Le temps. CAHIER DE REGLES THEME: «le calendrier» MATHS: «lire l heure» HISTOIRE: «les mesures du temps» CONJUGAISON: «la frise des temps»
|
|
|
- Clarisse Albert
- il y a 7 ans
- Total affichages :
Transcription
1 Le temps Annexes, documents liés au thème: JEUX: Memory : «Les moments de la journée» (cartes x 2, + un jeu de cartes avec des phrases descriptives. «Les disciplines scolaires» (images et mots) Domino : «les moments de la journée»; «les mesures du temps» Jeu de l oie: «les moments de la journée» (mêmes cartes que le Memory) Cartes à remettre dans l ordre; association avec des phrases (mêmes cartes que le Memory). Jeu de grammaire Passé/présent/futur EXOS LECTURE «Les jours et les mois»: Exos type 1, 2, 3 Exos type 9 et 14: entraînement à la lecture décodage, syllabique Exos type 12 «Les moments de la journée»: Ordonner et légender des images séquentielles. «L emploi du temps»: Lire et se repérer sur un emploi du temps. CAHIER DE REGLES THEME: «le calendrier» MATHS: «lire l heure» HISTOIRE: «les mesures du temps» CONJUGAISON: «la frise des temps» «les moments dans le temps» (la date, les saisons..) «l heure» «la météo» «l expression du temps» (prépositions, adverbes) «la frise des temps» (conjugaison) INFORMATIQUE Fichiers pour le logiciel «je lis puis j écris» AUTRES Rituels: la date, station météo «Le TGV de la semaine» étiquettes pour l emploi du temps géant Sciences: évolution des êtres vivants, croissance...
2 EXOS LECTURE «Les jours et les mois»: Exos type 1, 2, 3 Exos type 9 et 14 Exos type 12 «Les moments de la journée»: Ordonner et légender des images séquentielles. «L emploi du temps»: Lire et se repérer sur un emploi du temps. JEUX: CAHIER DE REGLES THEME: «le calendrier» MATHS: «lire l heure» HISTOIRE: «les mesures du temps» CONJUGAISON: «la frise des temps» AUTRES Rituels: la date, station météo «Le TGV de la semaine» Memory : «Les moments de la journée» (cartes x 2, + un jeu de cartes avec des phrases descriptives. «Les disciplines scolaires» (images et mots) Domino : «les moments de la journée»; «les mesures du temps» Jeu de l oie: «les moments de la journée» (mêmes cartes que le Memory) Cartes à remettre dans l ordre; association avec des phrases (mêmes cartes que le Memory). Jeu de grammaire Passé/présent/futur. «les moments dans le temps» (la date, les saisons..) «l heure» «la météo» «l expression du temps» (prépositions, adverbes) «la frise des temps» (conjugaison) Le temps 1. La date, le calendrier 2. La météo 3. Les moments de la journée 4. L emploi du temps 5. Lire l heure 6. La frise des temps 7. Les mesures du temps INFORMATIQUE Fichiers pour le logiciel «je lis puis j écris»
3 1ère partie: La date, le calendrier * Connaître le nom des jours, des mois et des saisons. * Diret et écrire la date. * Structures adéquates: () Progression sur 3 séances (+ moments rituels en préparation) Annexes, documents liés à la première partie: EXOS LECTURE «Les jours et les mois»: Exos type 1, 2, 3 Exos type 9 et 14: entraînement à la lecture décodage, syllabique Exos type 12 CAHIER DE REGLES THEME: «le calendrier» «les moments dans le temps» (la date, les saisons..) INFORMATIQUE Fichiers pour le logiciel «je lis puis j écris» AUTRES Rituels: la date, station météo «Le TGV de la semaine» Sciences: date des observations.
4 La date, le calendrier: Séance 1 Connaître le nom des jours. Pré-requis: Rituel sur la date pendant deux semaines. Matériel: Les photocopies pour le TGV de la semaine. 1 ère partie de la fiche du cahier de règles Lexique: Jour, semaine, lundi, mardi...dimanche, aujourd hui, demain, hier Situations: Rituel: la date Construction du «tgv de la semaine». CAHIER DE REGLES 1/2 Apprendre les 9 mots. Structures: «Quel jour sommes-nous» > «nous sommes lundi» > «nous sommes + nom du jour» «Quel jour serons-nous demain?» > «demain, nous serons + nom» «Quelle est la date d aujourd hui?» > «nous sommes le 21 octobre» > «nous sommes le mardi 25 octobre» Exercices possibles: Exercices de lecture: type 1, 2, 3 sur les jours et les mois.
