Formation des formateurs et formatrices en santé sexuelle : les bases du savoir et du savoir-être

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1 Formation des formateurs et formatrices en santé sexuelle : les bases du savoir et du savoir-être Nationale Fachtagung 26. März 2011, Bern Françoise Méan Responsable de formation Formation continue UNIL /EPFL, Lausanne Membre du Conseil de Fondation de PLANeS, Fondation suisse pour la santé sexuelle

2 les bases du savoir et du savoir-être DAS en santé sexuelle et reproductive Educatrices et éducateurs, formatrices et formateurs en santé sexuelle et reproductive CAS Guidance et éducation en matière de sexualité, vie affective et procréation GESVAP = Année 1 2

3 les bases du savoir et du savoir-être Le CAS GESVAP Public Professionnels des domaines éducatif, psycho-social ou médical Objectifs Etre capable d accompagner différents publics, et notamment les enfants et les jeunes, dans leur développement psycho-sexuel puis dans la prise en charge de leur santé sexuelle et l établissement de relations constructives et respectueuses dans leur vie affective et sexuelle. Contenu 32 jours de cours et ateliers + 3 jours résidentiels de développement personnel + travail de recherche + portfolio 24 ECTS 3

4 les bases du savoir et du savoir-être Le CAS GESVAP - Programme SAVOIR Les déterminants bio-psycho-sociaux de l intimité, de la sexualité, de la procréation et de la santé sexuelle et des droits qui y sont liés La diversité des valeurs, des normes et des droits en jeu dans les pratiques sociales et culturelles liées à la sexualité et la procréation La compréhension des stratégies de prévention et de promotion de la santé recommandées par les diverses organisations internationales dans une perspective de salutogenèse, d égalité, de libre-choix et d»empowerment» des individus Les caractéristiques des publics-cibles 4

5 les bases du savoir et du savoir-être SAVOIR ETRE L expérimentation des résonances personnelles aux thèmes de l intimité, de la sexualité et de la procréation (désir d enfant) La clarification de ses propres valeurs et croyances, de ses forces et ses fragilités dans l expérience de la sexualité La réflexion éthique sur les dilemmes créés par la confrontation des représentations, valeurs et croyances dans le domaine de la vie affective et sexuelle d une société multiculturelle et hautement technologique L approfondissement, au moyen d une recherche menée auprès d un public, de la compréhension d une problématique lié à la sexualité, qui interpelle l apprenant dans sa pratique professionnelle L ouverture à la compréhension de normes et de vécus différents 5

6 l éducation à la sexualité Au terme du cursus du CAS, les apprenants sont à même de renforcer l information, la prévention et la promotion de la santé en matière de vie affective et sexuelle en adoptant un langage et des stratégies appropriés. éducation, débat, dialogue, écoute, conseil, orientation, avec différents publics, en fonction de leurs compétences de base! 6

7 l éducation à la sexualité A l école, sont-ils à même d intervenir? Face à: Une agression dans les toilettes des garçons Une jeune fille qui craint d être enceinte et n ose pas en parler à ses parents La diffusion via les téléphones portables d images volées de l intimité d un-e élève Une collègue qui dit son souci pour une élève qui perd pied pourrait-elle être maltraitée? Des insultes discriminantes ou à caractère sexuel? 7

8 l éducation à la sexualité Ou de répondre aux questions anonymes ou aux remarques des élèves(13-15 ans) lors d un cours d éducation à la sexualité: «à quel âge peut-on faire l amour?» «les homos? c'est des malades, ils faut les soigner, c'est dégueulasse, si y en a un qui me touche je le bute, c'est pas normal d'avoir des envies pareilles» «est-ce que c est dangereux que la fille boive le sperme?» «pourquoi y a des personnes qui violent pour le plaisir et le pouvoir?» «pourquoi le pénis est courbé?» «pendant la pénétration dans le vagin, ça fait mal combien de temps?» «comment savoir si le/la partenaire a eu du plaisir?» «si un homme pénètre par l anus d une femme, est-ce que ça donne la même sensation que par le sexe?» «savez-vous pourquoi les garçons aiment voir des films X et se branler?» 8

9 l éducation à la sexualité savoir-faire Convention sur les droits de l enfant (ONU) Les enfants et les jeunes ont le droit de: Avoir accès à l information et aux services nécessaires à leur santé (y-c sexuelle) et à leurs choix en matière de procréation Exprimer leurs opinions et participer aux prises de décision concernant leur santé Recevoir une éducation qui favorise l apprentissage, le développement, la tolérance face à la diversité et des relations respectueuses avec autrui Ne pas subir de discriminations 9

10 l éducation à la sexualité savoir-faire Les buts de l éducation sexuelle Permettre aux jeunes, selon leur niveau de développement: de recevoir, trouver et comprendre l information de développer des compétences personnelles et sociales de cultiver des attitudes et valeurs positives l éducateur/formateur en santé sexuelle développe une méthodologie d intervention adaptée aux thèmes qui touchent à l intimité et à la vie affective et sexuelle. 10

11 l éducation à la sexualité savoir-faire Les compléments du Savoir et du Savoir-être Notions de conduite de groupes Outils, créativité (matériel d enseignement, media) Expérience pratique Echanges et réflexion sur la pratique (pratique réflexive, supervision, intervision) Selon modèle externe Selon modèle de coopération Selon modèle interne 11