Migration et ruée vers l or du Klondike

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1 Migration et ruée vers l or du Klondike Aperçu de la leçon : Les élèves analysent des données du recensement pour expliquer l influence de la ruée vers l or du Klondike sur la distribution de la population du Yukon. Ils font des recherches pour trouver et expliquer des marqueurs culturels laissés par la migration massive provoquée par cette ruée vers l or. Enfin, ils peuvent examiner plus en détail les effets de la ruée vers l or ou faire une étude sur le terrain dans le cadre des activités d enrichissement. Niveau ciblé : De la 9 e à la 12 e année Durée : Deux périodes de 60 minutes Liens avec le programme d études (cours et province) : Sciences humaines de 10 e année du Yukon (Programme de la Colombie- Britannique) Liens avec les Normes nationales canadiennes en géographie : Élément essentiel n o 2 : Lieux et régions Les processus physiques et humains façonnent les lieux et les régions Analyse régionale de questions et de problèmes de géographie Élément essentiel n o 4 : Systèmes humains Impact des migrations humaines Élément essentiel n o 6 : Utilisations de la géographie Influence des faits géographiques sur l évolution de mouvements et d événements historiques d importance Compétence géographique n o 2 : Recueillir de l information géographique Trouver et recueillir systématiquement de l information géographique provenant de diverses sources primaires et secondaires. Compétence géographique n o 4 : Analyser l information géographique Utiliser les processus de l analyse, de la synthèse, de l évaluation et de l explication pour interpréter l information géographique provenant de diverses sources. Conseil canadien de l'enseignement de la géographie ( 1

2 Lien avec la source de données et les recensements de Statistique Canada : Les élèves décrivent et analysent les pyramides des âges animées, qui se trouvent sur le site du recensement de 2001,à Autre lien utile lié aux pyramides des âges animées : Ressources supplémentaires, matériel et équipement : Fiche de travail de l élève Internet, pour consulter des documents de Statistique Canada et de Parcs Canada Des atlas (L Atlas du Canada : notre pays, l environnement et les gens décrit de nombreux lieux historiques liés à la ruée vers l or du Klondike) Objectif général Déterminer et analyser l influence de la migration provoquée par la ruée vers l or du Klondike sur le développement du Yukon. Résultats de la leçon : À la fin de la leçon, les élèves seront en mesure : de faire des recherches en utilisant des sources d informations électroniques primaires et secondaires; d analyser des informations à partir de graphiques et d interpréter des données de recensement; de trouver des marqueurs culturels à l aide d un atlas; de déterminer l influence de la migration sur le développement du Yukon; d analyser l influence des facteurs géographiques sur le développement du Yukon. Conseil canadien de l'enseignement de la géographie ( 2

3 Leçon : Enseignant Élève Introduction Donner cette leçon après avoir défini les termes immigration, migration et facteurs d incitation positifs ou négatifs. Aborder la ruée vers l or du Klondike en la présentant comme un exemple de migration massive vers l ouest. Pour situer le contexte historique, lire ou faire lire aux élèves un extrait sur le sujet, tiré par exemple du chapitre intitulé «The Lure of the Yukon» de Horizons, Canada Moves West, pages 243 à 247. Lire l extrait et peut écrire les facteurs d incitation positifs ou négatifs pendant la lecture. Développement Distribuer les fiches de travail et lire les instructions avec les élèves avant de laisser ceux-ci se servir des ordinateurs. Décider s ils doivent travailler seuls ou en groupes. Surveiller et aider les élèves. Lire les instructions attentivement. Poser des questions si les instructions ne semblent pas claires. Remplir la fiche de travail en suivant les instructions. Conclusion Ramasser les fiches de travail et les évaluer ou examiner les réponses en classe. Entreprendre l activité d enrichissement A ou B. Remettre la fiche de travail ou participer à l examen des réponses en classe. Commencer à faire l activité d enrichissement A ou B. Enrichissement : Activité A : Faites des recherches plus détaillées sur les conséquences de la ruée vers l or du Klondike, par exemple pour les communautés autochtones, le milieu physique (quantité d or emporté, ouverture de voies de transport, pression sur les ressources naturelles) et l histoire politique du Yukon. Activité B : Faites des recherches sur votre propre région et tentez de trouver des preuves de migration dans les marqueurs culturels ou les données de recensement vous pourriez être surpris de ce que vous voyez! Enregistrez vos observations en prenant des photos ou en réalisant une entrevue avec quelqu un de votre région. Visitez le site suivant du National Geographic (en anglais seulement) pour en savoir plus sur la façon de raconter votre récit d immigration : Conseil canadien de l'enseignement de la géographie ( 3

4 Évaluation : Ramasser les fiches de travail ou examiner les réponses en classe. Lecture additionnelle : Voici des renseignements fournis par Statistique Canada et susceptibles d aider les élèves qui font l activité A : Des exemplaires des anciens recensements sont conservés dans les universités et les grandes bibliothèques publiques. Les recensements qui ont été faits à l époque de la ruée vers l or sont ceux de 1891 et de Les vieux annuaires du Canada constituent une bonne source d information. Les premiers, qui s appelaient «Annuaire statistique du Canada», ont été publiés par le ministère canadien de l Agriculture. Mais que cela ne vous arrête pas : on y aborde tous les sujets, pas seulement l agriculture. L édition de 1912 de l Annuaire du Canada expose les origines (ethniques) de la population pour les années 1901 et 1911, y compris la population du Yukon. Des éditions plus anciennes ( ) nous renseignent sur la quantité d or qui a été emportée à l extérieur du Klondike. Les chiffres sont renversants. L Annuaire de 1896 contient des données sur la production d or au Canada, notamment la production annuelle dans les Territoires du Nord- Ouest et le Yukon de 1892 à L Annuaire de 1897 renferme une note au sujet du gouvernement canadien qui a décidé de nommer un administrateur pour le Yukon et d y assurer l administration de la justice. On trouve des informations sur la production d or pour le Canada de 1886 à 1897 et par province de 1885 à Dans les Territoires du Nord-Ouest, qui comprennent alors le Yukon, cette production passe de $ en 1896 à $ en L annuaire de 1898 mentionne la création du district judiciaire du Yukon par une proclamation du Gouverneur général. Il traite en outre de la production des principaux minéraux, dont celle de l or qui atteint cette année-là $ pour l ensemble du Canada. Les données par province indiquent que la production du Yukon représente à elle seule $. Conseil canadien de l'enseignement de la géographie ( 4

