Étude portant sur les perceptions des Québécois et des Québécoises à l égard des écoles publiques

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1 Étude portant sur les perceptions des Québécois et des Québécoises à l égard des écoles publiques 507, place d Armes, bureau 700, Montréal (Québec) H2Y 2W8 Tél. : Téléc. :

2 Table des matières INTRODUCTION LES PERCEPTIONS DES QUÉBÉCOIS LA MAJORITÉ DES QUÉBÉCOIS SONT SATISFAITS DE L ÉCOLE PUBLIQUE LES QUÉBÉCOIS FONDENT LEUR PERCEPTION À L ÉGARD DES INSTITUTIONS SCOLAIRES SUR LEUR PROPRE EXPÉRIENCE LES ÉCOLES PUBLIQUES DEVRAIENT INFORMER DAVANTAGE LA POPULATION DE LEURS PERFORMANCES ET DE LEURS ACTIVITÉS DES SOLUTIONS POUR RENDRE L ÉCOLE PUBLIQUE PLUS ATTRAYANTE : L ENCADREMENT DES ÉLÈVES ET LA DIVERSIFICATION DES PROGRAMMES LA VALEUR LA PLUS IMPORTANTE AUX YEUX DES QUÉBÉCOIS : LE RESPECT D AUTRUI IL FAUT CAPITALISER SUR LES ACTIVITÉS PARASCOLAIRES POUR ASSURER LE DÉVELOPPEMENT DES JEUNES, SELON LES QUÉBÉCOIS LES QUÉBÉCOIS NE SOUHAITENT PAS REVENIR AUX ÉCOLES NON MIXTES PROFIL DES PERSONNES INTERROGÉES...13 N.D.L.R. - Dans le présent document, il nous a semblé plus pratique d utiliser la forme masculine afin de faciliter la lecture. Il ne faudrait y voir qu une manière d alléger le texte et, d aucune façon, une procédure discriminatoire. La reproduction du présent document, en tout ou en partie, est autorisée à la condition d en mentionner la source et de ne pas l utiliser à des fins commerciales. 2

3 Introduction Contexte et objectifs de l étude La Fédération des commissions scolaires du Québec a mandaté la firme de recherche Léger Marketing afin d effectuer une étude auprès de la population québécoise. L objectif principal de ce sondage était de découvrir les différentes perceptions des Québécois à l égard de l école publique. Rappel méthodologique Dans l optique de répondre aux objectifs de l étude, un sondage téléphonique de type Omnibus a été réalisé auprès de 1003 Québécois. Les répondants, tous âgés de 18 ans et plus, devaient pouvoir s exprimer en français ou en anglais et être accessibles par téléphone. Afin d assurer la représentativité de l ensemble de la population à l étude, l échantillon a été établi aléatoirement à l aide du logiciel Échantillonneur Canada. Les entrevues ont été réalisées à partir de notre central téléphonique situé à Montréal du 14 au 17 mars Nous avons, par ailleurs, obtenu un taux de réponse de 62,2 %, ainsi qu une marge d erreur de ±3,0 %, et ce, pour un intervalle de confiance de 95,0 %. 3

4 1. Les perceptions des Québécois 4

5 1.1 La majorité des Québécois sont satisfaits de l école publique À l heure actuelle, 69 % des Québécois interrogés se disent satisfaits de l école primaire publique, alors que 59 % se disent satisfaits de l école secondaire publique. Ce sont là des proportions intéressantes, puisqu elles démontrent une amélioration significative depuis 1993 (voir les graphiques suivants). Graphique De façon générale, diriez-vous que vous êtes très satisfait, plutôt satisfait, plutôt insatisfait ou très insatisfait de l école primaire publique? Satisfaits 2002 : 69% 1993 : 61% Insatisfaits 2002 : 23% 1993 : 24% 51% 48% 18% 13% 17% 17% 6% 7% Très satisfait Plutôt satisfait Plutôt insatisfait Très insatisfait Note : Le complément à 100 % représente ceux qui ne savent pas ou qui refusent de répondre. Graphique De façon générale, diriez-vous que vous êtes très satisfait, plutôt satisfait, plutôt insatisfait ou très insatisfait de l école secondaire publique? Satisfaits 2002 : 59% 1993 : 40% 46% Insatisfaits 2002 : 33% 1993 : 44% 34% 24% 29% 13% 6% 9% 15% Très satisfait Plutôt satisfait Plutôt insatisfait Très insatisfait Note : Le complément à 100 % représente ceux qui ne savent pas ou qui refusent de répondre. 5

