Vers une cartographie du domaine de l Education : Réflexions à partir de quelques expériences

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1 Vers une cartographie du domaine de l Education : Réflexions à partir de quelques expériences Monique Grandbastien Professeur émérite en Informatique Université de Lorraine

2 Sommaire Cartographie pour le CIUEN 2012 Commande du MESR En collaboration avec l IFé Thésaurus Résultat du réseau d excellence Kaléidoscope Voir futur exposé de N. Balacheff Ontologies Ingénierie des connaissances Exemple : Ontologie OMNIBUS (R. Mizoguchi)

3 Cartographie pour le CIUEN 2012 Commande du MESR pour cerner en e-éducation les thèmes de recherche et les équipes les partenariats, notamment public-privé pour permettre un recensement plus exhaustif et actualisé de façon dynamique Conceptualisation faite à partir de Recensement existant des équipes sur site ATIEF (mots-clés proposés pour caractériser le travail) Appels à communications de conférences récentes

4 Structuration en thèmes de recherches

5 Appel à communications EIAH (extraits) Ingénierie pédagogique et scénarisation des EIAH Evaluation et analyse des impacts Architecture logicielle et applications aux EIAH Outils-auteur et méthodologie de développement Dimensions didactiques des EIAH Analyse d usages et de pratiques Usages en contextes sociaux, éducatifs, culturels ou professionnels spécifiques Collecte, traitement et analyse des traces dans les EIAH Conception et évaluation de scénarios et dispositifs d enseignement Dispositifs de remédiation et de rééducation Applications pour la formation professionnelle et tout au long de la vie Apprentissage informel ou implicite Systèmes adaptatifs, environnements personnels et personnalisation des EIAH Jeux pédagogiques Environnements collaboratifs EIAH ubiquitaires et mobiles Interaction personne-machine et ergonomie des interfaces Interfaces tangibles pour l éducation Agents pédagogiques, compagnons et mondes virtuels Communautés de pratiques et réseaux sociaux Applications éducatives du Web 2.0

6 Résultat en nuage

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9 Mise en ligne et services associés

10 Résultats par Entrées thématiques

11 Cartographie CIUEN - Leçons Concepts en e-éducation proposés, malgré le caractère manuel du travail Compléter/modifier par analyse textuelle Principes de structuration Clustering sémantique (d autres sont possibles) Vue disciplinaire (d autres vues possibles) Modélisation informatique Schéma de base de données Voir modèle ontologique et base de triplets rdf

12 Thésaurus/Dictionnaire du TEL (Technology Enhanced Learning) Initiative prise au sein du réseau d excellence Kaléidoscope (N. Balacheff et R. Noos, FP6 NoE ), poursuivie au sein de STELLAR (FP7 NoE) Repose sur la TeLearn Archive «TEL as an emerging domain had to build its structure and each of the components of the domain, from vocabulary and concepts to research and evaluation methods» (Balacheff-Bourdeau 2013)

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18 Thésaurus Que retenir? Le thésaurus est plat, travail de structuration en cours (N. Balacheff & J. Bourdeau) Le thésaurus rend compte des objets dont les chercheurs parlent dans leurs papiers Le thésaurus a mis en évidence des difficultés de nommage, mais aussi de différences plus profondes entre communautés de culture scientifique différentes, en tenir compte pour la description du champ de l éducation.

19 Les ontologies en ingénierie des connaissances L Ontologie : Partie de la métaphysique qui s applique à l être en tant qu être, indépendamment de ses déterminations particulières (Petit Robert) 17 siècle Une ontologie en ingénierie des connaissances An explicit definition of a conceptualization (Gruber, 1995) avec des objets et des relations Un ensemble de termes structuré sous forme de hiérarchie pour décrire un domaine. Peut être utilisé comme squelette pour construire une base de connaissances (Swartout, 1997)

20 Types d ontologies Formes et catégories très différentes Informelles, semi-informelles, semi-formelles, formelles Génériques, domaines, application Point commun : le consensus Engagement sur vocabulaire conceptuel d un domaine et conceptualisation partagée (hiérarchie de classes) Processus de construction Ref B. Bachimont. Engagement sémantique et engagement ontologique : conception et réalisation d'ontologies en Ingénierie des connaissances. In J. Charlet, M. Zacklad, G. Kassel & D. Bourigault (Eds.), Ingénierie des connaissances, évolutions récentes et nouveaux défis. Paris: Eyrolles, M. Grandbastien - Séminaire IFé

21 BBC Ontology

22 Ontologies et Education Des ontologies orientées applications Partage et réutilisation de documents : LOM Spécialisation : documents C2i Un projet plus «générique» : OMNIBUS Longue durée, 2000, v1 publiée en 2007, tjs en cours Collaboration R. Mizoguchi (Osaka) et J. Bourdeau (Montréal) Objectif : Instrumenter le design pédagogique avec les théories de l éducation Plus de 1000 concepts

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24 Les ontologies : Que retenir Objectif de modélisation différent En général orienté tâche Sauf ontologie générique (pas disponible en Education?) destinée à être enrichie/spécialisée pour des tâches différentes Granularité différente Notion de consensus à retenir Graphe, propriétés vs arbre de concepts

25 Autres approches / Points de vues

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