LUTTE CONTRE L'ILLETTRISME EN AQUITAINE Volume II - Mars

17 PLAN REGIONAL DE PREVENTION ET DE LUTTE CONTRE L'ILLETTRISME EN AQUITAINE Volume II - Mars

18 PLAN REGIONAL DE PREVENTION ET DE LUTTE CONTRE L'ILLETTRISME EN AQUITAINE Volume II - Mars

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21 Annexe V Professionnalisation des acteurs de la lutte contre l'illettrisme dans la formation continue et la prescription En 2010, le Conseil régional a confié au Centre de Ressources Illettrisme, la gestion du plan de professionnalisation ouvert aux salariés, demandeurs d'emploi et bénévoles oeuvrant dans la formation aux savoirs de base et compétences clés ainsi qu'aux professionnels de l'aio. En 2011, 11 modules de formation (soit 44 jours de formation) ont été réalisés pour 164 participants. Sur les 8 premiers mois de 2012, 17 modules (soit 54 jours de formation) sont prévus. 8 ont été réalisés pour 116 participants. 38% des publics accueillis sont des formateurs d'organismes de formation et de bénévoles de structures de proximité. En 2012, le programme voit une augmentation du nombre de modules, le doublement de certaines journées, 2 délocalisations, et la création de nouveaux modules. Le programme est axé sur les trois compétences clés s'adressant prioritairement aux bas niveaux (maîtrise des savoirs de base) : - Compétence Clé «apprendre à apprendre» : - Compétence clé «culture mathématique» : - Compétence clé «communication en langue Française» : - s en situation professionnelle Des modules de repérage des publics sont également programmés. Les actions de sensibilisation - Sensibilisation de 466 agents de Pôle Emploi (Accord du 4 février 2010 entre Pôle Emploi, le ministère des finances et - Sensibilisation des OPCA et des ESAT par le CLAP- CRI - - CRI - oriales (mallette «illettrisme dans les collectivités territoriales : en parler et agir»), des personnes relais (bibliothécaires) Appui méthodologique - Outils et aide à la professionnalisation des acteurs par la DIRECCTE et le CLAP- CRI - Intervention de Difficultés : PLAN REGIONAL DE PREVENTION ET DE LUTTE CONTRE L'ILLETTRISME EN AQUITAINE Volume II - Mars

22 Annexe VI Repérage et Orientation Evaluation Le repérage et Le champ scolaire Dans le cadre pédagogique : Dans le cadre sanitaire : La médecine scolaire intervient dans la détection des troubles sensoriels, cognitifs et psychocognitifs (plan santé- langage). Le champ périscolaire des acquis des jeunes lors de leur arrivée dans les maison spécifiques. La PJJ effectue son propre repérage (dispositifs Evalire et Evatextes pour évaluer le niveau de lecture et de compréhension) : En Lot- et- Garonne, 1095 parents ont r les familles fragiles. Le dispositif «mallette des parents Les difficultés rencontrées - - Le manque de coordination des acteurs et des dispositifs ; - Le manque de financement et la difficulté de flécher de manière spécifique les crédits consacrés à ; - ; - ions de certains acteurs (PJJ) pour repérer les jeunes ; - La particularité de certains publics (gens du voyage) La JDC conduit non seulement au repérage des jeunes illettrés mais également à leur orientation vers les missions locales et le cas échéant, leur prise en charge par les EPIDe. Une information est transmise à Les missions locales et Pôle Emploi dirigent les jeunes vers le marché compétences clés porté par la DIRECCTE. fo - CRI PLAN REGIONAL DE PREVENTION ET DE LUTTE CONTRE L'ILLETTRISME EN AQUITAINE Volume II - Mars

