STAGE DÉPARTEMENTAL Enseigner la lecture au CP MERCREDI 3 OCTOBRE

Transcription

1 Groupe départemental - Maitrise de la langue STAGE DÉPARTEMENTAL Enseigner la lecture au CP MERCREDI 3 OCTOBRE

2 Au programme de la matinée : 1. Principe alphabétique, phonologie et connaissance des lettres 2.Décodage codage 3. Fluiditéde lecture

3 Présentation de l outil DECODAGE / CODAGE développé par Frédérique Mirgalet, pour les besoins de l expérimentation lecture

4 RAPPEL Site de l expérimentation conduite à Lyon en 2010 / 2011 : login : lecturecp mdp : lyon2010

5 PRINCIPES Ce n est pas une méthode de lecture Les apprentissages sont explicites Ils sont proposés à de petits groupes homogènes Ils visent l automatisation des procédures de bases Il ne s agit que de situations d apprentissage et non d évaluation On part du code écrit : du graphème On manipule des cartes graphèmes On applique les principes de simplicité - régularité fréquence On travaille toujours en parallèle décodage / codage

6 CADRE PROPOSE par l outil : Une séance type tout au long de l année

7 5 Exercice d IDENTIFICATION et de RECONNAISSANCE des lettres 10 Exercices de DECODAGE : Combinatoire - gammes - lecture de mots 10 Exercices de CODAGE : Dictée de sons - de syllabes - copie - production d écrit 5 Exercice d apprentissage des MOTS UTILES

8 CADRE PROPOSE par l outil : Une séance type tout au long de l année Une ritualisation importante

9

10 CADRE PROPOSE par l outil : Une séance type tout au long de l année Une ritualisation importante Un matériel clair et sobre pour les élèves

11 u Cartes Graphèmes R r Cartes graphèmes pour l enseignant avec lettre majuscule/minuscule et mot clé A a m Cartes à manipuler graphèmes simples f a t o ch Graphèmes et graphies complexes gn ou qu an s Lettres muettes t e x d

12 CADRE PROPOSE par l outil : Une séance type tout au long de l année Une ritualisation importante Un matériel clair et sobre pour les élèves Les ressources nécessaires pour les enseignants (liste de mots, de phrases, fiche de suivi des élèves, des groupes )

13 UNE PROGRAMMATION DETAILLEE DES SEANCES -DES FICHES DE SUIVI : à la fois individuelle et pour chaque groupe soit pré remplie (les sons ont été sélectionnés sur la base des principaux manuels de lecture) soit vierge, à remplir pour suivre au mieux la programmation de la classe.

14 ILLUSTRATION : les 4 temps d une séance 5 Exercice d IDENTIFICATION et de RECONNAISSANCE des lettres, des graphèmes Exercices de DECODAGE : Combinatoire - gammes - lecture de mots Exercices de CODAGE : Dictée de sons - de syllabes - copie - production d écrit Exercice d apprentissage des MOTS UTILES

15 Identification Voici la carte du A. C est une voyelle qui fait le son /a/ On l entend l bien dans le mot âne. On peut dire A - âne - /a/ A a

16 EXEMPLE D EXERCICES Exercice d IDENTIFICATION et de RECONNAISSANCE des lettres, des graphèmes 10 Exercices de DECODAGE : Combinatoire - gammes - lecture de mots Exercices de CODAGE : Dictée de sons - de syllabes - copie - production d écrit Exercice d apprentissage des MOTS UTILES

17 a i l r

18 Combinatoire i r /l/ /a/ /la/ l a

19 Combinatoire i l /r/ /a/ /ra/ r a

20 Combinatoire a r l i

21 Gammes l a r i

22 Gammes l a l i r a r i

23 Gammes l a r a r i l i

24 Mots Voilà un vrai mot, vous pouvez le lire tout seul! l a

25 Mots Est ce que quelqu un un sait expliquer ce qu est un lit? l i t

26 Vous avez vu cette lettre en gris? Quelqu un un la connait? C est C la lettre T. Dans ce mot, elle est en gris pour dire qu on ne la lit pas. C est une lettre muette. Mots r a t

27 Attention! On ne propose jamais d association d de graphèmes correspondant à un graphème complexe a n an

28 Attention! On ne propose jamais d association d de graphèmes contraire à la fréquence. l e r er

29 EXEMPLE D EXERCICES Exercice d IDENTIFICATION et de RECONNAISSANCE des lettres, des graphèmes Exercices de DECODAGE : Combinatoire - gammes - lecture de mots 10 Exercices de CODAGE : Dictée de sons - de syllabes - copie - production d écrit Exercice d apprentissage des MOTS UTILES

