2 périodes : réalisation ½ période : intégration. Préparation. Situation d apprentissage : «Personnages en mouvement»

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1 Réinvestissement de la situation d apprentissage «Personnages en mouvement» ARTS PLASTIQUES 2 e ou 3 e cycle primaire Proposition de création : Durée : environ 4 périodes 1-2 périodes : préparation 2 périodes : réalisation ½ période : intégration Chantal Pepin Conseillère pédagogique Science technologie et arts CSRDN Réinvestissement du projet «Personnages en mouvement» En s inspirant des personnages peints à l aquarelle par Francine Allard, peindre au moins un personnage dans un environnement en y ajoutant une touche personnalisée et originale. Préparation Organisation matérielle Situation d apprentissage : «Personnages en mouvement» Activités de préparation numéros 1 à 4 Annexe 1 : Qui est Francine Allard? Annexe 2 : Reproductions d œuvres de Francine Allard Annexe 3 : Propositions de croquis Réalisation Annexe 4 : Fiche technique et description du matériel Intégration Croquis et réalisations finales des élèves Annexes 5 et 6 : Évaluation Site Internet : 1

2 PLANIFICATION DE LA SITUATION S D APPRENTISSAGE ET D ÉVALUATION : DOMAINES GÉNÉRAUX DE FORMATION COMPÉTENCES TRANSVERSALES DOMAINES D APPRENTISSAGE Santé et bien-être Orientation et entrepreneuriat Environnement et consommation Domaine exploité : Environnement Médias Vivre-ensemble et citoyenneté Intention éducative : Amener l élève à entretenir un rapport dynamique avec son milieu. Axes de développement : Présence à son milieu : Sensibilité à l environnement humain. Compréhension de certaines caractéristiques de son milieu. Ordre intellectuel Ordre méthodologique Ordre personnel et social Ordre de la communication Compétence transversale retenue : Mettre en œuvre sa pensée créatrice Critères d évaluation possibles : Appropriation des éléments de la création : observation Diversité des possibilités de réalisation : -Exploiter de nouvelles idées - Imaginer ses idées sous de nouvelles formes. Langues Mathématique, science et technologie Univers social Arts Développement personnel Programme d études : Arts plastiques : Compétence 1 : Réaliser des créations plastiques personnelles. Évaluation : Exploitation de la proposition de création Utilisation pertinente de gestes transformateurs spontanés, précis (2 e et 3 e cycles) et contrôlés (3 e cycle) Organisation cohérente des éléments Compétence 3 : -Apprécier sa réalisation et celle de ses camarades Évaluation : Établissement de liens entre la réalisation et ce qu il a ressenti Utilisation du vocabulaire disciplinaire Voir grilles : annexes 5 et 6 SAVOIRS ESSENTIELS Geste transformateur : tracer à main levée, dessiner, peindre Technique : crayon, fusain, pastel sec (préparation) - peinture (réalisation) Langage plastique : dessin, dessiner, peindre, croquis, lignes (courbe, droite, oblique, brisée), couleur, figure géométrique 2

3 Préparation Déroulement Voir la situation d apprentissage «Personnages en mouvement» ACTIVITÉS de préparation numéros 1 à 4 Lorsque les élèves ont réalisé les activités de préparation, les inviter à découvrir l artiste Francine Allard (Annexe 1). Observer les œuvres de Francine Allard. Une visite sur le site de l artiste peut grandement aider à connaître l artiste et ses œuvres. Certaines reproductions sont également présentées en annexe 2. Demander aux élèves d observer et de nommer les particularités des personnages de cet artiste. Par exemple, observer le côté humoristique et imaginaire ainsi que la longueur du cou des personnages. Observer également le jeu des couleurs. Par la suite, laisser découvrir par les élèves la technique utilisée par l artiste : la peinture, plus spécifiquement l aquarelle dans plusieurs de ses tableaux. Observer les particularités de la peinture à l aquarelle (transparence, mélange des couleurs). L artiste utilise également d autres techniques qui peuvent être observées sur son site Internet. On peut profiter de ce moment pour introduire de nouveaux mots du langage plastique et faire réaliser à l élève qu il vit actuellement la phase d inspiration de la démarche de création. Annoncer la proposition de création. Afin de trouver une façon originale et personnalisée de représenter leurs personnages, laisser aux élèves un temps pour réfléchir, observer et faire des esquisses. Francine Allard peint de longs cous à ses personnages. L élève doit exploiter cette idée en exagérant une partie du corps de son personnage : long nez, grandes oreilles, longs pieds, etc. Pour aider à trouver des idées, des propositions de croquis sont présentées en annexe 3. 3

4 Réalisation L élève choisit une idée pour sa production plastique et la met en œuvre. Voir la fiche technique en annexe 4 pour la description complète de la réalisation plastique. Intégration (retour sur la situation de départ, les nouvelles connaissances ) Donner un temps aux élèves pour observer leur travail et se réajuster. Exposer les réalisations finales des élèves qui le désirent. Faire un retour sur les difficultés de cette activité et des apprentissages acquis. Profiter de ce moment pour travailler la compétence 3 (apprécier une œuvre ). Francine Allard travaille également la poterie et les réalisations de collage. Il est possible de réinvestir ce projet en utilisant une technique différente pour représenter les personnages : collage, argile, pâte à modeler ou papier mâché en respectant les critères présentés dans la proposition de création. La reproduction de ces oeuvres a été permise grâce à la générosité de l artiste Francine Allard. Cette reproduction est autorisée pour ce projet à des fins pédagogiques seulement. 4

