4 jeunes du secondaire 4 parcours de formation

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1 4 jeunes du secondaire 4 parcours de formation DES STRATÉGIES POUR T ORIENTER AU SECONDAIRE

2 Table des matières Contete et intention de la vidéo...3 Notes importantes... 3 Planification sommaire de l activité en classe - proposition A - 1 période... 4 Information générale sur les parcours... 5 Quelques avantages et défis des parcours au secondaire... 7 Questions possibles des élèves... 8 Liste des DEP et FMS... 9 Tableau des parcours des écoles secondaire..12 Références Crédits Annee.16 - Cahier 1 de l élève : Comment faire pour t orienter au secondaire - Cahier 2 de l élève : Toi, qu en est-il? - 2 -

3 Contete et intention de la vidéo Dans le cadre de l approche orientante et de la valorisation de la formation professionnelle chez les moins de 20 ans, les Services éducatifs complémentaire vous proposent une vidéo et des activités pédagogiques sur les parcours scolaires au secondaire. Le but du projet est d amener, dès la première secondaire, l élève à réfléchir sur son projet de vie, à le sensibiliser à certaines stratégies d orientation et de lui donner de l information concernant les parcours au secondaire : le parcours de formation générale qui mène au diplôme d études secondaires, le parcours de formation professionnelle qui mène à un diplôme d études professionnelles et les parcours de formation à l emploi soit la formation à un métier semi-spécialisé et la formation préparatoire au travail. Aussi, afin d orienter une meilleure compréhension de ces parcours, une initiation au système scolaire québécois est aussi prévu en prémisse au activités. Notes importantes Référer l élève à un(e) professionnel(le) de l orientation quand ce dernier a des questions spécifiques au niveau de l information scolaire. Porter une attention particulière au valeurs véhiculées lors de l activité, tant celles des élèves que celles de l enseignant(e) ou de l animateur, pour éviter l émergence de certains préjugés. Les questions dans le cahier de l élève ne doivent pas servir à l évaluer de quelconque façon. Plusieurs éléments sont vus pour la première fois par l élève. Cependant, pour la dernière activité, il pourrait être intéressant d accorder un cadre plus formel à la situation d écriture sur les passions et intérêts et d en faire un réel projet de rédaction qui pourrait être évalué dans le cadre du cours de français, langue d enseignement (volet écriture)

4 PROPOSITION DE PLANIFICATION ICATION 1 période 75 minutes 1 minute Présenter l intention de l ensemble de l activité au élèves 5 minutes Présenter la mise en contete (cahier 1 de l élève, page 2-3) 10 minutes Brève présentation des parcours à la page 4-5 *Il sera plus que nécessaire d éclairer les élèves sur certains concepts vus dans la vidéo. C est fort probablement la première fois qu ils entendent parler de ces notions. Le but est ici de réaliser qu ils ont des choses à apprendre 4 minutes Présenter la fiche à remplir durant la vidéo page 6 du cahier 1 *Pour faciliter les choses, demander au élèves de se concentrer sur un seul personnage (e. 1 rangée/1 personnage) 15 minutes Visionner la vidéo d une durée de 14 minutes (environ) 10 minutes Revenir avec les élèves sur les questions, il ya pas de bonnes réponses, l important c est la discussion avec les élèves. (discussion en grand groupe ou autrement selon votre choi) 5 minutes Présenter le cahier 2 (toi, qu n est-il) au élèves. 10 minutes Laisser du temps au élèves pour répondre adéquatement au questions 10 minutes Revenir avec les élèves sur l ensemble des questions réalisées ou certaines questions seulement (correction en grand groupe ou selon votre choi) 5 minutes Synthèse globale (consolidation) : brève présentation des différents parcours (DES, DEP, FMS, FPT) et des différentes stratégies (moyens) pour s orienter. *si nécessaire voir les profils des élèves pour chacun des parcours, puis avantages et inconvénients de chacun de ces parcours (p7 du cahier du maître). **Mise en garde : il faut être clair et honnête par rapport au Autre cours (facultatif) différentes possibilités qu amènent chacun des parcours Activité d intégration optionnelle : écrire un court tete descriptif d une passion que l élève pense avoir pour quelque chose et décrit en quoi cette passion peut l amener à faire un métier quelconque (question #6). N.B. selon le type de groupe et l intérêt des élèves à discuter des parcours l activité peut demander plus d un période

