2. Autre approche centrée sur les titres et la comparaison des journaux en lignes.

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1 La construction de l'information Formation classes-presse Quimper Le 23 novembre 2012 Séances - confrontation/ comparaison traitement de l'information en ligne et papier -Analyser un article de presse. Fiche enseignants/élèves utiliser les journaux et leurs sites en classe -presse Objectifs 1. S'intéresser à l'actualité ( questionnaire en direction des élèves) 2. Confrontez édition papier et édition en ligne d'un même journal: quels traitements de l'information? 3. Aborder le choix et la hiérarchisation de l'information. 4. S'interroger sur le contexte de production d'une information, identifier les sources. 2. Autre approche centrée sur les titres et la comparaison des journaux en lignes. Déroulement 1. Étude préalable de la une Chaque groupe d élèves choisit deux quotidiens de format différent. Malgré la grande diversité des Unes, les élèves repèrent les éléments communs : bandeau (nom du journal, prix, date ), manchette (titre en gros caractère du sujet principal du jour), oreille (espace encadré situé dans un coin supérieur de la une), accroche (élément de texte mis en valeur afin d attirer l attention du lecteur, rivière de titres en colonne), illustrations, sommaire, publicité Des comparaisons sont établies entre la composition des unes de tabloïds et celles des grands formats. On a souvent parlé d un mode de lecture «en Z» de la une, établi à partir du mouvement des yeux sur la page. Proposer aux élèves de colorier les zones d accroche et de vérifier selon les titres et les formats si c est toujours le cas. Si oui, quels sont les impacts visuels? S'agit-il d'une information ou d'un encart publicitaire? A quoi servent ces encarts publicitaires? 2. Relever et comparer les titres à la une Sélectionner les trois plus gros titres de chaque journal. Quels sont les sujets les plus importants ce jour-là? Sont-ils identiques pour l ensemble des journaux étudiés? Les titres sont-ils accompagnés d articles, de sur-titres, de sous-titres, de photos, d illustrations ou de renvois aux pages intérieures? Dans quelles rubriques sont-ils développés : s agit-il des mêmes rubriques d un journal à l autre pour un même sujet? Demander à chaque groupe de relever les unités de sens contenues dans chaque titre: réponses aux questions de référence : qui, quoi, où, quand, pourquoi, comment?

2 Identifier les procédés utilisés (présupposés, allusions, invitations à la lecture). Noter les effets de style : jeu de mots, vocabulaire émotionnel, métaphores.. et les effets recherchés sur le lectorat. ( neutralité, prise de position, connotation péjorative/positive, dramatisations extrême, effet émotionnel... ) Distinguer les titres incitatifs et les titres informatifs. 3. Comparer avec la page d accueil de leur version en ligne Noter les différences et les similitudes des titres, des accroches et des images. Confrontation édition en ligne et édition papier d'un même journal le même jour. Exemple: Doc 1 page du site l'equipe.fr 20h 28 le 18 novembre 2012

3 Doc 2 La Une de L'Equipe du 18 novembre 2012

4 Analyser S'intéresser à l'actualité ( questionnaire en direction des élèves) confrontez édition papier et édition en ligne d'un même journal: quels traitements de l'information? repérez les constantes et les différences, les éléments qui indiquent une remise à jour régulière, les possibilités d'interactivité proposées à l'internaute. 1.L'organisation de la page.quels éléments de l'édition papier retrouve-t-on dans l'édition en ligne?.quelles sont les différences entre ces deux éditions? 2. La réactivité.quel élément de l'écran indique une remise à jour régulière de l'actualité?.quelle place tient à 20 heures sur l'écran le match de rugby? Quel événement est à la Une à cette heure-ci?.les articles présentés sur l'écran datent du 18 novembre à 20heures 28. Quel est l'avantage par rapport à l'édition papier du même jour? 3. Le lecteur commentateur.dans la version Internet, le lecteur est sollicité directement par la rédaction. Comment?.Peut-on lire directement un article complet sur la page de L'Equipe en ligne? Que doit faire le lecteur désireux de le lire entièrement? 4. Confrontez: avantage édition en ligne et avantages édition papier. Même lectorat? Sites utiles comparaison des UNES du même jour : Sur le site Revue2presse. Ou pour les unes de la presse internationale : les archives de Newseum.

5 Fiche - élève Comprendre l'information écrite contenue dans les journaux et/ou en ligne Nom Prénom...Classe... Lectures d'articles de presse sur le sujet:... Référence de l'article choisi. Genre journalistes ( interview, billet, édito, portrait, brève...) Lecture méthodique de l'article: Qui? Quoi? Où? Comment? Pourquoi? Prélever l'information Objectif(s) poursuivi(s) par cet article..... Domaine et angle choisis.. Mots clés ( mots les plus significatifs que vous venez de lire) Résumer le document A l'aide des informations prélevées, résumer, c'est à dire: -analyser et comprendre les informations -hiérarchiser les informations -écrire un texte dans un style neutre et personnel ( ne pas recopier ni paraphraser) Exemple(s) illustrant son domaine ou son angle Sujet:... Problématique:... Plan Titre et sous-titre:... Genre journalistique :... Pourquoi cet article? Quelles sont les qualités journalistiques et rédactionnelles? Qu'apprend-il? Cet article a été choisi pour... Ses qualités rédactionnelles sont:... Ses qualités journalistiques sont... J' apprends que......

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