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1 Centre de loisirs Communal MALATAVERNE Téléphone : Portable : : Mise à jour : 01/2011

2 SOMMAIRE CENTRE DE LOISIRS COMMUNAL INTRODUCTION I- OBJECTIFS EDUCATIFS ET DEMARCHES PEDAGOGIQUES Objectifs éducatifs Epanouissement de l enfant Construction de la personnalité Préparation à l exercice de la citoyenneté Objectifs généraux Autonomie et esprit critique Respect Responsabilité Créativité Valorisation de l enfant II- III- IV- LE CONTEXTE, LES DONNEES Le territoire et la commune Les données humaines Les enfants Les animateurs L assistant sanitaire Qualifications Encadrement Les locaux Données matérielles Transport Données spatio-temporelles Données et relations avec l environnement La santé et la sécurité des enfants LE ROLE DE CHACUN La directrice L adjointe Les animateurs Auprès des enfants Avec ses collègues Avec les parents RELATIONS SOUHAITEES DANS LE CENTRE Enfant / enfant Animateur / enfant Animateur / animateur Direction / enfant Direction / animateur Direction / animateur / parents Animateur / direction / enfant Animateur / enfant / intervenant V- LES BESOINS ET LES POSSIBILITES DES ENFANTS 4/5 ans 2

3 Besoins et intérêts Activités possibles 6/10 ans Besoins et intérêts Activités possibles 11/13 ans Besoins et intérêts Activités possibles 14/17 ans Besoins et intérêts Activités possibles VI- VII- VIII- IX- LA PARTICIPATION DES PUBLICS Les modalités de participation des enfants Qu est-ce qu une activité? Les activités à la carte Les activités ouverture sur l environnement Grille d évaluation Les modalités de participation des familles Petit déjeuner des parents Bilan de fin de centre de loisirs L ORGANISATION GENERALE DU CENTRE DE LOISIRS La circulation de l information dans le centre Le mur d affichage Les ressources Le travail avec les animateurs Les réunions de préparation Les réunions bilan Les évaluations individuelles Les évaluations de fin de vacances Les critères de validation des animateurs en stage pratique L ORGANISATION DES TEMPS DE VIE Chez les 4-5 ans Les coins Le jeu libre La séance dirigée Les regroupements Chez les 6-10 ans Chez les ans NON NEGOCIABLE La sécurité L hygiène Le respect La drogue L alcool Le tabac La maltraitance La disponibilité Le téléphone portable 3

4 ACCUEIL PERISCOLAIRE INTRODUCTION Les objectifs Accueil du matin Accueil du soir OBJECTIFS EDUCATIFS ET PEDAGOGIQUES Objectifs éducatifs Objectifs pédagogiques Moyens Habilitation TEMPS DU MIDI INTRODUCTION Pourquoi éveiller les enfants au goût Pourquoi une approche sensorielle de l alimentation I- OBJECTIFS Objectifs éducatifs Objectifs pédagogiques Pour le temps de restauration Pour les ateliers du temps méridiens II- FONTIONNEMENT Modalités Personnel Normes d encadrement pour les ateliers Activités Sécurité Assurance Renseignements ANNEXES Projet éducatif Règlement intérieur Centre de Loisirs Communal. Règlement intérieur Accueil Périscolaire Communal Règlement intérieur de la Restauration Scolaire Grille d évaluation des animateurs stagiaires Grille d évaluation hebdomadaire animateur (vacances). 4

5 LE SERVICE ENFANCE ET JEUNESSE Le service Enfance et Jeunesse, est un acteur éducatif complémentaire aux parents et aux institutions, en articulant les différents temps de l enfant. Il a le rôle d organiser les loisirs et l animation des enfants. Il a le souci de répondre aux attentes des familles, en matière de mode de garde. Il permet également de faire découvrir aux enfants des activités auxquels ils ne pourraient pas participer pas dans le cadre familial. Le service Enfance jeunesse a un rôle social, en créant de l emploi, que ce soit avec des postes d animateurs permanents ou des animateurs saisonniers. De même, il permet la réalisation de divers stages en convention avec différents établissements : collèges, greta, segpa, mission locale. Il permet également au plus âgés de s orienter vers l animation, motiver des ados à passer le BAFA, et travailler ensuite au centre de loisirs sur la commune. 5

