Site Universitaire Midi-Pyrénées. Université Paul Sabatier Toulouse III. Domaine Sciences, Technologie, Santé
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- Victoire Leblanc
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1 Site Universitaire Midi-Pyrénées Université Paul Sabatier Toulouse III Domaine Sciences, Technologie, Santé Mention Sciences du Sport et du Mouvement Humain Responsable de la mention Jean Paul Clément Professeur Sport, Organisations, Identité (SOI) EA 3690 UFR.STAPS Université Paul Sabatier Toulouse III 1/14
2 Le schéma général de l offre master de la mention «Sciences du Sport et du Mouvement Humain»se présente ainsi : DOMAINE Sciences, Technologie, Santé MENTION Sciences du Sport et du Mouvement Humain Responsable : Jean-Paul Clément, professeur clement@cict.fr MASTER 1 Différents parcours selon l orientation vers les spécialités de M2 Responsable : Bernard Thon, professeur thon@cict.fr MASTER 2 RECHERCHE 1 spécialité Sport, Motricité, Santé & Société (SMSS) resp: Bernard Thon, Prof. Ecole Doctorale d'appui: Comportement, Langage, Education, Socialisation & Cognition (CLESCO, co-habilité Toulouse II & Toulouse III) MASTER 2 PROFESSIONNEL 5 spécialités - Sport, Tourisme Loisirs et Développement Local (STLDL) resp: Patrick Bayeux, MCF - Sport et Action Publique (SAP) resp: Jean-Paul Clément, Prof. Nadine Hashar-Noé, MCF - Préparation à la Performance, Prévention et Interventions (3PI) resp: Annie San José MCF & Yves Morales MCF - Santé Publique et Activités Physiques Adaptées à la Prévention (SPAPAP) resp: Jean-Paul Génolini, MCF Daniel Curnier, MCF - Ingénierie du management des organisations sportives (IMOS) resp : G. Auneau 2/14
3 CURSUS Master Sciences du Sport et du Mouvement Humain Niveau M1 semestre 7 et 8 Responsable : Bernard Thon, professeur, EA 3691, (thon@cict.fr) principe général : chaque parcours comprend : au semestre 7 : 4 UE scientifiques + 1 UE Langues (obligatoire) +1 UE outils (obligatoire) au semestre 8 : 1 UE d ouverture + 1 UE méthodologie de la recherche (au choix parmi 2) + 3 UE à vocation professionnelle + 1 UE Mémoire de recherche (au choix parmi 3) SEMESTRE 7 4 UE scientifiques au choix parmi : CM TD TP ECTS Sc1 Apprentissage et adaptation des habiletés motrices Sc2 Biomécanique et analyse du mouvement Sc3 Corps, Sport, Société : les "cultures sportives" Sc4 Enjeux économiques, gestion, et stratégies des organisations sportives Sc5 Droit du Sport Sc6 Sciences de l Activité Physique et Santé Publique Sc7 Histoire du mouvement sportif et de la culture sportive Sc8 Sociologie et psychosociologie des organisations sportives Sc9 Biologie de l'exercice Sc10 Approche intégrée de la préparation à la performance motrice Sc11 Epidémiologie appliquée aux activités physiques Non ouvert en 2008 Sc12 Fonctionnement et dysfonctionnement du système nerveux : intégration, adaptation et régulation UE obligatoires Langue Langues (anglais ou espagnol) 24 3 outil1 Planification, recueil et analyse des données /14
4 SEMESTRE 8 CM TD TP ECTS UE obligatoire UE ouverture Outils transversaux pour la recherche et la professionnalisation en sciences et métiers du sport UE méthodologiques (1 au choix, en relation avec le choix du mémoire de recherche) MET1 MET2 Méthodologies de la recherche en Sciences de la Vie et Sciences du Comportement Méthodologies de la recherche en Sciences Humaines et Sociales UE de professionnalisation (3 au choix dans un parcours) Orientation vers master 2 pro 3PI parcours IS ou master 2 Recherche VP1 Analyse socio-historique de l'enseignement des pratiques corporelles VP2 Sociologie des systèmes éducatifs VP3 Analyse des interactions en situation d'intervention VP4 Pratiques éducatives et transmission des habiletés motrices Orientation vers master 2 pro SAP, STLDL, IMOS ou master 2 Recherche VP5 Territoires et aménagements des espaces sportifs et de loisir VP6 Institutions et politiques du sport VP7 Entreprises et sports VP8 Stage et outils professionnels du management du sport Orientation vers master 2 pro SPAPAP ou master 2 Recherche VP9 Activités Physiques Adaptées à la démarche préventive en santé publique VP10 AP et Méthodologie de l'évaluation des états de santé VP11 Activité Physique et Politique de Santé Publique Orientation vers master 2 pro 3PI parcours PPEP ou master 2 Recherche VP12 Planification et gestion de la charge de travail VP13 VP14 Le contexte du sport de haut niveau et la construction de l'expertise Outils d'évaluation, stage et projet professionnel en entraînement sportif MR1 MR2 MR3 mémoire de recherche en sciences du comportement appliquées aux pratiques physiques Mémoire de recherche : 1 au choix mémoire de recherche en sciences humaines et sociales appliquées aux pratiques physiques mémoire de recherche en sciences de la vie appliquées aux pratiques physiques /14
