Une expérience innovante à la Direction de la Population ENSP, 4 décembre 2014

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Luc Lanthier
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1 Une expérience innovante à la Direction de la Population ENSP, 4 décembre 2014

2 Objectifs de la stratégie PCIE Contribuer à accélérer la réduction de la mortalité et de la morbidité infanto-juvéniles Promouvoir le développement harmonieux sur les plans somatique et psychosocial et assurer le bien être de l enfant. Mortalité IJ : 20 % en 2016

Promouvoir le développement harmonieux sur les plans somatique et

3 Composantes de la stratégie PCIE Composante organisationnelle : renforcer les éléments clés du système de santé (médicaments, SI, supervision, filière de soins,. Stratégie PCIE Composante communautaire : améliorer les pratiques familiales et communautaires Composante clinique : renforcer les compétences des professionnels de santé

Stratégie PCIE Composante communautaire : améliorer les pratiques familiales et

4 Des progrès, mais.. Fin 2010 : 14 provinces ont un taux de couverture de 70 % par la formation PCIE enfant malade dont 5 avec un taux de 90 % et plus Source de financement de la formation : Budget de l Etat Organismes internationaux : OMS et UNICEF Coopération bilatérale : Espagne (MMA et Infirmiers du Monde) 09/12/2014 DSMI-DP-MS 4

enfant malade dont 5 avec un taux de 90 % et plus Source de financement de la

5 Comment la formation peut contribuer à accélérer la généralisation de la PCIE? Constats La formation présentielle seule en PCIE n est plus suffisante pour couvrir les besoins. Les besoins en compétences s accroissent et se diversifient Besoins Enrichir et diversifier le dispositif d apprentissage de la PCIE Introduire de nouveaux outils (e-learning, outils collaboratifs) pour faire face à la diminution des ressources et l accroissement de la demande. Raisonner un équilibre judicieux entre présentiel et distanciel. Cahier des charges (technique et pédagogique) de l ensemble du dispositif. Implication forte de la Division de la formation continue et des autres acteurs concernés par la formation. Notre expérience permet de susciter le débat au sein de notre Ministère. 09/12/2014 DSMI-DP-MS 5

pour faire face à la diminution des ressources et l accroissement de la demande. Raisonner un équilibre judicieux entre présentiel et distanciel.

6 Principaux documents de référence et de formation en matière de santé de l enfant 6

7 Formation clinique PCIE : cours de 7 jours Critères de qualité de la formation (F. continue) Formation axée sur l acquisition de compétences ciblant deux Des tranches pistes d âge et : axes d intervention - Nourrisson malade âgé de 0 à 2 mois - Enfant âgé de 2 mois à 5 ans 1. Durée 2. Théorie 3. Pratique clinique 4. Ratio : Anim/P. 5. Etude des 7 mod. 6. Cas/parti 7 jours 2/3 1/3 2 anim./8 partic. 51 heures 35 heures 16 heures (FS : 10 H) (Hôp : 6 H) Lecture (503 pages) Exercices : Ecrits : 38 Photos : 9 Oraux : 4 Vidéo : 10 Jeux de rôles : 3 20 cas / part. 7

âgé de 0 à 2 mois - Enfant âgé de 2 mois à 5 ans 1. Durée 2. Théorie 3. Pratique clinique 4. Ratio : Anim/P. 5. Etude des 7 mod. 6.

8 Un didacticiel sur la prise en charge intégrée de l enfant : nourrisson malade de 0 à 2 mois C est quoi? Pourquoi? Pour qui? Quand l utiliser? Comment l utiliser? Comment il est produit? Pour quels résultats?

9 C est quoi? Un support d apprentissage, multimédia, autonome et interactif. Basé sur un scénario pédagogique conforme aux référentiels de la DP. Contient des tests de connaissances qui rendent facile l évaluation de l assimilation. Peut s utiliser sur n importe quel support : serveur, ordinateur personnel, tablette, etc Heure de durée. Résultat d un travail de consultation auprès d experts. Contribution de formateurs PCIE. Ressources multimédia adaptées au contexte.

Contient des tests de connaissances qui rendent facile l évaluation de l assimilation.

10 Pourquoi? Besoin : d optimiser la durée du cours PCIE en présentiel qui est de 7 jours; de répondre aux contraintes de disponibilité en ressources humaines affectées auservice de la Protection de la Santé infantile; de couvrir les zones enclavées; de sécuriser et de valoriser un savoirtechnique très élaboré par l équipe du SPSI

répondre aux contraintes de disponibilité en ressources humaines affectées

11 Quand l utiliser? En amont de l organisation du cours PCIE. A utiliser comme support par les médecins généralistes pour former les majors et autres catégories du personnel. Utilisation autonome par les médecins du secteur libéral qui ont des difficultés à s absenter de leurs cabinets

majors et autres catégories du personnel.

12 Comment l utiliser? Les utilisateurs déroulent le didacticiel dans leur poste de travail. Répondent à tous les tests de connaissance. Envoient automatiquement les résultats de leurs scores au SPSI Le SPSI organise les cours PCIE centrés sur les gestes pratiques. Les participants participent au cours PCIE en ayant déjà vu tous les éléments introductifs. L évaluation finale se base à la fois sur les résultats du quiz et sur la participation au stage pratique.

Envoient automatiquement les résultats de leurs scores au SPSI Le SPSI organise les cours PCIE centrés sur les

13 Comment il est produit? Mise en place d un comité d experts. Analyse très minutieuse des ressources existantes. Production du scénario pédagogique. Production des ressources vidéo et photo. Production des différentes unités de module 6 Test et validation.

14 Pour quels résultats? Mise à disposition de tous les personnels cibles (privé et public) d un référentiel technique régulièrement mis à jour. Impact majeur en particulier auprès des personnels des régions enclavées. Optimisation des délais dans le déploiement de la PCIE. Optimisation des ressources. Positionnement judicieux de la DP comme pourvoyeur des régions d une expertise et d un savoir technique. Harmonisation des pratiques. Amélioration de la qualité de la prise en charge. Savoir technique sécurisé et partagé.

Impact majeur en particulier auprès des personnels des régions enclavées. Optimisation des délais dans le déploiement de la PCIE.

15 «Si vous pensez que l éducation est coûteuse, essayez l ignorance» MERCI POUR VOTRE ATTENTION

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