CONSTRUIRE UN COLLECTIF OFFENSIF

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1 CONSTRUIRE UN COLLECTIF OFFENSIF CONSTRUIRE UN COLLECTIF OFFENSIF A PARTIR DE REGLES Intervention d Olivier BADY à Strasbourg le 20/01/2007 Introduction L exposé que je vais faire est l état d une réflexion actuelle. Il ne se veut pas être une vérité, ni une recette miracle. C est, à un moment donné, un essai pallier certains constats que je fais en observant des jeunes et moins jeunes jouer. Il apparaît ainsi que beaucoup de joueurs dont nous avons la charge manquent de culture et de lecture de jeu, d adaptabilité. En parlant avec d autres entraîneurs, je me rends compte de la difficulté que nous avons à «enseigner» les fondamentaux collectifs, le rapport entre la prise d initiative et le respect du groupe. Ainsi, à partir de la catégorie minime notamment, la plupart des entraîneurs aborde le jeu collectif en mettant en place des systèmes de jeu, systèmes qui apprennent plus aux joueurs à reproduire qu à créer. Ainsi, nous passons un temps très important à faire répèter des déplacements appris..et nous nous énervons quand les joueurs de «voient» pas LA passe à faire. Mais ils sont tellement «pris» par le système que de lecture du jeu il n y a pas. Ma réflexion a donc porté vers la mise en place d un jeu de règles en attaque, jeu de règles, où le joueur est le décideur de ce qui va se passer sur le terrain. Ce type de jeu tend à responsabiliser davantage les joueurs sur le terrain, sans pour autant tomber dans un «fais ce que tu veux». Avantages du jeu de règles : Au niveau de la formation. Au niveau de l efficacité : pas de problème pour travailler collectivement quand un joueur est blessé, quand on est pas 10 à l entraînement, quand on veut intégrer des joueurs d une autre équipe (jeunes, équipe 2 ) Au niveau du scouting : impossible pour les autres équipes de savoir à l avance ce que l on fait. Je vais ainsi essayer de vous présenter très (trop, il me faudrait beaucoup plus de temps) rapidement une démarche, une progression qui va de la catégorie benjamin à celle des séniors de haut niveau. 1. Mise en place des règles générales. Les règles seront énoncées comme des phrases que le joueur doit se remémorer : 1. «A chaque fois que je reçois la balle, je fais face de façon active (agressive) au panier» : position de triple menace des porteurs de balle. 2. «Après chaque passe, je sprinte vers le cercle (jusque dans la raquette) pour recevoir la balle» (passe et va avec différents types de démarquages et de «coupes» selon la position du défenseur : back door ou curl). Recherche d agressivité dans les démarquages, volonté de recevoir la balle près du cercle. 3. «Je dois recevoir la balle dans une des 5 zones de jeu définies» (meneur, ailier à 45 dans le prolongement de la ligne des lancers francs et poste médian+short corner). 4. «Quand la balle remonte en position de meneur, si je ne peux pas jouer vers le cercle (passe intérieur, 1c1, tir), je cherche en priorité à renverser le jeu.» 5. «Si un défenseur m empêche de recevoir la balle au delà de la ligne à 3 pts, je sprinte vers le cercle» (au moins jusqu à la raquette back door-).

2 Zones de jeu Pour de jeunes joueurs, on pourra distinguer au niveau de la règle 2 : 1. «Après une passe vers l'avant, je sprinte vers le cercle pour recevoir la balle et je vais dans une zone de jeu à l opposé.» 2. «Après une passe en arrière, je sprinte vers le cercle (back door ou curl) et je reviens dans une zone de jeu du même côté.» 2. Mise en place pédagogique. SITUATION DE REFERENCE : 1 passe à 3 qui monte dans l'aile. 2 coupe vers le cercle (sans le dépasser) et demande la balle. 1 monte en position de meneur. 3 passe à 1 et coupe jusqu'au cercle. 2 remonte dans le timing en position d'ailier. 1 renverse sur 2 et sprinte jusqu au cercle (marque un temps d arrêt pour demander la balle et va à l opposé en restant toujours face à la balle). Et enchaîner pareil : 2 passe à 3 et sprinte vers le cercle, 3 renverse vers 1 qui s est démarqué dans l aile. 3 sprinte vers le cercle pendant que 2 remonte en position de meneur.

