Le Programme IDDEES, aménagements des projets d accompagnement en situation inhabituelle de vie. (crise sanitaire depuis le 17 mars

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1 Le Programme IDDEES, aménagements des projets d accompagnement en situation inhabituelle de vie (crise sanitaire depuis le 17 mars )

2 En raison de la crise sanitaire, un confinement a été ordonné le 16 mars dernier, pour une durée encore indéterminée. Cela signifie que les accompagnements du Programme IDDEES ne peuvent pas se mettre en place de façon habituelle. Cependant, nous mettons tout en œuvre pour continuer à vous accompagner dans les meilleures conditions. Les psychologues du Cabinet ESPAS vous proposent un ensemble de recommandations et de conseils pour que vous puissiez accompagner vos enfants durant cette période inhabituelle.

3 Même dans une période aussi inhabituelle, vos enfants ont toujours besoin de repères les plus stables possibles Il est important de structurer l espace et le temps Maintenir une organisation structurée et des repères fixes permettra à votre enfant de garder la stabilité dont il a besoin Même s ils sont différents de ceux habituellement proposés

4 L importance de la structuration spatiotemporelle La structuration spatio-temporelle est primordiale Les enfants avec TSA présentent des difficultés à se repérer dans le temps et à estimer les durées Une organisation réfléchie et adaptée à leurs besoins permet de mieux anticiper les changements de routines, les transitions et ainsi de mieux comprendre les situations qu ils vivent Cela a pour effet de diminuer l anxiété et donc les troubles du comportement

5 L importance de la structuration spatiotemporelle Les mesures de confinement actuelles bouleversent les habitudes, les routines des personnes TSA La structuration spatio-temporelle demeure absolument indispensable Il est donc essentiel de leur fournir des repères visuels pour (1) organiser l espace et (2) planifier le temps.

6 La structuration spatiale un espace organisé et distinct selon ce qui est fait dans une partie de la chambre Source des illustrations : Cabinet ESPAS

7 La structuration spatiale un espace organisé et distinct selon ce qui est fait Source des illustrations : Cabinet ESPAS

8 Un environnement : La structuration spatiale Neutre Au calme Épuré de toutes stimulations visuelles et sonores non utiles

9 Utilisez des casiers pour les rangements des activités/exercices La structuration spatiale Etiquetez-les pour savoir précisément ce qu il faut y ranger et ce qu ils contiennent, avec des gommettes, des photos, des pictogrammes ou des mots simples Source illustration : Cabinet ESPAS

10 Maintenir des «routines» durant la semaine, des activités qui reviennent systématiquement et tous les jours tels que : La structuration temporelle les heures de lever, de coucher la douche le brossage de dents les temps de repas le programme pour «bouger à la maison» : programmes d activités de sports, de relaxation ) Ce qui vous permet de cadrer, structurer et gérer le quotidien de votre enfant

11 X X Routine du matin Se lever Faire sa toilette S'habiller Prendre son petitdéjeuner Se brosser les dents La journée est représentée par des photos ou pictos, ou écrite selon les compétences de votre enfant Elle peut être déclinée selon des périodes précises, comme par exemple la routine du matin Prévoir une colonne qui permet de cocher les activités réalisées ; cela permet d identifier ce qui a été fait et ce qu il reste à faire

12 La semaine peut être aussi visualisée : Elaborer un emploi du temps visuel : utiliser des photos, des pictogrammes des personnes, des lieux et activités familières de l enfant afin de pouvoir anticiper les activités qui constitueront chaque journée Le consulter afin de commencer la journée, voire identifier certains évènements qui arriveraient plus tard dans la semaine

13 Un déroulé présentant une succession des activités peut être proposé à votre enfant Déroulé de journée Cela lui permettra de visualiser les activités à faire maintenant et plus tard, et également les efforts qu il aura à fournir sur un temps donné

14 Se repérer dans le temps Estimer les durées Concrétiser, rendre visuel et donc accessible à l enfant le temps que dure une activité le temps qui passe Utiliser des repères concrets : time-timer (application Kids Timer), sablier, montre, autre

15 Se repérer dans le temps Estimer les durées Source illustration : Cabinet ESPAS Source illustration : Cabinet ESPAS

16 Pour motiver votre enfant à faire ce qui lui est demandé Votre enfant choisit l activité renforçatrice Votre enfant sait pourquoi il fait ce qui lui est demandé Chaque étoile représente une activité que votre enfant doit faire avant d obtenir son renforçateur Source illustration : Cabinet ESPAS