6 1.2 Les Québécois fondent leur perception à l égard des institutions scolaires sur leur propre expérience De manière générale, 53 % des Québécois fondent leurs croyances actuelles à l égard de l école publique sur leur propre expérience. De ce nombre, 43 % s appuient essentiellement sur leur expérience personnelle passée et 10 %, sur ce qu ils vivent présentement avec leurs enfants. De plus, on remarque que plus d une personne sur cinq (23 %) se fie à ce qu elle entend dans son entourage, 17 % sur les faits relatés par les médias et 3 % se réfèrent au Palmarès des écoles secondaires. Tableau 1.2 Votre perception de l école publique par rapport à l école privée est-elle fondée sur? Sources internes 53 % -Votre expérience personnelle 43 % -Ce que vous vivez présentement avec vos enfants 10 % Sources externes 44 % -Ce que vous entendez dans votre entourage 23 % -Ce que vous lisez ou entendez dans les médias 17 % -Le palmarès des écoles secondaires 3 % -Autre (réponse spontanée) 1 % Note : Le complément à 100 % représente ceux qui ne savent pas et ceux qui refusent de répondre. Soulignons que les femmes (26 %) et les personnes qui travaillent au foyer (32 %) sont proportionnellement plus nombreuses à baser leur opinion à l égard des institutions d enseignement privées et publiques sur ce qu elles entendent dans leur entourage. Par contre, la tendance à se baser sur les médias s avère particulièrement marquée chez les personnes âgées de 55 à 64 ans (24 %) et celles âgées de 65 ans et plus (25 %), chez les résidants de l Est du Québec (26 %), les personnes dont le revenu annuel est inférieur à $ (29 %), les retraités (22 %) et chez les personnes qui ont une scolarité de niveau secondaire (22 %). 6

7 1.3 Les écoles publiques devraient informer davantage la population de leurs performances et de leurs activités D après 45 % des personnes interrogées, les écoles publiques, au Québec, informent suffisamment la population de leurs performances et de leurs activités. Par contre, près de la moitié (48 %) partagent l avis inverse. Les personnes âgées de 55 à 64 ans (58 %), celles dont le revenu annuel est supérieur à $ (61 %), les personnes qui occupent un emploi (51 %), de même que les personnes qui ont un niveau de scolarité universitaire (54 %) sont, en proportion, les plus nombreuses à mettre en doute le degré de communication des écoles publiques avec la population. Par contre, on constate que les parents dont les enfants fréquentent présentement l école primaire sont significativement plus nombreux à croire que les écoles publiques, au Québec, informent suffisamment la population (53 %). Graphique 1.3 De manière générale, estimez-vous que les écoles publiques, au Québec, informent suffisamment la population de leurs performances et de leurs activités, est-ce? Oui 45% Non 48% 35% 31% 17% 10% Oui, définitivement Oui, probablement Non, probablement pas Non, définitivement pas Note : Le complément à 100 % représente ceux qui ne savent pas et ceux qui refusent de répondre. 7

8 Soulignons que les institutions scolaires publiques ont intérêt à partager certaines informations avec la population. En effet, on constate que les personnes qui considèrent que les écoles publiques au Québec informent suffisamment la population de leurs performances et de leurs activités sont, en proportion, les plus susceptibles d exprimer de la satisfaction à l égard des écoles publiques primaires (76 %) et secondaires (68 %). Cependant, les personnes qui ne croient pas que les écoles publiques informent suffisamment la population sont, au contraire, significativement plus nombreuses à éprouver de l insatisfaction à l égard des écoles publiques primaires (27 %) et secondaires (39 %). 8

9 1.4 Des solutions pour rendre l école publique plus attrayante : l encadrement des élèves et la diversification des programmes Pour le tiers des Québécois interrogés (35 %), il est possible de rendre l école publique plus attrayante par un meilleur encadrement des élèves alors que 27 % optent plutôt pour la mise en place d un éventail plus élaboré de programmes, tels que arts-études, sports-études ou l école internationale. De plus, selon 14 % des personnes interrogées, c est en assurant une plus grande disponibilité du personnel enseignant que l on peut atteindre cet objectif, 10 %, sont d avis que c est en augmentant le temps de présence des élèves à l école et 7 % croient qu il devrait y avoir plus d information transmise aux parents. Tableau 1.4 Selon vous, lequel des éléments suivants permettrait de rendre l école publique plus attrayante, est-ce? Avoir un meilleur encadrement des élèves 35 % Offrir plus de programmes diversifiés tels que arts-études, 27 % sports-études, école internationale Assurer une plus grande disponibilité du personnel 14 % enseignant Augmenter le temps de présence des élèves à l école 10 % Transmettre plus d information aux parents 7 % Tous ces éléments (spontanée) 2 % Ne sait pas 2 % Note : Le complément à 100 % représente ceux qui refusent de répondre et ceux qui ne choisissent aucun des éléments mentionnés. Soulignons que les 18 à 24 ans (46 %) et les 25 à 34 ans (41 %) sont significativement plus nombreux à avoir mentionné la diversification des programmes à titre de solution pour rendre l école publique plus attrayante. La même tendance s observe chez les parents dont les enfants fréquentent l école primaire (36 %). Notons que les parents dont les enfants fréquentent une école secondaire sont proportionnellement plus nombreux à opter pour une plus grande disponibilité du personnel enseignant (22 %). 9