5 Information générale sur les parcours au secondaire en 2012 (DES, DEP, FMS, FPT) Diplôme d étude secondaire (DES) Description générale La réussite des études secondaires, qui sont d une durée de cinq ans, entraîne l obtention d un diplôme d études secondaires (DES) et donne accès au études supérieures. Le premier cycle de l enseignement secondaire, qui couvre les trois premières années, est centré sur un programme de formation générale de base. Le second cycle permet à l'élève de poursuivre, en deu ans, sa formation générale tout en lui fournissant l'occasion d'eplorer, par un système de cours à option, diverses avenues avant d'accéder au études collégiales ou d'acquérir une formation professionnelle conduisant à l'eercice d'un métier. (Source MELS) Critères d entrée : Réussite du primaire Critères d obtention du diplôme : Le ministre décerne le diplôme d études secondaires à l élève qui a accumulé au moins 54 unités de la 4e et de la 5e secondaire. Parmi ces unités, il doit y avoir au moins 20 unités de la 5e secondaire et les unités suivantes : 1 6 unités de langue d enseignement de la 5e secon daire; 2 4 unités de langue seconde de la 5e secondaire; 3 4 unités de mathématique de la 4e secondaire; 4 4 unités de science et technologie ou 6 d applic ations technologiques et scientifiques de la 4e secondaire; 5 4 unités d histoire et éducation à la citoyennet é de la 4e secondaire; 6 2 unités d arts de la 4e secondaire; 7 2 unités d éthique et culture religieuse ou d éd ucation physique et à la santé de la 5e secondaire. (Source MELS) Diplôme d étude professionnel (DEP) Description générale Les programmes de formation professionnelle mènent à l eercice de métiers spécialisés et semi-spécialisés. Ces programmes permettent d obtenir soit le diplôme d études professionnelles (DEP), soit l attestation de spécialisation professionnelle (ASP), ou encore l attestation de formation professionnelle (AFP).Les eigences d admission ne sont pas les mêmes pour tous les programmes d études professionnelles et leur durée varie de un à deu ans, selon le programme choisi. (Source MELS) Critères d entrée générau : La personne est titulaire du diplôme d études secondaires ou de son équivalent reconnu. OU La personne est âgée d au moins 16 ans au 30 septembre de l année scolaire au cours de laquelle elle commence sa formation et a obtenu les unités de 4e secondaire en langue d'enseignement, en langue seconde et en mathématique dans des programmes d études établis par le ou la ministre, ou des apprentissages reconnus équivalents. OU La personne est âgée d au moins 18 ans au moment de l entrée en formation et possède les préalables fonctionnels, soit la réussite du test de développement général ainsi que les préalables spécifiques mentionnés dans la présente annee pour le programme d études visé, ou des apprentissages reconnus équivalents. OU La personne a obtenu les unités de 3e secondaire en langue d enseignement, en langue seconde et en mathématique dans des programmes d études établis par le ou la ministre et poursuivra sa formation générale en concomitance avec sa formation professionnelle afin d obtenir les unités de 4e secondaire qui lui manquent en langue d enseignement, en langue seconde et en mathématique dans des programmes d études établis par le ou la ministre. Critères d obtention du diplôme : Avoir réussi l ensemble des eigences du programme professionnel choisi (voir les eigences par programme) - 5 -

6 Formation préparatoire au travail (FPT) Programme permettant d eercer certaines fonctions d un métier semi-spécialisé Durée de 3 ans Formation générale durant les trois années du programme Formation pratique incluant : Des cours et des ateliers de sensibilisation et de préparation au marché du travail durant les 3 années du programme; Des stages sur le marché du travail durant la 2 e et la 3 e année, en alternance travail-études. An 1 : formation à l école; Ans 2 et 3 : formation en alternance travail-études. Visées et critères d entrée Ses visées o Former les élèves au regard des eigences de la vie en société et celles du monde du travail (développer des compétences liées à l emploi). o Présenter des programmes de formation pratique qui contiennent des contenus liés au compétences que l élève devra développer selon un plan de formation qui lui est propre. Cette formule permet de diversifier les lieu et les stages reliés à un ou plusieurs métiers semi-spécialisés. Ses critères d entrée o Âge : 15 ans o Cette formation s adresse à l élève qui n a pas atteint les objectifs du primaire en langue d enseignement et en mathématique. Formation menant à l eercice d un métier semi-spécialisé (FMS) Programme permettant d eercer un métier semi-spécialisé Durée de 1 an, en alternance travail-études Formation académique : français, anglais et mathématique du 1 er cycle du secondaire Formation pratique incluant : Une démarche d orientation et de préparation au marché du travail; Des stages en milieu de travail. Visées et critères d entrée Ses visées o Former les élèves au regard des eigences de la vie en société et celles du monde du travail (former à l eercice d un métier semi-spécialisé). o Présenter des programmes de formation générale du 1 er cycle du secondaire pour stimuler la culture et l apprentissage. o Présenter des programmes de formation pratique qui contiennent des contenus liés au compétences spécifiques d un métier semi-spécialisé, au attitudes et au comportements requis en milieu de travail et au développement vocationnel proprement dit. Ses critères d entrée o Âge : 15 ans o Cette formation s adresse à l élève qui a atteint les objectifs du primaire en langue d enseignement et en mathématique mais n a obtenu aucune unité du 1 er cycle du secondaire dans ces matières