23 Le repérage, orientation et formation - référents RSA et partenaires associatifs ; - Aide financière de euros (CG 33) pour les ateliers et plateformes. - Le dispositif «compétences clés». - Formation dispensée à la DISP Difficultés : compétences clés» de la DIRECCTE et celui du Conseil régional. Pas de coordination entre les acteurs de la fonction repérage ; : MSA pour les salariés saisonniers). La sensibilisation - tés territoriales (mallette «illettrisme dans les collectivités territoriales : en parler et agir»), des personnes relais (bibliothécaires) - Sensibilisation de 466 agents de Pôle Emploi (Accord du 4 février 2010 entre Pôle Emploi, le ministère des finan Difficultés : Le volet insertion Action adulte relais (apprentissage de la langue autour de démarches pratiques : code de la route) portée par la CAF 64. Difficultés : Le repérage manque de coordination et de lisibilité. Il existe plusieurs démarches : - Le repérage systématisé effectué par le ministère de la défense lors de la journée défense et citoyenneté (JDC). - Le repérage de circonstance opéré par Pôle Emploi : Dans le cadre des engagements de développement de l - Le repérage de terrain par les missions locales : Les missions locales procèdent à un repérage des publics en difficulté lors de leur prise en charge par les conseillers. dispositif des compétences clés pour le repérage. Difficultés : Il - CRI procède à des études statistiques sur la question. Cependant, le marché «compétences clés» de la DIRECCTE qui prévoyait ommuniquer des statistiques sur les publics touchés par PLAN REGIONAL DE PREVENTION ET DE LUTTE CONTRE L'ILLETTRISME EN AQUITAINE Volume II - Mars

24 parvient pas à organiser de façon satisfaisante la mutualisation des données et des enquêtes. De plus, le partenaires qui ont été sensibilisés à cette problématique. che un repérage exhaustif. 1. Les plate formes d'évaluation et orientation. En 2012, en Aquitaine, existent deux plates formes, dans l'agglomération bordelaise et dans l'agglomération agenaise La plate- forme de l'agglomération bordelaise : le DPLAI La plate forme sur Bordeaux intra muros existe depuis 1995, elle s'est étendue à la rive droite en 2005 et à l'ensemble de l'agglomération bordelaise en La plate forme est financée par l'agence pour la Cohésion Sociale et l'egalité des Chances (ACSE), le Conseil Général de la Gironde, 10 communes de la Communauté urbaine de Bordeaux et le FSE.Ainsi qu'avec le concours financier de 10 communes dès 2011, de relevant du dispositif «Nouvelle Chance», résidant sur les communes de Mérignac, Pessac, le Bouscat et Talence. Les résidents des autres communes de la rive gauche sont reçus, selon la proximité géographique, soit sur ces communes précitées soit sur Bordeaux. Cette action «formation» est partie intégrante du parcours tel que défini par le Schéma Régional des compétences- clés en Le CLAP Sud- Ouest, à travers des entretiens, des évaluations des capacités linguistiques, réalise un bilan d'évaluation avec des recommandations d'orientation en formation si besoin et en assure le suivi. Ce bilan est diffusé auprès des partenaires sertion sociale et professionnelle, de ceux qui assurent les formations linguistiques, des usagers eux- mêmes. Depuis sa création, la fréquentation de ce dispositif a plus que triplé, passant de 450 accueils en 1995, à en 2011 (hors communes de la rive gauche), le nombre prévisionnel de parcours à réaliser étant de La fonction de la permanence est bien identifiée, reconnue, tant par les utilisateurs que par les partenaires : PLAN REGIONAL DE PREVENTION ET DE LUTTE CONTRE L'ILLETTRISME EN AQUITAINE Volume II - Mars

25 La plate forme de l'agglomération agenaise : SYLLABE constataient des difficultés dans le suivi des jeunes et des adultes de niveau Vbis et VI en particulier et dans Suite à une analyse de besoins réalisée par le CLAP- CRI et très encouragés par la Direction Départementale du Travail, ils ont alors validé e formation des personnes ayant des besoins en savoirs de base compétences clés. devenue association à part entière en janvier Les missions définies par le cahier des charges étaient et demeurent: 1/ Accueil, évaluation, positionnement, orientation, suivi des parcours de toute personne de plus de 16 ans dont la non maîtrise du français et/ou des compétences de base, avérée ou non, constitue un frein à une insertion sociale et/ou professionnelle satisfaisante et/ ou un handicap dans la capacité à assurer sa fonction parentale. En 2012, le budget de SYLLABE est de 178 gen - PME. En 2011, 658 personnes on été reçues soit 421 nouvelles personnes dont 27 ont eu 2 évaluations et 237 personnes en suivi dont 21 ont eu 2 évaluations et 2 personnes, 3 évaluations, soit un total de 759 rendez- vous PLAN REGIONAL DE PREVENTION ET DE LUTTE CONTRE L'ILLETTRISME EN AQUITAINE Volume II - Mars

