ACTIVITES GYMNIQUES TRAMPOLINE-GYMNASTIQUE PROJET PÉDAGOGIQUE

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1 ACTIVITES GYMNIQUES TRAMPOLINE-GYMNASTIQUE PROJET PÉDAGOGIQUE Circnscriptin de Cannes Cycle 2 (et CLIS salle Budin) Circnscriptin de Cannes 1/7

2 SOMMAIRE PROJET PEDAGOGIQUE TRAMPOLINE et GYMNASTIQUE Smmaire page 2 Intrductin page 3 Organisatin pédaggique page 4 Rôle des enseignants et de l éducateur sprtif page 5 La sécurité page 6 Prpsitin d explitatin des activités trampline et gymnastique page 7 dans d autres dmaines d enseignements PROGRESSION DE L ACTIVITÉ TRAMPOLINE (entièrement réalisable dans le Palais des Victires) PROGRESSION DE L ACTIVITÉ GYMNASTIQUE (entièrement réalisable dans la salle Budin) ANNEXE Diplôme de la grenuille (trampline) pur les CP Diplôme du kanguru (trampline) pur les CE1 FICHE D'INSCRIPTION pur le Palais des Victires * Circnscriptin de Cannes 2/7

3 INTRODUCTION Ce prjet présente les activités gymniques, trampline et gymnastique, il dit permettre : d aider l enseignant à participer à l activité d harmniser la pratique afin d btenir une améliratin du savir faire des élèves. Le prjet prétend à faire décuvrir à l élève de cycle 2 une base d éducatin mtrice gymnique et acrbatique. A travers l activité trampline, l enfant va mettre en actin sn crps dans des situatins inhabituelles. Objectifs: Les activités gymniques nt pur bjectif de dévelpper la cmpétence spécifique "Adapter ses déplacements à différents types d'envirnnements" avec sa sus cmpétence : se déplacer dans des frmes d actins inhabituelles remettant en cause l'équilibre. Plus précisément, il s'agit de dévelpper une éducatin mtrice acrbatique avec ses sus cmpétences : La décuverte par des sensatins nuvelles, puis la maîtrise de sn crps dans l espace La mdificatin des ressurces bis infrmatinnelles (système perceptif et affectif) La crdinatin L utilisatin de divers appuis (pieds, mains, ventre, ds, fesses) Cette activité demande une mise en actin de nmbreuses capacités du crps humain telles que : la tnicité, l équilibre et la stabilité, le dynamisme, l amplitude, la suplesse. Un travail de prise de cnscience des risques réels, bien dissciés des risques subjectifs (qu il faudra laisser s exprimer à chaque étape pur mieux les évacuer), sera à mener avec chaque élève. La cnscience des risques réels est la première cnditin de la sécurité active de la part de l élève. La deuxième cnditin pur créer cette sécurité active est de permettre à l'élève d'avir sn prjet d'actin. Ceci sera rendu pssible par la cnnaissance qu'il aura de sn niveau d'acquisitin de (u niveau d'habileté dans) la cmpétence travaillée. C'est purqui la mise en place d'une autévaluatin frmative est nécessaire. Pur arriver à cet bjectif, un cycle d'envirn 8 séances est prpsé au cycle 2 durant l année sclaire. Nta : L'activité prendra des frmes rganisatinnelles et pédaggiques différentes suivant les pssibilités ffertes par la salle Budin u le Palais des Victires. La prgrammatin de l'activité trampline purra être menée à bien dans sn ensemble dans le Palais des Victires et partiellement salle Budin. Pur la prgrammatin des parcurs gymniques, l'inverse se dérulera. De plus, si la salle Budin accueille tut le cycle 2 et des CLIS, seuls les CP et CE1 aurnt accès à l'activité au Palais des Victires Circnscriptin de Cannes 3/7