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7 I. INTRODUCTION Un centre de loisirs ne peut plus avoir comme seul but d «occuper» les enfants. Tolérance, dignité, respect de soi-même et des autres, justice, refus des inégalités, démocratie par la concertation, participation aux décisions et aux responsabilités, initiative et liberté, solidarité, comptent parmi les valeurs que nous nous efforcerons de favoriser, encourager, stimuler, cultiver et propager durant les vacances. Ce temps de vacances doit être un moment privilégié d enrichissement et d épanouissement durant lequel nous devrons toujours tenir compte de l aspiration des enfants. Ce centre doit être pour les enfants qui vont y participer un lieu tiers par rapport à leur vie quotidienne : un autre lieu, un autre temps. Mais, il devra surtout être un temps de rencontre privilégié avec les autres et en particulier avec des adultes. Nous serons en situation privilégiée de référent pour créer la confiance. Il conviendra de favoriser la rencontre et l échange à partir d un objet (découverte, musique, jeux, jonglage, danse ) à l encontre d un fonctionnement consumériste. 7

8 II. OBJECTIFS EDUCATIFS ET DEMARCHES PEDAGOGIQUES Objectifs Educatifs Epanouissement de l enfant Initier des pratiques d activités permettant la rencontre avec d autres, jeunes, adultes, favorisant le partage du plaisir rencontré à la découverte de savoir technique, artistique, sportif favorisant la créativité, la personnalité, l esprit d initiative. Construction de la personnalité Favoriser l ouverture d esprit en permettant la découverte et l expression de ses potentialités physiques et intellectuelles. Inciter les jeunes à forger leur propre réflexion en stimulant leur esprit critique permettant l apprentissage et l expérimentation de la démocratie. Donner aux jeunes le sens des valeurs morales et sociales en faisant vivre les notions de liberté, d amitié, d égalité, de respect d autrui, de solidarité et de paix. Préparation à l exercice de la citoyenneté Permettre la prise de conscience de la participation active de la vie sociale. Eveiller le sens de la responsabilité individuelle et collective. Permettre l acquisition de l autonomie du jeune nécessaire à la maîtrise de son avenir. Objectifs généraux Autonomie et esprit critique «Liberté, indépendance morale ou intellectuelle.» Dans un monde où nous sommes de plus en plus assistés, les jeunes sont de moins en moins autonomes. Le jeune va être confronté à des moments de vie qui vont lui permettre d acquérir l autonomie nécessaire à la construction de sa personnalité. Nous allons le guider pour qu il devienne une personne indépendante, faisant néanmoins partie d un groupe mais autonome, avec sa personnalité qui lui est propre. Au cours de nombreuses activités, il pourra affirmer sa personnalité, donner son avis, faire ses choix : être acteur de ses vacances. L autonomie est présente dans un centre de loisirs quand les enfants, préados et adolescents sont responsables et qu en conséquence ils peuvent aller où ils veulent sans aucunes contraintes si ce n est celles que nous avons définies ensemble. 8