26 Annexe VII Etat des actions entreprises par les signataires du Plan Régional Aquitain 1. La D.R.J.S.C.S Aquitaine 2. La DIRECCTE Aquitaine 3. Le Rectorat de l'académie de Bordeaux 4. Le Conseil régional d'aquitaine PLAN REGIONAL DE PREVENTION ET DE LUTTE CONTRE L'ILLETTRISME EN AQUITAINE Volume II - Mars

27 DIRECTION REGIONALE DE LA JEUNESSE DES SPORTS ET DE LA COHESION SOCIALE (DRJSCS) Personne ressource : Florence ABADIE : 1- Activité de la structure - Activité principale : La DRJSCS regroupe les pôles sociaux des directions régionales des affaires sanitaires et sociales (DRASS et DDASS) dont les fonctions principales étaient tournées vers les publics les plus vulnérables ; - les directions départementales et régionales de la jeunesse et des sports (DRJS) qui avaient vocation sociale ; - lité des chances (ACSé) dont la mission recouvraient la lutte contre les discriminations et la cohésion territoriale dans les territoires de la politique de la ville. - : 2- Actions de cette structure dans le domaine de la LCI Objectifs poursuivis :. : : Interventions de la DRJSCS à travers les Contrats Urbains de Cohésion Sociale (CUCS) relevant du aux savoirs de base ciblées sur les habitants des quartiers prioritaires) et le public jeune (à travers les ; euros ont été accordés pour les ateliers de savoirs socio- linguistiques et les plateformes structures financées en Dordogne à hauteur de euros, 20 structures en Gironde financées à hauteur de euros, 2 structures dans les Landes pour euros, 5 ateliers en Lot- et- Garonne pour euros). - Soutien au CLAP CRI à hauteur de euros. Populations Immigrées (PRIPI), financé par le BOP 104 à hauteur de euros, qui décline ulé «française» (251» ( euros) de la fiche action suivante : - Fiche action 2.4 PLAN REGIONAL DE PREVENTION ET DE LUTTE CONTRE L'ILLETTRISME EN AQUITAINE Volume II - Mars

28 », appréhende notamment cette problématique de la langue au travers de la fiche action suivante : - Fiche action 4.4». - Fiche action 4.1 : Renforcer le pa compte des problématiques rencontrées par les jeunes primo- arrivants non francophones ou francophones. Bien que cette approche ne soit pas spécifiquement ciblée sur la prévention et la lutte contre Insertion, PRI- ceux- ci peuvent contribuer à prévenir les problématique la maîtrise des savoirs de base. Dispositifs utilisés (dénomination des dispositifs) : CLAS, PRE Evaluation des actions entreprises : 3- Eléments de diagnostic/repérage Nombre de personnes illettrés recensées : : 4- Localisation des actions/périmètre géographique Aquitaine 5- Publics visés 6- CLAP- CRI, Education nationale 7- Moyens (humains et montants financiers) et financements (subventions, crédits BOP euros BOP 147 politique de la ville : euros PLAN REGIONAL DE PREVENTION ET DE LUTTE CONTRE L'ILLETTRISME EN AQUITAINE Volume II - Mars

29 La DIRECCTE Aquitaine : 1 (ACC): Le dispositif «Accès aux compétences clés» est un dispositif national instauré par la circulaire DGEFP du 3/01/2008. Il se substitue aux 2 dispositifs préexistants le programme APP (Atelier Pédagogique Personnalisé) et le programme IRILL - Le nouveau dispositif est mis en place sous forme de marché public alloti par zones géographiques.le marché se former un lot) - 5 lots en Dordogne - 6 lots en Gironde (hors CUB) - 4 lots pour la CUB - 2 lots dans les Landes - 3 lots en Lot et Garonne - 4 lots en Pyrénées Atlantiques CRI) s 16 à 25 ans sortis du système scolaire, Aux salariés en contrats aidés (en complément des obligations de leur employeur) et aux salariés qui souhaitent que leur démarche reste inconnue de leur employeur 80 % des publics accueillis doit être de niveaux V, Vbis, VI. niveau infra VI et infra) Les principaux objectifs poursuivis par les personnes intégrant ce dispositif sont : Accéder à un emploi (ou se ma Réussir un concours de la fonction publique Accéder à une formation qualifiante Obtenir une promotion professionnelle Communication en français (compréhension et expression écrite) Culture mathématique et compétences de base en science et technologie Communication en langes étrangères ( anglais, voire espagnole) Culture numérique (bureautique et Internet) Apprendre à apprendre (aptitude à développer ses connaissances et ses compétences) PLAN REGIONAL DE PREVENTION ET DE LUTTE CONTRE L'ILLETTRISME EN AQUITAINE Volume II - Mars