5 Hier Aujourd hui Demain
6 La date, le calendrier: Séance 2 Connaître le nom des jours, des mois et des saisons Pré-requis: Rituel sur la date pendant deux semaines. Matériel: Les photocopies pour le disque. 2 ère partie de la fiche du cahier de règles Lexique: Les mois et les saisons CAHIER DE REGLES 2/2 Apprendre les 9 mots. Situations: Rituel: la date Jeu: Un élève place les pinces à linge sur le disque. Un autre élève donne la date.. Construction d un disque par élève. Entraînement oral aux structures correspondant aux exercices d. Structures: «Quelle est la date d aujourd hui?» > «nous sommes le 21 octobre» > «nous sommes le mardi 25 octobre» «Quel mois sommes nous?» > «nous sommes EN octobre» «En quelle saison sommes-nous?» > EN été; AU printemps Exercices possibles: Exercices de lecture: type 1, 2, 3 sur les jours et les mois.
7
8
9 La date, le calendrier: Séance 3 Connaître le nom des jours, des mois et des saisons Matériel: Mémo et exercices MEMO Lexique: Révision du lexique, approfondissement des structures Situations: Lecture du mémo et travail des structures. Exercices possibles: Exercices d : page 2 à4
10 * Dire le temps qu'il fait * Structures adéquates: () 2ème partie: La météo 1 séance (+ moments rituels en préparation) Annexes, documents liés à la deuxième partie: «la météo» AUTRES Rituels: la date, station météo > Affiche Sciences: relevés météo La météo: Séance 1 Dire le temps qu il fait Matériel: Mémo et exercices Lexique: Révision du lexique, approfondissement des structures MEMO Page 7 Situations: Lecture du mémo et travail des structures. Exercices possibles: Exercices d : page 8
11 3ème partie: Les moments de la journée * Se repérer dans une journée * Connaître les différetns moments de la journée et les activités qui s'y rapportent * Structures adéquates: "Je ME brosse les dents..." : les verbes pronominaux. Progression sur 4 séances Annexes, documents liés au thème: JEUX: Memory : «Les moments de la journée» (cartes x 2, + un jeu de cartes avec des phrases descriptives. Domino : «les moments de la journée» Jeu de l oie: «les moments de la journée» (mêmes cartes que le Memory) Cartes à remettre dans l ordre; association avec des phrases (mêmes cartes que le Memory). EXOS LECTURE «Les moments de la journée»: Ordonner et légender des images séquentielles. Les verbes pronominaux
12 Les moments de la journée: Séance 1 Décrire une image Matériel: cartes dessins :les moments de la journée Lexique: la nuit - le matin (la matinée) - l après-midi - la journée - le soir S habiller, se lever, se brosser les dents... Situations: observation directe des cartes, répétition, dictée à l adulte. Jeu des échanges: 1 ou 2 cartes par élève; l enseignant ou un autre élève désigne un objet, celui qui a la carte correspondante doit la donner. Ex: «je veux une carte du matin, je veux la carte ou le garçon se brosse les dents»... Remise en ordre des cartes. Structures: «que fait le garçon?» > «il se brosse les dents» > «il prend son petit-déjeuner» «quand est-ce qu il.» > il se brosse les dents le matin il regarde la télévision le soir... Exercices possibles: Memory avec les cartes étudiés. Jeu de mîmes, photos, vidéos.
13 Les moments de la journée: Séance 2 Lire une phrase courte. Associer chaque phrases à une image. Approfondir le vocabulaire appris. Matériel: cartes dessins :les moments de la journée + étiquettes. Lexique: la nuit - le matin (la matinée) - l après-midi - la journée - le soir S habiller, se lever, se brosser les dents... Situations: A l oral en commun, chaque image est associée à une phrase. Discussion Jeu des dominis Jeu à l écrit, associer une image et une phrase / bilan de la séance. Exercices possibles: Jeu de dominos Fiches d exercices, images et phrases à ordonner.
14 Les moments de la journée: Séance 3 Les verbes pronominaux Matériel: Mémo et exercices CAHIER DE REGLES Verbe «se lever». Lexique: Révision du lexique, approfondissement des structures Se lever, s habiller, se laver, se brosser les dents, se préparer, se réveiller, se coucher... Situations: Lecture du mémo et travail des structures. MEMO p10 Exercices possibles: Exercices d : page 11
15 Les moments de la journée: Séance 4 Faire une phrase courte. Proposer une situation à mimer. Approfondir le vocabulaire appris. Matériel: Appareil photo Cartons vides (taille jeu de l oie) Lexique: la nuit - le matin (la matinée) - l après-midi - la journée - le soir S habiller, se lever, se brosser les dents Avant, après Situations: fabriquer des photos de moments différents de la journée sur l emploi du temps. Reconstitution d une journée : je dors je me réveille je m habille je prends mon petitdéjeuner je me brosse les dents je vais à l école je joue en récréation je me range avec ma classe je suis en classe je mange mon goûter je vais à la cantine - -je sors de l école je fais du vélo je joue je fais mes devoirs je mange je regarde la télé je me brosse les dents je vais me coucher je dors. Les photos sont classés dans l ordre chronologique. réinvestissement sous forme de jeu de l oie. Les photos sont placées sur le jeu. Il faut faire une phrase correspondant à la photo. Différents classements sont proposés : le matin/l après midi Avant/après Exercices possibles: Jeu de dominois Fiches d exercices, images et phrases à ordonner.
