40 minutes. Attente Vie active Participer à une variété d activités physiques dans le but d être une personne active tout au long de sa vie.

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1 Vite à la banque! Niveau 4 Dans la présente leçon, les élèves participeront à une activité physique visant à simuler le concept d épargner de l argent en le déposant à la banque. Ce jeu vise également à renforcer les capacités en matière d addition simple. Cours Durée Résultats d apprentissage de la littératie financière Éducation physique / Mathématiques 40 minutes À la fin de cette leçon, les élèves pourront : décrire le concept de l épargne; indiquer par écrit des montants allant jusqu à 100 $. Attentes et contenus d apprentissage Éducation physique et santé, 1 re à 8 e année (2010) Éducation physique et santé, 4 e année Attente Vie active Participer à une variété d activités physiques dans le but d être une personne active tout au long de sa vie. Contenu d apprentissage Participation active Manifester son engagement à toutes les activités du programme en démontrant un comportement social respectueux à l égard de son entourage et de l environnement. Mathématiques, 1 re à 8 e année (2005) Mathématiques, 4 e année Attente Numération et sens du nombre Décrire des relations qui existent dans la composition d un nombre naturel inférieur à et d un nombre décimal. Contenus d apprentissage Quantité et relations Estimer, compter et enregistrer des montants d argent en pièces de monnaie et en billets jusqu à 500 $. Lire et écrire des montants d argent jusqu à 500 $ à l aide de matériel concret ou illustré. PAGE 1

2 Vite à la banque! Niveau 4 Évaluation Observer la participation au jeu. Recueillir la feuille de pointage des équipes (annexe A). Matériel Une feuille de pointage par équipe (annexe A) Un crayon par équipe Divers petits articles (sacs de fèves, bâtonnets, trombones, balles de tennis, dés, etc.) Une liste de la valeur des articles par équipe (annexe B) Trois ou quatre cerceaux Lecteur de CD et musique sur le thème de l argent ou sifflet pour signaler la fin du jeu Gymnase ou terrain à l extérieur Mise en situation Amorcer une brève discussion sur l épargne et les façons de gagner de l argent. Poser des questions sur l épargne et inscrire les réponses au tableau. Questions à poser : Comment feriez-vous pour épargner? Où mettriez-vous votre argent? Quelles sont les banques et les caisses populaires de votre quartier? Pourquoi placeriez-vous votre argent dans un compte bancaire plutôt que dans une tirelire? Directives Passer en revue les principes de base de l épargne. Expliquer pourquoi il peut être plus sécuritaire et avantageux de déposer son argent dans un compte bancaire que de le garder à la maison. Montrer une illustration de deux services offerts par les banques aux enfants (par exemple, un compte bancaire et un guichet automatique avec une carte de débit). Expliquer les avantages et les inconvénients liés à ces services. (Au besoin, donner plus de contexte lors du cours précédent.) Diviser la classe en trois ou quatre équipes. Avant de participer au jeu, les équipes choisissent un nom de banque réel ou fictif. PAGE 2

3 Vite à la banque! Niveau 4 Action Activité physique : Vite à la banque Expliquer que le jeu d aujourd hui s appelle «Vite à la banque!». Le jeu consiste à travailler en équipe pour déposer de l argent à la banque. Préparation du jeu Diviser la classe en trois ou quatre équipes de six à huit élèves. Expliquer que le but du jeu est de déposer au moins 100 $ à la banque. Préparer plus d une centaine de petits articles, comme des sacs de fèves, des bâtonnets, des trombones, des balles de tennis, des dés ou d autres objets faciles à ramasser et à transporter. Étaler ces articles sur le plancher derrière une ligne bleue (point central) et à une certaine distance de l endroit où chaque équipe se place pour jouer. (Remarque : S assurer qu il y a suffisamment d objets derrière la ligne bleue pour que chaque équipe puisse atteindre son objectif d épargne.) Remettre à chaque équipe une liste indiquant la valeur des articles (annexe B). Remettre à chaque équipe un cerceau qui représentera leur banque. Nommer un banquier dans chaque équipe. Le banquier reçoit une feuille de pointage dont il se servira pour additionner la valeur des articles que les coureurs apporteront à la banque. Avant de commencer le jeu, choisir trois élèves qui agiront à titre de gardiens; faire porter un dossard à ces derniers. Ces gardiens ne sont pas associés aux équipes; ils devront simplement tenter de toucher aux élèves qui courent pour aller ramasser «l argent» qui se trouve derrière la ligne bleue. Déroulement du jeu Commencer par nommer deux coureurs et un banquier par équipe (les élèves s échangeront les rôles durant le jeu). Demander aux gardiens de se placer entre une équipe et la ligne bleue. Donner un coup de sifflet ou faire jouer de la musique pour signaler le début du jeu. Deux membres de chaque équipe doivent tenter de traverser la ligne bleue, puis de ramasser un objet chacun et de l apporter à leur banque sans se faire toucher par un gardien. Si un élève se fait toucher, il doit retourner de son côté du gymnase ou du terrain et essayer de nouveau. (Remarque : Les élèves ne doivent pas être éliminés du jeu.) Un élève qui se fait toucher lorsqu il porte un objet doit subir une «perte», c est-à-dire qu il doit remettre l objet au gardien, qui le place de l autre côté du gymnase. Arrêter la musique ou donner un coup de sifflet pour mettre fin au jeu en cours. Accorder du temps aux équipes pour compter leurs objets et calculer leur épargne. Recommencer le jeu avec de nouveaux coureurs, gardiens et banquiers. PAGE 3

4 Vite à la banque! Niveau 4 Consolidation Discussion de classe Une fois le jeu terminé, demander à chaque équipe de décrire ses objectifs d épargne et d indiquer si elle a été en mesure d atteindre ces objectifs. Inciter les élèves à réfléchir aux obstacles à l épargne. Leur demander si les obstacles qu ils ont rencontrés durant le jeu sont représentatifs des obstacles auxquels les jeunes et les adultes doivent faire face lorsqu ils tentent d épargner dans la réalité. Susciter une discussion en posant les questions suivantes aux élèves : 1. Pensez-vous qu il est avantageux de déposer de l argent à la banque et d épargner? (Au besoin, fournir des renseignements généraux sur l intérêt qu on peut recevoir quand on place de l argent.) 2. Quel est le principal obstacle que doivent surmonter les personnes qui veulent épargner de l argent? 3. La feuille de pointage vous a aidés à faire le total du montant d argent que vous avez épargné. Quels types de documents les banques et les caisses populaires offrent-elles à leurs clients pour les aider à faire le suivi de leur argent? 4. Lorsqu on reçoit des documents bancaires, que doit-on faire avec ceux-ci? PAGE 4

5 ANNEXE A Vite à la banque! Niveau 4 Feuille de pointage : Banque de Article Nombre Valeur de l article ($) Total ($) Total de l épargne à la banque $ PAGE 5

6 ANNEXE B Vite à la banque! N i v e au 4 Liste de la valeur des articles 5$ 3,50 $ 3$ 8$ 25 cen 5$ 7$ 12 $ 12 $ 6$ ts 5$ ts 25 cen PAGE 6

2 périodes de 40 minutes

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