30 2 Le financement du Centre Ressource Illettrisme, inscrit au CPER. 176 Par convention annuelle la Direccte subventionne le CLAP en tant que Centre Ressource Illettrisme. Cette subventi 3 - Difficultés rencontrées gnaler mêmes organismes de formation. leur public (rémunéré pour la région, non avec le risque de ne pas pouvoir supporter financièrement le cout du projet (avance des fonds). e méthodique. a en 2012 sur la prescription par les SIAE sur le dispositif compétence PLAN REGIONAL DE PREVENTION ET DE LUTTE CONTRE L'ILLETTRISME EN AQUITAINE Volume II - Mars

31 Personnes ressources : Isabelle Pécheyran- Inspectrice Pédagogique Régionale : Pilote de la Mission Maîtrise de la langue Enseignement Général : co- pilote tion Nationale : co- pilote travail quotidien. Mission Académique pilotée par le premier et le second degrés et dont le champ de compétences ne cesse de croître. «Objectif 2015» : «ASSURER LA RÉUSSITE DU PARCOURS DE TOUS LES ÉLÈVES». Académique : «FAVORISER LA SCOLARITÉ DE CHAQUE ÉLÈVE À BESOINS PARTICULIERS». rité de elle est engagée. 1 - Activité principale : La maîtrise de la langue : une expertise disciplinaire. et les programmes de la discipline «français». La maîtrise de la langue : une compétence interdisciplinaire. disciplines sur le champ «maîtrise de la langue disciplines. La prévention Ce dossier trouve sa spécificité dans le traitement de la difficulté scolaire en lecture / écriture. Il vise en particulier à la sensibilisation et à la formation des acteurs de terrain. La maîtrise de la langue française pour les ENAF. Le Projet Académique «Objectif 2015 particulière envers les élèves les plus fragiles, et en développant pour tous la logique de personnalisation et Place de la LCI dan : La mission Elle est intégrée à la mission Maîtrise de la languedepuis PLAN REGIONAL DE PREVENTION ET DE LUTTE CONTRE L'ILLETTRISME EN AQUITAINE Volume II - Mars

32 2- Actions de cette structure dans le domaine de la LCI Objectifs poursuivis : Assurer la réussite du parcours de tous les élèves. Favoriser la scolarité de chaque élève à besoins particuliers. : 1 - Apprentissages fondamentaux, développement des compétences pour tous les élèves et lutte contre le décrochage scolaire En maternelle et 1 er degré : o Expérimentation o Expérimentation "continuité école- collège" dans les cinq départements. o Participation au dispositif «ROLL» dans le cadr o Opération «dictionnaire des écoliers». 2 - Acquisition du socle commun de connaissances et de compétences 3 - Accompagnement et formation des enseignants : (7600 journées stagiaires, environ 3000 personnels touchés au titre du PAF ; journées de formation organisées au niveau des circonscriptions IEN dans chacun des Mieux comprendre et évaluer les difficultés des élèves dans les compétences langagières. 4 - Organisation de séminaires tous les deux ans dont : lettrisme en décembre 2010, réunissant les corps, acteurs concerné par les actions destinées aux «publics à besoin particulier» (actes publiés sur le site de la direction de la pédagogie de l'académie de Bordeaux). 5 - Lutte contre le décrochage scolaire : Ces actions sont intégrées au projet triennal de lutte contre le décrochage scolaire depuis Elles visent plus particulièrement les élèves de plus de 16 ans. Dans cette optique, la MGI leur propose des solutions (retour à la un projet de qualification professionnelle). En , la MGI a accompagné 2458 élèves dans le cadre de mesures préventives et 888 élèves dans les modules de remobilisation, les Pôles Relais Insertion. Evaluation des actions entreprises : des expérimentations est accompagnée et évaluée par la cellule «innovation / expérimentation» de la Direction de la Pédagogie. 3 - Eléments de diagnostic / repérage : Evaluation des élèves en CE1 et CM2 (documents diagnostics internes). PLAN REGIONAL DE PREVENTION ET DE LUTTE CONTRE L'ILLETTRISME EN AQUITAINE Volume II - Mars

