COURS DE PHILOSOPHIE ET DE CITOYENNETE Programme d études Cycles 2,3 et 4

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1 COURS DE PHILOSOPHIE ET DE CITOYENNETE Programme d études Cycles 2,3 et 4 Enseignement organisé par la Fédération Wallonie-Bruxelles Enseignement officiel subventionné Enseignement libre non confessionnel subventionné Version 01 «Mise à l essai» 2016/2017

2 Programme commun Organisation générale : - Un cadre de référence (textes légaux, décrets ) - Un cadre pédagogique et méthodologique - Un cadre pratique

3 Programme commun Partie introductive Le programme en questions - Le programme dans l enseignement spécialisé, qu en est-il? - La mise à l essai du programme, qu est-ce que cela signifie? - Participer à l ajustement du programme, comment? - Qui a rédigé ce programme?

4 Programme commun Cadre de référence - Éducation à la philosophie et à la citoyenneté / Cours de philosophie de citoyenneté (distinction référence au décret octobre 2015) - Deuxième heure de cours - Contenu de l heure supplémentaire dédiée aux élèves dispensés

5 Programme commun Principes généraux L articulation du programme aux différents décrets Respect du principe de neutralité - Cadre légal - Objectifs Respect et mise en œuvre du projet ÉDUCATIF

6 Présentation du cours Le cours de philosophie et de citoyenneté proscrit la simple transmission de connaissances. Deux composantes Son objet Aspect juridique Composante 1 PHILOSOPHIE Aspect critique Composante 2 CITOYENNETÉ Aspect pragmatique Sa méthode Son contenu Aspect identitaire

7 Philosophie Son objet La construction d une pensée autonome et critique La connaissance de soi et l ouverture à l autre Son contenu Le type de réalité qu elle vise à connaitre Sa méthode La recherche de l exactitude de la pensée

8 Citoyenneté Aspect juridique Un statut juridique, des droits civils et fondamentaux Aspect identitaire Une ressemblance fondatrice avec d autres Aspect critique L examen du bien-fondé de notre savoir personnel et collectif Aspect pragmatique L engagement dans la vie sociale et politique (espace démocratique) Les processus décisionnels

9 Philosophie Deux composantes interdépendantes Citoyenneté L exercice de choix conscients et libres, dans le respect de l égalité en droits et en dignité Finalité Un ÊTRE et CONSTRUIRE ENSEMBLE

10 Un ÊTRE et CONSTRUIRE ENSEMBLE Un rapport à soi et à l autre, un rapport au monde La construction de l individu en tant qu être unique (UNICITÉ / SINGULARITÉ), en interaction avec les autres (DIVERSITÉ / UNIVERSALITÉ), face aux problèmes communs de l existence

11 Un ÊTRE et CONSTRUIRE ENSEMBLE Le QUOI? Le QUAND? Une indissociable articulation Des domaines d apprentissage Des compétences Des savoirs

12 Un ÊTRE et CONSTRUIRE ENSEMBLE Le COMMENT? Différentes approches (Tozzi, Brénifier, Lipman, Pastorini ) Des fondements aux activités La parole, la prise de parole Un cadre règlementaire et démocratique : la participation instituée Une éthique de la discussion

13 Un ÊTRE et CONSTRUIRE ENSEMBLE Le COMMENT? Des supports déclencheurs (tout moyen susceptible de véhiculer un message dont l objet porte sur des problématiques universelles ) Des questions porteuses de sens philosophique Des questions d ordre éthique, métaphysique, épistémologique, politique, esthétique Des questions socialement vives

14 Un ÊTRE et CONSTRUIRE ENSEMBLE Le COMMENT? Des pratiques Des pratiques langagières (+ usage de documents, de textes référents ) Des activités participatives concrètes et réelles

15 Un ÊTRE et CONSTRUIRE ENSEMBLE Le COMMENT? Des outils Le débat argumenté La discussion à visée philosophique Les activités de clarification et de hiérarchisation des valeurs Le dilemme moral Les activités de démocratie participative et représentative Les processus de prise de décision collective Les activités d engagement social

16 Un cadre pratique Un référentiel de situations mobilisatrices à titre exemplatif Tableau d organisation des situations mobilisatrices Chapitres des Socles de compétences Compétences spécifiques (EPC) Thèmes généraux proposés Chap.1. Construire une pensée autonome et critique Chap.2. Se connaitre soi-même et s ouvrir à l autre Chap.3. Construire la citoyenneté dans l égalité en droits et en dignité EPC.1 Élaborer un questionnement philosophique EPC.2 Assurer la cohérence de sa pensée EPC.3 Prendre position de manière argumentée EPC.4 Développer son autonomie affective EPC.5 Se décentrer par la discussion EPC.6 S ouvrir à la pluralité des cultures et des convictions EPC.7 Comprendre les principes de la démocratie EPC.8 Se reconnaitre, soi et tous les autres, comme sujets de droits Thème 1 : Le questionnement philosophique Thème 2 : La cohérence de la pensée Thème 3 : Les prises de position Thème 4 : Les émotions, les affects, l intégrité Thème 5 : La prise de parole Thème 6 : La pluralité des valeurs, des normes, la diversité des cultures et des convictions Thème 7 : Les principes de la démocratie Thème 8 : L individu, sujet de droits et de devoirs Chap.4. S engager dans la vie sociale et EPC.9 Participer au processus démocratique EPC.10 Contribuer à la vie sociale et politique Thème 9 : Les processus démocratiques Thème 10 : La vie sociale et politique

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18 MERCI À TOUS