3 On peut répéter ce mouvement à l infini. Dans un premier temps, on pourra demander aux jeunes de finir au bout du 3 passe et va du joueur en position de meneur de jeu au départ. On insistera d abord sur le timing (jeu à l'opposé, renversement, recevoir la balle en mouvement) et la position de triple menace agressive et dynamique des porteurs de balle (1 regard vers le cercle). Dans un deuxième temps on demandera au porteur de balle de feinter la passe au joueur qui coupe vers le cercle (passe à terre pour back door), de prendre une attitude de tir et / ou de 1c1. Ensuite on pourra demander au porteur de balle de «choisir» quand l exercice se termine : l attaque prendra fin par un tir quand le porteur de balle fera une passe dans la raquette à un de ses partenaires. Cette situation de référence peut très bien constituer un échauffement. Avec 12 joueurs, 6 de chaque côté qui travaillent sur chaque demi terrain. On pourra également l utiliser pour travailler des enchaînements techniques: course-réception-orientationdépart en dribble ou tir en demandant de terminer l action par le joueur qui reçoit la balle dans l aile. Ensuite, on pourra mettre en place la même situation avec 1, puis 2, puis 3 défenseurs. On pourra d abord placer un défenseur sur le joueur 1, les 2 autres attaquants se déplaçant et jouant pour permettre à 1 de marquer. C est à ce moment que l on introduira la règle : «Si un défenseur m empêche de recevoir la balle au delà de la ligne à 3 pts, je sprinte vers le cercle (au moins jusqu à la raquette -back door-)». On interdira le dribble, sauf pour revenir dans des zones de jeu. On introduira ensuite un deuxième défenseur sur 3, puis un troisième sur 2 en laissant alors faire la première passe. On pourra aussi devenir de plus en plus précis dans les déplacements, appuis, lecture. Par exemple au niveau du passe et va «meneur-ailier» : Adaptation à la défense : -si le défenseur est derrière 1, passe et va et tir en course de 1 -si le défenseur saute dans la passe 1 vient en position d'intérieur en poste bas : relation de passe 2/1 ou 2 relais par 3 en meneur qui passe à 1 On pourra faire le même exercice à 4 puis à 5 joueurs.

4 Progression à 5 joueurs. On peut rapidement mettre en place ce jeu de règles avec 5joueurs. L important sera de toujours être vigilant quant aux respects des règles mises en place. On pourra ajouter des zones de jeu comme les «coins» pour les ailiers. Si passe à 5 On pourra d abord travailler à 5 contre 0 en étant vigilant sur le respect des règles bien sûr, mais aussi sur les attitudes et les timings dans les déplacements. On pourra ensuite rapidement jouer à 5 contre 5 en limitant l usage du dribble (uniquement pour se défaire d une grosse pression défensive ou pour se replacer dans une zone de jeu). On pourra également «jouer» sur l intensité défensive (par exemple réduire l intensité défensive sur le porteur de balle, ou défendre à intensité maximale en interdisant les interceptions.). On insistera aussi sur les notions de rythme et changement de rythme, sur l importance du travail de feinte (triple menace) pour laisser le temps à ses partenaires de se démarquer. Il faudra être vigilant et introduire régulièrement le dribble pour ne pas perdre l agressivité des joueurs et ne pas produire un jeu «esthétique» mais peu efficace.l objectif n est pas de faire de la passe à 10, mais de marquer avec un haut pourcentage de réussite. Ceci pourra correspondre au travail à faire en benjamins voire minimes.

5 3. Vers la catégorie seniors : 1. Nous ajouterons ou complèterons certaines règles : Au niveau des zones de jeu : apparition des zones de «deuxième arrière» et de joueur intérieur Obligation de faire une passe intérieur toute les 4/5 passes Après la passe, au lieu de couper pour recevoir la balle, le joueur aura le choix entre «couper» et «porter un écran». On pourra alors avoir la même progression qu auparavant. On insistera particulièrement sur le travail à l opposée de la balle et sur le fait de proposer une solution de passe (réception en mouvement à l extérieur) dans la bon timing. Ainsi, le joueur en position de meneur n hésitera pas à «chasser» son ailier si par exemple le renversement ne peut se faire 2. Mises en places des règles spécifiques : Différentes types de règles spécifiques peuvent être introduites afin d enrichir le jeu. Elles seront choisies en fonction du style de jeu, et des joueurs. Voici un exemple de ce que cela peut être : Règles régissant les relations intérieurs / Extérieurs : Quand un joueur extérieur passe à l intérieur poste bas, il reste côté ballon.

