Cahier des charges académique - déclinaison 1 er degré - PAF 2014/2015

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1 Cahier des charges - déclinaison 1 er degré - PAF 2014/2015 R0 : Accueil, accompagnement et formation des nouveaux enseignants à la culture professionnelle commune aux métiers du professorat et de l'éducation Rénover le pilotage des personnels et des écoles. Sensibiliser les personnels à la démarche d amélioration continue. Sensibiliser les personnels à la diversification de leur parcours professionnel. Former et accompagner les professeurs des écoles stagiaires, les tuteurs et les nouveaux enseignants dans la construction de leurs compétences professionnelles. R0-a : Formation spécifique des enseignants stagiaires. Dispositif départemental : accompagnement en circonscription + 8 jours en présentiel + distanciel Former les enseignants aux spécificités de l'accueil et de la scolarisation précoce des moins de trois ans. R1 : Accueil et scolarisation des enfants de moins de trois ans : les missions de l école maternelle Améliorer l équité du premier degré à chaque niveau du territoire. Construire avec les différents partenaires les conditions d une prise en charge éducative cohérente des enfants. Centrer la pédagogie de l école maternelle sur le développement de l enfant et sur son accès au langage. Engager des actions de prévention et de remédiation dans le domaine du langage dès l'école maternelle. Favoriser les échanges dans le cadre d une pédagogie structurée pour développer les différents types de langage : en situation de communication et d d évocation. Adapter les savoir-faire professionnels à un public scolaire composé de jeunes enfants et diversifier les approches pédagogiques. Conduire une réflexion sur sa pratique professionnelle dans sa classe et avec les autres cycles. Collaborer avec les partenaires de l école et les parents. R1-a : Aider les enseignants à construire des situations de classe qui structurent les apprentissages. R1-b : Comprendre les enjeux d une première scolarisation : accueillir et intégrer le jeune enfant. Prendre en compte les aspects physiologiques et psychologiques. Décliner les spécificités didactiques et pédagogiques jours dont 2 en distanciel Cahier des charges - déclinaison 1 er degré - PAF 2014/2015 page 1

2 Faire accéder tous les élèves à la maîtrise de la langue française pour une expression précise et claire, à l oral comme à l écrit. R2 : Maîtrise des savoirs fondamentaux à l'école : lire, écrire, communiquer, compter Contribuer dès le primaire aux conditions d amélioration du niveau global de qualification de tous les élèves. Aider les enseignants à conduire chaque élève à la maîtrise du socle commun de connaissances, de compétences et de culture. Améliorer qualitativement l activité pédagogique des enseignants. Permettre une approche transversale de la maîtrise de la langue. Développer la maîtrise des outils de la langue pour lire, comprendre et écrire des textes de toute nature. Engager des actions de prévention et de remédiation dans le domaine du langage dès l école maternelle. Actualiser les connaissances didactiques et les savoirs de référence liés aux programmes dans le domaine des mathématiques et des sciences. Engager des actions de prévention de l innumérisme et mettre en œuvre une remédiation. Poursuivre la formation des enseignants à enseigner les langues vivantes. Savoir travailler en équipe de cycles et inter-cycles pour harmoniser les pratiques professionnelles. R2-a : Mettre en évidence les interactions entre les activités de lecture et d écriture au cycle 2 R2-b: Renforcer la continuité CM2-6e en math (enseignants concernés, PEMF et CPC). R2-c : Développer un enseignement progressif inter degré R2-d: Renforcer la continuité CM2-6e en LV (enseignants concernés, PEMF et CPC). jours dont 1 en distanciel Dispositif départemental et : 3 x 1 jour Formation inter degré : animations pédagogiques Dispositif départemental et : 3 x 1 jour Consolider la construction des progressions et des programmations d activités visant à assurer la cohérence des enseignements et la continuité des apprentissages. R3 : Accompagnement des dispositifs de l école primaire «plus de maîtres que de classes», activités complémentaires, mise en place du conseil école/collège. Proposer des parcours aux élèves pour favoriser la réussite scolaire. Améliorer les politiques de réussite éducative Accompagner des organisations pédagogiques innovantes. Accompagner les équipes d écoles et les personnels à la mise en œuvre du dispositif «plus de maîtres que de classes» et à l évaluation de ses effets. Favoriser la cohérence et l efficacité des dispositifs d aide, notamment dans le cadre des activités pédagogiques complémentaires. Mutualiser et développer les pratiques innovantes dans le cadre du conseil école/collège. R3-a : Accompagner les équipes d écoles et les personnels à la mise en œuvre du dispositif «plus de maîtres que de classes» et à l évaluation de ses effets. R3-b : Mutualiser et développer les pratiques innovantes dans le cadre du conseil école/collège. Dispositifs d école en circonscription. Dispositif départemental de 14 x 0.5 jour Cahier des charges - déclinaison 1 er degré - PAF 2014/2015 page 2