33 ème en maîtrise de la langue et dans toutes les disciplines (production de la mission MDL/PI). Attestations du Socle Commun de Connaissances et de Compétences au palier 2 (fin de la scolarité élémentaire ème niveau de référence du CFG). Attestations du SCCC au palier 3 (fin de la scolarité obligatoire) intégrées au DNB. Réussites et notes aux examens : diplômes du CFG et du CAP. Evaluations des élèves compétences langagières niveau CAP (production de la mission MDL/PI). 4 - Localisation des actions / Périmètre géographique 5 - Publics visés Jeunes scolarisés. 6 - Partenariats externes : Ministère de la défense (Journées Défense Citoyenneté) ANLCI CLAP- CRI Missions locales Partenariats internes : Médecine scolaire MGI CASNAV DAFPIC Unité pénitentiaire 7 - Moyens (humains et montants financiers) et financements (subventions, crédits engagés Budget au titre du Plan Académique de Formation pour la mission MDL/PI (formation 2 nd degré) ½ ETP d'un chargé de mission Moyens mobilisés pour les journées de formation des professeurs des écoles au sein des circonscriptions. PLAN REGIONAL DE PREVENTION ET DE LUTTE CONTRE L'ILLETTRISME EN AQUITAINE Volume II - Mars

34 Le conseil régional Aquitaine (Direction de la Formation Professionnelle Continue) La politique régionale en matière de lutte contre l'illettrisme et l'accès aux compétences clés du conseil régional d'aquitaine(politique de formation professionnelle continue) s'adresse aux jeunes et aux adultes demandeurs d'emploi. Elle s'appuie sur deux principaux dispositifs : La commande publique "accès aux compétences clés" L'appui technique au CLAP- CRI et aux professionnels. 1 - la commande publique : le marché "Accès aux compétences clés" En collaboration avec le CLAP- CRI, la DRJSCS, la DIRECCTE et la correspondante régionale de l'anlci, le Conseil régional a, en 2009, retravaillé le contenu pédagogique de l'offre régionale tout en unifiant les dispositifs. La commande publique "MC 5 Compétences clès" s'appuie sur la directive européenne sur les compétences clés et porte sur quatre niveaux de formation : - Acquisition des compétences clés (savoirs de base) - Acquisition des compétences clés (savoirs de base à visée professionnelle) - Approfondissement des compétences clés ( niveau 5) - Approfondissement des compétences clés (niveau 4) La lutte contre l'illettrisme est porté principalement sur les deux premiers niveaux. Mais le principe de modules, adopté dans la commande permet à toute personne de pouvoir accéder à la formation (en fonction de son positionnement (dans l'organisme de formation ou sur une plate forme lorsque celle ci existe) européenne communication en langue française ; culture mathématique et compétence de base en science et technologie ; culture numérique ; communication dans une langue étrangère ; culture sociale et citoyenne ; compétence apprendre à apprendre, avec des ac Cette commande s'est substitue à l'offre "Ateliers de Formation de base" et "Remise à niveau". La commande est établi en tenant compte de l'offre de la DIRECCTE et est proposé sur 13 zones géographiques Ainsi, le marché (voir annexe) porte sur 2012) PLAN REGIONAL DE PREVENTION ET DE LUTTE CONTRE L'ILLETTRISME EN AQUITAINE Volume II - Mars

