Laisser les enfants jouer, ce n est pas rien (faire) Une expérience collective mise en page par l association ALPE ACEPP 04

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1 Source : association Rencontres Ludiques - Laisser les enfants jouer, ce n est pas rien (faire) D e s r e p è r e s p o u r l a p r a t i q u e d e l a c t i v i t é l i b r e Une expérience collective mise en page par l association ALPE ACEPP 04 Laisser les enfants jouer, ce n est pas rien (faire) Des repères pour la pratique de l activité libre 1

2 LA PETITE HISTOIRE Comment en est-on arrivé là? Depuis 2012, la DDCSPP du 04 soutient ALPE dans la mise en place de temps de formation, d échange et de mise en pratique autour du jeu et de l activité libre. Tou.te.s les participant.e.s ont donc travaillé ensemble sur ce sujet, et mis en application sur le terrain, avec des groupes de 15 à 120 enfants, sur des temps allant de 3/4 d heure à une journée. Ce document parle de ce qu on a fait ensemble et qui nous a permis d avancer Source : association Rencontres Ludiques - La Turboludo, service de ludothèque itinérante de l association ALPE ACEPP04. Ah, n oublions pas tous les enfants, qui ont eu la lourde de tâche de s activer, le plus librement possible, car telle était la consigne! BON, L ACTIVITE LIBRE, QU EST-CE QUE C EST? Les personnages principaux Les équipes des centres de loisirs de Digne, Quinson, Peyruis, Malijai, Forcalquier., celles des TAP des communes de Volonne et Saint-Etienne les Orgues, l association Ludobrousse. La Direction Départementale de la Cohésion Sociale et de la Protection de la Population (c est du sérieux), parfois connue sous le nom de DDCSPP04. Pour les enfants C est pouvoir choisir librement leurs activités, leurs jeux, et en sortir à tout moment si ils le souhaitent. C est aussi, en particulier, le droit de ne rien faire. Pour les adultes C est proposer un cadre qui permette que les enfants...voir ci-dessus! Si on laisse les enfants faire ce qu ils veulent, c est le bazar! Qu en pensez-vous? Laisser les enfants jouer, ce n est pas rien (faire) Des repères pour la pratique de l activité libre 2

3 LE CADRE LUDIQUE Construire ce cadre, c est le boulot des adultes «grandes» questions : C est ce cadre qui permettra aux enfants d être libres d agir. Le cadre permet la liberté. On peut le construire en équipe à partir de 3 2. L aménagement des lieux 1. Le choix des jeux et des activités 3. La place adultes «L effet premier du jeu est d apprendre la culture du jeu. En jouant, on apprend avant tout à jouer» des Je suis d accord, et vous? LE CHOIX DES JEUX ET DES ACTIVITES ADULTES Laisser les enfants jouer, ce n est pas rien (faire) Des repères pour la pratique de l activité libre 3 LA L A M E N A G E M E N T

4 D ACCORD, MAIS COMMENT ON FAIT? Bon, comment vous ferez, personne ne peut le dire. Mais voici comment on a procédé. Notre objectif (dans l idéal!), était que chaque enfant puisse trouver un jeu ou une activité qui lui corresponde. Nous avons donc, en fonction de nos possibilités, fait des propositions les plus Les enfants ont-ils besoin d activités, ou d être actifs? variées possibles. Tous les jeux et activités étaient en accès libre, à tout moment. LE CHOIX DES JEUX ET DES ACTIVITES DES JEUX Où on bouge son corps, on marche, coure, saute, escalade, grimpe, rampe... Des vélos, des balles et des ballons, des pneus, des raquettes, un coin avec des matelas mousse... Où on fait comme si, on imagine, on se raconte des histoires, on discute... Des déguisements, du bric-à-brac, des tissus, des cartons, des poupées, des voitures, des pelles et des seaux... Où on imagine, construit, démolit, expérimente, brasse, pétrit... Des circuits, des puzzles, des planchettes, des cubes, des Lego, des Kaplas, des jeux de construction...et de l eau, du sable, de la terre, des cailloux Où on bluffe, on trouver des stratégie, on lance des dés, réfléchit, on fait des alliances, on triche... ET DES ACTIVITES Parce que Tout le monde n a pas envie de jouer Les enfants peuvent avoir envie d être avec un adulte En tant qu adulte, on peut aimer proposer des activités Quelles activités? Des activités qui permettent aux enfants d en sortir, ou d y entrer facilement...mais pourquoi pas aussi un grand jeu? Ne pas hésiter à laisser en place une activité toute la journée Ce n est pas parce qu il n y a personne à un moment donné sur une activité qu il faut «remballer» Attention à la «production» : si on fabrique, si on veut finir quelque chose en un temps donné, il faut que notre objectif soit très modeste. Sinon, ça devient du travail. Des jeux de cartes, de dés, des jeux de hasard, de stratégie, des casse-têtes... Laisser les enfants jouer, ce n est pas rien (faire) Des repères pour la pratique de l activité libre 4

