Séance 2 : découvrir l autisme avec le film «Mon Petit frère de la lune»de Frédéric Philibert

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1 Mise en route PROJET PEDAGOGIQUE COOPERATIF Intitulé : Découvrir l autisme Classe : CE-CM Niveau : cycles 2 & 3 Groupe d action national OCCE : Association départementale OCCE : Descriptif du projet coopératif : Comment à partir de l album «La clé des songes» de Régine Joséphine et Selma Mandine Et du film «Mon Petit frère de la lune»de Frédéric Philibert, les enfants vont découvrir ce qu est l autisme, réaliser un exposé et en parler autour d eux. Durée : semaine/ mois/période/année 1 période Ce que les enfants font (leurs démarches) : Séance 1 : découvrir l autisme avec l album «La clé des songes» de Régine Joséphine et Selma Mandine Phases Organisation Activités Activités de l élève Écouter attentivement Lecture de l album par l enseignant, l histoire. accompagnement de la compréhension Participer à la 10/15 au fur et à mesure. construction du minutes sens de l album. Office Central de la Coopération à l Ecole

2 Mise en route Synthèse et institutionnalisation Manipulation, recherche PROJET PEDAGOGIQUE COOPERATIF Collectif puis individuel 10 minutes 15 minutes Questionnement : - qui sont les personnages principaux de l histoire? - quel personnage est un peu particulier? - que fait-il de particulier? Consigne : dessine et écris quelque chose que la princesse fait et qui te semble un particulier, spécial. Objectifs de la tâche : exprimer une idée par le dessin et les mots. Médiations : dictée à l adulte, aide au lancement de la tâche. Chaque élève vient présenter son travail à la classe. Question : «à qui vous fait penser la princesse Iléna?»... Échanges autour de ce sujet. Lecture arrangée du paragraphe explicatif de l autisme à la fin de l album. «Qu en retenez-vous?» Bien distinguer «l autisme» : le handicap, de «l autiste» : celui qui est atteint d autisme. Réfléchir pour répondre aux questions posées en revenant sur la lecture faite juste avant. Se poser individuellement la question de ce qui semble un comportement particulier et l oraliser ou le transcrire pas le dessin. Présenter et expliquer ses réalisations. Écouter pour réfléchir et comprendre. Séance 2 : découvrir l autisme avec le film «Mon Petit frère de la lune»de Frédéric Philibert Phases Organisation Activités Activités de l élève «Nous allons regarder un film qui Comprendre qu il parle d une petit garçon autiste, c est faut avoir une sa grande sœur qui raconte leur posture active histoire. C est un dessin animé mais lors du c est une histoire vraie. Observez bien visionnage. ce que fait le petit garçon car je vous Regarder 10/15 demanderai ensuite de me dire toutes attentivement le minutes les choses qu il fait et qui peuvent film. sembler étranges.» Visionnage du film. Page 2 sur 8

3 Mise en route Synthèse et institutionnalisation Manipulation, recherche PROJET PEDAGOGIQUE COOPERATIF Individuel 10 minutes Recueil des réactions par rapport au film. Consigne : dessine et écris quelque chose que le petit garçon fait et qui te semble un particulier, spécial. Objectifs de la tâche : exprimer une idée par le dessin et les mots. Médiations : dictée à l adulte, aide au lancement de la tâche. Se poser individuellement la question de ce qui semble un comportement particulier et l oraliser ou le transcrire pas le dessin. Collectif 15 minutes Je demande aux enfants d utiliser les dessins qu ils ont faits lors de cette séance et lors de la précédente pour lister avec moi tous les comportements particuliers que peut avoir un autiste. Je les note au fur et à mesure sur des étiquettes sous la forme «un enfant autiste peut». Je demande aux enfants de chercher aussi dans leur mémoire d autres choses qu ils ont vu en vrai, dans le livre ou dans le film. Quand la liste est terminée, je demande aux enfants de classer les étiquettes pour rassembler celles qui vont ensemble puis de donner un titre à chaque catégorie que l on note sur une pochette dans laquelle on range les étiquettes. Utiliser son travail et sa mémoire pour rappeler des informations. Réfléchir pour catégoriser. Séance 3 : expliquer l autisme Phases Organisation Activités Activités de l élève Explication du projet : réaliser des Écouter la affiches pour expliquer à sa famille et proposition de aux enfants de l école ce qu est projet et s y l autisme, pour que plus personne ne se projeter. moque, que les gens n aient plus peur. Réaliser une affiche pour chaque 10/15 étiquette, en faisant de la même minutes couleur les affiches qui vont ensemble. Présentation de la maquette d une affiche : titre, dessin. Page 3 sur 8

