Les documents d évaluation

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1 Les documents d évaluation Ils sont une aide pour les équipes pédagogiques dans leur volonté d évaluer leurs actions. Ils pourront être complétés et adaptés selon les besoins. Les documents à remplir par l enseignant : - un questionnaire pour faire le point sur la classe avant et après l utilisation du coffret et évaluer l impact des activités au niveau collectif ; - une fiche bilan pour suivre le déroulement de chacun des débats. Ces documents ne sont pas des exercices de classe. Ils sont à compléter par l enseignant lui-même. Pour remplir plus objectivement les fiches «Après», il sera préférable de ne pas relire les réponses apportées aux fiches «Avant». Les documents à remplir par les enfants : - des fiches à remettre à l enseignant avant et après les activités de chaque chapitre pour estimer l évolution individuelle des enfants en matière de connaissances, d attitudes et de représentations (les fiches «Après» sont à remplir après le chapitre et/ou après l utilisation du coffret) ; - une fiche à remplir en fin d utilisation du coffret pour évaluer la satisfaction des élèves par rapport au livret enfant ; - un carnet personnel que l enfant remplira pour lui-même. Les fiches seront complétées par les enfants, individuellement. On leur aura précisé que ces documents ne feront l objet d aucune notation. Tous les documents d évaluation destinés aux élèves sont prévus pour être photocopiés. Ils peuvent être utilisés même si certaines activités longues n ont pas été réalisées. Les fiches à remplir par les élèves ont été conçues pour aider l enseignant à piloter l action au fur et à mesure de son déroulement. Par exemple, au vu des fiches complétées par les élèves à la fin de chaque chapitre, il sera possible de faire le point sur les acquis en termes de connaissances pour orienter l activité suivante et, le cas échéant, de reprendre des points non assimilés ou nécessitant un approfondissement. 1

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3 Document enseignant Le point sur la classe (avant l utilisation du coffret) Identifiant : classe de Un questionnaire par classe La répartition entre les garçons et les filles au sein de votre classe est la suivante : Garçons Filles Combien y a-t-il d origines culturelles différentes (hors France) dans votre classe? < à 2 origines culturelles différentes De 2 à 3 De 4 à 5 + de 5 Diriez-vous que les élèves de votre classe viennent de milieux sociaux (professions des parents, niveau d études des parents ) : Tout à fait différents Plutôt différents Plutôt semblables Tout à fait semblables D après ce que vous avez pu observer depuis le début de l année scolaire, vos élèves appréhendent la notion d effort individuel comme un élément de bien-être collectif Très facilement Plutôt facilement Plutôt difficilement Très difficilement Selon vous, l environnement scolaire facilite-t-il les comportements de respect de la santé? Oui, tout à fait Oui, plutôt Non, plutôt pas Selon vous, quelle est la proportion de vos élèves qui se sont bagarrés depuis le début de l année scolaire? Moins d un quart de la classe Entre un quart et la moitié La moitié de la classe Entre la moitié et les trois quarts de la classe Plus des trois quarts de la classe Depuis le début de l année scolaire, à quelle fréquence ont eu lieu les échanges d insultes entre les élèves ou avec le personnel? Moins d une fois par mois ou jamais Plusieurs fois par mois Plusieurs fois par semaine Plusieurs fois par jour Depuis le début de l année, les élèves de votre classe se sont-ils entraidés (devoirs, exercices en classe...)? Certains de vos élèves ont-ils eu des propos racistes à l égard de leurs camarades ou des personnels de l école depuis le début de l année scolaire? 3

4 Depuis le début de l année scolaire, vos élèves se sont adressés aux adultes pour régler des conflits pour partager des soucis pour partager des réussites Selon vous, combien de vos élèves sont mal intégrés dans la classe (pas de camarade, mange seul le midi, ne joue pas avec les autres)? Aucun Un ou une Entre 2 et 5 Plus de 5 Depuis le début de l année scolaire, combien de vos élèves se sont blessés à l école (chute dans la cour de récréation, bousculades )? Aucun Un ou une Entre 2 et 5 Plus de 5 Diriez-vous de vos élèves qu ils savent valoriser leurs qualités scolaires ou extrascolaires? Oui, tout à fait Oui, plutôt Non, plutôt pas 4