5 Super important! Des jeux, des «activités», mais ne pas oublier... Des espaces de liberté et de créativité. Par exemple, une ou deux tables vides, du matériel non installé mais à disposition. Et puis, surtout, un endroit confortable pour rien faire, rêver, discuter, buller à volonté, être seul.e. Après une journée, une semaine, une année d école, c est important. «Les enfants jouent plus avec les emballages qu avec les cadeaux» AME NAGEMENT ET UTILISATION DES LIEUX Chaque lieu a ses particularités, ses contraintes et ses avantages. Ce qui est possible à un endroit ne l est pas forcément à l autre...et vice-versa. A Malijai, Digne ou Peyruis, nous n avons pas fait la même chose. Mais nous avons gardé le même objectif, et les mêmes grandes lignes directrices. Les voici. «Faire baisser la pression» On utilise en permanence tout l espace disponible. Parfois, trouver un nouveau coin qui sera utilisé par 3 enfants peut tout changer à l ambiance. A Malijai, par exemple, on a installé 2 petits tapis et des bassines de cailloux dans le coin vestiaire, sur même pas 1 mètre carré. Ça a fait comme une toute petite cabane, occupée par 4 enfants en train de brasser et trier des cailloux. La vie en loft, c est dur : créer des coins Pour respecter l intimité des joueurs, pour que les enfants puissent s activer sereinement. On se sert de notre imagination et de tout ce qu on a sous la main pour aménager des coins jeux dans les grandes salles : tapis, moquettes, tentes pop-up, tables et bancs, armoires...au lieu d une grande salle avec 25 enfants, on peut ainsi avoir 5 coins, avec 5 enfants dans chaque coin. Dans des coins bien délimités, les enfants sont plus sereins, et le jeu dure plus longtemps. La vie en loft, c est dur, la vie en collectivité parfois aussi : tout ce qui fait «ambiance cabanes», ce qui permet de se retrouver seul.le, ou en tout petit nombre est bienvenu. Bien délimiter des espaces de jeu donne plus de liberté. Par exemple, on ne peut pas laisser des enfants faire librement du vélo au milieu de ceux qui font de la pâte à modeler. Mais un «espace vélo» bien délimité pourra fonctionner en accès libre. Laisser les enfants jouer, ce n est pas rien (faire) Des repères pour la pratique de l activité libre 5

6 Circulez, y a plein à voir Que ce soit pour journée, on une heure ou une permet et on facilite la circulation, pour que les enfants puissent accéder de façon autonome à tous les espaces. Quand la circulation pose problème, on cherche des solutions. Par exemple, si les enfants doivent emprunter un escalier sans être accompagnés, on peut fixer avec eux les règles qui permettront de LES PLACES ET LES RO LES DES ADULTES Une bien belle phrase : «Les adultes accompagnent les enfants vers l autonomie. Ils sont garants du cadre, qui sécurise et permet la liberté». Sur les temps d animation, les adultes ont un grand «pouvoir» sur les enfants. Les attitudes des adultes, ce qu ils font, où ils sont et comment ils sont, va avoir une influence essentielle. Pour s organiser entre adultes, on pourra partir d un schéma de base : planifier observer évaluer Les adultes : comment ils sont C est peut-être le plus délicat, et le plus essentiel. Voici ce qu on peut essayer de faire, ou plutôt comment on peut essayer d être (parfois, ça nous demande un effort) : Etre dans l observation, et pas dans la réaction immédiate. le faire. Et si on sortait jouer dehors? Sauf conditions climatiques extrêmes, on utilise toujours l espace extérieur. La plupart des activités d intérieur peuvent se pratiquer dehors. Par exemple, on peut très bien installer des jeux de construction dans l herbe, sur un grand bout de moquette. Et en plus, tout le monde prend des couleurs. Il faut que les adultes puissent être sous le regard des enfants Faire confiance aux enfants, pour qu ils aient confiance en eux. Encourager les initiatives des enfants, les laisser prendre des risques. Respecter les espaces d activité des enfants. Concrètement, ne pas traverser les espaces de jeux. Bref, ne pas déranger! Favoriser l expérimentation, c est-à-dire accepter (et encourager) que ça ne se passe pas comme on l a prévu! Les adultes : ce qu ils font Quelques verbes à l infinitif : Planifier, organiser, prévoir- Garder en ordre, réaménager Inviter, initier, susciter, proposer- Accompagner, aider, rassurer, apaiser les tensions. Laisser les enfants jouer, ce n est pas rien (faire) Des repères pour la pratique de l activité libre 6

