Devenir tuteur pour accompagner les étudiants en soins infirmiers

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1 N de déclaration d activité OF PROGRAMME DE FORMATION Devenir tuteur pour accompagner les étudiants en soins infirmiers CENTRE HOSPITALIER THEOPHILE ROUSSEL Etablissement Public Interdépartemental de Santé Mentale ADRESSE 1, rue Philippe MITHOUARD- BP MONTESSON cedex TELEPHONE du Service Formation ROYER Pascale - Cadre supérieure de Santé RESPONSABLE FORMATION CONTINUE p.royer@th-roussel.fr MERCIRIS Maguy - Assistante de formation formation.continue@th-roussel.fr 1

2 Le C.H.T.R. Présentation sur site : I LE PROGRAMME 1) Objectifs de la formation Objectifs globaux : S approprier les différentes dimensions du rôle de tuteur auprès d étudiants et d élèves des filières paramédicales 2) Contenu Objectifs spécifiques Intégrer les notions de compétences, apprentissage, alternance Identifier les principes fondamentaux du tutorat Clarifier sa représentation de la relation pédagogique 1 ère journée o Matin Accueil Présentation / Attentes et questionnements Présentation de la formation ; Organisation des journées ; Pose du cadre du travail Rappels sur la formation : Référentiels d activités, de compétences et de formation le rôle des différents acteurs o Après-midi Travail sur les représentations : tutorat, tuteur, tutoré Comment la mission du tuteur s inscrit dans l institution de soins Les notions d alternance intégrative, de réflexivité, de transférabilité 2 ème journée o Matin La construction de compétences Repérage de l articulation entre compétences/activités o Après-midi Les situations apprenantes rapportées par les étudiants L utilisation du portfolio à des fins pédagogiques L évaluation et la validation des compétences 3 ème journée o Matin Accompagner le cheminement de l autre La prise de distance du tuteur Intérêt de l analyse réflexive dans une démarche de formation par compétences 2

3 La posture du tuteur dans l accompagnement réflexif de l étudiant ou de l élève o Après-midi Les différents modes d apprentissage Le principe de la variété requise et la diversité des formes pédagogiques La conduite d entretiens de bilan au cours du stage et l évaluation de fin de stage 4 ème journée o Matin Revenir sur sa pratique Retour sur l accompagnement effectué auprès d un étudiant o Après-midi Analyse réflexive de pratique Intérêt de l analyse réflexive dans une démarche de formation par compétences La posture du tuteur dans l accompagnement réflexif de l étudiant ou de l élève Méta-analyse Bilan de formation 3) Séquençage J 1 : Mardi 25 mars 2014 HORAIRES OBJECTIFS CONTENU METHODES PEDAGOGIQUES De 9h à 10h45 Présenter la formation. Accueil des participants Présentation des formateurs Présentation de la formation : objectifs, organisation et cadre du travail Recueil des attentes et questionnements des stagiaires Affichage du plan Tour de table De 11h à 12h30 Clarifier le contexte de la formation : modalités, acteurs, attentes, outils Liens entre les différents référentiels Rôles des acteurs dans l encadrement Brainstorming, Partage des connaissances et des questionnements des stagiaires + Schéma au tableau pour faciliter la compréhension De 13h30 à 15h Clarifier ses représentations Travail sur les représentations : tutorat, tuteur, tutoré Ecriture individuelle Partage des représentations 3

4 Partager ses représentations Mesurer les différentes façons de percevoir la même chose Quelle conception de l étudiant? Quel rôle pour le professionnel? Quelle posture adopte-t-il? Classement par thèmes Echanges Comprendre comment la mission du tuteur s inscrit dans les projets institutionnels De 15h15 à 17h Comprendre les principes et les piliers de l alternance intégrative. Les notions d alternance intégrative, de transférabilité, de réflexivité à acquérir pour l étudiant Echanges J 2 : Lundi 31 mars 2014 HORAIRES OBJECTIFS CONTENU METHODES PEDAGOGIQUES De 9h à 10h45 Intégrer la notion de compétence Accueil Les compétences : construction, développement, activation Tour de table en trois mots Jeux des mots croisés support : Power-point De 11h à 12h30 Repérer comment s'articule compétences/activités L outil de suivi et d évaluation : le portfolio Le système d évaluation et de validation des compétences Distribution d un portfolio à chaque particiapnt Manipulation de l outil et clarification des items du portfolio Présentation de l outil «rosace» Questionnements / échanges 4