7 Quelques avantages et défis des différents parcours au secondaire Avantages Permets d accéder au études professionnelles, collégiales et universitaires. Apporte une culture générale. Est valorisé dans la société et dans le marché du travail Avantages Permet d eercer un métier professionnel. Permets d accéder au marché du travail plus rapidement. Donne une qualification spécialisée. DES Défis Ne donne pas une qualification spécialisée. Demande de poursuivre des études pour obtenir un métier ou une profession. Eige de la persévérance comme tenu du caractère général de la formation DEP Défis Culture général moins diversifiée. Ne permet pas toujours d accéder à des études supérieures (DEC, technique) sans faire des cours d appoint. Avantages Permet d eercer un métier semispécialisé. Permet de faire des stages sur le marché du travail durant en alternance travailétudes. FMS Défis Culture général moins diversifiée. Ne permet pas d accéder directement à un DEP (seulement pour certain DEP). Méconnu dans la société. Les emplois reliés au FMS sont généralement peu rémunérateurs. Avantages Permet de développer des compétences liées à l emploi. Permet de faire des stages sur le marché du travail en alternance travail-étude. FPT Défis Culture général moins diversifiée. Ne donne pas de diplomation spécifique. Ne permets pas d accéder à d autre formation sans la réussite de niveau au secondaire. Les emplois reliés au FPT sont généralement peu rémunérateurs

8 Questions possibles des élèves lors de l animation C est quoi le meilleur parcours pour moi? Réponse possible : Cela dépend de plusieurs choses, entre autres de tes résultats académiques, tes intérêts, ta motivation, tes aspirations professionnelles, tes aptitudes, l important aujourd hui c est que tu commences ta réfleion. Combien je peu faire d argent avec ça? Réponse possible : Difficile à dire précisément, cependant généralement et à court terme, c est le DEP qui peut être le plus payant. Mais des études collégiales techniques et universitaires donnent généralement un meilleur salaire, cependant le temps d étude est plus long donc ta première paye, dans ton domaine, arrivera plus tard

9 Liste des programmes de formation professionnelle au centre multiservice des Samares (voir le site internet pour la liste de tous les DEP au Québec) Administration, commerce et informatique DEP Comptabilité DEP Secrétariat ASP Secrétariat juridique ASP Secrétariat médical ASP Lancement d une entreprise Formation Professionnelle Agriculture et pêches DEP Production laitière DEP Production de bovins de boucherie DEP Production porcine Entretien, d équipement motorisé DEP Carrosserie DEP Mécanique agricole DEP Mécanique automobile Fabrication mécanique DEP Opération d équipements de production DEP Techniques d usinage ASP Usinage sur machines-outils à commande numérique. Métallurgie DEP Soudage-montage Santé DEP Assistance à la personne en établissement de santé DEP Assistance à la personne à domicile DEP Santé, assistance et soins infirmiers DEP Assistance technique en pharmacie Soins esthétiques DEP Coiffure DEP Esthétique Alimentation et tourisme DEP Boucherie de détail DEP Cuisine DEP Service de la restauration ASP Pâtisserie de restaurant Bâtiment et travau publics DEP Charpenterie-menuiserie

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12 Tableau des parcours présents dans les écoles secondaires de la Commission scolaire des Samares en DES FMS FPT Barthélemy Joliette Bermon de la Rive L Achigan L Érablière L Intervalle Jusqu à la 4 ème secondaire ensuite la 5 ème secondaire à l Érablière (deu classes) (une classe) des Chutes des Montagnes du Havre Jeunesse Pierre-de-Lestage (une classe) Thérèse-Martin (une classe)

13 Références - Centre multiservice des Samares : - Ministère de l éducation et des loisirs : - La formation professionnelle et technique au Québec, InforouteFPT :

14 Crédits Conception des activités Antoine Jolicoeur, conseiller pédagogique Approche orientante Xavier Beaudry-Maisonneuve, conseiller pédagogique Approche orientante Mattéo Picone, conseiller pédagogique Approche orientante Collaboration Michel Brien, coordonnateur au services éducatifs complémentaires Yannick Bacher-René, conseillère pédagogique

15 ANNEXES