DOSSIER PEDAGOGIQUE. Le Paysage. (niveau collège) Dossier réalisé par le service éducatif du musée Dubois-Boucher. H.Chabin, professeur animateur.

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1 DOSSIER PEDAGOGIQUE Le Paysage (niveau collège) Dossier réalisé par le service éducatif du musée Dubois-Boucher. H.Chabin, professeur animateur.

2 Table des matières I Préparer sa visite au musée 3 II Le paysage au musée Dubois- Boucher 4 III L Histoire des Arts et les 7 paysages IV Fiches de visite pour les élèves 7 Questionnaire «Composition et 8 perspective» Fiche d analyse et d observation : Vignes 10 d automne de René Seyssaud Fiche d analyse et d observation : paysage 13 (école hollandaise) Fiche d analyse et d observation : Carrefour de 15 la rue des Amandiers et de la rue de Belleville de Victor Pinguet

3 I Préparer sa visite 1) Pistes pédagogiques autour du paysage Le paysage est un genre pictural qui naît véritablement au XVIème siècle sous l influence du peintre flamand Joachim Patinir. À l'époque romantique, le paysage devient acteur ou producteur d'émotions. Les impressionnistes et l école de Barbizon l observeront méticuleusement et tenteront de rendre la lumière et les couleurs fidèles à la perception vécue par l observateur. Il s agit ici de travailler sur l inspiration des artistes du XVIIIème au début du XXème siècle et sur leur manière de représenter les paysages. Cette thématique s intègre dans celle du programme d enseignement d histoire des arts au collège «Arts, ruptures et continuités» et elle permet ainsi «d aborder les effets de reprises, de ruptures ou de continuité entre les différentes périodes artistiques, entre les arts et dans les œuvres d art. 1». 2) Le paysage dans les programmes - en français : L étude des différents paysages peut être un point de départ pour travailler la description (6 ème /5 ème ). En ajoutant des sons de la ville, il est ainsi possible de rendre vivant le tableau de Victor Pinguet Carrefour de la rue des Amandiers et de la rue de Belleville. - en histoire géographie : L étude des paysages est au cœur du programme de géographie de 6 ème. La confrontation entre des tableaux du XIXème siècle ou du XXème siècle et des photographies prises par les élèves aux mêmes endroits permet de travailler sur l espace proche de l élève et de comparer le terroir, les cultures, les prairies, les relations entre les bâtiments ainsi que de mettre en évidence les aménagements qui ont été opérés. 3) Durant la visite : objectifs et conseils Il s agit d inviter les élèves à s interroger sur l inspiration des artistes du XIXème siècle et la manière dont ils représentent le paysage. Les fiches d analyse d œuvres permettent aux élèves : - d aiguiser leur regard sur les œuvres 1 Organisation de l enseignement de l histoire des arts, Encart - Bulletin officiel n 32 du 28 août p

4 - de réfléchir sur l inspiration de l artiste - d identifier et de reconnaître des lieux - de réfléchir sur l interprétation plastique qui a été faite des paysages - de comparer une huile sur toile et une photographie d un même lieu à deux périodes différentes - de développer leur esprit critique et leur curiosité Pour faciliter votre visite, nous vous conseillons : - de faire asseoir les élèves devant les œuvres pour fixer leur attention - de tenir compte des déplacements dans le musée et du nombre limité d élèves par salle (pas plus de 15 élèves par salle) - de vous munir exclusivement de crayons de papier II - Le paysage au musée Dubois-Boucher. Auteur : Anonyme (école hollandaise) Titre : Paysage Technique : huile sur toile Dimension :H.70 ;l.78 cm Date : XVIIIème siècle Cette oeuvre représente une scène se déroulant à la campagne. On distingue une femme et un chien cheminant près d une maison entourée d arbres ainsi qu une montagne et un lac en arrière plan. Il s agit d une peinture d atmosphère car l artiste s intéresse plus particulièrement au traitement de la perspective qu à la scène représentée. Celle-ci n est pas soulignée par des lignes de fuite, mais par la dégradation des tons (perspective atmosphérique). En effet, la distance estompe les détails, les contrastes et les contours sont moins précis. Si le chemin reliant chaque scène n existait pas, chaque plan pourrait être perçu comme indépendant des autres. 4