9 En aucun cas il s agit de contraindre à la participation aux activités. L enfant vit le centre à son rythme, par ses propres découvertes, rencontres, envies, il doit s investir dans la vie du centre, être en position non pas de consommateur de son séjour mais d acteur de celui-ci. Favoriser cette attitude est de loin la plus difficile. La mise en place de situations permettant la prise en charge par les jeunes de l activité demande un gros travail de préparation et de contrôle des adultes. De plus, mes expériences avec les adolescents, m ont appris que certains adolescents, alors qu ils allaient rentrer à l université n étaient absolument pas autonomes même dans les tâches les plus simples. A nous durant le centre de mettre les enfants, préados et adolescents en situation afin qu ils soient capables de faire preuve d initiatives et se prennent en charge. Cette prise en charge pourra se traduire au niveau de l organisation de la vie quotidienne, des activités sur le centre ou à l extérieur. Objectifs opérationnels Être capable de s impliquer dans la construction de mini-séjours et des modalités de la vie quotidienne et collective. Être capable de prendre des initiatives. Être acteur de ses vacances. Permettre au jeune de se construire en tant qu individu autonome. Moyens Construction des règles de vie collective. Mise en place de temps et d espaces de parole pour que les adolescents expriment leurs idées d activités, leurs soucis et tracas concernant la vie quotidienne, ou encore puissent renégocier les règles de vie collective (temps de régulation = temps d évaluation). Donner la possibilité au jeune de participer à la vie matérielle du centre. Respect Considération que l on a pour quelqu un et que l on manifeste par une attitude déférente envers lui.» «Souci de ne pas porter atteinte à quelque chose. Le respect des lois, de la vie.» Il faut que nous insistions sur ces notions de respect tant au niveau du langage que du comportement. Vivre en collectivité, c est vivre ensemble en prenant l autre en considération et en le respectant, qu il soit adulte, enfant, jeune membre du centre ou personne extérieure. Respecter l autre c est agir de la manière la plus juste à son égard. C est refuser les inégalités quelles qu elles soient. Dans ce sens, notre approche de la justice comporte la reconnaissance intégrale de la convention des droits de l enfant. Respect du rythme de vie : Le centre de loisirs ne doit pas être un lieu d activisme forcené. Il est d abord un séjour de repos, de détente, de mieux être et de découverte. Le respect du rythme de vie en constitue donc un fondement essentiel. Aussi, nous tenterons de montrer que dormir est nécessaire (en camp ou la veille d activités sportives nécessitant une grande concentration, ex : le trial, l escalade, accro branche ), que cela peut même être un plaisir mais, qu il s agit avant tout d un droit qui doit être respecter par les autres. Il faut qu ils prennent conscience que cela peut leur éviter bien des problèmes : mauvaises chutes, mauvaises humeurs Respect de l hygiène de vie : L hygiène générale, corporelle, vestimentaire, la santé, les soins, la sécurité et la prévention font partie intégrante de notre démarche pédagogique : un laisser-aller de l image corporelle chez les enfants, préados et adolescents constituant le plus 9

10 souvent une manifestation de souffrance et un appel qui doit trouver une réponse dans l échange et dans le dialogue. Respect de la planète : Nous sommes de plus en plus sensibilisés à l écologie et au respect de la planète. Néanmoins c est très tôt que l on prend de bonnes habitudes pour la planète. L équipe ira dans ce sens, en sensibilisant les jeunes à diverses activités qui permettront d engager le débat et d agir sur le respect de l environnement. Découverte du développement durable en centre de loisirs : Objectifs opérationnels Être capable de se respecter soi-même, de respecter les autres. Être capable de respecter l autre dans sa différence. Être capable de respecter son lieu de vie, son environnement. Découvrir l éco-citoyenneté. Moyens Encourager le respect, l entraide et la solidarité à tous les moments de la vie du groupe. Sollicitation des enfants, préados et adolescents sur l hygiène alimentaire, corporelle et vestimentaire. Présentation et découverte de la commune et de son environnement Participation au tri des déchets, (par exemple : production d un livret pour les jeunes, expliquant le tri et le recyclage des déchets) Créations artistiques avec des matériaux de récupération, land art, etc. Organisation de randonnées pédestres afin de découvrir la faune et la flore qui nous entourent. Organisation de sorties en «Fermes pédagogiques», ex : La ferme des Amanins (La roche sur Grane) ; le Mas de la Gallinière (Roquemaure) ; Le Musée de l eau (Pont-en- Royans) ; Randonnée avec l ONF (Malataverne) ; Ferme de la Chatonnière (Cognin les Gorges) Responsabilité «Qui est tenu de répondre de ses actes ou, dans certains cas, de ceux d autrui.» «Qui a le pouvoir de prendre des décisions dans un groupe organisé.» «Qui est sérieux, qui réfléchit aux conséquences de ses actes. Faites-lui confiance, c est un homme responsable.» Rendre l individu responsable en centre de loisirs ce n est pas simplement lui laisser le choix des activités qu il va faire, il faut aller dans une autre direction, bien plus innovante c est-àdire : Il peut proposer des activités. L animateur est présent en tant que personne ressource qui va aider l action d un jeune à se concrétiser. Le premier jour, après avoir mener une réflexion sur les règles de vie de notre centre par petit groupe, une assemblée générale se tiendra afin que soit défini les règles de notre fonctionnement, une charte en sera l émanation que chacun devra respecter. C est à nous équipe d animation qu il revient de favoriser cette responsabilisation de l individu et ce dans tous les moments de la vie quotidienne. Objectifs opérationnels 10