5 Document enseignant Le point sur la classe (après utilisation du coffret) Identifiant : classe de Un questionnaire par classe, à remplir après que vous ayez utilisé le coffret en partie ou dans son intégralité. Les attitudes et comportements Depuis l utilisation du coffret, considérez-vous que les élèves de votre classe se protègent davantage du soleil (ils recherchent les coins d ombre, portent des chapeaux )? Oui, tout à fait Oui, plutôt Non, plutôt pas Depuis l utilisation du coffret, estimez-vous que vos élèves sont plus attentifs à la sécurité autour de l école (ils traversent sur les passages, ils attendent que le feu passe au vert )? Oui, tout à fait Oui, plutôt Non, plutôt pas Vos élèves ont-ils discuté des sujets abordés dans le coffret avec une personne de leur foyer? Depuis l utilisation du coffret, considérez-vous que vos élèves sont plus respectueux les uns des autres (moins d insultes, moins de bagarres, moins d interruptions lors des prises de parole )? Oui, tout à fait Oui, plutôt Non, plutôt pas Depuis l utilisation du coffret, avez-vous constaté que les élèves étaient plus solidaires les uns des autres? Oui, tout à fait Oui, plutôt Non, plutôt pas Selon vous, quelle est la proportion de vos élèves qui a participé avec plaisir aux activités que vous leur avez proposées? Moins d un quart de la classe Entre un quart et la moitié La moitié de la classe Entre la moitié et les trois quarts de la classe Plus des trois quarts de la classe Vos élèves ont-ils initié des réflexions, voire des activités autour des thèmes abordés par le coffret? Des réflexions Des activités Depuis l utilisation du coffret, vos élèves font-ils davantage attention à la sécurité de l environnement à l école (ils font des remarques sur les installations du matériel incendie, ils proposent des améliorations )? Oui, tout à fait Oui, plutôt Non, plutôt pas 5

6 L impact sur la vie de la classe Selon vous, les élèves ont-ils (re)parlé des activités du coffret (y compris des débats) entre eux? avec leur enseignant? avec les autres adultes de l école? avec leurs parents (ou une personne de leur foyer)? Diriez-vous que quelque chose a changé dans l ambiance de la classe? Oui, tout à fait d accord Oui, plutôt d accord Non, plutôt pas d accord d accord On observe que certains élèves s expriment davantage et mieux qu auparavant? Oui, tout à fait d accord Oui, plutôt d accord Non, plutôt pas d accord d accord qu il y a moins d agressivité en classe? Oui, tout à fait d accord Oui, plutôt d accord Non, plutôt pas d accord d accord que les élèves parlent plus de ce qu ils ressentent ou ont plus de facilité à le faire? Oui, tout à fait d accord Oui, plutôt d accord Non, plutôt pas d accord d accord autre, précisez : Depuis l utilisation du coffret, pensez-vous que vos élèves s adressent plus aux adultes qu auparavant pour régler des conflits? Oui, tout à fait Oui, plutôt Non, plutôt pas pour partager des soucis? Oui, tout à fait Oui, plutôt Non, plutôt pas pour partager des réussites? Oui, tout à fait Oui, plutôt Non, plutôt pas 6

7 Document enseignant Fiche bilan (à photocopier pour chaque débat) Titre du débat : Date : Le déroulement du débat La consigne de lancement A très bien fonctionné A plutôt bien fonctionné N a plutôt pas fonctionné N a pas du tout fonctionné Le débat a surtout permis d aborder les sous-thèmes suivants : Sous-thème 1 : Sous-thème 2 : Sous-thème 3 : La conclusion : L enseignant a conclu sur : Les élèves ont conclu sur : La durée du débat : 0-15 minutes minutes minutes > 45 minutes Les interactions Il y a eu des échanges nourris sur : Il y a eu des silences à propos de : Il y a eu de la gêne au sujet de : Il y a eu des rires à propos de : Des conflits sont apparus au sujet de : La phrase qui reste en mémoire : L expression Quelle est la proportion d élèves qui s est exprimée sur le thème principal du débat? Moins d un quart Entre un quart et la moitié Entre la moitié et les trois quarts Plus des trois quarts Quels sont les facteurs qui, selon vous, expliquent le fait que certains enfants se soient peu ou pas exprimés? Garçons et filles se sont exprimés : De façon égale Les garçons plus que les filles Les filles plus que les garçons Les élèves ont été à l écoute de leurs camarades : Oui, vraiment Pas du tout Non, pas vraiment Les élèves ont écouté leurs camarades : Moins qu à l accoutumée Autant qu à l accoutumée Plus qu à l accoutumée Ce débat a été le point de départ de moqueries ou d agressivité envers certains élèves : À plusieurs reprises au cours du débat Une seule fois À aucun moment Ce débat a été le point de départ d une plus grande considération pour les soucis des autres : Oui, tout à fait Non, plutôt pas Oui, plutôt Certains élèves ont-ils demandé que l on organise d autres débats? Oui Non Sur quels thèmes? 7

