SECTION EUROPÉENNE ESPAGNOL D.N.L. MATHÉMATIQUES AU LYCÉE CHAPTAL (MENDE)

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1 SECTION EUROPÉENNE ESPAGNOL D.N.L. MATHÉMATIQUES AU LYCÉE CHAPTAL (MENDE) OBJECTIFS DE LA SECTION EUROPÉENNE La section européenne a comme objectifs de : Renforcer les compétences linguistiques des élèves grâce à une utilisation de l espagnol dans un autre cadre. Se familiariser avec la culture des pays où l espagnol est parlé (Espagne et Amérique du Sud) Contribuer à un renforcement des compétences et de la culture des mathématiques, la Discipline Non Linguistique (DNL) proposée aux élèves. La langue permet de communiquer sur des sujets liés aux mathématiques ou aux sciences : elle est vecteur d apprentissage et plus seulement l objet de l apprentissage.

2 CURSUS AU LYCEE CHAPTAL Modalités En 2 nde, 1ère et Terminale : les élèves suivront 1 heure hebdomadaire de mathématiques en espagnol. Un appariement Les élèves de section européenne seront prioritaires pour participer à l appariement avec notre établissement partenaire : «IES. Don Fadrique» à Quintanar de la Orden dans la province de Tolède. Un moyen de se perfectionner et de pratiquer la langue en Espagne. Des diplômes peuvent être validés - Les élèves pourront passer gratuitement en fin de seconde l examen de certification DELE (Diplôme d espagnol langue étrangère), diplôme officiel et reconnu qui certifie le niveau A2 ou B1. - La DNL permet aux élèves d obtenir le Baccalauréat avec la mention «Section Européenne». Cette mention constitue un atout pour les élèves qui souhaitent se porter candidats à des IUT, BTS, Ecoles, Classes Préparatoires. LA DNL PREPARE L AVENIR DE L ELEVE À l heure où la mobilité des étudiants (études et stages à l étranger, échanges) devient courante, avoir bénéficié d un enseignement de mathématiques en langue étrangère représente une véritable plus-value. De plus, de nombreux ouvrages universitaires scientifiques de référence sont rédigés dans une langue étrangère. Il n'est pas rare que dans le Supérieur, une partie des enseignements soit dispensée dans une langue étrangère. Enfin l élève enrichit son portfolio de compétences en vue de son avenir professionnel. Il est possible de faire ses études en France puis de travailler à l étranger, transférant ainsi les connaissances disciplinaires acquises dans un pays hispanophone. La gymnastique faite pour l apprentissage d une langue et pour réfléchir dans une langue étrangère sur un sujet donné pourra être transférée à d autres langues.

3 MATHEMATIQUES EN DNL Le caractère universel des mathématiques permet l étude des sujets les plus divers : l histoire des mathématiques, l économie (traitements de données d actualité, statistiques), les probabilités et leur utilisation, l architecture, l astronomie, les nouvelles technologies, etc. Ce sont des occasions d'approfondir la connaissance de la culture et de la civilisation des pays où est parlé l espagnol. Certaines phases du traitement d'un problème de mathématiques facilitent les échanges et le débat, renforçant les expressions liées au raisonnement et à l argumentation (cause, conséquence, comparaison, conjecture, etc.) Le recours aux logiciels de mathématiques, et aux TICE (exploitation de ressources web, de podcasts, de vidéos) permet d'engager facilement la production orale de l'élève et contribue à augmenter la durée d'exposition à la langue. Les élèves découvrent ou redécouvrent certaines notions mathématiques, et parfois par des méthodes différentes liées aux différents pays hispanophones où ces notions sont enseignées. La diversité des notions abordées permet de développer et d enrichir la culture scientifique et la culture mathématique des élèves.

4 EVALUATION AU BACCALAUREAT DES MATHEMATIQUES EN DNL Il ne s'agit pas pour les examinateurs d'évaluer des connaissances encyclopédiques et pointues acquises dans le cadre de l'enseignement de la DNL. L'interrogation se doit d'évaluer la qualité, l'aisance et la richesse de la langue, la capacité à s'exprimer et à réagir spontanément en espagnol d'une part, l'aptitude au raisonnement en mathématiques, d'autre part. BO n 38 du 16 octobre L indication section européenne suivie de la désignation de la langue concernée, est portée sur le diplôme du baccalauréat général ou technologique des candidats qui ont subi les épreuves avec succès et en outre obtenu : Une note égale ou supérieure à 12 sur 20 à l épreuve obligatoire, du premier groupe, de langue vivante 1 ou de langue vivante 2, qui a porté sur la langue de la section ; Une note égale ou supérieure à 10 sur 20 à une évaluation spécifique visant à apprécier le niveau de maîtrise de la langue acquis au cours de la scolarité en section européenne. BO n 42 du 13 novembre Cette évaluation spécifique prend en compte : Le résultat d une interrogation orale de langue, comptant pour 80 % de la note globale ; La note sanctionnant la scolarité de l élève dans sa section au cours de la classe terminale, qui compte pour 20 % de la note globale. SCHEMATIQUEMENT