5 DESCRIPTION DES PARCOURS DU NIVEAU M1: Orientation vers le master recherche «Sport Motricité, Santé et Société» - semestre 7 4 UE au choix parmi les 12 UE Scientifiques transversales, choisies selon l orientation scientifique du M2 recherche : Sciences de la vie et du comportement (UE recommandées) - Sc1 : Apprentissage et adaptations des habiletés motrices - Sc2 : Biomécanique et analyse du mouvement - Sc12 : Fonctionnement et dysfonctionnement du système nerveux - Sc9 : Biologie de l exercice - Sc10 : approche intégrée de la préparation à la performance motrice - Sc3 : Corps, Sport, Société : les "cultures sportives" - Sc6 : Sciences de l Activité Physique et Santé Publique Sciences humaines et sociales (UE recommandées) - Sc3 : Corps, Sport, Société : les "cultures sportives" - Sc4 : Enjeux économiques, gestion et stratégies des organisations sportives - Sc5 : Droit du sport - Sc8 : Sociologie et psycho sociologie des organisations sportives - Sc7 : Histoire du mouvement sportif et de la culture sportive - Sc6 : Sciences de l Activité Physique et Santé Publique UE langue (3 ECTS) UE outil 1 (3 ECTS) - semestre 8 UE d ouverture 1 UE méthodologique (au choix parmi MET1 ou MET2) 3 UE parmi les UE à vocation professionnelle 1 UE Mémoire de Recherche Orientation vers la spécialité «Sport, Tourisme et Développement Local» semestre 7 4 UE scientifiques transversales conseillées parmi : - Sc3 : Corps, Sport, Société : les "cultures sportives" - Sc4 : Enjeux économiques, gestion et stratégies des organisations sportives - Sc5 : Droit du sport - Sc8 : Sociologie et psycho sociologie des organisations sportives - Sc7 : Histoire du mouvement sportif et de la culture sportive UE langue (3 ECTS) UE outil 1 (3 ECTS) semestre 8 UE d ouverture 1 UE méthodologique (MET2 recommandée) 3 UE à vocation professionnelle conseillées parmi : - Sociologie des systèmes éducatifs - Analyse des interactions en situation d interaction - Territoires et aménagements des espaces sportifs et de loisirs - Institutions et politiques du sport - Sports et entreprise - Stage et outils professionnels du management du sport 1 UE Mémoire de Recherche Il est conseillé aux étudiants de réaliser leur mémoire de recherche dans la mention Sciences Humaines et Sociales appliquées aux pratiques physiques Orientation vers la spécialité «Sport et Action Publique» semestre 7 4 UE scientifiques transversales conseillées parmi : - Sc3 : Corps, Sport, Société : les "cultures sportives" - Sc4 : Enjeux économiques, gestion et stratégies des organisations sportives 5/14
6 - Sc5 : Droit du sport - Sc8 : Sociologie et psycho sociologie des organisations sportives - Sc7 : Histoire du mouvement sportif et de la culture sportive UE langue (3 ECTS) UE outil 1 (3 ECTS) semestre 8 UE d ouverture 1 UE méthodologique (MET2 recommandée) 3 UE à vocation professionnelle conseillées parmi : - Sociologie des systèmes éducatifs - Analyse des interactions en situation d interaction - Territoires et aménagements des espaces sportifs et de loisirs - Institutions et politiques du sport - Sport et entreprise - Stage et outils professionnels du management du sport 1 UE Mémoire de Recherche Il est conseillé aux étudiants de réaliser leur mémoire de recherche dans la mention Sciences Humaines et Sociales appliquées aux pratiques physiques Orientation vers la spécialité «Préparation à la Performance, Prévention et Interventions» semestre 7 4 UE scientifiques transversales conseillées parmi : Pour le parcours PPEP : - Sc10 : Approche intégrée de la préparation à la performance motrice obligatoire - Sc9 : Biologie de l activité physique obligatoire - Sc1 : Apprentissage et adaptation des habiletés motrices - Sc2 : Biomécanique et analyse du mouvement - Sc3 : Corps, Sport, Société : les "cultures sportives" - Sc6 : Sciences de l Activité Physique et Santé Publique - Sc7 : Histoire du mouvement sportif et de la culture sportive - Sc12 : Fonctionnement et dysfonctionnement du système nerveux : intégration, adaptation et régulation Pour le parcours IS et la préparation à l agrégation: - Sc1 : Apprentissage et adaptation des habiletés motrices (obligatoire) - Sc7 : Histoire du mouvement sportif et de la culture sportive (obligatoire) - Sc3 : Corps, Sport, Société : les "cultures sportives" - Sc9 : Biologie de l activité physique - Sc12 : Fonctionnement et dysfonctionnement du système nerveux : intégration, adaptation et régulation - Sc2 : Biomécanique et analyse du mouvement - Sc6 : Sciences de l Activité Physique et Santé Publique UE langue (3 ECTS) UE outil 1 (3 ECTS) - semestre 8 UE d ouverture 1 UE méthodologique (au choix parmi MET1 ou MET2) 3 UE à vocation professionnelle conseillées parmi : Pour le parcours PPEP - Planification et gestion de la charge de travail - Approche scientifique et méthodologique de l entraînement - Stage et projet professionnel en entraînement sportif Pour le parcours IS et la préparation à l agrégation : - Analyse socio-historique de l enseignement des pratiques corporelles - Sociologie des systèmes éducatifs - Analyse des interactions en situation d intervention - Pratiques éducatives et transmission des habiletés motrices 1 UE Mémoire de Recherche 6/14