5 J 3 : Jeudi 10 avril 2014 HORAIRES OBJECTIFS CONTENU METHODES PEDAGOGIQUES De 9h à 10h45 Transférer la notion de compétence au tuteur Les compétences du tuteur Partage des représentations Co-animation par un tuteur Cas concrets De 11h à 12h30 Construire sa posture Accompagner le cheminement de l autre Prendre de la distance Apports d expériences De 13h30 à 15h Reconnaître les différents modes d apprentissage Variété et diversité des formes pédagogiques et des modes d apprentissage La question de la métacognition. Apports d expériences De 15h15 à 16h Appréhender la notion d évolution dans l acquisition des compétences La conduite d entretiens de bilan au cours du stage Jeux de rôles Observation participative Analyse Développer sa capacité d assertivité Apport pratico-pratique De 16h à 17h Evaluer les trois jours de formation Evaluation à chaud des impressions, des ressentis et des questionnements en lien avec la mission tutorale Tour de table Travail en intersession Accompagner un étudiant 5

6 J 4 : Mercredi 7 mai 2014 HORAIRES OBJECTIFS CONTENU METHODES PEDAGOGIQUES De 9h à 12h30 Revenir sur sa pratique Retour sur l accompagnement effectué auprès d un étudiant Partage d expérience Co-animation par un tuteur Cas concrets De 13h30 à 15h45 Développer une posture réflexive Intérêt de l analyse réflexive dans une démarche de formation par compétences La posture du tuteur dans l accompagnement réflexif de l étudiant ou de l élève Temps de méta-analyse Apports d expériences des participants De 16h à 17h Evaluation de la formation Bilan général de la formation Impact sur les pratiques du tuteur Tour de table Réponse individuelle écrite à un questionnaire d évaluation Evaluation des acquis Conclusion en présence du responsable de formation continue Délivrance d une attestation de présence et de formation aux stagiaires 4) Public Nombre de personnes concernées : 10 à 15 stagiaires Public concerné : Infirmier(ères) Diplômé(es) d Etat voire cadre de soins ayant une pratique régulière dans l accompagnement et l encadrement des ESI 5) Méthodes pédagogiques interactifs Analyse en groupe de situations professionnelles vécues par les participants Séquences de simulations et exploitation Travaux en sous-groupes et leur exploitation en grand groupe 6) Durée, dates, lieux et nombre de sessions Durée : 4 jours 6

7 Dates : mardi 25 mars 2014, lundi 31 mars 2014, Jeudi 10 avril 2014, mercredi 7 mai 2014 Horaires : de 9heures à 17 heures Lieu de formation : Locaux du Centre Hospitalier Théophile Roussel Etablissement Public Interdépartemental de Santé Mentale 1, rue Philippe MITHOUARD- BP MONTESSON cedex 7) Intervenant pédagogique Madame Patricia TERRIOUX Voir CV Formation proposée en co-animation avec un tuteur de l établissement sur les 2 derniers jours Cette co-animation permet de partager l expérience, la pratique, des apports praticopratique en complément de la théorie 8) Evaluation de la formation Evaluation «à chaud» A J3 à l oral Evaluation «à distance» A J4 à l écrit Une attestation de présence au stage de formation est délivrée en fin de formation 9) Coût et inscription: 750 pour l action globale Voir bulletin d inscription joint 7

8 CV intervenant pédagogique Patricia TERRIOUX Formation Master 2 : Formation de formateurs ; spécificité : Formation aux fonctions de l accompagnement professionnel UCP Paris 10 Diplôme de cadre de santé/ Approfondissement de la fonction de formation IFCS Sainte-Anne Paris Diplôme Universitaire de formation à l Action Sanitaire et Sociale DUFASS Université Paris 13 Attestation d épidémiologie et médecine tropicale Hôpital Claude Bernard Paris Diplôme d Etat d infirmière IFSI Ambroise Paré AP/HP Boulogne Expériences professionnelles Cadre de santé formateur en formation continue Forces MGEN Cadre de santé formateur en formation initiale IFSI MGEN La Verrière Conception de formations et animation Formation tutorat : Formation à l analyse réflexive des pratiques. Cadre de santé en pédiatrie SSR IDE libérale paris IDE Médecine infectieuse IDE Réanimation chirurgie cardiaque Compétences en lien avec la formation tutorat o Coordinatrice des stages o Référente d établissements o Accompagnement des équipes pour le portfolio des étudiants et la rédaction de livrets d accueil o Encadrement des étudiants o Accompagnement des nouveaux formateurs o Analyse des pratiques professionnelles o Journée d études Réforme des études infirmières Difficultés, avancées et perspectives : Communication : «Le tutorat des étudiants infirmiers» 8

9 N de déclaration d activité OF BULLETIN D INSCRIPTION Devenir tuteur pour accompagner les étudiants en soins infirmiers mardi 25 mars 2014, lundi 31 mars 2014, Jeudi 10 avril 2014, mercredi 7 mai 2014 A renvoyer au CHTR Par courrier : Au Service Formation Continue Par mail ou scan : formation.continue@th-roussel.fr Par fax : à DRH-Service Formation Coordonnées professionnelles Établissement Nom : Adresse : CP : Ville : Responsable formation Nom, prénom : Tél. : Fax : Participant Nom, prénom : Fonction : Tél. : Nous contacter si demande d accès au SELF pour les repas Accord pour la prise en charge au titre de la formation continue Date : Signature et cachet : 9