16 4ème partie: L emploi du temps * Se repérer dans une journée * Connaître les différents moments d'une journée de classe * Structures adéquates: à, de...à, après, avant, entre...et... * Connaître les différentes matières scolaires. * Lire et comprendre un emploi du temps, compléter un emploi du temps. Progression sur 4 séances Annexes, documents liés au thème: JEUX: Memory : «Les disciplines scolaires» (images et mots) Jeu de l oie Cartes à placer sur l emploi du temps géant. Enigmes «disciplines scolaires» EXOS LECTURE «L emploi du temps»: Lire et se repérer sur un emploi du temps. «Les disciplines scolaires»: type 1, 2, 3, 12 «l expression du temps» (prépositions, adverbes)
17 L emploi du temps: Séance 1 * Se repérer dans une journée * Connaître les différents moments d'une journée de classe * Structures adéquates: à, de...à, après, avant, entre...et... Matériel: Emploi du temps géant Cartes individuelles avec instructions Petits emplois du temps à compléter en trace écrite Lexique: La récréation, la pause, le matin, l après-midi Avant, après De.à Situations: découverte du tableau et des différents éléments. Placer les étiquettes sur l emploi du temps, discussion : Une fois que l emploi du temps est complété, chaque élève reçoit des étiquettes portant son prénom. «Ramazan, tu viens en CLIN le lundi matin, de 7h55 à 9h50» le mardi matin après la récré.» Trace écrite : petit emploi du temps à colorier, puis construction de phrases en utilisant différentes étiquettes. «je vais en CLIN» «j ai cours de français» Horaires jours Périodes horaires moments Avant/après prénoms 8h00 lundi de 7h55 à 09h50 Le matin avant la récré 9h00 mardi de 10h10 à 11h45 l après midi après la récré Exercices possibles:
18 Nom de l élève Lu Ma Je Ve Sa 9h50-10h10: Récréation 11h45-13h55: Midi Lu Ma Je Ve Sa 9h50-10h10: Récréation 11h45-13h55: Midi Lu Ma Je Ve Sa 9h50-10h10: Récréation 11h45-13h55: Midi Lu Ma Je Ve Sa 9h50-10h10: Récréation 11h45-13h55: Midi Lu Ma Je Ve Sa 9h50-10h10: Récréation 11h45-13h55: Midi Lu Ma Je Ve Sa 9h50-10h10: Récréation 11h45-13h55: Midi Lu Ma Je Ve Sa 9h50-10h10: Récréation 11h45-13h55: Midi Lu Ma Je Ve Sa 9h50-10h10: Récréation 11h45-13h55: Midi Lu Ma Je Ve Sa 9h50-10h10: Récréation 11h45-13h55: Midi Lu Ma Je Ve Sa 9h50-10h10: Récréation 11h45-13h55: Midi Lu Ma Je Ve Sa 9h50-10h10: Récréation 11h45-13h55: Midi Lu Ma Je Ve Sa 9h50-10h10: Récréation 11h45-13h55: Midi
19 L emploi du temps: Séance 2 * Connaître le nom des différentes discipline sscolaires. * Connaître les différents moments d'une journée de classe * Structures adéquates: à, de...à, après, avant, entre...et... Matériel: Cartes à placer sur l emploi du temps géant avec des instructions Lexique: La récréation, la pause, le matin, l après-midi Avant, après De.à Mathématiques, histoire, géographie, français... Situations: les différentes disciplines scolaires * Placer des étiquettes sur l emploi du temps, comprenant différentes disciplines en fonction d indices donnés. + Discussion sur les disciplines scolaires, ce qu on y fait + Rédiger des courtes phrases pour le jeu des devinettes. Dictée à l adulte puis copie: définitions des disciplines scolaires > A relire à la maison. (SEANCE 3 A PART) Exercices possibles: Exercices de lecture: «lire un emploi du temps» Exercices de lecture (discrimination visuelle ) et memory sur les disciplines scolaires. Cartes des énigmes placées sur le jeu de l oie.
20 Date :.. Date :.. Heure d arrivée :... Heure d arrivée :... Heure de départ :... Heure de départ :... Nom, prénom :.. Nom, prénom :.. Discipline :. Discipline :. Date :.. Date :.. Heure d arrivée :... Heure d arrivée :... Heure de départ :... Heure de départ :... Nom, prénom :.. Nom, prénom :.. Discipline :. Discipline :. Date :.. Date :.. Heure d arrivée :... Heure d arrivée :... Heure de départ :... Heure de départ :... Nom, prénom :.. Nom, prénom :.. Discipline :. Discipline :. Date :.. Date :.. Heure d arrivée :... Heure d arrivée :... Heure de départ :... Heure de départ :... Nom, prénom :.. Nom, prénom :.. Discipline :. Discipline :.
