Master professionnel Didactique du Français Langue Étrangère et Seconde DiFLES

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1 Master professionnel Didactique du Français Langue Étrangère et Seconde DiFLES

2 Introduction sur la formation Depuis 2005, le master DiFLES propose une formation approfondie dans le domaine de la Didactique du Français Langue Étrangère et Seconde. Il offre une formation généraliste dans le domaine en M1 et développe des spécificités en M2 à travers ses deux parcours de Ingénieries linguistique et de formation et Perspective actionnelle. Un master alliant formation académique et savoir-faire professionnel La spécialité Didactique du Français Langue Étrangère et Seconde est rattachée à l axe Discours, esthétique et cognition de l équipe Textes, Littératures : Ecritures et Modèles (EA 4195), dont les pôles Approches sémiotiques et linguistiques et Transmissions sont directement en lien avec la formation. Elle intègre par ailleurs de nombreux intervenants professionnels, spécialistes de l enseignement (primaire, FLE), de la formation initiale et continue, des nouvelles technologies (projets multimédias, plateformes e-learning). La pratique des études de cas et la mise en place de projets au sein du réseau professionnel permettent une formation au plus près de la réalité des métiers du FLES Préparation à l insertion professionnelle Préparation du projet professionnel tout au long du cursus Trois éléments du master visent à favoriser l insertion professionnelle : l expérience des stages et l aide de tuteurs pour mieux percevoir et s adapter aux milieux professionnels ; l accompagnement de l étudiant vers son projet professionnel sur les trois derniers semestres de la formation; la constitution progressive d un portfolio de compétences* pour communiquer plus efficacement avec les employeurs. Les réseaux professionnels associés A la sortie du Master, nos étudiants ont accumulé une expérience d au moins deux mois d enseignement du FLE/FLES en M1 et six mois d enseignement du FLE, coordination pédagogique, conception de formation. Cette expérience variée facilite leur insertion professionnelle et leur future évolution de carrière. * Portoflio de compétences : analyse de ses acquis d expérience dans une perspective de valorisation de sa candidature. Une ouverture internationale et un ancrage régional affirmés L ouverture internationale se manifeste à la fois par l aspect cosmopolite des étudiants qui le composent et par le travail de terrain à l étranger. Les étudiants du master DiFLES sont tous francophones mais de langues maternelles diverses (français, espagnol, turc, chinois, anglais ) Nos étudiants sont régulièrement amenés à partir en stage à l étranger. Chaque année, certains étudiants partent en stage long à l étranger grâce aux bourses du Ministère des Affaires Etrangères, ou participent à des programmes d enseignement du FLE tel que le Tutorat en Inde sous l égide des ambassades. Au fil du temps, des relations internationales se sont nouées avec des universités étrangères, comme par exemple Galatasaray, en Turquie et des organismes de formation. Par ailleurs, le master DiFLES est bien ancré dans le réseau local de professionnels de la formation en langue et en FLE : Alliance française de Bordeaux, École internationale Bordeaux International School, French Factory, BLS Réseau France-Langue, CLIN et CLA de la Communauté Urbaine de Bordeaux 2 3

3 L organisation de la formation Le master DiFLES est organisé autour de quatre orientations : apprentissage des langues et processus cognitifs, pédagogie du projet et perspective actionnelle enseignement des langues et e-learning, analyse et didactisation des textes Première année En première année, le master DIFLES offre aux étudiants une formation approfondie en développant à la fois des cadres théoriques d analyse des situations didactiques et des faits linguistiques et des outils pratiques pour la didactique des langues, et notamment du français langue étrangère et seconde. Le master s adresse à de futurs enseignants et futurs responsables de dispositifs de formation linguistique, pour des étudiants en formation initiale ou continue. Au cours du semestre 2 de la première année, les étudiants sont amenés à choisir une option Ingénieries linguistique et de formation ou Perspective actionnelle. Ces options correspondent aux deux parcours de M2. L année de formation est conclue par un stage pratique d enseignement de 160 heures, à l étranger ou éventuellement en France, qui fait l objet d un rapport de stage et d une soutenance. Deuxième année En deuxième année le master DiFLES propose deux parcours. Le parcours Ingénieries linguistique et de formation se situe dans la perspective du développement des outils numériques pour l enseignement des langues et des plateformes de e-learning. À ce titre, son objectif est de former des professionnels à bac+5 capables : d exploiter le potentiel des TIC (Technologies de l Information et de la Communication) dans leurs pratiques d enseignement, de concevoir des formations enrichies par ces outils, de mettre en place des plateformes e-learning pour la formation à distance et en présentiel. Le parcours Perspective actionnelle prend en compte les spécificités des situations d enseignement du Français langue étrangère et seconde. Il vise à former des enseignants et des concepteurs/coordinateurs de formation à bac+5 capables d intervenir dans des situations d enseignement variées avec des enjeux d intégration importants (par exemple enseignement à des publics migrants). Pour les deux parcours, au semestre 4, les étudiants accomplissent un stage professionnel de 470 heures, au cours duquel les étudiants réalisent un produit pédagogique. Ils conçoivent la structure de la formation : ils développent le matériel pédagogique nécessaire et définissent la progression. Le stage terminé, les étudiants rédigent et soutiennent un mémoire professionnel. Deux stages obligatoires au cours du master en M1, un stage d enseignement du FLE ou FLS de 160h confronte l étudiant à la réalité d un terrain en didactique des langues et met en perspective les apports théoriques du master et la réalité de situations d enseignement/apprentissage. en M2, un stage professionnel de 470h s inscrit dans le parcours de formation et le projet professionnel de l étudiant. Il donne lieu à la conception d une formation FLE/FLES au travers de la réalisation d un produit pédagogique. Il débouche sur la rédaction d un mémoire professionnel et sur une soutenance individuelle au cours de laquelle le produit réalisé est présenté. 4 5