5 Auteur : FRANÇAIS François-Louis Titre : Sous-bois Technique : huile sur bois Dimension : H.26, l.38 cm Date : Seconde moitié du XIXème siècle Sous-bois, de François-Louis Français, est un bon témoignage de la peinture de Barbizon, dont le peintre fut un des représentants. L école de Barbizon marque une étape importante dans la peinture de paysage en France. En effet, «la mécanisation et l essor des grandes villes devenues inhumaines poussent des peintres à s évader. Ils se retrouvent dans le hameau de Barbizon à la lisière de la forêt de Fontainebleau. Les artistes rompent avec la tradition de la peinture de paysage historique et se réfèrent aux paysages hollandais du XVIIème siècle 2». Les esquisses sont faites d après nature, l attention est portée sur les rochers, le sable ou encore les arbres de la forêt de Fontainebleau. Les bruns dominent ainsi que les verts sombres. Auteur : VERNET Claude Joseph Titre : Le Livon Technique : huile sur toile Dimension : H.69.5 ; l.88 cm Date : 1764 Claude Joseph Vernet (Avignon 1714 ; Paris 1789) est un peintre français. Il part pour Rome de 1734 à 1753 où il connaît un succès certain et il devient en 1743 membre de l Académie Saint Luc. A son retour en France, le Marquis de Marigny, directeur des Bâtiments de Louis XV, lui commande des tableaux de «Ports de France». Selon Diderot, «c est un grand magicien que ce Vernet, on croirait qu il commence par créer un pays et qu il a des hommes, des femmes, des enfants en réserve, dont il 2 FRIDE P. ; CARRASSAT R., MARCADET I., Les mouvements dans la peinture, coll. Comprendre et Reconnaître, éd. Larousse, p

6 peuple sa toile comme on peuple une colonie, puis il leur fait le ciel, le temps, la saison, le bonheur, le malheur qu il lui plaît» 3. Le Livon est un paysage de Nogent, peint en Considéré comme perdue, la toile fut retrouvée en Angleterre et achetée en Ce paysage fut certainement peint depuis l Ile Olive. Nous pouvons voir une jeune fille portant son linge, des pêcheurs rangeant leurs filets et l église Saint Laurent au loin. Auteur : SEYSSAUD René Titre : Vignes d automne Technique : huile sur carton Dimension :H.55,2 ; l.87,6 cm Date : 1903 Présenté comme un précurseur du fauvisme pour sa palette de couleurs vives, René Seyssaud exposa au Salon d Automne, au Salon des Tuileries ou encore au Salon des Indépendants. Comparé aux autres paysages exposés au musée de Nogent sur Seine, on remarque une grande force de la couleur. La touche est alerte et vive n est pas sans rappeler l impressionnisme mais s intègre aussi dans l esprit du fauvisme alors en germe. Auteur : PINGUET Victor Titre : Carrefour de la rue des Amandiers et de la rue de Belleville Technique : huile sur toile Dimension : H.81 ;l.128,9 cm Date : 1907 Il s agit d un paysage urbain, proche du cimetière du Père-Lachaise, avec son petit peuple d artisans et de camelots. 3 BENEZIT, E., Dictionnaire des peintres, des sculpteurs, des dessinateurs et des graveurs, ed.gründ, Paris,

7 III L Histoire des Arts et les paysages Pour comprendre l histoire, la logique ou l évolution des paysages, il paraît nécessaire de ne pas s arrêter à la dimension visuelle de l œuvre. En effet, l approche sensible dans son ensemble mérite d être privilégiée. Ainsi, il semble possible de travailler autour d une problématique basée sur les rapports entre les paysages, les sons et la modernité. La problématique peut être la suivante : Par quel procédé l artiste nous invite t-il à écouter les paysages et entendre le passé? Comment les paysages transmettent-ils les sons du quotidien? En Histoire Géographie : Il est possible de travailler autour de diverses questions : - Quelles sont les sources d inspiration des artistes? - Par quel procédé l artiste rend-il le passé sonore? - Comment l artiste fait-il du paysage un reflet de la modernité? (rapports entre le paysage et les sciences et techniques «modernes», entre l homme et le monde, la nature et la culture, l art et la réalité, le sensible et le sens). En Education Musicale : Il est possible de travailler sur le poème symphonique (Die Moldau de Smetana) autour de la problématique suivante : Comment les musiciens décrivent-ils les aspects d un paysage? La composition d un paysage sonore permet à l élève de se placer dans le rôle du créateur d un paysage et d une histoire sonore mais aussi de composer une construction polyphonique grâce à l écoute et au choix de sons familiers. En Arts Plastiques : Il est possible de travailler sur l évolution du paysage au XIXème et XXème siècle. Comme production, un travail à partir de la photographie sonore est envisageable. En Français : L étude des différents paysages peut être un point de départ pour travailler la description. La confrontation entre L Education sentimentale de Gustave Flaubert et les paysages nogentais est fortement encouragée puisque Nogent sur Seine est le cadre du roman. IV Fiches de visite pour les élèves 7

