Newsletter n 9 de l Ecole de biologie Septembre 2008

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1 Septembre 2008 I. INFORMATIONS PRATIQUES 1. Dates à retenir pour l année académique 08/09 - Début des cours du semestre d automne le 15 septembre Journées Gymnasiens les 3-4 décembre Fin du semestre d automne le 19 décembre Cérémonie de remise des Bachelors ès sciences en Biologie le 19 décembre Session d examens hiver du 9 janvier au 31 janvier Début des cours du semestre de printemps le 16 février Journée d informations sur les Masters le 3 mars Fin du semestre de printemps le 29 mai Cérémonie de remise des Masters ès sciences en Biologie le 29 mai Session d examens été du 8 juin au 4 juillet 2009 / Automne du 17 août au 5 septembre Rappel des horaires des enseignements - Début des cours le matin : 8h00, 9h00, 10h15, 11h15 - Début des cours l après midi : 13h15, 14h15, 15h15, 16h15, 17h15 3. Vos contacts pour vos démarches administratives à l Ecole de biologie Le secrétariat de l Ecole de biologie, se trouve dans le bureau du Biophore Prénom, Nom Tâches Tél Bureau Jours de présence Nicole Galland Direction ts les jours sauf Lun Almudena Vazquez Gestion des étudiants 4010 ts les matins Marie-Paule Charnay Visibilité et informations Réforme du BSc Evaluation enseignements 4011 ts les jours sauf Ven Nathalie Laydu Examens et site web EB Supports d enseignement 4012 Lun, Mardi, Jeudi Jacqueline Verardi Gestion des plans d études et horaires 4013 ts les matins Joël Cavat Gestion des infrastructures informatiques ts les jours

2 4. Votre contact pour l'utilisation des technologies dans votre enseignement Pour toute demande de conseil, renseignement ou soutien en relation avec l'utilisation des technologies dans votre enseignement, vous pouvez désormais contacter l'ingénieur pédagogique de la FBM : Marc Sohrmann (Tél ; 5. Réservation des salles / clés Vous pouvez réserver des salles de cours depuis le site dans la rubrique "ressources & réservations". Les enseignements de l'ecole de biologie sont prioritaires. Toute réservation peut être annulée ou modifiée avec un préavis de 3 jours. Toutes les salles gérées par l Ecole de biologie sont fermées à clé. Pour l obtention d une clé, veuillez vous renseigner auprès : - du secrétariat de VOTRE département ou - de M. Cavat moyennant une caution de CHF Merci de laisser les salles de cours et de TP propres et en ordre. Si du matériel audio-visuel est défectueux, merci d'en informer M. Cavat. II. ENSEIGNEMENT 1. Evaluation des enseignements 1.1. Evaluation des cursus Que fait l Ecole de biologie? L'Ecole de biologie mène des évaluations sur l'ensemble d'un cursus ou une partie du cursus (1 semestre). Le questionnaire d évaluation est construit de telle façon qu il permet de recueillir l'appréciation générale de l année ou du semestre, les commentaires généraux des étudiants et une appréciation globale de chacun des enseignements suivis. Avec la réforme du Bachelor en biologie, les évaluations sont des "outils de régulation" pour apprécier les changements (qualité des programmes, méthodes d apprentissage ) introduits. Pour l instant ce sont la 1 re et la 2 e année qui font l objet d une évaluation. Les évaluations des cursus Masters permettent de recueillir l avis des étudiants sur les enseignements qu ils ont suivis afin de les faire évoluer et d améliorer leur qualité. Quelle est la politique de diffusion des résultats? Pour le Bachelor, chaque enseignant impliqué dans le cursus de 1 e et 2 e année reçoit un document qui intègre l'appréciation générale du semestre, les commentaires généraux des étudiants et l'appréciation globale de son enseignement. Pour les Masters, les responsables (C. Wedekind, C. Fankhauser, O. Staub) reçoivent la «version complète» de l'évaluation correspondant à leur Master. Pour le semestre de printemps du MSc Biologie médicale, il y a en fait une évaluation pour chaque filière. Chaque responsable de filière, B. Thorens (Métabolisme), J. Tschopp (Immunologie et cancer), M.-C. Broillet (Pharmacologie), A. Volterra (Neurosciences), reçoit l'évaluation qui le concerne. Par contre, chaque enseignant impliqué dans l'enseignement d un Master ne reçoit que la «version light». Il s agit de l'appréciation générale du semestre, des commentaires généraux des étudiants et de l'appréciation globale de son enseignement. 2