11 Être capable d assumer l organisation d une animation. Permettre aux jeunes de s inscrire dans une démarche de projet. Moyens Encourager le jeune à prendre en charge l organisation d une sortie, ou d un séjour. Encourager le jeune à défendre un projet qui lui tient à cœur. Créativité Cela revient à favoriser l imagination des adolescents : développer une interaction avec les «outils» (ordinateur, instrument, photo, tissu ), qu ils osent créer sans peur du regard de l autre, l animateur se doit d accompagner cette démarche. La création dans notre centre de loisirs doit se donner à voir, les adolescents doivent se sentir en confiance pour créer, nous nous devons de les aider dans cette tâche, les impliquer dans leur démarche personnelle, faire en sorte qu ils se dépassent. Objectifs opérationnels Favoriser les activités créatrices afin que le jeune puisse découvrir le plaisir de créer et de s exprimer. Moyens Donner la possibilité aux jeunes de mettre en valeur leurs créations au fur et à mesure de leur réalisation. Donner la possibilité aux jeunes de mettre en place des activités spontanées. Exemple : musique, théâtre, stylisme, déco Valorisation de l enfant Les parents des enfants dits «difficiles» connaissent très bien l attitude que peuvent avoir leurs enfants. Trop souvent, ils entendent des reproches sur leurs comportements. Nous privilégierons le «rapport positif» de la journée de l enfant plus qu une «critique négative». Toutefois, nous veillerons à signaler tout manque de respect profond et répétitif, tout comme les attitudes dangereuses envers les autres. Objectifs opérationnels Avoir Favoriser la responsabilisation de l enfant. Moyens Responsabiliser l enfant afin qu il canalise son énergie, pour en faire une action positive. Donner la possibilité de se revaloriser à ses yeux et aux yeux des autres. 11

12 II. LE CONTEXTE LES DONNEES Le territoire et la commune La commune se situe dans la Drôme, au Sud de Montélimar. Malataverne compte 1658 habitants au dernier recensement complémentaire de Les données humaines Les enfants La répartition des tranches d âge s effectue comme suit : 66 enfants de 4 et 5 ans. 197 enfants de 6 à 10 ans. 98 préados de 11 à 13 ans. 97 ados de 14 à 17 ans. Les animateurs Les animateurs sont répartis comme suit sur les différentes tranches d âges : 4-5 ans : 1 animateur (trice) et 1 adjoint(e) (BAFA) ans : 3 ou 4 animateurs (trices) selon les périodes (BAFA ou en cours de validation). 11et + : 2 animateur (trice) (BAFA ou en cours de validation). L assistant sanitaire En tant qu assistant sanitaire, elle aura en charge, accompagnée par la directrice de : la vérification des fiches sanitaires, la composition et la vérification des trousses à pharmacie, la vérification et l émargement quotidien du registre d infirmerie et la formation de l équipe d animation à l utilisation des produits contenus dans la trousse. Qualification Le centre de loisirs communal doit répondre à des normes DDJS en ce qui concerne la qualification de son personnel : Animateur titulaire : 50%. Animateur stagiaire : 30%. Animateur non qualifié : 20%. 12

13 Formation continue Le personnel permanent suit tout au long de l année des formations avec le CNFPT sur différents thèmes liés à leur fonction. D autres formations : secourisme et incendie sont également organisées. Encadrement Le centre de loisirs communal doit répondre à des normes DDJS en ce qui concerne l encadrement des mineurs accueillis : 1 animateur pour 8 mineurs de moins de 6 ans. 1 animateur pour 12 mineurs de plus de 6 ans. Pour l activité baignade (en piscine surveillée) les normes d encadrement sont les suivantes : 1 animateur dans l eau pour 5 mineurs de moins de 6 ans. 1 animateur dans l eau pour 8 mineurs de plus de 6 ans. A noter que si la baignade n est pas surveillée, un animateur Surveillant de Baignade est une obligation. Le surveillant de baignade est hors effectif et doit se trouver hors de l eau. Les locaux Le Centre de Loisirs Communal 6-17 ans est composé d un bâtiment principal comme suit : En bas : 1 salle principale 1 bureau de direction 1 local matériel 1 toilette avec évier 1 cuisine 1 local de réserve avec machine à laver le linge. Divers rangements En haut : Deux salles 1 toilette avec lavabo A côté : 1 salle des fêtes (à disposition pendant toutes les vacances scolaires) de 200 m². 3 toilettes avec lavabos. 1 scène mobile. 1 coin cuisine aménageable pendant les vacances scolaires. Le Centre de Loisirs Communal 4-5 ans est composé comme suit : 1 salle principale 1 local matériel 1 toilette avec 1 lavabo et 1 évier 1 cuisine Une salle de repos Une salle de motricité Cour avec ses jeux et son stade. Divers rangements Accès à la machine à laver le linge / sèche linge. Données matérielles 13