7 Orientation vers la spécialité «Santé Publique et Activités Physiques Adaptées à la Prévention» semestre 7 4 UE scientifiques transversales conseillées parmi : - Sc1 : Apprentissage et adaptation des habiletés motrices - Sc6 : Sciences de l Activité Physique et Santé Publique (obligatoire) - Sc2 : Biomécanique et analyse du mouvement - Sc3 : Corps, Sport, Société : les "cultures sportives" - Sc12 : Fonctionnement et dysfonctionnement du système nerveux : intégration, adaptation et régulation - Sc10 : Approche intégrée de la préparation à la performance motrice UE langue (3 ECTS) UE outil 1 (3 ECTS) - semestre 8 UE d ouverture 1 UE méthodologique (au choix parmi MET1 ou MET2) 3 UE à vocation professionnelle : - Activités Physiques Adaptées à la démarche préventive en santé publique - Méthodologie de l évaluation des états de santé - Activité Physique et Politique de Santé Publique 1 UE Mémoire de Recherche 7/14
8 CURSUS Master Master Recherche : semestre 9 et 10 Sport, Motricité, Santé et Société Responsable : Bernard Thon, professeur, EA 3691, (thon@cict.fr) Laboratoires d appui labellisés : NOM du Laboratoire Sigle Statut (UPR/UMR/EA/ ) Etablissements de rattachement Adaptations Perceptivo-motrices et Apprentissage LAPMA EA 3691 Toulouse III Sport, Organisations, Identité SOI EA 3690 Toulouse III Neuro-imagerie fonctionnelle, plasticité cérébrale et INSERM U 455 Toulouse III pathologie neurologique Centre d Anthropologie UMR 8555 Toulouse II, EHESS et Toulouse III Laboratoire d Etudes et de Recherche Appliquées en Sciences LERASS EA 827 Toulouse III Sociales Laboratoire Epidémiologie et Analyses en Santé Publique UMR 558 Toulouse III Centre d'étude des Rationalités et des Savoirs CERS UMR 5117 Toulouse II Centre d Etudes et de Recherche Techniques, Organisations, CERTOP UMR 5044 Toulouse II Pouvoirs Centre Interdisciplinaire d'études Urbaines CIEU UMR 5053 Toulouse II Dynamiques Rurales EA 1936 Toulouse II, ENSAT, INP Géographie de l'environnement GEODE UMR 5602 Toulouse II Groupe de Recherches socio-économiques GRESOC EA 804 Toulouse II Équipe Simone : Savoirs, Genre et Rapports sociaux de sexe EA 3053 Toulouse II Laboratoire d'études et de recherches sur l'économie, les LEREPS EA 790 Toulouse I politiques et les systèmes sociaux Institut des Etudes Juridiques de l'urbanisme et de la Construction IEJUC EA 1919 Toulouse I Ecoles Doctorales en soutien Comportement, Langage, Education, Socialisation et Cognition (CLESCO), co-habilitée Toulouse II et Toulouse III Débouchés : Poursuite des études au niveau du doctorat dans un laboratoire de recherche 8/14
9 CURSUS Master Mention Sciences du Sport et du Mouvement Humain spécialité «Sport et Action Publique» semestre 9 et 10 responsable : J.P. CLEMENT, PR, directeur du laboratoire SOI (EA 3690) co-responsable : N. HASCHAR-NOE, MCF La formation vise les emplois de l Etat, des collectivités territoriales et plus généralement des organismes publics ou para-publics dont l action est orientée vers la production de lien social, et les politiques publiques de sécurité et d insertion par le sport : - l Etat au niveau ministériel et décentralisé et notamment : o les responsables départementaux de la sécurité des évènements sportifs o les fonctionnaires du Ministère des Sports et du Ministère de l Education Nationale, du Ministère de la Justice, du Ministère de l Intérieur en charge de la coordination des différents types de contrats : contrats éducatifs locaux, contrats locaux de sécurité... - Les collectivités territoriales et en particulier les communautés d agglomération et les communautés urbaines s appuyant sur le sport dans le cadre des politiques de la ville. - les grandes fédérations sportives et d éducation populaire qui développent au niveau local des actions en partenariat avec les collectivités locales de prévention et d insertion par le sport. - les organismes chargés de la sécurité dans le cadre de l organisation de grandes manifestations, de spectacles sportifs et de manifestations festives en général. - les fonctionnaires territoriaux responsables des activités physiques et sportives en charge des actions dans les quartiers auprès des jeunes et des publics spécifiques. c) Précisions des contenus des UE : La navette demandait de préciser le contenu des UE de la spécialité «Sport et action publique». Nous avons répondu à cette demande en précisant les contenus et les finalités des enseignements et en harmonisant les deux spécialités. d) Précisions sur les flux d étudiants. En ce qui concerne les 2 spécialités «Sport Tourisme et développement local» et «Sport et action publique», nous prévoyons pour chacune d entre elles un effectif de 36 étudiant(e)s maximum pour la rentrée places sont prévues pour la formation continue par spécialité. 9/14