30 Codage a i r l Quelle est la lettre qui fait le son /r/? Cherchez la avec vos yeux...

31 Codage a i l Maintenant posez la lettre devant vous! Comment s appelle-t-elle? r

32 Codage a i r l Vous allez écrire -li- Qu est ce que vous entendez dans -li-? /l/ /i/

33 Codage a r Maintenant posez les lettres devant vous! Chacun lit ce qu il a écrit. l i

34 Écrivez le mot «tapis» Puis : quelqu un un peut l épeler l? T.A.P.I.S. t a p i s

35 On le relit ensemble? «tapis» on l épelle l à nouveau? T.A.P.I.S. t a p i s

36 EXEMPLE D EXERCICES Exercice d IDENTIFICATION et de RECONNAISSANCE des lettres, des graphèmes Exercices de DECODAGE : Combinatoire - gammes - lecture de mots Exercices de CODAGE : Dictée de sons - de syllabes - copie - production d écrit 5 Exercice d apprentissage des MOTS UTILES

37 Voici un petit mot que vous avez dejà rencontré. Qui sait le lire? Qui peut l utiliser l? On va regarder comment il s écrit s : U.N.

38 Mot utile

39 MODULE 1 : ILLUSTRATION : ORGANISATION DE L OUTIL Identifier et reconnaître précisément une dizaine de graphèmes simples et réguliers (a, i, o, u, r, t, ) connaître les phonèmes correspondants apprendre à les fusionner en lisant des syllabes simples L apprentissage se mène en travaillant en parallèle le codage et le décodage et en confrontant immédiatement l élève à de vrais mots

40

41 MODULE 2 1 : ILLUSTRATION : ORGANISATION DE L OUTIL poursuivre l'apprentissage des graphèmes simples et réguliers (d, n, e, f, v, ) connaître les phonèmes correspondants apprendre à les fusionner en lisant des syllabes complexes L apprentissage se mène toujours en travaillant en parallèle le codage et le décodage et en confrontant l élève à de vrais mots.

42

43

44

45

46 ILLUSTRATION : ORGANISATION DE L OUTIL MODULE 2 2 : découvrir et apprendre à utiliser les graphèmes complexes (digraphes) les plus fréquents (ou, on, an, ch, in, au, ) la lecture de mots devient systématique et contribue à construire la mémoire orthographique. La lecture de phrases est enseignée de façon explicite pour faciliter la fluidité.

47

48 MODULE 2 3 : ILLUSTRATION : ORGANISATION DE L OUTIL découvrir les graphies les plus courantes du son /e/. (é, è, ê, ei, ai, er, ez, ) la lecture de phrases devient systématique. la manipulation des cartes est peu à peu abandonnée au profit de l'écriture. Mais la carte graphème reste une aide disponible, les dernières cartes sont posées sur la table, les autres sont affichées.

49

50 MODULE 2 4 : ILLUSTRATION : ORGANISATION DE L OUTIL introduction des graphies moins fréquentes mais régulières de phonèmes connus (rr, tt, pp, ll, am, om, eau, ) la manipulation des cartes est définitivement abandonnée au profit de l'écriture. la carte graphème reste utile pour installer les digraphes. Constitution d un affichage structuré : les cartes sont affichées en colonne (un phonème par colonne)

51

52 MODULE 3 1 : ILLUSTRATION : ORGANISATION DE L OUTIL travail sur les graphèmes contextuels (c, g, s) la lecture de phrases devient systématique. la carte graphème reste à disposition la couleur des cartes est une ressource utile pour automatiser les règles d'orthographe.

53 MODULE 3 2 : ILLUSTRATION : ORGANISATION DE L OUTIL travail sur les graphèmes permettant d'écrire les phonèmes /s/, /z/, /g/, /k/ (ss, ç, z, gu, qu, k, ) le travail sur la phrase et sur le texte devient systématique.

54

55 MODULE 3 3 : ILLUSTRATION : ORGANISATION DE L OUTIL Dans cette séquence, l'élève va travailler les graphèmes permettant d'écrire le phonème [j] (ill, il, ll, y, ) Le travail sur la phrase et le texte reste systématique.

56 PROGRESSION Nov Dec Jan Fev Mar Avr COMBINATOIRE GRAPHÈMES COMPLEXES GRAPHÈMES CONTEXTUELS FLUENCE

57 PARCOURS POSSIBLE pour le groupe 1 Nov Dec Jan Fev Mar Avr COMBINATOIRE GRAPHÈMES COMPLEXES GRAPHÈMES CONTEXTUELS FLUENCE

58 PARCOURS POSSIBLE pour le groupe 4 Nov Dec Jan Fev Mar Avr COMBINATOIRE GRAPHÈMES COMPLEXES GRAPHÈMES CONTEXTUELS

59 Pour des élèves en très grande difficulté : Nov Dec Jan Fev Mar Avr COMBINATOIRE AIDE PERSO GRAPHÈMES COMPLEXES AIDE PERSO GRAPHÈMES CONTEXTUELS