14 Le Centre de Loisirs Communal 6-17 dispose en particulier : Une régie matériel éducatif (activités manuelles, sports). Une régie de matériel de camping (tentes, matelas, cantines métalliques, réchauds au gaz, lampes, service de table ) 4 outils informatiques. 2 chaînes-hifi 2 télévisions 1 lecteur DVD et magnétoscope 2 appareils photos numériques. Une cuisine, avec cuisinière, 2 micro-ondes, réfrigérateur et congélateur. Une table de ping-pong. Le Centre de Loisirs Communal 4-5 dispose en particulier : Une régie matériel éducatif. 1 frigo. 1 congélateur. Matériel de couchage. Accès au matériel pédagogique de la salle de motricité de l école maternelle. Télévision, lecteur DVD. Un poste radio / DVD. Transport Le Centre de Loisirs Communal possède un minibus 9 places, seuls les animateurs se sentant en capacité de le conduire et possédant à minima deux ans de permis sont autorisés à la conduire. Le cas échéant, l animateur devra prendre le cahier avec les papiers du véhicule qui se trouve dans le bureau ainsi que les clés. Il veillera à remplir le cahier, comme il se doit avant de le replacer. Les données spatio-temporelles temporelles Le Centre de Loisirs Communal de Malataverne accueille des enfants et des jeunes de 6 à 17 ans. Il ouvre ses portes de 7 heures 30 à 18 heures 30 (avec un accueil échelonné le matin de 7 heures 30 à 9 heures 30 et l après-midi de 13 heures 30 à 14 heures 30). Il y a une restauration possible, mais le repas de l enfant doit être commandé le mercredi au plus tard pour la semaine suivante. La commune met également à disposition ses équipements sportifs : 2 terrains de foot, 2 terrains de tennis, Salle des fêtes, Tuilerie (halles couverte). Cour de l école et son terrain de sport (foot, hand, basket). Données et relations avec l environnement Le Centre de Loisirs Communal travaille en collaboration avec les diverses associations malatavernoises. Il semble important pour l équipe pédagogique d ouvrir les portes du centre de loisirs aux partenaires locaux, pour améliorer la qualité de notre action pédagogique, mais aussi pour 14

15 permettre aux enfants de découvrir des activités et des personnes qu ils pourront retrouver pendant l année. La santé et la sécurité des enfants Des sessions de formation et de recyclage au Brevet de Secourisme sont organisées régulièrement avec l ensemble de l équipe sur les consignes concernant la sécurité et le bon sens. Les trousses à pharmacies sont composées comme suit : Matériel : ciseaux pince à épiler gants médicaux à usage unique Produits : compresses emballées individuellement sparadrap antiseptique liquide incolore non alcoolisé alcool à 90 (pour le nettoyage des instruments). Tous les soins seront à consigner dans un cahier d infirmerie émargé par la directrice. Les numéros de téléphone obligatoires sont affichés dans le bureau. Dans chaque trousse de secours un exemplaire est collé. La liste des allergies est affichée dans le bureau comme dans les trousses de secours. Aucune prise de médicament ne sera autorisée sans ordonnance. Les fiches sanitaires de liaison sont remplies par les parents à chaque inscription. Elle est renouvelée chaque année scolaire afin d être certain d avoir des données constamment à jour. Chacune a été vérifiée et lue par la directrice adjointe. 15