4 Synthèse et institutionnalisation Manipulation, recherche PROJET PEDAGOGIQUE COOPERATIF Individuel 20 minutes Chacun choisit une étiquette et va réaliser une affiche, de façon à réaliser une affiche par étiquette. Consignes : 1. recopier le titre au feutre noir fin dans une étiquette avec un double interligne de tracé (pour écrire gros). 2. faire un dessin clair sur une feuille blanche de format adapté. 3. coller l étiquette et le dessin sur une affiche de la bonne couleur. Objectifs de la tâche : préparer des affiches claires et soignées. Médiations : accompagnement par l adulte. Réaliser un dessin en lien avec le titre qui puisse être compris par un tiers. Recopier sans erreurs le titre. Collectif 15 minutes Chaque affiche est montrée. Je fais remarquer aux enfants que comme ça elles n aideront pas les gens à savoir quoi faire face au comportement spécial de l enfant autiste Pour chaque affiche j explique les causes de ce comportement et je demande aux enfants ce qu il faudrait faire si ce comportement survient. Je note l ensemble sur une étiquette qu ils recopieront au propre quand ils ont un moment pour la rajouter sous le dessin. Écouter pour comprendre. Réfléchir et échanger pour trouver des idées. Ce que les enfants apprennent : -Reconnaître des comportements particuliers par rapport à la norme. -Faire le lien et transposer ce qui est vu dans l album à la réalité de la classe. -Discuter ensemble autour de l autisme. -Catégoriser les différents comportements observés. -Utiliser les informations collectées pour réaliser une production qui puisse être comprise par un tiers. -Réfléchir sur les attitudes à avoir face aux comportements inhabituels de l enfant autiste. Page 4 sur 8

5 PROJET PEDAGOGIQUE COOPERATIF Des caractéristiques de l autisme : L autisme est un handicap 1. autisme = handicap, différent d une maladie, depuis la naissance et pour toujours, on ne choisit pas de l être, ce n est pas contagieux, on ne guérit pas mais avec de l aide on peut faire beaucoup de progrès. L enfant autiste a du mal à être avec les autres 2. difficulté à jouer avec les autres. Pas d imagination donc fait toujours les mêmes choses, ne comprend pas bien les jeux des autres donc joue tout seul > inciter à venir, faire essayer, aider, accompagner. 3. difficulté à regarder les autres, à écouter >mais en fait entend, donc bien l appeler lui demander de regarder, prendre le temps. 4. difficulté à comprendre ce que pensent les autres, ce qu ils veulent, les émotions sur les visages > il faut bien s expliquer. 5. difficulté à communiquer avec des mots > faire attention aux gestes, mettre des mots pour lui Pas toujours facile de le comprendre, on se trompe > pour être compris cri, gestes violents, courir Faire attention pour éviter ça. L enfant autiste est vite angoissé 6. problèmes pour comprendre ce qui se passe : besoin de repères visuels + beaucoup d explication sur ce qu on fait, quand, comment, où, et après > n aime pas le changement car c est déjà dur de se repérer 7. intérêts particuliers, aime ce qu il connait bien > en profiter pour s y intéresser. 8. stéréotypies et écholalies, comportements bizarres sont des signes d angoisse > ne pas les empêcher, essayer de trouver ce qui angoisse pour arrêter l angoisse et non le comportement. Ce que l équipe pédagogique fait : -Intégrer au mieux les enfants souffrant d un handicap -Aider les enfants à changer leur regard sur les autres Evaluation : -Réalisation d affiches sur l autisme -Campagne de sensibilisation auprès des familles -Attitudes citoyennes des élèves en classe et dans la cour face aux élèves handicapés Page 5 sur 8