5 Annexe 1 Qui est Francine Allard? Francine Allard est née à Verdun le 16 octobre Dès ses premières années d école, ses enseignantes découvrent en elle une élève à l'imaginaire très fertile. Elle a étudié le théâtre, le chant et l art dramatique. Elle a aussi passé quelques années à enseigner au préscolaire. Elle a même participé au Festival Juste pour rire comme humoriste à la Maison des arts de Laval en compagnie de l'humoriste Claude Legault en Madame Allard est également écrivaine et a publié des livres, dont plusieurs pour les enfants. Elle passe ses temps libres à étudier l'aquarelle et la poterie. Certaines de ses œuvres sont exposées à Baie Saint-Paul. Par ses multiples talents, Francine Allard a su se démarquer au fil des années. Elle est maintenant une artiste et une écrivaine reconnue. Source des informations : Photo fournie par l artiste 5

6 Annexe 2 Reproductions à l aquarelle de Francine Allard La reproduction de ces oeuvres a été permise grâce à la générosité de l artiste Francine Allard. Cette reproduction est autorisée pour ce projet à des fins pédagogiques seulement. 6

7 Annexe 3 Croquis d observation (avec une touche originale et personnalisée) Sujet de côté : debout Sujet de côté : assis les jambes pliées ou étendues Sujet de face : haut du corps seulement Sujet de côté : pose au choix 7

8 Annexe 4 Arts plastiques Fiche technique Peinture En lien avec le projet «Une touche originale à mes personnages» Aquarelle ou gouache sur papier Matériaux : Si possible : aquarelle en godets gouache liquide gouache en pain Choisir un medium Si possible : papier aquarelle ou papier cartouche (cartridge) 12x18 pinceaux et brosses eau Francine Allard- artiste (autorisation spéciale) Peindre à l aquarelle La technique utilisée par l artiste Francine Allard est l aquarelle. Cette technique demande de la pratique pour atteindre un résultat intéressant. Il est fortement suggéré de faire des essais aquarelle et eau ou gouache et eau sur de petites feuilles 8 ½ x 11 coupée en deux. La peinture diluée à l eau s applique sur le papier à l aide d un pinceau dans une progression de la teinte la plus claire vers la teinte la plus foncée. Immerger la pointe du pinceau dans l eau et l éponger doucement avant le tremper dans la peinture. Le résultat créé est particulier puisque le papier absorbe et dilue la peinture en produisant un effet de transparence. La peinture utilisée ainsi que le type papier peuvent aussi avoir une incidence sur les résultats. Certains artistes préfèrent travailler sur un papier sec, d autres optent pour un papier humide. Nous suggérons ici de travailler sur papier sec. Pour éviter un papier gondolé, il est possible de tendre la feuille en collant les quatre extrémités à l aide de ruban cache. La réussite de la technique de l aquarelle repose d abord sur un mélange adéquat de peinture et d eau. L effet sera différent selon la quantité d eau utilisée. À titre d exemple, peu d eau risque de ne pas produire l effet de transparence désiré. Le blanc est peu utilisé en aquarelle. On utilise plutôt le blanc du papier. On appelle lumières les blancs du papier laissés en réserve. Canevas inspiré de Andrée-Caroline Boucher 8

9 Arts plastiques- Fiche technique En lien avec le projet «Une touche originale à mes personnages» Aquarelle ou gouache sur papier Mise en forme 1. Peindre à l aquarelle ou à la gouache le ou les personnages choisis parmi les croquis et les essais. Il n est pas conseillé de tracer le dessin au crayon sur la feuille destinée à la production finale. Rappeler aux élèves l idée de la proposition de création qui incite à ajouter une touche personnelle en exagérant une partie du personnage: grandes mains, grandes oreilles, longs pieds, etc. Certains espaces peuvent être laissés en blanc et remplacer ainsi le pigment blanc. 2. Peindre ensuite les éléments de l environnement choisi par l élève. Cette étape permet de remplir entièrement la feuille. 3. Laisser sécher. Appliquer un vernis aérosol si désiré. 9

10 Noms d élèves Annexe 5 Projet : Une touche originale à mes personnages - 2 e ou 3 e cycle Évaluation - Arts plastiques NOTE : Critères à ajuster au nouveau cadre d évaluation du MELS Compétence 1 : Réaliser des créations plastiques personnelles L élève a respecté la proposition de création : Est-ce que la réalisation est liée à la proposition de création? -Un personnage peint dans un environnement - Une touche originale et personnalisée Utilisation pertinente de gestes transformateurs spontanés et précis (2 e cycle) spontanés,précis et contrôlés (3 e cycle): - Application adéquate de l aquarelle ou gouache - Utilisation et choix des pinceaux Utilisation cohérente des éléments (2 e cycle) Utilisation complexe des éléments (3 e cycle) Est-ce que les éléments qui composent l image sont organisés de façon à mettre en valeur l idée de création? 10

11 Annexe 6 Auto évaluation Projet : Une touche originale à mes personnages Nom de l élève : J ai choisi mes idées en lien avec le thème : J ai peint au moins un personnage disposé dans un environnement. Mon personnage présente une touche originale et personnalisée. Je maîtrise la technique de l aquarelle (utilisation des pinceaux, de l eau, etc). La taille et la position de mes personnages permettent de créer un équilibre dans ma réalisation. Une chose que j aime de ma réalisation : Une chose que je ferais différemment dans une autre réalisation : Appréciation de l enseignant ou de l enseignante Compétence 1 : Réaliser une création plastique personnelle Projet : Une touche originale à mes personnages Nom de l élève : Je suis capable de dire ce que je ressens sur une œuvre de Francine Allard. Je peux parler d une œuvre en utilisant des mots du langage plastique. Appréciation de l enseignant ou de l enseignante Compétence 3 : Apprécier l œuvre d une peintre connue 11

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