8 Questionnaire «Composition et perspective» La méthode pour peindre les paysages évolue en fonction des époques. En effet, les peintres réalisait les paysages soit dans leurs ateliers, d après leurs souvenirs en ajoutant parfois des éléments (composition d atelier), soit en pleine nature et en respectant la réalité (peinture sur le motif). Pour donner l illusion de la profondeur, ils utilisaient soit la perspective atmosphérique (plus le plan est éloigné, plus les couleurs et les tons sont clairs), soit la perspective linéaire (les contours des bâtiments forment des lignes de fuite qui donnent l'impression de profondeur). Pour chacun des tableaux ci-dessous, entourez les formules correctes et complétez le tableau. Vernet Claude Joseph, Le Livon, huile sur Anonyme, Paysage, huile sur toile, 70x78cm, toile, 69.5x88cm, XVIIIème siècle. Composition : Composition : -Composition d atelier -Composition d atelier -Peinture sur le motif -Peinture sur le motif Perspective : Perspective : -atmosphérique -atmosphérique -linéaire -linéaire Français François-Louis, Sous-bois, huile sur Seyssaud René, Vignes d automne, bois, 26x38 cm, seconde moitié du XIXème siècle huile sur carton, 55,2x87,6cm, Composition : Composition : -Composition d atelier -Composition d atelier -Peinture sur le motif -Peinture sur le motif Perspective : Perspective : -atmosphérique -atmosphérique -linéaire -linéaire 8

9 Cadrage : -format paysage -format vertical Couleurs Point de vue du peintre est : -en plongée (vue du dessus) -en contre-plongée -à hauteur d oeil La ligne d horizon est : -au milieu du tableau -au tiers supérieur du tableau Le Livon de Claude-Joseph Vernet Vignes d automne de René Seyssaud Sous-bois de François- Louis Français Paysage, auteur anonyme 9

10 Fiche d analyse et d observation : Vue de la Seine à Nogent sur Seine Informations données sur l œuvre Auteur : Titre :... Date :... Dimensions : Lieu de conservation :.. Genre : Description de l oeuvre Que voyez-vous? (au premier plan, deuxième plan, troisième plan)? Décrivez le plus précisément possible ce que vous voyez. Les contours des éléments représentés sont-ils de plus en plus nets ou de plus en plus flous? Relevez les couleurs utilisées par l artiste. Sont-elles réalistes ou inventées par l artiste? Cochez les adjectifs qui vous semblent les plus justes pour qualifier cette palette de couleurs : vive douce chaude froide dégradée contrastée 10

11 Y a-t-il des éléments mis en lumière? D autres dans l ombre? D où vient la lumière? D après vous, durant quelle saison ce paysage a-t-il été peint? Pourquoi? Cochez les éléments qui pour vous caractérisent le mieux le style de cette œuvre : moderne réaliste classique traditionnel gai triste mouvementé calme imaginaire paisible Etude de la technique de l artiste La perspective atmosphérique : plus le plan est éloigné, plus les couleurs et les tons sont clairs. La perspective linéaire : les contours des bâtiments forment des lignes (de perspective ou de fuite) qui donnent l'impression de profondeur. En vous aidant de l encadré ci-dessus, indiquez la technique utilisée par l artiste et justifiez. D après vous, l artiste a-t-il réalisé ce paysage dans son atelier, d après ses souvenirs et en ajoutant des éléments qui lui plaisaient ou l a t-il réalisé sur place en pleine nature en respectant la réalité? Justifiez. En vous approchant du tableau, voyez-vous (cochez les réponses) : des coups de brosse des empâtements (épaisseurs de peinture ) la trace du pinceau des aplats (surface de peinture sans relief) Vous et l oeuvre Aimez-vous cette œuvre? Pourquoi? Quelles émotions éprouvez-vous à l égard de cette œuvre? Pourquoi? Quels éléments vous touchent le plus? le moins? 11

