LES AIDES VISUELLES. Francine Cuny - Bérengère Marais Orthophonistes - service du Pr Mouren Hôpital Robert Debré Paris. Madame Guinamard - parent

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1 LES AIDES VISUELLES Francine Cuny - Bérengère Marais Orthophonistes - service du Pr Mouren Hôpital Robert Debré Paris Madame Guinamard - parent

2 POURQUOI LES AIDES VISUELLES Elles soutiennent la compréhension - image mentale - comprendre la séquentialité

3 POURQUOI LES AIDES VISUELLES Emploi du temps / tableau de motivation L empreinte visuelle > empreinte auditive Latableestnoire Moyen de communication fonctionnelle

4 LES EMPLOIS DU TEMPS

5 EMPLOI DU TEMPS - PICTOGRAMMES

6 LES REGLES

7 LES INTERDITS

8 LES EMOTIONS

9 Mes cheveux sont longs, le coiffeur va couper mes cheveux Le coiffeur utilise des ciseaux, un peigne et un sèche cheveux J attends mon tour puis je reste assis pendant que le coiffeur coupe mes cheveux Maintenant, le coiffeur sèche mes cheveux, le sèche cheveux fait du bruit Si c est trop fort, je respire profondément et je compte doucement jusqu à 20 Quand c est fini, papa m emmène faire du trampoline

10 DECOMPOSITION DE L ACTION

11

12 COMPRENDRE LES CONSIGNES

13 SUIVRE LES CONSIGNES

14 COMMUNICATION ALTERNATIVE COMMUNICATION AUGMENTEE Quand le canal verbal n est pas suffisamment fonctionnel Communication par la langue des signes Communication par images Communication par pictogrammes

15 DIFFERENTS SYSTEMES DE COMMUNICATION Ces systèmes proposent: signes: La LSF et le LPC pictogrammes: BLISS REBUS GRACH signes et pictogrammes: MAKATON images : PECS

16 LE PECS communication par échange d image

17 LE PECS Système de communication par échange d'image développé pour les personnes autistes puis étendu agit sur deux aspects déficitaires chez les personnes autistes: la communication la relation sociale

18 L'ENSEIGNEMENT DU PECS Une communication fonctionnelle spontanée * la fonction de demande objets motivants, fortement désirés * le renforcement / gratification sociale

19 COMMENT UTILISER LE PECS Le Pecs s'intègre bien dans les stratégies éducatives comportementales Suivre des instructions visuelles (image isolée séquence d'images) Suivre un emploi du temps Les contrats

20

21

22 LE MAKATON Oralisation signes pictogrammes

23 LE MAKATON - Un programme de communication et de langage complet et structuré: Pour développer une communication de base Pour développer la structure du langage oral et écrit - un vocabulaire de base - un vocabulaire complémentaire Accompagné de signes, de pictogrammes, de la parole

24 LE VOCABULAIRE DE BASE Choix 350 concepts organisés en 8 niveaux Fonctionnalité

25 LES SIGNES Ce sont les signes de la langue des signes, en France: la LSF. Ils sont utilisés pour: introduire les concepts étayer la compréhension encourager une utilisation fonctionnelle Ils suivent l'ordre du langage parlé Seuls les mots clés sont signés

26 LES PICTOGRAMMES Ils fournissent: - une référence concrète au concept - La permanence - Une opportunité de manipuler le langage Ils permettent: - une communication instantanée - Le développement de la structure du langage - Le développement du langage écrit

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28

29 PROCEDURES D'ENSEIGNEMENT Niveau formel Niveau informel Implication de la famille et de l entourage

30 MAKATON ET PECS Le Makaton comme le Pecs offrent - une possibilité d'expression - Un étayage de la compréhension n'entrent pas en concurrence avec les tentatives d'oralisation Requièrent l'implication de la famille, de l entourage Peuvent se limiter à une communication utilitaire (tableaux de communication)

31 PROGRAMME DEBUT D ANNEE

32 PROGRAMME FIN D ANNEE

33 AJUSTER LE VOLUME DE LA VOIX

34 LES EMOTIONS Identifier, classer des photos d émotions sur des visages différents Evocation des contextes associés

35 GRADUATION DES EMOTIONS L intensité d une émotion est visualisée sur le thermomètre. Les enfants peuvent percevoir qu un même évènement ne provoque pas une émotion de même intensité chez tous Chaque enfant est invité à donner des situations émotionnelles

36 LA COLERE

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