10 CURSUS Master Mentions Sciences du Sport et du Mouvement Humain semestre 9 et 10 spécialité : Sport tourisme Loisirs et Développement Local Responsable de la formation Bayeux Patrick, MCF Tel fax mailto:bayeux@club-internet.fr Discipline principale enseignée : gestion et droit du sport Caractéristiques de la formation demandée Objectifs Les pratiques sportives et corporelles, au sens large, sont devenues au cours des dernières décennies des vecteurs importants des activités touristiques, à plusieurs niveaux. En relation avec l évolution des styles de vie dans les sociétés contemporaines, les activités sportives et corporelles sont de plus en plus intégrées aux séjours proposés par les TO ou les nombreuse structures spécialisées, en France ou à l étranger. Certaines d entre elles, en particulier les activités de pleine nature comme la randonnée pédestre par exemple, constituent le support obligé de bon nombre de séjours centrés sur l exploitation d environnements parfois exceptionnels. D autres activités touristiques, comme les séjours de remise en forme, sont organisées quasi exclusivement autour des activités physiques. Le sport, défini au sens large comme l ensemble des activités physiques et corporelles compétitives, hygiéniques et de loisirs, fait désormais partie intégrante du secteur touristique ou des «industries du loisir». En ce sens, la grande région Midi Pyrénées apparaît comme un bassin d emploi privilégié. Néanmoins, dans le projet, la notion de «développement local» renvoie à une perspective plus large qui implique le fait que tous les niveaux de gouvernement et de décision (local, régional et national) envisagent le développement du secteur touristique en exploitant les ressources d un environnement «local» pour pallier les déficiences des industries locales ou régionales en matière d emplois. Dans cette perspective, l aspect sportif, au sens large, en particulier dans les projets exploitant les ressources environnementales, est un moyen privilégié pour appréhender de manière globale les processus de développement touristique. Le cursus proposé s inscrit donc dans une conjoncture d internationalisation du développement touristique qui instaure les «environnements locaux» comme territoire internationaux en terme d usagers par exemple, mais aussi parfois d investisseurs. La gestion et la préservation de ces territoires en terme de politiques d aménagement des territoires deviennent des questions cruciales, en particulier dans les modalités de tourisme centrées sur l investissement physique et itinérant de territoires naturels. La formation proposée est structurée autour de grands domaines ayant pour ambition à la fois d apporter les connaissances nécessaires aux futurs professionnels du tourisme sportif et d autoriser le développement d axes de recherche en relation avec ces thématiques, en s adossant à des équipes de recherche reconnues, conformément à l esprit du master. Secteurs professionnels visés Les secteurs professionnels visés par la formation sont essentiellement ceux du tourisme sportif et du développement local, mais aussi ceux du tourisme réceptif et des tours opérateurs spécialisés dans les pratiques sportives et de loisirs. Les diplômés seront également particulièrement formés pour occuper des postes à responsabilité dans le secteur des activités physiques de pleine nature. Nous précisons ici quelques structures et métiers visés. - Les Tours Opérateurs spécialisés : agences de voyages spécialisées dans le tourisme sportif - les structures territoriales touristiques (OTSI, CDT, CRT) - les structures réceptives spécialisées dans le tourisme sportif o les bases de plein air et de loisirs o les structures spécialisées : les golfs, centres équestres, complexes sportifs, bases de voile, les stations de ski o les organisateurs de séjours thématiques autour des sports de pleine nature - les conseils généraux à travers la mise en place des commissions départementales des espaces sites et itinéraires de pleine nature - les collectivités territoriales porteuses de projet de développement local intégrant le sport et le tourisme sportif comme par exemple : o les Pays o les EPCI : communauté de commune, communauté d agglomération les EPIC : établissement public industriel et commercial 10/14