16 III. ROLES DE CHACUN La directrice ce Elle est garante de la sécurité physique et affective des enfants. Elle est garante de la mise en œuvre du projet pédagogique. Elle a en charge la coordination et l'animation de l'ensemble du personnel. Elle gère les relations avec les différents partenaires (prestataires de service, partenaires, municipalité, etc). Elle a en charge la gestion quotidienne du centre (administrative, financière et matérielle). Elle a un rôle de formation des animateurs, de suivi et de validation des stagiaires. Elle associe les parents à la vie du centre. Elle détermine les points négociables et non négociables relatifs au bon fonctionnement du séjour. Elle organise l'accueil et le départ des enfants avec la directrice adjointe. La directrice adjointe Elle travaille en partenariat avec la directrice, elle la seconde dans son action. Elle coordonne les équipes d'animation et veille au respect du projet. Elle a des fonctions liées à l'accompagnement des animateurs : De socialisation qui consiste à transmettre un langage, des attitudes, des comportements et à faire repérer les contraintes et les règles de l'organisation propre au séjour. De transmission des connaissances qui consiste à faire acquérir des savoirs faire, des capacités de communication, des savoirs théoriques en lien avec la pratique. D'évaluation qui consiste à aider l'animateur à mesurer l'écart entre le profil de poste et sa mise en pratique. Elle est l'intermédiaire entre l'équipe d'animation et la direction en ce qui concerne le suivi du projet pédagogique. Elle organise l'accueil et le départ des enfants avec la directrice. Elle a un rôle de formation des animateurs et de suivi des animateurs stagiaires. Les animateurs Auprès des enfants Il est garant de la sécurité physique et affective des enfants. Il est à l'écoute des enfants et répond à leurs demandes. Il sait accepter le refus ; solliciter sans forcer. Il est force de proposition et s'adapte quand une activité ne fonctionne pas. Il sait adapter les activités à l'âge des enfants. Il gère complètement son activité de la préparation jusqu'au rangement. Il respecte les enfants en tant qu'individu à part entière. Il fait part à l'assistant sanitaire des problèmes survenus au cours de la journée (mêmes minimes). Il connaît les différentes règles de sécurité essentielles quant aux activités. 16

17 Avec ses collègues Il respecte ses collègues. Il sait travailler en équipe et écouter l'autre. Il participe aux réunions de préparation. Il sait se remettre en question et avoir un positionnement sur son action. Il travaille en collaboration avec la directrice adjointe. Il respecte le travail de l'autre (surveillants de baignade, prestataires de service, personnel de service, chauffeur du bus, etc...). Il apporte de l aide à l animateur en difficulté dans la préparation d un programme, d une activité Avec les parents Il discute avec les parents lorsqu'ils sont demandeurs sur la journée de leur enfant. Il sait répondre à des demandes d'organisation ou il sait orienter vers les personnes concernées. Il est présent aux moments de l'accueil et du départ. 17

18 IV. RELATIONS SOUHAITEES DANS LE CENTRE Enfant / Enfant L'équipe d'encadrement souhaite que les relations entre les enfants soient fondées sur la bonne entente, l'entraide, la camaraderie et l'amitié. Elles devront permettre aux enfants de vivre des vacances dans un esprit de respect mutuel. Animateur / Enfant Les animateurs sont les référents, les points de repère des enfants : c'est à eux que ces derniers doivent pouvoir s'adresser. Les animateurs sont l'écoute des enfants. A ce titre, les animateurs appliquent à eux-mêmes ce qu'ils demandent aux enfants. Ils assurent la sécurité physique, morale et affective de chaque enfant. Ils développent avec les enfants un climat de confiance et de compréhension, grâce à la concertation et au dialogue. Animateur / Animateur Les relations doivent être inspirées par les notions de respect mutuel, d'entraide, de tolérance et de confiance. Aucun animateur ne doit considérer qu'il est au-dessus des autres et qu'il peut se dispenser de respecter les décisions ou tenir compte d'un conseil. Par ailleurs, le travail en centre est fatiguant : les relations peuvent s'en ressentir et connaître des tiraillements, des tensions : il est de la responsabilité de chacun de faire en sorte que ces moments difficiles soient les plus passagers possibles et d'éviter toute rancune. Direction / Enfant La direction ne souhaite pas apparaître comme des censeurs auprès des enfants. Il faut donc veiller à ne pas les mettre en situation de recours obligé face à un problème de discipline. Si une situation difficile se pose, elle sera discutée pour déterminer ensemble les comportements à tenir. L'intervention de l'équipe de direction pourra alors se décider. La direction peut également être sollicitée pour participer à l'animation de certaines activités. Direction / Animateur Ces relations doivent être fondées sur le respect mutuel des rôles, la confiance, la solidarité et la concertation. En outre, les relations entre animateurs et directeurs ne peuvent se fonder que sur une franchise réciproque. Tout autre attitude ne pourrait qu'avoir des répercussions négatives sur la vie du centre. En tant que formateurs pratiques, il revient à la direction de soutenir les animateurs et leur apporter aide, idées, éléments de solution aux problèmes rencontrés. Pour cela, la directrice et l adjointe devront être disponibles autant que possible. 18