4 ORGANISATION PEDAGOGIQUE Lrs de la rencntre entre l enseignant et l éducateur sprtif, il sera décidé des cntenus de la séance sur le trampline et de l'aménagement au sl (parcurs gymnique) en relatin avec la séance et ce à chaque étape du mdule d'apprentissage. Evlutifs, ils permettrnt d accmpagner l élève dans ses apprentissages. Centrés sur une cmpétence, ils permettrnt à l élève d évaluer sn niveau d habileté et de se fixer un nuvel bjectif à atteindre. Mdulables, ils permettrnt aux élèves de chercher et de truver différents aménagements pur augmenter u diminuer la difficulté. Pendant la séance: dans le Palais des Victires : la classe est divisée en 2 grupes : 1 grupe au trampline avec l éducateur sprtif, l autre grupe au parcurs gymnique avec l enseignant. dans la salle Budin: la classe peut être divisée en 2 grupes : 1 grupe au trampline avec l éducateur sprtif, l autre grupe au parcurs gymnique avec l enseignant, la classe peut être regrupée dans la salle dévlue aux parcurs gymniques avec les deux encadrants. Un u deux parents purrnt être présents pur accmpagner les enfants aux vestiaires, aux tilettes, pendant la séance. Circnscriptin de Cannes 4/7

5 ROLES DES ENSEIGNANTS ET DES EDUCATEURS SPORTIFS Rôle de l enseignant de la classe Etablir le lien entre l activité trampline et le prjet d écle et/u de classe. Mettre en place, en amnt, pendant et en aval, du temps de pratique, les activités relevant d autres dmaines d enseignement. Cnstruire avec les élèves l'util d'évaluatin des prgrès qui suivra l'élève dans sn apprentissage L'aider à cnstruire sn prjet d actin pur la séance suivante. Prendre en charge seul la mitié de la classe sur le parcurs gymnique lrsque l'éducateur sprtif est en charge de l'atelier trampline. Rôle de l éducateur sprtif Présenter aux enseignants et aux élèves, l activité trampline et les parcurs gymniques, les aménagements, la sécurité, lrs d une visite à l écle u in situ. Installer le matériel nécessaire pur la séance. Prendre en charge seul, la mitié de la classe sur l'atelier trampline. Il définit les figures qui étalnnernt les prgrès des élèves. Circnscriptin de Cannes 5/7

6 LA SECURITE Une tenue de sprt est indispensable pur chaque élève. Autur du trampline Le cadre métallique du trampline est prtégé par un matelas qui évite les chcs lrs de mauvaise réceptin. Palais des Victires, l activité se dérule sur des «tramplines cages», ils snt enturés de filets d une hauteur d envirn 3 mètres. Sur le trampline Il est interdit de sauter à plus d un élève sur la tile. Le prt de bijux est interdit. Les cheveux divent être attachés. L élève dit apprendre à s arrêter «stpper la tile» à tut mment. En aucun cas une figure transversale de plus de 180 en avant u en arrière ne devra être abrdée par l élève u l enseignant. Limiter le nmbre de saut sur le trampline (10-15) Le parcurs gymnique Adapté au niveau des élèves Les engins u espaces dangereux snt prtégés par des tapis Dans le gymnase, une trusse de securs, un téléphne snt à dispsitin. Circnscriptin de Cannes 6/7

7 PROPOSITIONS D'EXPLOITATION DE L'ACTIVITE DANS D'AUTRES DOMAINES D'ENSEIGNEMENT Expressins (des émtins) : Maîtrise de la langue: Langage ral/écrit Créatins plastiques Mime et théâtre Lexique spécifique à l'activité (actins, figures, ), au matériel (bjets, lieux, ) Langage en situatin: Cmpréhensin des cnsignes Langage d'évcatin (en classe) : Oraliser les actins effectuées, les schématiser Exprimer ses émtins, sn ressenti Evaluer ses apprentissages Cnstruire sn prjet d'actin pur la séance suivante Décuverte du mnde, Sciences expérimentales: Expériences sur l'équilibre et les déséquilibres L'anatmie (parties du crps, articulatins et muscles sllicités) Educatin à la santé et au civisme: Adaptatin du cmprtement aux risques encurus pur si, pur les autres (savir exécuter une cnsigne, stpper sn actin rapidement pur ne pas curir u faire curir de risques) L'entraide (dans le vestiaire) Prises de décisins pur réaliser la figure u l'enchaînement prévu Circnscriptin de Cannes 7/7