4 Compétences visées Il s agit de développer chez l étudiant des compétences solides dans le domaine : de l enseignement des langues en général et plus particulièrement du Français Langue Etrangère ou Seconde, de la création de ressources pédagogiques, de mise en place de formations adaptées. Les diverses compétences spécifiques visées sont : l enseignement du Français Langue Étrangère ou Seconde dans des contextes d apprentissage variés, en France et à l étranger, la constitution d un fonds pédagogique pour l enseignement des langues, la conception de dispositifs de formation linguistique et e-learning, la conception d applications multimédia pour la formation linguistique, l encadrement d une équipe pédagogique. Débouchés professionnels Le master DiFLES forme des professionnels dans les métiers suivants : professeur en langue, coordinateur de formations en langue, formateur de formateur en langue, chef de projet e-learning. Nos diplômés travaillent dans des cadres variés : Alliance française, Instituts français, Centres de langue universitaires, organismes de formation, formation interne de multinationales, centres de ressources en langue, maisons d édition. Quelques éclairages sur l insertion professionnelle Ce que deviennent les anciens diplômés du master DiFLES Les parcours de nos anciens diplômés sont assez variés ; ainsi en dehors du parcours classique de l enseignant de FLES à l étranger, certains ont proposé leurs compétences dans des structures différentes telles que : maison d édition proposant des ressources pédagogiques innovantes pour l enseignement du FLE ; entreprise de veille technolo gique et de formation à l usage des TIC pour un réseau d écoles. D autres ont encore créé leur propre entreprise de formation en langue et en FLE. 6 L ouverture aux publics en reprise d études et à la VAE Pour la formation continue, une VAE totale ou partielle est proposée aux personnes pouvant justifier d une activité salariée de plus de 5 ans dans le domaine professionnel de la formation en langue. Si la VAE est partielle, le dispositif prévoit un plan de formation personnalisé pour obtenir la totalité du diplôme. La VAP permet aux personnes en reprise d études, salariés ou demandeurs d emploi pouvant justifier d une expérience professionnelle dans le domaine de la formation d entrer en 1 re ou en 2 e année du master. Selon les compétences du candidat, un plan de formation personnalisé est proposé, donnant lieu à des dispenses d enseignements ou d UE. 7

5 Conditions d accès En M1, sur dossier et entretien avec la commission pédagogique et avec un effectif limité. Sont concernées prioritairement les titulaires d une licence avec une option FLE ou possédant en plus un DU de Didactique du FLE (Sciences du langage, LLCE, LE-LEA, Lettres modernes, Sciences de l éducation). Dans les autres cas, possibilité d accès au master en fonction de l expérience et du projet professionnel du candidat. En M2, sur dossier et entretien pour les étudiants ayant validé un M1 de Didactique du FLE dans une autre université. Tout le détail du master sur UFR Langues et civilisations Département Sciences du langage Université Michel de Montaigne Bordaux 3 Domaine universitaire Pessac cedex Responsable pédagogique : Contacts administratifs : titulaire d un diplôme français : titulaire d un diplôme étranger : Formation habilitée à percevoir la taxe d apprentissage Création graphique - Impression sur papier recyclé : DSI Pôle production imprimée - Mars 2013 Crédits photos : stock.xchng - istockphoto

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