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9 Avant Chapitre 1 : Du feu sur la Terre Je complète par une phrase ou un dessin Quelqu un qui sait me rassurer : Connaissances On dit d un volcan qui n est pas en activité qu il est : Je décris une pierre volcanique : Le soleil nous éclaire, il nous réchauffe mais que peut-il faire d autre? Au cœur de la Terre, la température est très élevée (coche la bonne réponse) Vrai Faux Je ne sais pas Ce que je pense des volcans : Pour conserver une flamme, il faut un combustible et du gaz mais quel est ce gaz? La réponse qui me correspond le mieux Ça m intéresse de savoir comment fonctionne notre planète J aime savoir comment prendre soin de moi Pour me réchauffer, je préfère : Dehors à la campagne, si un orage grondait, voici le conseil que je donnerais : A

10 Après Chapitre 1 : Du feu sur la Terre Je complète par une phrase ou un dessin Quelqu un qui sait me rassurer : Connaissances On dit d un volcan qui n est pas en activité qu il est : Je décris une pierre volcanique : Le soleil nous éclaire, il nous réchauffe mais que peut-il faire d autre? Au cœur de la Terre, la température est très élevée (coche la bonne réponse) Vrai Faux Je ne sais pas Ce que je pense des volcans : Pour conserver une flamme, il faut un combustible et du gaz mais quel est ce gaz? La réponse qui me correspond le mieux Ça m intéresse de savoir comment fonctionne notre planète J aime savoir comment prendre soin de moi Pour me réchauffer, je préfère : Dehors à la campagne, si un orage grondait, voici le conseil que je donnerais : B

11 Avant Chapitre 2 : Du feu pour vivre Je complète par une phrase ou un dessin Une recette de cuisine que je connais : Connaissances Propose une solution pour faire chauffer de l eau, sans gaz ni électricité : Un thermostat sert à : Dans le couscous, la sauce rouge qu on ajoute s appelle : Quand on est très en colère, on dit : (coche la bonne réponse) Je fonds Je grille Je bous Je ne sais pas Avoir des frères et sœurs, c est : Comment s appelle l usine où l on fabrique de l acier? La réponse qui me correspond le mieux Ça m intéresse de connaître la cuisine des autres pays : Si quelqu un me met en colère, je lui en veux pendant très longtemps : Quand je suis avec mon(ma) meilleur(e) ami(e), mon frère ou ma sœur, ce que je préfère faire, c est : À quelqu un qui aurait mangé trop épicé, voici le conseil que je donnerais : C

12 Après Chapitre 2 : Du feu pour vivre Je complète par une phrase ou un dessin Une recette de cuisine que je connais : Connaissances Propose une solution pour faire chauffer de l eau, sans gaz ni électricité : Un thermostat sert à : Dans le couscous, la sauce rouge qu on ajoute s appelle : Quand on est très en colère, on dit : (coche la bonne réponse) Je fonds Je grille Je bous Je ne sais pas Avoir des frères et sœurs, c est : Comment s appelle l usine où l on fabrique de l acier? La réponse qui me correspond le mieux Ça m intéresse de connaître la cuisine des autres pays : Si quelqu un me met en colère, je lui en veux pendant très longtemps : Quand je suis avec mon(ma) meilleur(e) ami(e), mon frère ou ma sœur, ce que je préfère faire, c est : À quelqu un qui aurait mangé trop épicé, voici le conseil que je donnerais : D

13 Avant Chapitre 3 : Du feu à éprouver Je complète par une phrase ou un dessin : Je transpire quand : Connaissances En temps normal, la température de mon corps est de : Pour me protéger du soleil, je mets : Lorsqu il fait très très chaud, on dit que c est la : Un thermomètre sert à : (coche la bonne réponse) Prendre la température Mesurer la force du vent Conserver le café au chaud Je ne sais pas Pour moi danser, c est : Pour réchauffer de l eau au soleil, je choisis un récipient de quelle couleur? La réponse qui me correspond le mieux Sur la plage ou à la piscine, sous le soleil, si mes copains enlèvent leur tee-shirt pour jouer, je fais comme eux : Si je reste trop longtemps sous le soleil sans protection : Je choisis toujours pour amis des enfants qui ont les mêmes goûts que moi : En cas de forte chaleur, voici le conseil que je donnerais : E