19 Direction / Animateur / Parents Par diverses actions menées durant le séjour, les parents devront être informés du déroulement du centre, activités proposées L équipe d animation devra être présente à chaque temps d accueil pour répondre au mieux aux attentes de chacun. Des actions visant à la rencontre des ados, des animateurs et des parents seront mises en place, du type : bilans de séjours, invitations à des projections, des journées jeux parents enfants Animateur / Direction / Enfant Tous les adultes œuvrant dans le centre de loisirs se doivent de respecter le rythme de vie de l enfant, ses besoins et ses capacités. L équipe d animation est chargée pendant les moments de repas au bon déroulement de ceux-ci pour les enfants. Animateur / Enfant / Intervenant Pendant les interventions de techniciens spécialisés, les animateurs du CLC restent les référents des enfants. Ils continuent d assurer leur protection affective, morale et physique, facilitent la relation avec l intervenant, et motivent les enfants 19

20 V. LES BESOINS ET LES POSSIBILITES DES ENFANTS 4/5 ans Besoins et intérêts Besoins biologiques, (alimentation, sommeil et mouvement). Besoin d affection, de sécurité et de communication. Identification au parent du même sexe. Prise de conscience de son corps et de sa personne Exploration du milieu, (besoin d expérience et de manipulation). Curiosité du sexe opposé. Instabilité et variation des intérêts. Activités possibles Jeux de couleurs, de construction à base de rythmes et de manipulation (eau, terre, collage, sable, coloriage, dessins, peintures) Jeux de rôles, classement, puzzles Escalade, toboggan, balançoire Poursuite, (chat, loup) Utilisation de tissus, objets roulants Contes, histoires, marionnettes Chants, rondes, jeux collectifs, et surtout coins aménagés 6/10 ans Besoins et intérêts Mêmes besoins qu avant. En plus, besoin de socialisation (sens de donner et du recevoir, d échange). La socialisation s affirme : la bande de copains, la règle, Apparition d un besoin de compétition, de se mesurer à l autre. Début d une séparation filles/garçons (on ne joue plus ensemble). Besoin de justice et d équité. Besoin de s exprimer par des réalisations achevées : l objet! Les parents ne sont plus la seule référence (les copains, le maître, l animateur). Activités possibles Activités de construction, (cabanes, cerfs-volants, maquettes). Jeux d adresse, jeux d échanges. Activités manuelles, (peintures, terre, perles, bois, dessins). Chants, jeux dansés, histoires lues, contes). 20

21 Découverte du milieu, de la nature, (collecte). Déguisement et maquillage. Début des grands jeux, (jeux de piste, jeux de l oie, chasse au trésor) Activités sportives, baignades, Activités d expression, Lecture, contes, histoires : les activités élargissent le champ des connaissances. Activités autogérées (avec surveillance)! 11/13 ans Besoins et intérêts La séparation des sexes devient opposition dans certaines occasions, Formation des bandes, Besoin de se situer comme «grands», on ne joue plus avec les «petits» et on rejette les jeux de «petit», Maturation, en moyenne, plus rapide des filles, Besoin de compétition. Modifications morphologiques profondes qui se manifestent plus ou moins tôt selon l individu. Apparition des pulsions amoureuses avec plus de sentimentalités chez les filles, Intérêt pour les créations élaborées et spécialisation des intérêts. Besoin d initiatives et de responsabilité. Début du détachement par rapport à la famille. Besoin de dépenses physiques. Besoins d identification, (idoles). Importance de l appartenance à un groupe, goûts musicaux, alimentaires, vestimentaires et idéaux Activités possibles Grands jeux, Jeux organisés en plein air, Jeux sportifs, compétitifs, (relais, olympiades, rallyes), Ballade à la journée, Découverte de la nature, (ramassage, cueillette), Activités manuelles élaborées, Chants, danses, Lectures, (BD, Romans, etc.) Apprentissage des techniques, (voile, canoë, ), Activités d expression élaborées, (montage audiovisuels, photo, marionnettes à fil, spectacles), Campings de plusieurs jours 14/17 ans Besoins et intérêts Affirmation de la personnalité, besoin d indépendance et d autonomie. Besoin de conflits, (opposition systématique), négation des valeurs : idéalisation mais aussi identification, (modèles). Recherche de ses limites, de celles des autres et du système en général. 21

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