12 Fiche d analyse et d observation : paysage Informations données sur l œuvre Auteur : Titre :.. Date :.. Dimensions : Lieu de conservation :.. Genre :.. Description de l oeuvre Que voyez-vous? (au premier plan, deuxième plan, troisième plan)? Décrivez le plus précisément possible ce que vous voyez. Réalisez le croquis de ce paysage. Les contours des éléments représentés sont-ils de plus en plus nets ou de plus en plus flous? Relevez les couleurs utilisées par l artiste. Sont-elles réalistes ou inventées par l artiste? 12

13 Cochez les adjectifs qui vous semblent les plus justes pour qualifier cette palette de couleurs : vive douce chaude froide dégradée contrastée Y a-t-il des éléments mis en lumière? D autres dans l ombre? D où vient la lumière? D après vous, durant quelle saison ce paysage a-t-il été peint? Pourquoi? Cochez les éléments qui pour vous caractérisent le mieux le style de cette œuvre : moderne réaliste classique traditionnel gai triste mouvementé calme imaginaire paisible Etude de la technique de l artiste La perspective atmosphérique : plus le plan est éloigné, plus les couleurs et les tons sont clairs. La perspective linéaire : les contours des bâtiments forment des lignes (de perspective ou de fuite) qui donnent l'impression de profondeur. En vous aidant de l encadré ci-dessus, indiquez la technique utilisée par l artiste et justifiez. D après vous, l artiste a-t-il réalisé ce paysage dans son atelier, d après ses souvenirs et en ajoutant des éléments qui lui plaisaient ou l a t-il réalisé sur place en pleine nature en respectant la réalité? Justifiez. En vous approchant du tableau, voyez-vous (cochez les réponses) : des coups de brosse des empâtements (épaisseurs de peinture ) la trace du pinceau des aplats (surface de peinture sans relief) Recherchez dans la salle un paysage similaire à celui-ci et recopiez le cartel : Vous et l oeuvre Aimez-vous cette œuvre? Pourquoi? Quelles émotions éprouvez-vous à l égard de cette œuvre? Pourquoi? Quels sont les éléments qui vous touchent le plus? 13

14 Fiche d analyse et d observation : Carrefour de la rue des Amandiers et de la rue de Belleville Informations données sur l œuvre Auteur : Titre :.. Date :.. Dimensions : Lieu de conservation :.. Genre :.. Description de l oeuvre Que voyez-vous? (au premier plan, deuxième plan, troisième plan)? Décrivez le plus précisément possible ce que vous voyez. Réalisez le croquis de ce paysage. Les contours des éléments représentés sont-ils de plus en plus nets ou de plus en plus flous? Relevez les couleurs utilisées par l artiste. Sont-elles réalistes ou inventées par l artiste? Cochez les adjectifs qui vous semblent les plus justes pour qualifier cette palette de couleurs : vive douce chaude froide dégradée contrastée 14

15 Y a-t-il des éléments mis en lumière? D autres dans l ombre? D où vient la lumière? D après vous, durant quelle saison ce paysage a-t-il été peint? Pourquoi? Cochez les éléments qui pour vous caractérisent le mieux le style de cette œuvre : moderne réaliste classique traditionnel gai triste mouvementé calme imaginaire paisible Etude de la technique de l artiste La perspective atmosphérique : plus le plan est éloigné, plus les couleurs et les tons sont clairs. La perspective linéaire : les contours des bâtiments forment des lignes (de perspective ou de fuite) qui donnent l'impression de profondeur. En vous aidant de l encadré ci-dessus, indiquez la technique utilisée par l artiste et justifiez. D après vous, l artiste a-t-il réalisé ce paysage dans son atelier, d après ses souvenirs et en ajoutant des éléments qui lui plaisaient ou l a t-il réalisé sur place en pleine nature en respectant la réalité? Justifiez. En vous approchant du tableau, voyez-vous (cochez les réponses) : des coups de brosse des empâtements (épaisseurs de peinture ) la trace du pinceau des aplats (surface de peinture sans relief) Vous et l oeuvre Aimez-vous cette œuvre? Pourquoi? Quelles émotions éprouvez-vous à l égard de cette œuvre? Pourquoi? Quels sont les éléments qui vous touchent le plus? Quels sont les éléments qui vous touchent le moins? 15

16 Musée Dubois-Boucher rue Gué de la Loge Nogent-sur-Seine Accueil Service pédagogique

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