11 CURSUS Master Mention Sciences du Sport et du Mouvement Humain spécialité «Préparation à la Performance, Prévention et Interventions» semestres 9 et 10 Co- Responsables de la formation Parcours PPEP : Annie San José, MCF, 16eme Section, , Fax : , sanjoseannie@aol.com UFR STAPS. Discipline principale enseignée : Psychologie du sport Parcours I.S : Yves Morales, MCF, 74eme Section, , Fax : , morales@cict.fr, UFR STAPS. Discipline principale enseignée : Histoire du sport Objectifs généraux du projet «3PI» Les pratiques corporelles sont devenues des éléments à part entière de la culture contemporaine. L encadrement et la formation dans le domaine de la compétition sportive de haut-niveau comme dans le domaine des pratiques sportives moins intensives, réclame des cadres professionnels dotés de bonnes compétences scientifiques et formés aux techniques modernes d évaluation, de conceptions de projets et d intervention selon les caractéristiques des populations concernées. Dans la mesure où les pratiques corporelles traduisent des modes de vie nouveaux à tous les âges de l existence et pour les différents types de populations, et puisque les sports font partie intégrante des stratégies éducatives publiques et privées, il convient d analyser et de mieux comprendre les processus à l œuvre dans la préparation à la performance, dans la prévention et dans l intervention afin de mieux maîtriser les facteurs engageant aux progrès, permettant la transmission des habiletés motrices tout en favorisant l acquisition de comportements moteurs épanouissants et de comportements sociaux responsables et citoyens. Sur les différents registres de la transmission sportive, le master «3PI» forme à des compétences d intervention et de prévention qui supposent de recevoir une bonne formation scientifique sur l apprentissage, une bonne connaissance des contextes d utilisation du sport à des fins de performance, de développement personnel, à des fins éducatives et à une bonne connaissance des conduites typiques des populations concernées confrontées aux différentes formes d activités physiques et sportives. La formation proposée s impose à l Université Paul Sabatier dans la mesure où elle permet aux étudiants de prolonger leur parcours dans des domaines où notre institution a fait la preuve de son savoir faire. Les lignes de recherche développées par les équipes sur lesquelles s adosse le projet «3PI», témoignent de l implication de nombreux enseignants-chercheurs dans les thématiques utiles à la professionnalisation de nos étudiants.. Objectifs du Parcours Préparation à la Performance, Entraînement et Prévention (PPEP) Ce parcours vise la professionnalisation dans les métiers de la préparation physique, de l entraînement et de l encadrement technique au sein de différentes organisations sportives (clubs, sociétés à objet sportif, ) à travers une approche intégrée à la fois des aspects scientifiques (kinésiologiques, psychologiques, sociologiques et juridiques), des aspects méthodologiques (outils et mesures) et des aspects pratiques de la performance motrice(planification, paramètres de l entraînement..). Par ailleurs, il permet l'acquisition des compétences dans les domaines de l'évaluation, de l'observation, de la gestion et de la communication, propres au milieu de la performance sportive. Il développe particulièrement la problématique de la prévention,(des blessures, du surentraînement) dans le cadre de la préparation à la performance. Il tente de donner des réponses à la question : Comment augmenter la qualité de l entraînement? En effet, optimiser la performance n est pas augmenter la charge d entraînement qui entraîne bien souvent un sur entraînement, des blessures, des contre-performances mais aussi parfois implique des conduites à risque. Il s'agit plutôt d'apprendre à mieux doser la charge d'entraînement et/ ou apprendre à la diminuer sans perdre la qualité de la performance. Les objectifs de la formation sont de former des professionnels experts capables de concevoir, de mettre en œuvre, de conduire et de gérer des projets d'entraînement fondés à la fois sur le partage d'expériences de terrain et sur les approches scientifiques les plus actualisées. Il s agit également de former des spécialistes de haut niveau dans les domaines de la préparation physique, de la condition physique et de l entraînement, capables de maîtriser les charges de travail, avec une vocation dominante orientée vers les préventions (surentraînement, blessures, conduites à risque) et l expertise pour la gestion de la carrière sportive. Enfin, ce parcours vise à élargir la palette des savoirs scientifiques, techniques et technologiques des futurs praticiens ou des praticiens expérimentés dans le but de renforcer leur niveau de compétence et ainsi répondre aux besoins du mouvement sportif en professionnels de