21 L emploi du temps: Séance 4 Utiliser des prépositions de temps Matériel: Mémo et exercices Lexique: MEMO p9 Quelques expressions du temps Situations: Lecture du mémo et travail des structures. Exercices possibles: Exercices d : page 11 et 12
22 5ème partie: Lire l heure * Savoir dire l'heure / demander l'heure / lire l'heure sur une montre digitale / ou à aiguilles. * Structures adéquates: Quelle heure est-il? Il est... Annexes, documents liés au thème: JEUX: Domino : «lire l heure» Jeu de l oie: «lire l heure» CAHIER DE REGLES MATHS: «lire l heure» «l heure» AUTRES Rituels: l heure
23 6ème partie: La frise des temps * Reconnaître une phrase, un texte écrit au passé, au présent, au futur. * Utiliser des petits mots pour marquer l'expression du temps. Annexes, documents liés au thème: JEUX: Jeux de grammaire CAHIER DE REGLES CONJUGAISON: «la frise des temps» Passé, présent, futur AUTRES
24 7ème partie: Les mesures du temps * Lire une frise chronologique * Se familiariser avec les différentes unités de mesure du temps. Annexes, documents liés au thème: JEUX: Jeu des périodes CAHIER DE REGLES HISTOIRE: «les mesures du temps» AUTRES
Quelle journée! Pêle-mêle. Qu est-ce que c est? DOSSIER 3. 65. Écoutez les phrases. Écrivez les mots de la page Pêle-mêle que vous entendez.
DOSSIER 3 Quelle journée! Pêle-mêle 19 65. Écoutez les phrases. Écrivez les mots de la page Pêle-mêle que vous entendez. 1.... 2.... 3.... 4.... 5.... 6.... 66. Reconstituez les mots de la page Pêle-mêle.
La mesure du temps. séance 1 Les calendriers. séance 2 Je me repère dans la ronde des mois et des saisons.
Calendrier du XV e siècle représentant les 12 mois de l année et les travaux des champs correspondants. RMN (Domaine de Chantilly) / Ojéda séance 1 Les calendriers. séance 2 Je me repère dans la ronde
Homophones grammaticaux de catégories différentes. ce se
GRAMMATICAUX DE CATÉGORIES DIFFÉRENTES CE HOMOPHONES SE 1 Homophones grammaticaux de catégories différentes ce se ce : déterminant démonstratif masculin singulier. Il fait partie d un GN dont le noyau
ACTIVITÉS SUPPLÉMENTAIRES UNE JOURNÉE QUOTIDIENNE
EJERCICIOS DE EVALUACIÓN DE LA UNIDAD EN VERSIÓN IMPRIMIBLE 1. LES ACTIVITÉS QUOTIDIENNES Associe chaque activité au dessin correspondant. S HABILLER SURFER SUR INTERNET RENTRER À LA MAISON PRENDRE LE
QUESTIONNAIRE A DESTINATION DES FAMILLES
QUESTIONNAIRE A DESTINATION DES FAMILLES La réforme des rythmes scolaires pour les écoles maternelles et élémentaires doit être mise en place en septembre 2014. Elle prévoit le retour de la semaine de
Demande d admission au Centre pédagogique Lucien-Guilbault Secteur primaire
Date d envoi : Demande d admission au Centre pédagogique Lucien-Guilbault Secteur primaire QUESTIONNAIRE AU TITULAIRE Ce document doit être complété par le titulaire de classe et/ou par l orthopédagogue
Le passé composé. J ai trouvé 100 F dans la rue. Il est parti à 5 h 00.
Le passé composé J ai trouvé 100 F dans la rue. Il est parti à 5 h 00. Le passé composé présente des actions passées, ponctuelles, et d une durée délimitée dans le passé. Formation : avoir ou être (au
Bienvenue à la formation
Bienvenue à la formation Environnement Alimentation Heure Ecriture Lecture Vie quotidienne Emotions Argent Informatique Poids et mesures Communication Orientation spatiale et temporelle Programme des cours
AN-ANG, EN-ENG, IN-ING, ONG
Séance 1 LES SONS ET LES TONS DU CHINOIS Je vais travailler sur les finales AN-ANG, EN-ENG, IN-ING et ONG. Si tu as déjà travaillé le cours de niveau 1, cette révision te sera utile et importante. AN-ANG,
Les petits pas. Pour favoriser mon écoute. Où le placer dans la classe? Procédurier. Adapter les directives. Référentiel Présentation des travaux
Tombe facilement dans la lune (distraction interne) Compenser les déficits d attention des élèves ayant un TDAH : des moyens simples à proposer aux enseignants Line Massé Département de psychoéducation,
Le menu du jour, un outil au service de la mise en mémoire
Le menu du jour, un outil au service de la mise en mémoire Type d outil : Outil pour favoriser la mise en mémoire et développer des démarches propres à la gestion mentale. Auteur(s) : Sarah Vercruysse,
Sur la méthodologique et l organisation du travail. Difficultés d ordre méthodologique et d organisation
PROFILS DES ELEVES Difficultés d ordre méthodologique et d organisation Les élèves commencent les exercices avant d avoir vu la leçon; ils ne savent pas utiliser efficacement les manuels. Ils ne se rendent
ACTIVITÉ 1 : LES ADJECTIFS POSSESSIFS
ACTIVITÉ 1 : LES ADJECTIFS POSSESSIFS 1. Choisis et entoure l adjectif possessif qui convient. a Je ne trouve pas mon / ma / mes lunettes. b Tu veux venir à son / sa / ses fête d anniversaire? c Nous n
Liste des applications suggérées aux parents Tablettes tactiles Android et ipad
Liste des applications suggérées aux parents Tablettes tactiles Android et ipad Nom de l'application Android ipad Domaine FRANÇAIS Prix Prix Pango Lecture: 5 petites histoires interactives Plusieurs livres
Réussir son entrée en grammaire au CE1
CE1 Réussir son entrée en grammaire au CE1 Françoise Bellanger Aurélie Raoul-Bellanger ISBN : 978-2-7256-3249-0 Retz, 2013 pour la présente édition Direction éditoriale : Sylvie Cuchin Édition : Charlotte
Donnez la valeur d un temps, c est dire pourquoi on l emploie.