6 Quand un intérieur poste bas ressort le ballon, il libère le chemin de 1 contre 1. S il redonne la balle côté ballon, il viendra porter un écran au porteur de balle, ou viendra poste haut côté ballon. On évitera de le faire partir à l opposé pour ne pas que son joueur puisse rester en position d aide. S il renverse la balle, il va porter un écran à l opposé de sa passe. Quand un joueur extérieur se trouve en zone poste bas, il va porter un écran sur un intérieur (écran ligne de fond ou diagonale) Règles régissant les relations entre intérieurs : Quand un joueur intérieur reçoit le ballon, l autre intérieur flash à la balle. Quand un joueur intérieur reçoit la balle poste bas, l autre flash à la balle en coupant dans la raquette s il était poste haut ou vient poste haut côté ballon s il était poste bas. 3. Mises en places des dispositifs de départ. Nous pouvons également agir sur un autre paramètre pour enrichir notre jeu, ce sont les mises en place initiales des joueurs. Ainsi, selon les qualités individuelles de mes joueurs, la défense adverse, les types d écran que je veux voir utiliser je vais demander à mes joueurs un dispositif de départ spécifique. Ainsi le meneur (ou le coach) pourra annoncer ces mises en places et même les entrées (première passe dans l aile, poste haut, chassé.). Toutes ces variantes vont encore enrichir un peu plus notre «jeu de règles». Voici ci-dessous quelques mises en place possible.il en existe une multitude d autres. On pourra notamment, pour un même alignement spatial, modifier la place des joueurs.

7 «1» «2» «3» 4. Différenciation des types d écrans. «4 bas» «4 haut» On pourra encore développer notre jeu en différenciant les types d écrans que l on demande. Les joueurs devront avoir connaissance de ces différents écrans, de leur utilisation, de leurs spécificités. Par exemple, contre une équipe très «agressive» en défense, on pourra demander de ne jouer que sur écran sortant (écran dans le dos) et pick and roll. Il faudra donc effectuer un important travail «technique» sur ce point. Ecran ligne de fond Ecran diagonale Ecran sortant Ecran rentrant Pick and roll sortant Pick and roll rentrant 5. Quelques repères pédagogiques : Travail à faire au niveau de l agressivité offensive : a. travail des pivoters. b. Travail de la prise de balle (coudes écartés, poignets cassés). c. Travail des passages de coude. d. Départs en dribbles..

8 Travail à faire au niveau du jeu à 2 : a. Passe et va b. Ecran sur porteur de balle c. Main à main d. Relation intérieur / extérieur et vis et versa. e. Chasser. A ce niveau, un important travail de communication notamment doit être fait. Travail à faire au niveau du jeu à 3 : a. Connaissance et reconnaissance des différents écrans et des espaces où ils doivent être portés. b. Lecture de la défense pour l utilisation de l écran (curl, back door, flare ). c. Lecture de la défense pour l ouverture («flash») du porteur d écran.qui sera souvent celui à qui va profiter l écran. 6. CONCLUSION Je viens très rapidement de vous présenter une démarche de construction d un collectif offensif complémentaire, alternative à celle consistant traditionnellement à reproduire des systèmes de jeu. J espère vous avoir rendu curieux, vous avoir sensibilisés aux avantages de cette démarche.un des avantages, non des moindre, étant aussi le Plaisir que prennent les joueurs dans ce genre de jeu et le Plaisir que prend l entraîneur à initier cela chez les joueurs. Il faudrait maintenant rentrer encore plus dans les détails pour vous montrer l extrême richesse de cette démarche. PS : je me permets de vous renvoyer à un article que j ai écri sur l importance du jeu dans l apprentissage du basket chez les plus jeunes (article venant en amont de celui-ci) et au DVD que Jacques Vernerey a réalisé sur le jeu de règles. Ces deux productions peuvent être retrouvées sur le site : www. Stcbasketball.com

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