haute qualité, immédiatement opérationnels. Le parcours 3PI centré sur la préparation à la performance, à l entraînement et à la prévention, présenté par Toulouse s appuie sur une équipe pédagogique qui fait appel autant à des contributions propres (équipes SOI et équipe LAPMA, équipe Sport et Santé), qu à des contributions locales et régionales avec par exemple le service de Médecine du Sport du CHU de Toulouse, le centre d étude et de recherche en Psychopathologie de l UTM, le LAPS de l UPPA de Tarbes. Il s appuie également sur des collaborations scientifiques et techniques nationales (INSEP, encadrement d équipes sportives nationales ). Axes prioritaires de la formation du parcours PPEP : Compétences visées (savoir, savoir-faire, ), 11/14
12 A l issue des quatre semestres du Master «Préparation à la Performance, Prévention et Intervention», parcours «PPEP», diplôme à vocation professionnelle, les diplômés peuvent accéder à des fonctions diverses dans les domaines de l entraînement en intégrant les clubs ou les structures professionnelles existants en France ou à l étranger ou en créant leur propre entreprise et donc leur propre emploi. A l issue du M1, l accès au MASTER Recherche est possible. De plus, à l issue du M2 l accès au MASTER Recherche est possible à condition de re-préparer un M2 Recherche Ou d obtenir une validation d acquis avec un mémoire de recherche et un stage en laboratoire en effectué lors du Master II (UE 13) Exemples de débouchés professionnels possibles : Entraîneur professionnel, Préparateur physique de sportifs professionnels, Coordonnateur de la préparation physique dans un grand club, Coordonnateur de la préparation physique dans un centre de rééducation de sportifs blessés, Responsable de programme de musculation, Responsable de programmes de remise en condition physique, Responsable de cabinets d expertises et de conseils en évaluation et en préparation physique Coaching personnalisé Cadres fédéraux Cadres de centres d entraînement et de formation. Objectifs du parcours IS (Intervention en Sports) Dans ce parcours, l intervention en sports au premier sens du terme concerne l action des cadres et personnels des institutions et groupements qui sont au contact de l enfance, de la jeunesse et du monde adulte afin d optimiser les acquisitions motrices des apprenants, de rendre plus efficients les apprentissages, de transmettre les valeurs éducatives du sport et de conduire à une vie active à partir de projets structurés et adaptés aux caractéristiques des populations concernées. La formation centrée sur l intervention vise donc à transmettre les connaissances et les savoir-faire et à construire les compétences des professions de l encadrement et de l organisation dans le domaine des activités physiques et sportives. Ce projet s appuie sur le constat que ce que l on identifie généralement dans le sens commun comme «les valeurs éducatives du sport» n a pas de fondement en soi et que c est plus spécifiquement dans la mise en œuvre des situations d apprentissage, c'est-à-dire dans l intervention ou l interaction enseignant/enseigné, que la transmission de valeurs éducatives et culturelles peut devenir effective. Le parcours IS prend tout son sens dans le processus de Bologne (1999) confirmé à Prague (2001) et Berlin (2003). Ce processus vise en effet trois objectifs complémentaires qui correspondent précisément à la formation de professionnels de l intervention en sports : renforcer le besoin de convergence des systèmes d enseignement supérieur en Europe ; poursuivre la mobilité étudiante après le succès d Erasmus, de Socrates et Socrates II ; préparer au marché européen du travail. Dans un contexte d européanisation des formations, notre formation centrée sur l intervention en sports doit s adapter à l emploi à l échelle des régions et à l échelle de chaque nation, mais aussi favoriser une circulation des compétences au niveau européen. L étude AEHESIS financée par l union européenne à partir de 2003 et à laquelle l université de Toulouse III est étroitement associée constitue une étape et un repère utile sur la voie de la convergence des formations et des emplois. En effet, comme le montrent les études de l observatoire européen des métiers du sport, il existe un fort potentiel d emploi en Europe, dans chaque région ou au niveau national, dans le domaine de l intervention. Le parcours 3PI centré sur l intervention en sports présenté par Toulouse s inscrit donc dans une formation ouverte aux différentes carrières de l intervention en sports et par le sport. Il s appuie sur une équipe pédagogique qui fait appel autant à des contributions propres (équipes SOI et équipe LAPMA), qu à des contributions locales avec par exemple l équipe du Laboratoire d Etude des Méthodes Modernes d