17 Source illustration : Cabinet ESPAS

18 Source illustration : Cabinet ESPAS

19 Continuer le développement de l autonomie dans les tâches domestiques Votre enfant peut participer à son niveau, à la vie quotidienne de la maison Lui proposer de participer à des activités parmi les suivantes, selon ses compétences et son âge : Mettre et débarrasser la table : l aider en lui proposant une aide visuelle Activités de tri : trier le linge (chaussettes par exemple), ranger le lave-vaisselle en triant les couverts Ranger sa chambre : il faut pour cela disposer de boîtes de rangement, avec des indicateurs clairs (étiquettes, pictogrammes) de ce qu on range dedans Plier le linge : serviettes de table, torchons,

20 Pour maintenir une autonomie dans le domaine de l hygiène personnelle Conserver les activités d autonomie personnelle nécessaires à l hygiène quotidienne : se brosser les dents, prendre une douche, s habiller, se laver les mains Rendre visuelles les différentes étapes à suivre "Routines pour aller aux toilettes": "Routines pour la douche": "Routines pour le brossage de dents":

21 La poursuite de l Accompagnement individualisé et spécialisé au sein du programme IDDEES Quand votre enfant a un suivi assuré par le cabinet ESPAS, le PIDP est une ressource pour vous, pour : Savoir comment structurer le temps et l espace Avoir des outils indispensables pour votre enfant Avoir des idées d activités à lui proposer concernant les apprentissages scolaires, les loisirs et le temps libre, les tâches familiales et domestiques quotidiennes

22 Le PIDP Programme Individuel de Développement Personnel (PIDP), élaboré pour votre enfant, sur la base des résultats obtenus à la dernière évaluation psychologique réalisée L évaluation psychologique de développement permet de déterminer les points forts et les points d amélioration à travailler avec votre enfant Une liste d activités et d exercices y est proposée pour votre enfant, avec les moyens de parvenir à les lui proposer Ces exercices ont un contenu qui intéressent votre enfant et qui lui font plaisir : de ce fait l aptitude peut être mobilisée plus facilement.

23 Le PIDP L esprit de l entraînement est différent de l esprit de performance : l entraînement ne vise pas la performance, il vise à exercer et à activer au minimum l aptitude, à la solliciter, à la faire vivre par des exercices appropriés. Ces exercices et activités : sont inscrits de façon écologique, c est-à-dire en lien avec la vie concrète de l enfant dans son milieu de vie, sa famille concernent aussi bien le scolaire que les loisirs, le bien-être (hygiène personnelle, activités sportives, relaxation ) que les activités de vie quotidienne (familiales et domestiques)

24 Guide Rôle du psychologue superviseur Coordonne Centralise les informations Supervise la mise en œuvre Conseille Soutient : - Les parents - L enfant/la personne - La fratrie - Les grands-parents - L accompagnant

25 Le psychologue superviseur est pour vous un professionnel ressource qui a pour mission d assurer la guidance, le soutien et l accompagnement Le Psychologue Superviseur Même à distance en développant la téléconsultation et les échanges par mails ou autres Afin de vous transmettre des outils ou des idées pour vivre cette situation inhabituelle de la meilleure manière possible, tant pour vous-même, parents, que pour votre enfant

26 Accompagne au quotidien Rôle de l accompagnant Conseille sur le quotidien : L enfant Les parents

27 Rôle de l accompagnant L accompagnant peut être lui aussi une ressource pour vous et votre enfant Il est encadré et guidé par le psychologue superviseur afin de maintenir le mieux possible un accompagnement adapté et personnalisé auprès de votre enfant, par des séances : à distance si nécessaire, par Skype, WhatsApp ou tout autre technologie le permettant dans le but de maintenir le plus possible les acquis et de poursuivre les apprentissages en cours par des propositions d exercices et d activités qui sollicitent les processus d attention, de concentration, de classification, de mémorisation, de planification et d organisation spatiale et temporelle.

28 "Se protéger et se soutenir les uns les autres" une recommandation de l OMS en ces temps inhabituels Être en lien avec les autres Maintenir le contact Essayer de maintenir une routine proche de la routine habituelle Inventer une nouvelle routine Être à l écoute ce à quoi les psychologues du Cabinet ESPAS restent vigilants

29 Contact Les psychologues du Cabinet ESPAS assurent l'ensemble des consultations et des suivis par visio-conférence Site internet : Nous contacter psyespas@espasiddees.fr Prenez bien soin de vous!