6 PROJET PEDAGOGIQUE COOPERATIF Liens avec les programmes Champs disciplinaires : Objectifs : Généraux : -Découvrir ce qu est l autisme, le caractériser. -Réfléchir aux réactions à avoir face à des comportements peu habituels. -Réfléchir aux actions possibles pour aider l enfant autiste. -Réaliser une production sur l autisme afin de pouvoir expliquer à d autres ce qu est l autisme à partir de cette production. -Construire sa réflexion dans l échange structuré, et correct sur le plan de la communication, avec les autres. Vivre ensemble Instruction civique et morale Pilier du socle commun et compétences visées : Compétence 1 : Capacités -Dégager l'idée essentielle d'un texte lu ou entendu -Manifester sa compréhension de textes variés, qu'ils soient documentaires ou littéraires -Rédiger un texte bref, cohérent, construit en paragraphes, correctement ponctué, en respectant des consignes imposées -Prendre la parole en public ; -Prendre part à un dialogue, un débat : prendre en compte les propos d'autrui, faire valoir son propre point de vue ; -Rendre compte d'un travail individuel ou Attitudes -Volonté de justesse dans l'expression écrite et orale -Ouverture à la communication, au dialogue, au débat Compétence 6 : Capacités -Communiquer et de travailler en équipe, ce qui suppose savoir écouter, faire valoir son point de vue, négocier, rechercher un consensus, accomplir sa tâche selon les règles établies en groupe Page 6 sur 8

7 PROJET PEDAGOGIQUE COOPERATIF -Evaluer les conséquences de ses actes : savoir reconnaître et nommer ses émotions, ses impressions, pouvoir s'affirmer de manière constructive -Savoir construire son opinion personnelle et pouvoir la remettre en question, la nuancer (par la prise de conscience de la part d'affectivité, de l'influence de préjugés, de stéréotypes) Attitudes -Respect de soi -Respect des autres (civilité, tolérance, refus des préjugés et des stéréotypes) -Respect de la vie privée -Nécessité de la solidarité : prise en compte des besoins des personnes en difficulté (physiquement, économiquement) en France et ailleurs dans le monde. -Volonté de participer à des activités civiques Compétence 7 : Capacités -Savoir respecter des consignes -Savoir s'auto-évaluer -S appuyer sur des méthodes de travail (organiser son temps et planifier son travail, prendre des notes, élaborer un dossier) -Prendre l'avis des autres, échanger, informer Attitudes -Volonté de se prendre en charge personnellement -Conscience de l'influence des autres sur ses valeurs et ses choix -Motivation et détermination dans la réalisation d'objectifs -Conscience de la nécessité de s'impliquer, de rechercher des occasions d'apprendre Page 7 sur 8

8 PROJET PEDAGOGIQUE COOPERATIF Ressources / sitographie / bibliographie : - Loi du handicap 2002 à Site de l OCCE Littérature de jeunesse et déficience visuelle Actes de la journée d étude Suresnes, n 33, avril 2006, La nouvelle revue de l adaptation et de la scolarisation, 7 - «La clé des songes» de Régine Joséphine et Selma Mandine, Ed Gecko Jeunesse - «Mon Petit frère de la lune», film de Frédéric Philibert Document réalisé par : Stéphane CALELLA, animateur pédagogique national OCCE Page 8 sur 8

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