Enseignement (LEMME) de Toulouse 3, qui développe des recherches en didactique de l'eps et des APSA dans différents milieux de pratique. L équipe pédagogique fait également appel à des contributions interrégionales avec l équipe du Laboratoire d Anthropologie des Pratiques corporelles (LAPRACOR) de Clermont-Ferrand. La collaboration avec le master Européen d éducation physique permet enfin de bénéficier de contributions étrangères. Cette connexion fournit une dimension internationale à la formation (16 Universités dont Manchester, Essen, Lisbonne, Jyvaskyla). Elle ouvre sur des collaborations professionnelles au plus haut niveau (comité international olympique, association européenne des enseignants d éducation physique, organisation mondiale de la santé, etc). Cette dimension internationale devrait pouvoir concerner aussi certains étudiants dans le cadre de Socrates II. Ainsi une dizaine d étudiants étrangers pourraient chaque année intégrer le master organisé par l université de Toulouse. Le parcours centrée sur l intervention apporte également des connaissances apportées par les professionnels : professions de l encadrement des systèmes éducatifs, responsables politiques, acteurs dans des organisations non-gouvernementales, nationales et internationales, etc.- Axes prioritaires de la formation du parcours IS : Compétences visées (savoir, savoir-faire, ), Analyser et comprendre les processus généraux à l œuvre dans le système d interaction enseignant/enseigné/tâche motrice, connaître et analyser les politiques éducatives et sportives actuelles dans le champ du sport dans ses divers contextes sociaux, développer l application des méthodes issues des recherche dans le domaine de l intervention en sport en fonction des différents publics concernés (jeunes enfants, adolescents, adultes, sportifs de haut-niveau, personnes du 3è âge milieux favorisés ou défavorisés publics volontaires, publics difficiles - filles et/ou garçons) est, à notre sens, une condition de l efficacité de la transmission des valeurs formatrices et éducatives du sport. Il s agit donc de donner du sens à l intervention en sports en l adaptant aux différents contextes éducatifs, aux ressources disponibles, aux attentes des publics concernés et aux comportements observés. L intervention (ou plutôt les différentes formes d interventions en sports ) implique les intervenants au triple point de vue d une visée d accomplissement des apprenants, d une transmission de compétences permettant la gestion de la vie physique aux différents âges de l existence et d une stratégie éducative visant une meilleure intégration sociale par le sport. Les formes d interventions en sports peuvent se réaliser dans une diversité de contextes. Ainsi, la catégorisation des contextes d intervention fournie par l UNESCO engage une première organisation : formel, non formel. L intervention peut être formelle, en référence aux connaissances et aux compétences structurées, organisées, institutionnalisées et mises par écrit comme c est le cas dans les institutions 12/14
13 éducatives et les structures officielles d encadrement de la jeunesse (cadre scolaire public et privé centres de réinsertion, structures éducatives mises en places par les collectivités territoriales). En ce sens, et en conformité avec la note diffusée par le directeur de l enseignement supérieur Jean-Marc Monteil, le parcours de formation proposé dans l option intervention en sports offre de bonnes conditions de préparation aux étudiants qui souhaitent présenter les concours de la fonction publique. Mais les débouchés proposés dépassent amplement cette seule orientation et répondent à la diversification des demandes d emplois d encadrement et d intervention en sports. En effet, l intervention peut aussi être non formelle en référence à la transmission de techniques sportives, au développement de maîtrises motrices et affectives ou à une éducation citoyenne, comme c est le cas dans la plupart des structures mises en place à la marge de l école, dans les entreprises, dans les associations de loisirs et clubs sportifs. A l issue du M2 l accès au MASTER Recherche est possible à condition de re-préparer un M2 Recherche. Certaines UE déjà mutualisées avec le master recherche sont évidemment conservées. Emplois plus précisément répertoriés Cadres et intervenants dans le secteur éducatif en France et en Europe, Métiers de l insertion par le sport ouverts par les collectivités territoriales Métiers d encadrement et de formation par le sport répondant aux caractéristiques des différents publics : jeunes enfants, adolescents, adultes, personnes du 3è âge milieux favorisés ou défavorisés publics volontaires, ou publics difficiles, délinquants. Responsables et directeurs de maisons de quartier Formateurs de formateurs Toutes professions en relation avec l encadrement et l enseignement des activités physiques et sportives en France et en Europe. 13/14