3 1.2. Evaluation individuelle détaillée des enseignements Rappel : les évaluations individuelles sont à joindre aux rapports d activité pour le renouvellement des contrats et ainsi que pour toutes les promotions. Conformément à la politique de l UNIL en matière d évaluation des enseignements, les enseignants sont tenus de faire évaluer au moins un enseignement tous les deux ans (selon les dispositions spécifiques à chaque contrat). Il est important d anticiper suffisamment tôt pour réaliser les évaluations dans les délais. Aussi, vous devez continuer à faire évaluer vos enseignements par les étudiants via les questionnaires et les services du Centre de Soutien à l'enseignement (http://www.unil.ch/cse) Le guide de procédure des évaluations des enseignements à la FBM est sur notre site Web à l adressse : > Les écoles > Ecole de Biologie > Infos enseignants > Evaluation 2. Descriptifs de vos enseignements Vous pouvez et devez mettre à jour vos descriptifs d enseignement par l intermédiaire de SylviaAcad : enseignant. Le guide de procédure «Saisie du descriptif d un enseignement» est sur notre site Web à l adressse : > Les écoles > Ecole de Biologie > Infos enseignants Si vous avez un problème d accès, veuillez contacter Mme Verardi. 3. Diffusion et utilisation des supports d enseignement Quelques conseils pour réaliser et diffuser vos supports d enseignement sont disponibles en annexe n 1 à cette Newsletter ainsi que sur le sur le site Web à l adressse : > Les écoles > Ecole de Biologie > Infos enseignants > Enseignement 4. Formation pédagogique des enseignants Le CSE de l'unil organise, conjointement avec les universités de Genève et de Neuchâtel ainsi que l'epfl, une série d'ateliers portant sur des sujets aussi divers que : - Préparer et optimaliser ses supports de cours - Favoriser le travail personnel des étudiant-e-s - Prévenir la tricherie et le plagiat - Animer et dynamiser un séminaire - Evaluer à l'aide d'un examen oral - Favoriser la participation des étudiant-e-s lors des cours ex-cathedra Ces ateliers d'une journée ou d'une demi-journée, offerts par le Réseau Romand de Conseil, Formation et Evaluation pour l'enseignement universitaire (RCFE), ont lieu à l'une ou l'autre des quatre institutions partenaires et sont ouverts au personnel enseignant des quatre institutions. Pour consulter le programme et/ou pour vous inscrire, veuillez consulter la page internet du réseau RCFE à l'adresse suivante : 3

4 III. REFORME DU BACHELOR ES SCIENCES EN BIOLOGIE Le cursus du Bachelor en biologie est en cours de réforme avec une introduction graduelle des années réformées. La nouvelle 1 re année a été évaluée par les étudiants, l appréciation globale figure en annexe n 2 de cette Newsletter. Nous pouvons mentionner la bonne participation des étudiants à ce sondage ainsi qu une évaluation très positive de cette première année réformée. L Ecole de biologie se réjouit de ces bons résultats et remercie toutes celles et ceux qui ont contribué. A la rentrée 2008/09, c est la 2 e année réformée qui entre en vigueur. Le travail de réforme du Bachelor en biologie a été engagé en 2006 sur la base d'évaluations réalisées sur les cursus, d'identifications d'ouvrages de références et d'un diagnostic des compétences nécessaires et suffisantes que l'on doit trouver chez un étudiant quand il termine son Bachelor. Ce travail est mené grâce aux efforts : - de communication entre les enseignants de l UNIL, du CHUV, de l EPFL pour une bonne cohérence pédagogique du curriculum des biologistes - de participation des responsables des 3 MSc de la FBM pour intégrer leurs besoins respectifs. Le travail en cours concerne maintenant la nouvelle 3 e année qui sera introduite à la rentrée Cette 3 e année laissera une part importante pour l optionalité. IMPORTANT : présentation de l état d avancement du projet pour toutes les personnes intéressées le Jeudi 6 novembre 2008 à 17 heures à l Amphipôle C IV. DIRECTION DE L ECOLE DE BIOLOGIE La Professeure Nicole Galland, Directrice fondatrice de l Ecole de biologie, prendra sa retraite anticipée à la fin de l année académique 2008/09. Le poste de direction de l Ecole de biologie sera donc à repourvoir pour la rentrée 2009/10. Une commission du Décanat en charge de susciter des candidatures pour la succession de Nicole Galland a été constituée. Elle est présidée par Winship Herr, Prof. vice-doyen pour la biologie et est composée de sept membres : - Christian Fankhauser, Prof. Centre Intégratif de Génomique - Emanuela Frangipani, Assistante, Dpt de Microbiologie Fondamentale - Jérôme Goudet, Prof. Dpt d Ecologie et d Evolution - Nathalie Janz, PAT, Direction, affaires étudiantes - César Metzger, Etudiant en Master, Ecole de biologie - Luc Pellerin, Prof. Dpt de Physiologie - Dominique Sanglard, Prof. Institut de Microbiologie, CHUV Comme il n existe pas de modèle unique et homogène de gouvernance performante, il s agit pour cette commission de profiter de l opportunité du changement de direction pour échanger et réfléchir avec les candidat(e)s intéressé(e)s par le poste à une évolution et une adaptation de la gouvernance de l Ecole de biologie tout comme son positionnement dans la faculté. Toute personne intéressée par le poste de direction de l Ecole de biologie est invitée à prendre contact avec Winship Herr : ; Tél , d ici fin septembre 2008 pour en discuter. Prochaine Newsletter : parution prévue en janvier