3 Former à l'évaluation des compétences du socle commun. Entrer dans une culture commune de l'évaluation au service de la maîtrise des compétences exigibles. R4 : Évaluation des acquis des élèves dans le cadre du socle commun de connaissances, de compétences et de culture. Rénover le pilotage des personnels et des écoles. Former les personnels à la démarche d amélioration continue de leurs pratiques, activités et analyses. Construire des outils pour valider une compétence en faisant appel à une combinaison de connaissances, de capacités et d'attitudes (mise en œuvre de situations complexes en vue d'évaluer les compétences). Accompagner la mise en place du livret personnel de compétences. Privilégier les problématiques liées à la continuité des apprentissages entre le premier et le second degré en référence à la maîtrise des compétences du socle commun. Développer les formations inter degrés, notamment en relation avec les projets portés par le conseil écolecollège. R4-a : Accompagner les enseignants dans l utilisation et l élaboration de ressources visant à faciliter le travail et l évaluation par compétences aux cycles 2 et 3 (dont LPC et grilles de référence Eduscol) R5 : Formation à la laïcité : lutte contre les discriminations, égalité filles/garçons Améliorer le climat scolaire pour faire de l école un lieu de réussite, d autonomie et d épanouissement. Construire avec les différents partenaires les conditions d une prise en charge éducative cohérente des élèves. Aider les enseignants à appréhender les valeurs de la république, les notions de laïcité et de citoyenneté pour permettre aux élèves de les intégrer à leur parcours citoyen. Former les enseignants à identifier les situations scolaires de harcèlement, discriminantes ou productrices d inégalités entre filles/garçons et leurs conséquences sur les parcours scolaires. Former les enseignants afin qu ils transmettent des valeurs d égalité entre filles / garçons et qu ils éduquent au respect mutuel. R5-a : Aider les enseignants à appréhender les valeurs de la république et la notion de laïcité pour permettre aux élèves de les intégrer à leur parcours citoyen. Dispositif départemental de 2 x 2 jours dont 1 en distanciel Cahier des charges - déclinaison 1 er degré - PAF 2014/2015 page 3

4 R6 : Mise en place des dispositifs en faveur de la réussite éducative : élèves en difficultés d'apprentissage, élèves en situation de handicap. Améliorer les politiques de réussite éducative. Proposer des parcours aux élèves à besoins éducatifs particuliers pour favoriser leur réussite. Former les enseignants aux pratiques innovantes en relation avec la fédération de recherches EDUC. Former et accompagner les enseignants à l accueil et à la scolarisation des enfants en situation de handicap en école ordinaire, en dispositif spécifique et en unité d enseignement. Savoir élaborer et réguler les projets d aide et de scolarisation individuels : construire des réponses adaptées à la diversité des handicaps (démarches, méthodes pédagogiques adaptées aux capacités cognitives des élèves en situation de handicap, efficacité des accompagnements). Accompagner les équipes dans la mise en œuvre du volet consacré à l accueil et à la handicapés dans les projets d école. Apporter une formation spécifique concernant l accueil et la en situation de handicap aux nouveaux enseignants, aux futurs directeurs, aux enseignants remplaçants, aux enseignants prenant leur fonction sur poste spécialisé. Accompagner les collaborations et complémentarités nécessaires entre l Education Nationale et ses partenaires pour assurer la réussite de tous les élèves. Accompagner les équipes dans la mise en œuvre du volet consacré au traitement de la difficulté scolaire dans les projets d écoles. R6-a : Former les enseignants à la handicapés R6-b: R6-c : Former les enseignants à la présentant des troubles de la conduite et du comportement Former les enseignants à la présentant des troubles spécifiques du langage R6-d : Former les enseignants à la présentant une déficience intellectuelle R6-e : Accompagner les coordonnateurs d ULIS dans la mise en place de projets et d outils R6-f : Accompagner les coordonnateurs d UE dans la mise en place de projets et d outils R6-g : Accompagner les équipes pédagogiques d UE dans la mise en place de projets et d outils R6-h : R6-i : Former les enseignants nouvellement nommés sur un poste ASH. partenariat. EPLE, ULIS, EMS R6-j : Former les psychologues Former les enseignants du RASED R6-f : Accompagner les équipes pédagogiques d EGPA dans la mise en place de projets et d outils. Conférences ASH ou stage d'école ou stage d'école ou stage d'école Organisation départementale, 1 jour présentiel (public désigné) Organisation départementale, 1 jour présentiel (public désigné) Dispositif départemental 1 jour présentiel + 1 distanciel (public désigné) Aide à la prise de fonction : 2 jours présentiels + 1 distanciel Groupe de travail : 4 x 0.5 jours Dispositif départemental : 1 jour Dispositif départemental : 1 jour Dispositif départemental 2 x 1 jour (public désigné) Cahier des charges - déclinaison 1 er degré - PAF 2014/2015 page 4