Les valeurs du présent de l indicatif Donnez la valeur d un temps, c est dire pourquoi on 1. Un avion passe en ce moment dans le ciel. 2. Tous les jours, je me lève à six heures du matin. 3. Il part tous
Indications pédagogiques E2 / 42
à la Communication Objectif général Indications pédagogiques E2 / 42 E : APPRECIER UN MESSAGE Degré de difficulté 2 Objectif intermédiaire 4 : PORTER UN JUGEMENT SUR UN MESSAGE SIMPLE Objectif opérationnel
Le jour et la nuit. Lecture : Le jour et la nuit, comment ça marche?, Collection les questions de Justine, BELIN
CE1 Le jour et la nuit Découverte du monde 3 séances Outils pour le PE : Le temps Cycle 2, Les dossiers Hachette de 2011. Education civique et découverte du monde, Cycle 2 Collection Magellan de 2008 La
Master Métiers de l enseignement scolaire. Mémoire professionnel de deuxième année UTILISER ET COMPRENDRE L ORDINATEUR EN MÊME TEMPS :
IUFM de Bonneville Année universitaire 2012-2013 Master Métiers de l enseignement scolaire Mémoire professionnel de deuxième année UTILISER ET COMPRENDRE L ORDINATEUR EN MÊME TEMPS : L apprentissage dans
Au revoir, l été! Auteur inconnu
Compréhension de lecture Andrée Otte Au revoir, l été! Auteur inconnu Voilà trois semaines que nous sommes rentrés à l école. Au calendrier, nous lisons : 20 septembre. Demain commence l automne. Au revoir
En avant la grammaire! En avant la grammaire! Flavia Garcia. Flavia Garcia. Nouvelle édition
03/03/10 11:53 Page 1 Flavia Garcia couvert_de?butant(pap).qxp:layout 1 Cette nouvelle édition de En avant la grammaire! (niveau débutant) se distingue par la diversité des sujets traités ainsi que par
ENTRE LES MURS : L entrée en classe
ENTRE LES MURS : L entrée en classe Réalisation : Laurent Cantet Production : Haut et Court Genre : comédie dramatique Adaptation du livre «Entre les murs» de François Bégaudeau, éditions Gallimard 2006.
Une situation d'apprentissage du lexique en MS Les activités gymniques
Cette séquence permet l acquisition des compétences nécessaires à la construction des connaissances : - Connaître et enrichir le lexique de base de l action «se déplacer» : marcher, ramper, courir, grimper-escalader,
Jours et semaines. séquence 1 2. séance 1 Le jour, la nuit. séance 2 Les activités d une journée. séance 3 Une journée à l école.
séquence 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Van GOGH, La nuit étoilée, Arles RMN (Musée d Orsay) / H. Lewandowski Jours et semaines séance 1 Le jour, la nuit. séance 2 Les activités d une journée. séance 3 Une journée
Liste des applications installées sur nos tablettes tactiles ipad (janvier 2015)
Liste des applications installées sur nos tablettes tactiles ipad (janvier 2015) Remarques: Lorsque vous ouvrez une application, ces messages peuvent apparaître. 1- Autorisez- vous «Nom de l'application»
École : Maternelle. Livret de suivi de l élève. Nom : Prénom : Date de naissance : Année d entrée à l école maternelle :
École : Maternelle Livret de suivi de l élève Nom : Prénom : Date de naissance : Année d entrée à l école maternelle : Livret de suivi de l élève à l école maternelle Chaque compétence est évaluée selon
«LIRE», février 2015, classe de CP-CE1 de Mme Mardon, école Moselly à TOUL (54)
«LIRE», février 2015, classe de CP-CE1 de Mme Mardon, école Moselly à TOUL (54) Remarque : Bien que le verbe «lire» soit situé au CE2 dans la progression Vocanet, il nous a semblé important de traiter
REGLEMENT INTERIEUR DU RESTAURANT SCOLAIRE
REGLEMENT INTERIEUR DU RESTAURANT SCOLAIRE DISPOSITIONS GENERALES : Le Sivos du Laizon organise un service restauration scolaire pour les enfants scolarisés dans les écoles maternelles et élémentaires
EOI ARUCAS DEPARTAMENTO DE FRANCÉS DOSSIER PASSÉ RÉCENT FUTUR PROCHE PRÉSENT PROGRESSIF
1 DOSSIER PASSÉ RÉCENT FUTUR PROCHE PRÉSENT PROGRESSIF 2 futur immédiat aller + infinitif présent continu ou progressif être en train de + infinitif passé récent venir de + infinitif Ça va se passer Ça
CONTRAT D ACCUEIL. Parents Assistant(e)s Maternel(le)s. Proposé par les Relais Assistantes Maternelles du Haut-Rhin
CONTRAT D ACCUEIL Parents Assistant(e)s Maternel(le)s Proposé par les Relais Assistantes Maternelles du Haut-Rhin Parents, assistant(e) maternel(le), L enfant est au cœur de vos préoccupations, la qualité
Le plus grand dictionnaire actuel!