14 CURSUS Master Mention Sciences du Sport et du Mouvement Humain Spécialité : Santé Publique et Activités Physiques Adaptées à la Prévention : semestre 9 et 10 Co-Responsables de la formation Génolini Jean-Paul, section 74, Tél : , Fax : , genolini@cict.fr, UFR-STAPS Discipline principale enseignée : Curnier Daniel, section 74, Tél : , Fax : , daniel.curnier@free.fr, UFR-STAPS Discipline principale enseignée : Physiologie de l exercice. Objectifs Ce master se présente comme l un des axes de développement des politiques de protection et de promotion de la santé actuellement soutenues par l organisation mondiale de la santé depuis Il s appuie sur les principes actuels de protection et promotion de la santé (WHO, 1997), sur le modèle transitionnel d activité physique visant l amélioration de la santé des populations porteuses de handicap (NCPAD, 2001). Il prend en compte d une façon générale l impact de l activité physique sur la santé (Surgeon General, 1996). Il est ouvert à des étudiants en STAPS, en médecine, à des psychomotriciens, des kinésithérapeutes et des professionnels des APA (par le biais de la validation des acquis professionnels), qui sont intéressés par l usage des activités physiques et sportives dans le champ de la santé publique. Ce master peut être couplé avec le diplôme universitaire européen en activité physique adaptée (niveau M1) et le Master en activités physiques adaptées (Université de Leuven) (niveau M2). L orientation préventive qui se définit comme l effort destiné au maintien et à l amélioration de la santé (Boegli, 1990) se situe sur les trois niveaux de la prévention : La prévention primaire qui sous-tend l éducation à la santé et l adoption par le sujet de conduites favorisant la qualité de vie. La prévention secondaire qui vise à établir une rupture dans des processus morbides ou de dégradation de l état de santé. Enfin une prévention tertiaire qui évite par la formation ou le soin la reproduction d un comportement nuisible. En ce sens il s agit de favoriser l insertion par la limitation des situations de handicaps. Cette troisième orientation dans la démarche préventive se trouve déjà développée dans le cursus de Licence STAPS. Le master a pour objectif de prolonger la formation sur le niveau de la prévention tertiaire et de la développer sur les niveaux de la prévention primaire et secondaire. Les parcours envisageable dans le master sont construit sur la base d une offre de formation spécifique à l UFR complétés par des enseignements mutualisé avec le master «méthodes d analyse et gestion en santé publique». Débouchés professionnels Deux parcours professionnel type peuvent être suivi par les étudiants. 1) Cadres et intervenants dans le secteur médical, médico éducatif et médico social. Directeur de programme de réhabilitation par les activités physiques adaptées. Directeur de programme de prévention en santé. Instructeur en sport et santé. 2) Instructeur en physiologie clinique de l exercice. Attaché de recherche clinique. Ingénieur hospitalier (physiologie de l exercice, ). Les perspectives de professionnalisation se situent dans les domaines médicaux publics et privés, dans le secteur du troisième âge, dans la création de service ou d établissements de mise en forme, dans les établissements de post cure, dans les servies ou établissements médicosociaux. Savoirs et savoirs-faire Les étudiants devront être capable de : 1. Définir la pathologie ou les déficiences et les situations de handicap d un point de vu subjectif : données cliniques pour avoir une spécificité du discours envers les professionnel (médecin, éducateur, ). 2. Définir la pathologie et ses conséquences d un point de vu objectif : bases physiopathologiques par exemple pour les pathologies ayant un impact sensible sur les structures et fonctions. 3. Placer la pathologie dans un contexte social (notion d épidémiologie, prévalence,...) 4. Identifier les problèmes a partir d une grille d analyse commune (ICF) qui pourra servir de fil conducteur de la formation, donner du sens par rapport au modèle général. 5. Maîtriser les outils permettant d évaluer l impact de la pathologie sur la personne (aptitude physique, motricité, relation, ), méthodes à utiliser et mesure à effectuer. 6. Maîtriser la mise en place d un programme de prévention, d éducation thérapeutique en fonction des caractéristiques de l individu. 7. Maîtriser la conception d un programme de réhabilitation. Intégration dans une approche globale de santé. 8. Intégrer ces programmes dans le cadre d une politique de santé d établissement public ou privé. 14/14
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