10 1.5 La valeur la plus importante aux yeux des Québécois : le respect d autrui Parmi les valeurs les plus importantes à transmettre aux élèves, le respect d autrui vient en premier (32 %), suivi du sens des responsabilités (21 %) et de la discipline (17 %). Notons que la tendance à accorder une plus grande importance au sens des responsabilités s avère particulièrement marquée chez les parents dont les enfants fréquentent l école primaire (27 %). Graphique 1.5 Laquelle des valeurs suivantes vous apparaît la plus importante à transmettre aux élèves, est-ce? Le respect des autres 32% Le sens des responsabilités 21% La discipline 17% Le goût du travail 10% L'autonomie 8% La rigueur dans les tâches à accomplir 7% Toutes ces valeurs 5% 10

11 1.6 Il faut capitaliser sur les activités parascolaires pour assurer le développement des jeunes, selon les Québécois Les activités parascolaires sont, sans aucun doute, un élément important pour le développement des élèves. C est du moins ce qu en pensent neuf Québécois interrogés sur dix (89 %). À titre indicatif, mentionnons que les personnes âgées de 35 à 44 ans (94 %), les résidants de la région métropolitaine de Montréal (92 %), les personnes dont le revenu annuel est supérieur à $ (95 %), les professionnels (97 %) et les personnes qui ont une scolarité de niveau universitaire (96 %) sont, en proportion, les plus portés à croire en l importance des activités parascolaires pour le développement des élèves. De plus, les parents dont les enfants fréquentent l école primaire sont, en proportion, les plus susceptibles de partager cette opinion (93 %). Graphique 1.6 Diriez-vous que les activités parascolaires sont très, assez, peu ou pas du tout importantes pour le développement des élèves? Importantes 89% 47% 42% Peu ou pas du tout importantes 9% 7% 2% Très importantes Assez importantes Peu importantes Pas du tout importantes Note : Le complément à 100 % représente ceux qui ne savent pas. 11

12 1.7 Les Québécois ne souhaitent pas revenir aux écoles non mixtes La forte majorité des Québécois interrogés (82 %) ne sont pas en faveur d un retour éventuel aux écoles non mixtes, contrairement à 16 % qui ne rejettent pas l idée. On remarque que, comparativement à il y a douze ans (1990), les Québécois sont plus nombreux à prendre position sur le sujet, et ce, plus particulièrement en défaveur de l école non mixte (hausse de 9 points de pourcentage). Par ailleurs, on constate que les hommes (86 %), les personnes âgées de 18 à 24 ans (95 %) et de 25 à 34 ans (90 %), les professionnels (89 %), les étudiants (91 %) et les personnes dont le revenu annuel est supérieur à $ (88 %) sont significativement plus nombreux à ne pas vouloir revenir aux écoles non mixtes. Par contre, les femmes (19 %), les personnes âgées de 45 à 54 ans (21 %) et de 65 ans et plus (31 %), celles qui travaillent au foyer (26 %), les retraités (25 %) et les personnes qui ont une scolarité de niveau primaire (34 %) sont, en proportion, les plus favorables à l idée de revenir aux écoles non mixtes. Graphique 1.7 Selon vous, devrait-on revenir aux écoles non mixtes? 12

13 2. Profil des personnes interrogées 13

14 Tableau 2.1 Profil des personnes interrogées SEXE REVENU ANNUEL DU MÉNAGE Homme 49 % Moins de $ 13 % Femme 51 % $ à $ 25 % $ à $ 24 % ÂGE $ et plus 24 % ans 9 % ans 18 % OCCUPATION ans 26 % Services/vente/bureau 19 % ans 22 % Professionnels 19 % ans 13 % Retraités 16 % 65 ans et plus 12 % Travailleurs manuels 13 % Au foyer 11 % SCOLARITÉ Étudiants 7 % Primaire 6 % Sans emploi 3 % Secondaire 36 % Collégiale 26 % RÉGION Universitaire 31 % Montréal RMR 46 % Ouest du Québec 19 % LANGUE MATERNELLE Centre du Québec 15 % Francophone 81 % Est du Québec 10 % Non-francophone 18 % Québec RMR 9 % Le complément vertical à 100 % représente ceux qui refusent de répondre. 14

15 La Fédération des commissions scolaires du Québec 1001, avenue Bégon Case postale 490 Sainte-Foy (Québec) G1V 4C7 Téléphone : (418) Télécopieur : (418) Courriel : info@fcsq.qc.ca Site Internet : Document : 6239 Dépôt légal 2 e trimestre 2002 Bibliothèque nationale du Québec Bibliothèque nationale du Canada

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