Le plus grand dictionnaire actuel! Un contenu exceptionnel 100 000 mots, 350 000 sens, toutes les orthographes, étymologies et nuances d'emploi 25 000 expressions, locutions et proverbes 5 000 remarques
Document d aide au suivi scolaire
Document d aide au suivi scolaire Ecoles Famille Le lien Enfant D une école à l autre «Enfants du voyage et de familles non sédentaires» Nom :... Prénom(s) :... Date de naissance :... Ce document garde
Unité 1. Au jour le jour
Unité 1 Au jour le jour PARTIE 1 A Le français pratique Activité 1 Les parties du corps Identifiez les parties du corps puis faites correspondre les expressions 1 4 a Je mange b Je cours 2 5 c Je joue
Quelle est ma routine quotidienne? Et la routine de mon Perso-Perso?
Schéma: Révision E Nom: Questions Brûlantes Quelle est ma routine quotidienne? Et la routine de mon Perso-Perso? Contenu et savoir-faire Décrire des routines quotidiennes Utiliser les verbes réflechis
2013 2014 LIVRET D ACCUEIL CANTINE - GARDERIE
2013 2014 LIVRET D ACCUEIL CANTINE - GARDERIE Chers parents, L éducation de vos enfants est une priorité. Ce domaine représente une part importante de nos investissements financiers. Votre ou vos enfants
VI- Exemples de fiches pédagogiques en 3 ème année primaires
21 VI- Exemples de fiches pédagogiques en 3 ème année primaires 22 PROJET I : Séquence 3 ORAL (Réception) Compréhension orale : Activité d écoute : 1 ère fiche pédagogique L objectif de cette séance est
Bilan de la concertation sur le PEDT
les périscolaires Bilan de la concertation sur le PEDT J www.ville-cergy.fr Sommaire 1. Préambule 4 2. Le cadre de la démarche 5 2.1. Les objectifs 6 2.2. Les sujets du débat 6 2.3. Le déroulé de la démarche
Ressources pour l école élémentaire
Ressources pour l école élémentaire éduscol Découverte du monde Progressions pour le cours préparatoire et le cours élémentaire première année Ces documents peuvent être utilisés et modifiés librement
ANNEE 2015. Synthèse des questionnaires de satisfaction sur l application de la réforme des rythmes scolaires
ANNEE 2015 Synthèse des questionnaires de satisfaction 1 POURCENTAGES DE QUESTIONNAIRES RETOURNÉS sur 355 questionnaires distribués 42% 58% questionnaires retournés = 207 ( dont 143 avec au moins un commentaire)
Compétences en fin de maternelle Comparer des quantités.
Le socle commun : Palier 1 - Compétence 3 «Les principaux éléments de mathématiques» Ecrire, nommer, comparer, ranger les nombres entiers naturels inférieurs à 1000. Les programmes : Compétences en fin
Présentation : Ces quelques informations vous aideront à mieux comprendre son fonctionnement.