5 Recherche Internet sur les données du recensement de 1901 Bibliothèque et Archives Canada a maintenant saisi et publié les données détaillées du recensement de Son outil de recherche permet à la population de consulter les images numérisées des documents originaux du recensement, où sont consignés l âge, la nationalité, la religion, la profession, le revenu, le niveau de scolarité, etc. de tous les habitants du Canada le 31 mars L outil permet de chercher par lieu géographique seulement. Comme la base de données n est pas indexée de façon nominative, la recherche ne peut être faite par nom de famille. Conseil canadien de l'enseignement de la géographie ( 5

6 Migration et ruée vers l or du Klondike Fiche de travail de l élève Première partie : Influence de la ruée vers l or sur la population du Yukon Combien de personnes ont réellement immigré au Yukon durant la ruée vers l or? À cette époque, quels ont été les effets de la ruée vers l or sur la population du Yukon? Dès 1901, Statistique Canada a recueilli des données de recensement qui fournissent les réponses à ces questions. Au cours de cette activité, vous analyserez la façon dont la ruée vers l or a influé sur le nombre et la composition des habitants du Yukon. Suivez les étapes suivantes pour trouver les données dont vous aurez besoin. A. Allez sur ce site Web de Statistique Canada : Vous pouvez maintenant examiner les pyramides des âges animées pour les provinces et les territoires. Elles vont de 1901 à 2001 et sont fondées sur les données du recensement. Une «pyramide des âges» est une représentation graphique de la population répartie par âge et par sexe. Elle illustre le nombre d hommes et de femmes par catégories d âges. Les données pour les hommes sont à gauche, celles pour les femmes, à droite. Le total de la population est aussi indiqué. B. Choisissez Yukon. Vous constaterez que l animation commence aussitôt et change rapidement! Pour arrêter l image, cliquez sur le cercle vert avec un carré à l intérieur. Ensuite, pour passer d une année à une autre, cliquez sur les cercles verts contenant deux flèches orientées vers la droite ou la gauche. C. Consultez la pyramide des âges pour répondre aux questions ci-dessous. À combien s élevait la population du Yukon en 1901? Regardez le graphique et décrivez les caractéristiques de la population du Yukon en Par exemple, cette population se compose-t-elle surtout de jeunes gens ou de personnes âgées, d hommes ou de femmes? Conseil canadien de l'enseignement de la géographie ( 6

7 Qu arrive-t-il à la population après 1901? Pourquoi? (Indice : trouvez combien de temps a duré la ruée vers l or du Klondike.) En quelle année la population du Yukon a-t-elle été pour la première fois plus élevée qu en 1901? À combien s élève la population totale du Yukon d après le recensement de 2001? Décrivez les caractéristiques de la population en Comparez les changements survenus dans la population du Yukon avec les changements qui se sont produits dans un autre territoire ou dans une province. Quelles similarités et quelles différences présentent les courbes du changement? Province ou territoire avec lequel le Yukon est comparé : Similarités : Différences : Conseil canadien de l'enseignement de la géographie ( 7

8 En vous basant sur les résultats de vos recherches, donnez votre avis sur la façon dont la ruée vers l or du Klondike a influé sur la distribution de la population du Yukon. Deuxième partie II : Marqueurs culturels Les traits culturels des immigrants sont souvent visibles dans le paysage culturel de la région qui les a accueillis. On trouve des exemples de ces traits, qu on appelle des marqueurs culturels, dans l architecture, l art, la musique, la langue, les vêtements, la nourriture, les outils, les habitations et les plaques commémoratives. Les toponymes, ou noms de lieu, sont une sorte de marqueur culturel qui constituent un registre des cultures passées et présentes. Les noms de lieu peuvent survivre longtemps après le passage des gens qui les ont inspirés. A. À l aide d un atlas, écrivez le plus grand nombre possible de toponymes liés à la ruée vers l or du Klondike. Vous devriez être capable d en trouver une dizaine au Yukon et près de la frontière du Yukon et de l Alaska. Si vous avez de la difficulté à trouver les toponymes dans votre atlas, allez sur le site Web des Lieux historiques nationaux du Canada de Parcs Canada, à et cliquez sur Yukon. Inscrivez les toponymes dans les cases ci-dessous : Conseil canadien de l'enseignement de la géographie ( 8

9 B. Dressez une liste d autres sortes de marqueurs culturels laissés par la ruée vers l or du Klondike en tirant parti des informations sur le Yukon fournies par le site Web des Lieux historiques nationaux du Canada de Parcs Canada, à Marqueur culturel Explication En vous basant sur les résultats de vos recherches, donnez votre opinion sur l importance de la migration provoquée par la ruée vers l or du Klondike. Conseil canadien de l'enseignement de la géographie ( 9

10 Conseil canadien de l'enseignement de la géographie ( 10

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