5 1. Épreuve orale de langue, organisée par les recteurs d académie, comptant pour 80 % de la note globale Durée de l épreuve : vingt minutes, précédée d un temps égal de préparation. L évaluation est assurée par un professeur d espagnol et, sauf impossibilité, par un professeur de mathématiques de section européenne. Ces professeurs ne peuvent examiner leurs élèves de l année en cours. L épreuve comporte deux parties de même durée et d importance égale dans l attribution de la note. Première partie de l'épreuve orale La première partie, conduite en espagnol, prend appui sur un document ou un support d activités se rapportant aux mathématiques. Ce document, qui doit être inconnu de l élève, est remis par les examinateurs. Le ou les textes choisis, rédigés dans la langue de la section, ne doivent pas excéder une quinzaine de lignes au total (ligne s entend au sens de 70 signes y compris les blancs et la ponctuation). Des documents iconographiques, sonores ou audiovisuels, peuvent également servir de support à cette première partie de l interrogation, à titre principal ou accessoire. Toute spécialisation excessive susceptible de mettre certains candidats en difficulté doit être évitée. Lors de cette première partie de l épreuve, le candidat doit donner la preuve qu il sait rendre compte du document de manière précise et nuancée ou répondre aux questions posées le cas échéant, et, qu il sait dégager du document les idées maîtresses et les centres d intérêt. Les examinateurs doivent prendre en compte : La clarté de l exposé et l intelligibilité du contenu exprimé par l élève ; L aptitude à analyser et à argumenter ; La qualité de l information et la culture du candidat, dans le domaine considéré ; La richesse et la précision de l expression et la correction grammaticale de la langue parlée. Deuxième partie de l'épreuve orale La deuxième partie de l épreuve consiste en un entretien, conduit en espagnol, qui porte sur les travaux et activités effectués dans l année, dans la discipline non linguistique et, de manière plus générale, dans le cadre de la section. La liste des questions étudiées dans cette discipline est fournie à titre d information par le candidat le jour de l épreuve. L entretien peut également porter sur l ouverture européenne et les diverses formes qu elle a pu prendre dans l établissement : partenariat, échanges, clubs, journaux, relations Internet, etc. L entretien est conduit de manière libre, en évitant les questions stéréotypées. Le candidat doit donner la preuve de son aptitude à réagir spontanément à des questions non préparées, mais relatives à un domaine connu, à donner un avis, une information, à formuler une appréciation et plus généralement à participer à un échange de manière active.

6 2. Attribution de la note sanctionnant la scolarité de l élève dans sa section au cours de la classe terminale comptant pour 20% de la note globale La note attribuée sanctionne le travail effectué en classe de mathématiques en espagnol. Cette note est attribuée par le professeur de la DNL mathématiques en liaison avec le professeur d espagnol. Elle prend en compte : La participation spontanée ou suscitée au travail oral dans la classe ; La qualité de certains travaux imposés, oraux ou écrits, réalisés au cours de l année : brefs comptes rendus de lecture, commentaires de documents, productions personnelles, etc. ; La maîtrise de la langue, dans un domaine spécialisé et plus généralement dans une situation de communication. Exigences possibles à l examen Pour tous les candidats on peut considérer comme devant être acquis en langue étrangère le vocabulaire et les techniques de base correspondant aux acquis du collège et de la classe de seconde (consignes, géométrie, calcul algébrique). Les exigences par rapport au vocabulaire mathématique devront néanmoins rester raisonnables, le candidat est évalué sur son aisance à argumenter en espagnol. Pour des candidats issus de la série littéraire et ne suivant pas l option mathématiques, les exigences sur le plan purement mathématique devront se limiter aux acquis de base mentionnés plus haut. Les thèmes choisis seront adaptés à ces exigences. Enfin dans tous les cas, il est souhaitable d éviter qu un candidat puisse être pénalisé par le choix des mathématiques en tant que discipline non linguistique, excepté dans les cas patents d absence de connaissances en DNL et en langue, ou d une incapacité manifeste à exprimer sa pensée. Source : Document "Enseignement des mathématiques en langue étrangère" de l'académie de Montpellier