14 Après Chapitre 3 : Du feu à éprouver Je complète par une phrase ou un dessin : Je transpire quand : Connaissances En temps normal, la température de mon corps est de : Pour me protéger du soleil, je mets : Lorsqu il fait très très chaud, on dit que c est la : Un thermomètre sert à : (coche la bonne réponse) Prendre la température Mesurer la force du vent Conserver le café au chaud Je ne sais pas Pour moi danser, c est : Pour réchauffer de l eau au soleil, je choisis un récipient de quelle couleur? La réponse qui me correspond le mieux Sur la plage ou à la piscine, sous le soleil, si mes copains enlèvent leur tee-shirt pour jouer, je fais comme eux : Si je reste trop longtemps sous le soleil sans protection : Je choisis toujours pour amis des enfants qui ont les mêmes goûts que moi : En cas de forte chaleur, voici le conseil que je donnerais : F

15 Avant Chapitre 4 : Du feu à maîtriser Je complète par une phrase ou un dessin : Un homme des cavernes, c est : Connaissances Que frottaient les hommes de Cro-Magnon pour faire du feu? Quel est le numéro de téléphone des pompiers? Quel est le point commun entre l essence, le papier et les feuilles sèches? Comment s appelle l ensemble des règles de conduite des automobilistes, cyclistes et piétons? Un exemple de parole violente que j ai entendue, c est : Un torchon qui a essuyé un peu d essence en conserve-t-il toujours l odeur? La réponse qui me correspond le mieux J aime jouer à des jeux violents : J aime jouer avec des allumettes : Un lieu où je me sens en sécurité, c est : En cas de brûlure, voici le conseil que je donnerais : G

16 Après Chapitre 4 : Du feu à maîtriser Je complète par une phrase ou un dessin : Un homme des cavernes, c est : Connaissances Que frottaient les hommes de Cro-Magnon pour faire du feu? Quel est le numéro de téléphone des pompiers? Quel est le point commun entre l essence, le papier et les feuilles sèches? Comment s appelle l ensemble des règles de conduite des automobilistes, cyclistes et piétons? Un exemple de parole violente que j ai entendue, c est : Un torchon qui a essuyé un peu d essence en conserve-t-il toujours l odeur? La réponse qui me correspond le mieux J aime jouer à des jeux violents : J aime jouer avec des allumettes : Un lieu où je me sens en sécurité, c est : En cas de brûlure, voici le conseil que je donnerais : H

17 Avant Chapitre 5 : Du feu pour la fête Je complète par une phrase ou un dessin : Un acte de courage, c est : Connaissances Donne le nom de deux émotions : Cite deux occasions où l on tire un feu d artifice : Les émotions peuvent-elles influencer ce que je fais? Cite une couleur chaude : Avoir le trac, c est : Le plus romantique des endroits, c est : La réponse qui me correspond le mieux J aime discuter avec des adultes : Si mon ami(e) a oublié son goûter, je suis prêt(e) à partager le mien : Si l un(e) de mes ami(e)s avait un chagrin d amour, voici ce que je lui dirais : Pour faire la fête, il faut : I

18 Après Chapitre 5 : Du feu pour la fête Je complète par une phrase ou un dessin : Un acte de courage, c est : Connaissances Donne le nom de deux émotions : Cite deux occasions où l on tire un feu d artifice : Les émotions peuvent-elles influencer ce que je fais? Cite une couleur chaude : Avoir le trac, c est : Le plus romantique des endroits, c est : La réponse qui me correspond le mieux J aime discuter avec des adultes : Si mon ami(e) a oublié son goûter, je suis prêt(e) à partager le mien : Si l un(e) de mes ami(e)s avait un chagrin d amour, voici ce que je lui dirais : Pour faire la fête, il faut : J

19 Après (à la fin du coffret) Appréciation globale du coffret Les débats Dans l ensemble, tu as apprécié les différents débats : Oui, beaucoup Oui, un peu Non, pas tellement Quel est le sujet de débat qui t a le plus intéressé(e)? «Léa et le feu», le livret (coche la réponse de ton choix) Ce livret t a plu : Beaucoup Un peu Pas tellement Pas du tout Tu as aimé l histoire : Beaucoup Un peu Pas tellement Pas du tout Tu as aimé les dessins : Beaucoup Un peu Pas tellement Pas du tout Tu as aimé les activités proposées : Beaucoup Un peu Pas tellement Pas du tout Tu as discuté avec tes parents des activités que tu as faites en classe : Oui Non Tu as lu des passages de l histoire avec quelqu un de ta famille : Oui Non Tu as fait les jeux du livret avec quelqu un de ta famille : Oui Non K

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