Présentation : En service depuis le 8 mars 2010, le porte monnaie électronique pour la gestion des services périscolaires, d accueils de loisirs et de restauration présente de nombreux avantages pour les
METHODOLOGIE LE CAHIER EST UN OUTIL DE TRAVAIL, MIEUX IL SERA TENU, PLUS TU AURAS DE PLAISIR A L OUVRIR POUR RETRAVAILLER LE COURS
METHODOLOGIE I. Comment travailler et organiser son travail en histoire-géographie LE CAHIER EST UN OUTIL DE TRAVAIL, MIEUX IL SERA TENU, PLUS TU AURAS DE PLAISIR A L OUVRIR POUR RETRAVAILLER LE COURS
Liste des applications Ipad installés sur nos tablettes (août 2014)
Liste des applications Ipad installés sur nos tablettes (août 2014) Remarques: Lorsque vous ouvrez une application, ces messages peuvent apparaitre. 1- Autorisez- vous «Nom de l'application» à vous envoyer
GRAMMATICAUX DE MÊME CATÉGORIE AUSSI TÔT / BIENTÔT BIEN TÔT / PLUTÔT PLUS TÔT / SITÔT SI TÔT 1 Homophones grammaticaux de même catégorie
GRAMMATICAUX DE MÊME CATÉGORIE AUSSITÔT HOMOPHONES AUSSI TÔT / BIENTÔT BIEN TÔT / PLUTÔT PLUS TÔT / SITÔT SI TÔT 1 Homophones grammaticaux de même catégorie aussitôt aussi tôt aussitôt : Il signifie au
BELLEVILLE SUR LOIRE. Guide Hébergement & Restauration 2015 RESTAURANT CHAMBRE D HÔTE GÎTE MEUBLE HOTEL CAMPING AIRE ET BORNE CAMPING CAR
BELLEVILLE SUR LOIRE Guide Hébergement & Restauration 2015 RESTAURANT CHAMBRE D HÔTE GÎTE MEUBLE HOTEL CAMPING AIRE ET BORNE CAMPING CAR RESTAURANTS Le DIAPASON BAR A VIANDE - BRASSERIE Mr GODON 7, route
Langue Française. Syllabus A1. Description globale du niveau A1 utilisateur élémentaire
Langue Française Redatto da Dott.ssa Annie Roncin Syllabus A1 Description globale du niveau A1 utilisateur élémentaire L étudiant peut : -comprendre et utiliser des expressions familières et quotidiennes
C est dur d être un vampire
C est dur d être un vampire 1/6 Pascale Wrzecz Lis les pages 5 à 8. Tu peux garder ton livre ouvert. 1 Retrouve les mots dans ta lecture et complète les cases. C est une histoire de. Prénom du héros ;
Ministère des Affaires étrangères et européennes
Ministère des Affaires étrangères et européennes Direction de la coopération culturelle et du français Regards VI, DVD 2 Jeunesse et sports Réalisation Isabelle Barrière, Thomas Sorin (CAVILAM) Rédaction
B Projet d écriture FLA 10-2. Bande dessinée : La BD, c est pour moi! Cahier de l élève. Nom : PROJETS EN SÉRIE
B Projet d écriture Bande dessinée : La BD, c est pour moi! FLA 10-2 Cahier de l élève PROJETS EN SÉRIE Il faut réaliser ces projets dans l ordre suivant : A Bain de bulles Lecture B La BD, c est pour
COMMUNE DE DAMPRICHARD DOSSIER D'INSCRIPTION PÉRISCOLAIRE 2015/2016. REPRÉSENTANTS LÉGAUX DE(S) l ENFANT(S) :
COMMUNE DE DAMPRICHARD DOSSIER D'INSCRIPTION PÉRISCOLAIRE 2015/2016 Date de réception du dossier le :.. A retourner en mairie avant le 20 août 2015 Demande d inscription à partir du pour l enfant (s) :
V3 - LE PASSE COMPOSE
CM1 V.3 LE PASSE COMPOSE DE L INDICATIF Il s agit de mettre en évidence la conjugaison des verbes en «er», en «ir-iss» des verbes être, avoir, faire, prendre, aller, pouvoir. On mettra en évidence le fait
Projet : Ecole Compétences Entreprise ECONOMIE TECHNICIEN/TECHNICIENNE EN COMPTABILITE
Projet : Ecole Compétences Entreprise SECTEUR 7 ECONOMIE ORIENTATION D' ETUDES : TECHNICIEN/TECHNICIENNE EN COMPTABILITE Outils pédagogiques construits selon l approche FORMATION EN COURS DE par les compétences
DOMAINES MOTEUR ET SENSORIEL
DOMAINES MOTEUR ET SENSORIEL Page 1 sur 12 OBJECTIF GÉNÉRAL : 1. AMÉLIORER LES HABILETÉS MOTRICES GLOBALES 1.1 L élève développera des stratégies pour coordonner ses mouvements. 1. Appliquer les recommandations
Formation «Fonctionnement, réglementation et risques de l assurance»
Formation «Fonctionnement, réglementation et risques de l assurance» REFERENCE : 113 1. Objectif général Connaître les normes applicables à l assurance. Comprendre le fonctionnement d une compagnie. Analyser
Comprendre une consigne simple dans une situation non ambiguë. Utiliser le pronom je pour parler de soi.