7 Les adultes : où ils sont C est un point qui change beaucoup par rapport à des activités dirigées. Les adultes ne sont plus référent d un groupe d enfants, mais d un espace. Ce sont les enfants qui bougent, et les adultes qui restent en place. Finalement, c est bien normal! Et puis, surtout avec les jeunes enfants, faire le moins de mouvements possible, et rester «à hauteur d enfant». Jouer dehors, c est compliqué Tout détournement d objet doit être considéré comme une piste à creuser La planification, c est par exemple, en équipe, se poser ces 4 questions : Quoi? Quels jeux, quelles activités, qu est -ce qui fonctionne bien, qu est-ce qu on ne propose jamais? Où? A quels endroits, dedans ou dehors, dans une petite ou une grande pièce, dans un espace intime ou en plein milieu... Quand? Le début et la fin d une activité, à quel moment de la journée, ouverture et fermeture des espaces de jeu Comment? Qui s en occupe, de quoi on a besoin L observation, c est essentiel. Observer, ça permet d être actif en tant qu adulte, tout en laissant les enfants mener leurs activités. Ça nous permet de prendre du recul sur ce qui se passe et sur ce qu on a mis en place. Ça nous permet d être à l écoute des enfants, de leurs innovations et de leurs propositions. L évaluation, pour aller plus loin. Est-ce que ce qui était prévu a été mis en place? Ce qu on attendait, comment on imaginait ce qui allait se passer. et comment ça s est passé. Ce qui est à réajuster. Les projets jusqu à la prochaine réunion...de planification. N oublions pas l avis des enfants, c est souvent très instructif! Laisser les enfants jouer, ce n est pas rien (faire) Des repères pour la pratique de l activité libre 7

8 EN GUISE DE CONCLUSION : CE QUE ÇA CHANGE Parole(s) aux enfants... «Ça change beaucoup. Quand on voulait arrêter un jeu, on pouvait. On fait plus de jeux que d habitude C est différent. Parce que là, on fait des maquillages, de la pâte à modeler et tout Ça change, parce qu on fait ce qu on veut D habitude, il y a moins de jeux. J ai choisi plus que d habitude Ce qui change, c est les voitures et que je choisis plus. Est-ce que tu peux commander beaucoup de voitures? J ai pas aimé. Mon amoureuse m a quitté pour Félix. C était bien»...et parole(s) aux pros «Une évolution dans la façon d envisager la circulation des enfants dans le sens de plus de fluidité, plus de circulation entre les différents lieux On se sert plus de l espace extérieur : on sort des tables et des jeux qu on utilise habituellement à l intérieur Cette façon de fonctionner a eu une influence sur la pause méridienne. Il y a moins de disputes, les enfants se retrouvent autour de ces jeux et se gèrent en autonomie. C est le but recherché. Les adultes sont plus détendus. Les enfants sont en activité dans le plaisir et le partage. Le rôle des adultes se situe plus en amont, dans l installation. Pendant le temps d animation, les adultes sont plus à égalité avec les enfants, donc les enfants sont plus à égalité entre eux. Les adultes partagent des moments de jeu avec les enfants» BIBIBI, BIBI, BIBLIOGRAPHIE, RERERE, RERE, REFERENCES Association Rencontres Ludiques En particulier le compte-rendu de l atelier «Laisser les enfants jouer, ce n est pas (rien) faire», et en général, tout le site et toutes les ressources Maison des Jeux de Grenoble Association «Jouer pour vivre» - en particulier, visionner la vidéo «scrapstore playpods in action» Centre d étude et de recherche sur le jeu De la ressource pour les curieux.ses «Les loisirs de l enfant ou le défi de l éducation informelle», Nathalie Roucous, revue française de pédagogie, n 160, p63-73 «Jouer» et «jouer avec 3 fois rien». Textes disponibles sur le site Gilles BROUGERE (2005). Jouer/Apprendre. Economica/Anthropos «Jouer à l école, socialisation, culture, apprentissages» - ouvrage collectif (2006) - coordonné par Jean- Pierre Sautot CRDP Grenoble Pour toute question sur ce document : Association ALPE ACEPP04 3 bis place de La Mairie PEIPIN asso.alpe@orange.fr Laisser les enfants jouer, ce n est pas rien (faire) Des repères pour la pratique de l activité libre 8