5 Annexe 1 : Diffusion et utilisation des supports d enseignement Nous distinguons deux types de documents : le polycopié et le support de cours et/ou d exercices. 1. Utilisation des supports d enseignement pour l apprentissage et la préparation des examens Le polycopié est un texte rédigé pour faciliter l apprentissage de l étudiant pendant ses heures de travail individuel. Généralement il englobe plusieurs heures de cours et se suffit à lui même. Le support de cours quant à lui n est en général compréhensible qu avec le discours de l enseignant. Il ne constitue pas une base pour l apprentissage mais plutôt un aide-mémoire pour l étudiant qui a suivi le cours. Ces deux types de document complémentent le suivi du cours et la lecture des ouvrages de référence, Cette complémentarité peut en principe prendre tout son sens dans le comportement des étudiants de trois manières différentes, mais qui ne sont pas exclusives: supports utilisés avant, pendant ou après le cours. En conséquence, la relation entre les différentes ressources d apprentissage et le cours ex cathedra doit être clairement définie dans les objectifs d apprentissage (en vue de l examen). Les supports de cours devraient se concentrer sur les aspects essentiels du cours, stimuler l activité des étudiants durant le cours, et soutenir le processus d apprentissage. Ils ne devraient pas être perçus par les étudiants comme la source principale des connaissances à acquérir. 2. Conseils pour la réalisation et la diffusion des supports d enseignement D après le document élaboré par le RISET, sept 2006 (disponible sous Selon leur type, le format, la diffusion et l impression des documents diffèrent. Le format à privilégier pour la diffusion est le pdf car il peut être lu par n importe quel ordinateur, avec n importe quel système d exploitation. Il est important de distribuer le support d enseignement suffisamment tôt pour permettre aux étudiants d en disposer avant et pendant le cours. DIFFUSION DE POLYCOPIES Format Diffusion Pourquoi? Remarques Format imprimé A distribuer ou indiquer Solution la plus En général, les polycopiés Recto-verso, noir et blanc à l atelier de reprographie. où l acquérir durant la première heure de cours. écologique et économique. Permet à l étudiant de sont vendus aux étudiants Format numérique Fichier PDF couleur A déposer sur MyUnil avant le premier cours faire des annotations. Consultation par l étudiant en tout temps et en tout lieu. DIFFUSION DE SUPPORTS DE COURS, D EXERCICES Format Diffusion Pourquoi? Remarques Format imprimé A distribuer avant ou au Evaluer la pertinence début de l heure de cours, d une impression. Préférez de la séance d exercices l impression recto-verso auprès de l atelier de reprographie. Format numérique Fichier PDF noir et blanc intégral généré en général à partir d un fichier Powerpoint A déposer sur MyUnil avant le premier cours, la première séance d exercices Permet à l étudiant de le lire indépendamment de son installation locale et de l imprimer via PrintUnil. Ne doit plus être modifié une fois publié (sauf coquilles). Max. 5 Mo pour la taille du document. (compression des images scannées). Max. 4 diapositives par page si le fichier original est un Powerpoint 5

6 Annexe 2 : Evaluation du cursus 2007/08 de la 1 re année du BSc en biologie Pour chaque question posée, les résultats sont exprimés sur la représentation graphique, en pourcentage (nombre de réponses par question / total de réponses). Les étudiants qui ont répondu au questionnaire (70 % de participation) font une évaluation très positive de cette 1 re année réformée pour 10 des 16 questions posées, avec un taux de satisfaction supérieur ou égal à 80 %. Globalement les étudiants considèrent que les objectifs des enseignements de 1 re année sont bien définis et que les apprentissages réalisés correspondent aux objectifs d enseignement figurant dans les fiches descriptives. Pour ces deux questions, le taux de réponse positive dépasse les 80 %. Globalement le programme de la première année intéresse les étudiants (83 % d avis positif) et ils sont très satisfaits (95 % d accord) considérant qu ils ont beaucoup appris. Globalement, le contenu des enseignements est adapté au niveau des connaissances, il n y a pas de répétition superflue et il y a une bonne complémentarité entre les matières théoriques et pratiques. Pour ces trois questions (5, 6 et 9), le taux de satisfaction est respectivement de 84, 74 et 96 %. Les questions pour lesquelles les pourcentages d avis positifs sont un peu plus faibles (entre 62 et 67 %), concernent : - la répartition du temps entre les différents sujets traités - la répartition des enseignements en blocs semestriels - la charge de travail hebdomadaire. En ce qui concerne l appréciation des enseignements complémentaires (séances d accompagnement de cursus, conférences du LAB), les étudiants considèrent qu ils sont utiles (67 % d accord) et que le nombre d heures consacré est suffisant (84 % d accord). Les étudiants considèrent que la qualité des documents fournis est adaptée aux objectifs d enseignement (92 % d accord), que la communication des informations par voie d affichage et par voie électronique est satisfaisante (90 % d accord). Les étudiants considèrent avoir une assez bonne information de ce qu ils doivent apprendre pour l examen (85 %), par contre ils sont un peu plus nuancés dans leur avis positif (59 %), lorsqu ils sont interrogés sur la manière dont ils seront jugés à l examen. 6

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