35 2 l'appui technique au CLAP- CRI et aux professionnels Prévu initialement, dans le cadre des Contrats de Plan Etat- Région et , la région contribue Les principales missions du CLAP- CRI sont de développer et assurer des espaces documentaires sur les problèmes de l'illettrisme et des savoirs de base d'assurer une fonction d'expertise pour apporter une aide dans le décryptage et l'analyse des besoins, et permettre d'affiner les objectifs de la commande publique, compétences clés et savoirs de base, qui incombe aux institutionnels participer aux rencontres nationales ou interrégionales organisées pour ou par le réseau national des CRI, d'accentuer son appui technique sur le terrain : en direction des acteurs socio- économiques et des acteurs institutionnels de proximité, et cette année envers les OPCA et les entreprises. Le Conseil régional intervient, en soutien aux deux plate formes DPLAI (Bordeaux et Agglo) et Syllabe (Agen), Plusieurs associations intervenant auprès des publics en difficultés et des jeunes éloignés de l'emploi sont également financés en complémentarité avec les collectivités territoriales, suite aux difficultés financières Depuis 2010, la région a confié la réalisation d'un programme de professionnalisation à destination des 3 - Les problématiques prioritaires "repérage évaluation orientation" Si l'offre de formation professionnelle est aujourd'hui structurée et importante, l'étape "première", le repérage/évaluation/orientation est aujourd'hui insuffisante et non développée sur l'ensemble du territoire. Il semble nécessaire, en la matière et en collaboration avec les départements et collectivités, de structurer et de définir une offre en la matière. Par ailleurs, les liens avec l'entreprise et les opérateurs en matière de lutte contre l'illettrisme et les compétences sont également à développer. Les problématiques a destination des demandeurs d'emploi et PLAN REGIONAL DE PREVENTION ET DE LUTTE CONTRE L'ILLETTRISME EN AQUITAINE Volume II - Mars

36 Le conseil régional Aquitaine (Direction de l'éducation) module «range ta chambre», un espace itinérant de sensibilisation à la lecture destiné aux adolescents. Proposer aux adolescents et à leurs accompagnateurs une «chambre» symbolique dans laquelle ils puissent découvrir des livres et partager leurs lectures, mettre en avant des auteurs, des genres, imaginer des cette lente construction de la personnalité. «Range ta chambre!» : un nouvel environnement de lecture ma lire, rêver, écouter, regarder. Autour de «Range ta chambre!» : des projets De la simple incitation à la lecture, à un projet élaboré entre des enseignants, des bibliothécaires et des partenaires leur projet, tant sur le plan du contenu intellectuel, que sur le plan du montage technique et financier. - visuelles, échanges avec un auteur, nécessaire de prévoir un véhicule de 12 m3 minimum. Les dimens ange ta chambre!» ne nécessite que trois outils fournis avec le plan de montage. Le montage demande environ trois heures pour deux personnes sans compétence technique spéciale, toutefois certains éléments peuvent paraître lourds et requérir une présence masculine. Chaque module est proposé conditionné individuellement. PLAN REGIONAL DE PREVENTION ET DE LUTTE CONTRE L'ILLETTRISME EN AQUITAINE Volume II - Mars

37 Annexe VIII Etat des actions entreprises par les partenaires du plan régional (*) 5. L'Association pour favoriser l'égalité des chances à l'école (APFEE) 6. L'Association Régionale des Missions Locales en Aquitaine (ARML) 7. La caisse des Allocations Familiales de la GIRONDE (CAF) 8. La caisse des Allocations Familiales Béarn et Soule 9. Le centre national de la Fonction Publique Territoriale (CNFPT) 10. Le Conseil Général de la Gironde 11. La Direction du Service National 12. La Direction Interrégionale des services Pénitentiaires (DISP) 13. L'Association de gestion du Fonds pour l'insertion Professionnelle des Personnes handicapées (AGEFIPH Aquitaine) 14. Le Comité de Liaison des Acteurs de la promotion (CLAP- SO) 15. la Ligue de l'enseignement 16. La Mutualité Sociale Agricole 17. Pole Emploi 18. La Direction Régionale des Affaires Culturelles (DRAC) (*) Il s'agit des contributions des paetenaires ayant participé aux premiers travaux d'élaboration du plan régional de prévention et de lutte contre l'illettrisme en Aquitaine PLAN REGIONAL DE PREVENTION ET DE LUTTE CONTRE L'ILLETTRISME EN AQUITAINE Volume II - Mars