5 R7 : Prévention de la violence : climat scolaire, gestion de classe Améliorer le climat scolaire pour faire de l école un lieu de réussite, d autonomie et d épanouissement, un lieu d éveil à l envie et au plaisir d apprendre, à la curiosité intellectuelle, à l ouverture d esprit, à l éducation au sensible. Tenir compte dans sa pédagogie du développement affectif, social, sensoriel, moteur et cognitif de l élève. Professionnaliser les enseignants sur les sciences de l éducation, les connaissances psycho - sociologiques. Former les enseignants à la mise place d'une pédagogie permettant de construire ou développer des compétences sociales. Former à la mise en place du parcours civique de l'élève tout au long de sa scolarité. Accompagner l exercice du métier d enseignant : gestion de classe, techniques vocales et présence dans la classe, posture, communication avec les élèves et les familles, apprentissage et estime de soi, gestion du stress. Former les équipes à l amélioration du climat scolaire : instauration d'un climat positif, d'une cohérence éducative, responsabilisation de chacun, gestion positive des conflits. R7-a : Accompagner les enseignants dans la mise en place d actions de prévention des attitudes violentes et dans la détection des formes de harcèlement. R7-a : Accompagner les enseignants dans la prévention et la gestion de conflits : gestion de classe, techniques vocales, communication avec les élèves et les familles, gestion du stress, cohérence éducative jours dont 1 en distanciel R8 : Mise en place du parcours d éducation artistique et culturel de l'élève Proposer des parcours aux élèves pour lutter contre les inégalités sociales, culturelles et territoriales. Mettre en place un parcours d éducation artistique et culturelle pour chaque élève, tout au long de la scolarité. Diversifier les approches pédagogiques, en recourant à la démarche de projet et aux partenariats pour garantir la cohérence du parcours, notamment entre l école et le collège. Matérialiser de façon claire, continue et personnelle le parcours artistique et culturel suivi par l'élève tout au long de sa scolarité, en particulier à la faveur des projets portés par le conseil école-collège. Former les enseignants à une approche pluridisciplinaire des œuvres d art. Former à l analyse des œuvres d arts en utilisant les critères de forme, technique, signification et usage. Développer les partenariats dans le cadre de projets artistiques et culturels. Actualiser et approfondir les connaissances didactiques et les savoirs de référence liés aux œuvres patrimoniales et contemporaines, aux mouvements artistiques, aux styles Construire des progressions et programmations permettant de répondre aux exigences des programmes. R8-a : Articuler l analyse des œuvres d art, la pratique artistique (arts visuels et éducation musicale) et la rencontre avec les artistes. Enseignants de cycle 2 et de cycle 3 R8-a : Aider les équipes à s approprier la liste de référence dans les six grands domaines artistiques : les arts de l espace, du langage, du quotidien, du son, du spectacle vivant, des arts visuels. jours dont 1 en distanciel Formation de formateurs : médiation culturelle. 3 jours filés Cahier des charges - déclinaison 1 er degré - PAF 2014/2015 page 5

6 Former les enseignants : R9 : Utilisation du numérique à l'école primaire : évolution des pratiques, ingénierie de l accompagnement dont le tutorat et la FOAD. Améliorer qualitativement l activité pédagogique des enseignants du premier degré en facilitant le recours aux outils numériques. Développer des formations au numérique et par le numérique pour faciliter des pratiques pédagogiques innovantes. Favoriser l usage du numérique par les élèves dans la construction de leurs savoirs et le développement de leurs compétences. Accompagner les équipes volontaires désireuses de s inscrire dans une pédagogie du numérique, en s appuyant sur la recherche appliquée développée par la fédération de recherches EDUC. à l utilisation pédagogique des nouveaux outils numériques. à la mise en œuvre et à la validation des compétences du B2i dès l école maternelle. Développer les compétences professionnelles dans le domaine de l'exploitation du numérique pour faire évoluer les pratiques d'enseignement et d'évaluation. Développer progressivement la communication numérique avec les familles. Former des personnes ressources à l ingénierie de la formation à distance : Concevoir, développer et évaluer un dispositif Prendre en compte les aspects organisationnels spécifiques Conduire une réunion, animer un groupe de travail R9-a : Accompagner les équipes enseignantes engagées dans la mise en œuvre d un environnement numérique de travail. R9-b : Accompagner les enseignants dans la préparation du c2i2e. R9-a : Former des personnes ressources à l'ingénierie de la formation à distance, apprendre à construire un parcours de formation en FOAD Organisation en circonscription Formations d écoles 2 jours Organisation départementale 4 jours Organisation départementale 2 jours Cahier des charges - déclinaison 1 er degré - PAF 2014/2015 page 6

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