38 (Apféé) Personne ressource : Geoffrey Batut Ingénieur Coup de Pouce Clé gbatut@apfee.asso.fr : 1- Activité de la structure - Activité principale d'enseignants soucieux d'agir contre l'échec scolaire. Cette association a mis au point en 1995 un dispositif d'accompagnement de certains enfants de Cours Préparatoire (CP) et de leurs parents. Elle s'est, pour cela, étroitement inspirée du "Coup de Pouce" inventé en 1989 par la ville de Colombes avec l'aide de Gérard Chauveau, alors chercheur à l'inrp (Institut National de Recherche Pédagogique). ministère de l'éducation Nationale, et à l'agence nationale pour la cohésion sociale et l'égalité des chances. - Place de la Le Coup de Pouce Clé est une action de prévention enfants de Cours Préparatoire, le dispositif Coup de Pouce Clé permet à 9 enfants sur 10 de ne pas être en échec dans La convention de partenariat si actions concrètes en faveur des parents illettrés ou en situation de non maîtrise de la langue : une expérimentation est en cours de lancement, prenant appui sur la relation que crée le Coup de Pouce Clé avec les parents des enfants qui en bénéficient. 2- Actions de cette structure dans le domaine de la LCI Objectifs poursuivis : ils ne reçoivent pas, à la maison, chaque soir, le soutien nécessaire pour réussir leur apprentissage de la lecture ; ils n'ont pas d'autre handicap (on les dit «fragiles en lecture»). - uns des atouts de réussite que les enfants les plus favorisés reçoivent quotidiennement, le soir, à la maison : engagement quotidien des parents, temps de contact quotidien important avec l'écrit et la culture écrite, rencontre quotidienne et multiple du plaisir de réussir un acte de lecture ou d'écriture, etc. Le fonctionnement du Coup de Pouce Clé fait intervenir 2 niveaux : - Une fragiles en lecture» et de leurs parents. Des animateurs, rémunérés par les municipalités ou l'éducation nationale, accompagnent de manière très précise des enfants de CP qui ne bénéficient pas d'un soutien familial suffisant pour réussir leur apprentissage en lecture (et, plus généralement, pour réussir à l'école). Cet accompagnement est réalisé hors temps scolaire, mais dans les murs de l'école, en étroit partenariat avec l'école. Ces animateurs accompagnent aussi les parents des enfants accueillis en Coup de Pouce Clé afin de les conforter dans leur - : l'enseignement public, aide les municipalités et les écoles à faire fonctionner correctement le dispositif : elle forme les animateurs, suit le fonctionnement tout au long de l'année et garantit ainsi le strict respect d'un cahier des charges ; elle suscite en outre une évaluation annuelle systématique. L'Apféé apporte son assistance d'ingénierie. Le coût de cette assistance est intégralement pris en charge au niveau national Dispositifs utilisés (dénomination des dispositifs) PLAN REGIONAL DE PREVENTION ET DE LUTTE CONTRE L'ILLETTRISME EN AQUITAINE Volume II - Mars

39 Clubs Coup de Pouce Clé : un animateur accompagne 5 enfants 4 soirs par semaine pendant une heure et demie autour Evaluation des actions entreprises ficacité du dispositif Coup de Pouce Clé est mesurée tous les ans, au travers de questionnaires de bilans renseignés par 000 en cumul) effectuées par les enseignants montrent les effets positifs du Coup de Pouce Clé sur les compétences en lecture écriture mais aussi sur la confiance en soi, la - IGAENR - demandé par le FEJ conclut que le «Coup de Pouce Clé constitue un dispositif pertinent de prévention précoce de la rupture scolaire» 3- Eléments de diagnostic/repérage : 5 enfants par clubs, repérés comme «fragiles en lecture» par leur enseignant de CP. : Les enseignants de CP repèrent les enfants en début 4- Localisation des actions/périmètre géographique 8 villes dans les départements de Dordogne, Gironde, Landes, Pyrénées Atlantiques (18 clubs) 5- Publics visés 6- tures La municipalité est responsable du dispositif qu'elle copilote avec l'éducation nationale ; elle en finance ou cofinance le fonctionnement local coordinateurs et du pilote. place du dispositif, formation des intervenants, suivi, évaluation annuelle). Elle est le garant du respect du cahier des charges. convention annuelle. 7- Moyens (huma mis en place Le coût du club est estimé à environ 6000 euros. dans le cadre des dispositifs suivants : - le PRE (Programme de Réussite Educative) ; - le CUCS (Contrat Urbain de Cohésion Sociale) ; - le CLAS (Contrat Local d'accompagnement à la Scolarité) ; - le CEJ (Contrat Enfance et Jeunesse) - tion nationale PLAN REGIONAL DE PREVENTION ET DE LUTTE CONTRE L'ILLETTRISME EN AQUITAINE Volume II - Mars

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