DÉCLINAISON DES COMPÉTENCES DE FIN DE MATERNELLE EN CAPACITÉS POUR CHAQUE SECTION (PS, MS, GS) Mise en relation des compétences de fin de maternelle avec les 7 compétences du socle commun. Compétences
REGLEMENT INTERIEUR. Article 1 : ENTREE EN VIGUEUR DU PRESENT REGLEMENT
Direction Enfance et Vie Scolaire REGLEMENT INTERIEUR GARDERIES PERISCOLAIRES et RESTAURATION SCOLAIRE Article 1 : ENTREE EN VIGUEUR DU PRESENT REGLEMENT Le présent règlement s applique à compter du premier
S organiser autrement
S organiser autrement Dominique Tibéri enseignant en cycle 3 et formateur à l IUFM Nancy (54) propose ici une alternative à la préparation de classe telle qu elle est demandée par l Institution. Préparer
Ressources pour l'école maternelle. Vocabulaire Grande section. Thème : le corps humain. Ressources pédagogiques. février 2014
éduscol Ressources pédagogiques Ressources pour l'école maternelle Vocabulaire Grande section février 2014 MEN/DGESCO http://eduscol.education.fr NOTIONS TRAVAILLEES : LE CHAMP LEXICAL LES EXPRESSIONS
N Y OU OÙ 1 Homophones grammaticaux de catégories différentes. ni n y ou où
GRAMMATICAUX DE CATÉGORIES DIFFÉRENTES NI HOMOPHONES N Y OU OÙ 1 Homophones grammaticaux de catégories différentes ni n y ou où NI N Y ni : conjonction de coordination. ni est le pendant négatif de ou
I/ CONSEILS PRATIQUES
D abord, n oubliez pas que vous n êtes pas un enseignant isolé, mais que vous appartenez à une équipe. N hésitez jamais à demander des idées et des conseils aux autres collègues (linguistes et autres)
Circonscription de. Valence d Agen
Circonscription de Valence d Agen Pourquoi ce guide? Depuis des décennies, le sujet des devoirs à la maison est discuté dans et hors de l école. Nous avons souhaité faire le point sur ce sujet afin de
Expérimentation «Tablettes Tactiles en maternelle» (Octobre 2013 - Février 2014) Ecole maternelle Les Alouettes, Champhol
Expérimentation «Tablettes Tactiles en maternelle» (Octobre 2013 - Février 2014) Ecole maternelle Les Alouettes, Champhol Dans le cadre du plan DUNE, l école a reçu, pour une période de 5 mois, 6 tablettes
majuscu lettres accent voyelles paragraphe L orthographe verbe >>>, mémoire préfixe et son enseignement singulier usage écrire temps copier mot
majuscu conjugaison >>>, L orthographe singulier syllabe virgule mémoire lettres et son enseignement graphie suffixe usage accent ; écrire féminin temps voyelles mot point Renforcer l enseignement de l
DIFFÉRENCE ENTRE UN COMPLÉMENT D OBJET DIRECT ET UN COMPLÉMENT D OBJET INDIRECT ACCORD DES PARTICIPES PASSÉS MARCEL PÈREZ 2001
ET UN COMPLÉMENT D OBJET INDIRECT A. Soulignez les compléments d objets directs d' un seul trait, et les compléments d objets indirects de deux traits : B. Réfléchissez : pourquoi pensez-vous que vous
Utilisation des auxiliaires avoir et être
AVOIR MATÉRIEL ET ÊTRE POUR ALLOPHONES 1 Groupe verbal Utilisation des auxiliaires avoir et être 1 DIFFÉRENTS CONTEXTES D EMPLOI DU VERBE AVOIR Être dans un certain état physique, moral ou intellectuel.
REGLEMENT DU RESTAURANT SCOLAIRE DU RPI OZENAY-PLOTTES ECOLE LES JOYEUX CARTABLES
REGLEMENT DU RESTAURANT SCOLAIRE DU RPI OZENAY-PLOTTES ECOLE LES JOYEUX CARTABLES Article 1 Bénéficiaires Le restaurant scolaire municipal accueille les enfants scolarisés dans les écoles DU RPI OZENAY-PLOTTES.
Observatoire des ressources numériques adaptées
Observatoire des ressources numériques adaptées INS HEA 58-60 avenue des Landes 92150 Suresnes orna@inshea.fr IDENTIFIANT DE LA FICHE Y'a pas photo DATE DE PUBLICATION DE LA FICHE Mars 2015 MOT -CLE LIBRE
Les services publics. La banque. La poste
Les services publics La banque La poste Supervision : Conception Et rédaction : Traitement de texte : Benvenuto Fugazzi Carole Choronzey Benvenuto Fugazzi Carole Choronzey Benvenuto Fugazzi La collection
LIVRET D ACCUEIL SAISON 2011-2012
Complexe Sportif Andromède Chemin du Ferradou 31700 Blagnac Tel : 05 61 71 60 03 E-mail :secretariat.bsca@gmail.com Site : www.bsc-athle.com LIVRET D ACCUEIL SAISON 2011-2012 Bienvenue au Blagnac Sporting
CAHIER DES CHARGES. Entretien et nettoyage des locaux scolaires et périscolaires
CAHIER DES CHARGES Entretien et nettoyage des locaux scolaires et périscolaires DESIGNATION DES LOCAU Bâtiment des Maternels Bâtiment des Primaires 2 Bâtiment des Maternels Salles de classe 3 Locaux communs
RESTAURATION SCOLAIRE REGLEMENT INTERIEUR
RESTAURATION SCOLAIRE REGLEMENT INTERIEUR OBJET Le restaurant scolaire est un service municipal dont le fonctionnement est assuré par des agents municipaux, sous la responsabilité du Maire. ACCES AU RESTAURANT
Livret personnel de compétences
Livret personnel de compétences Grilles de références pour l évaluation et la validation des compétences du socle commun au palier 2 Janvier 2011 MENJVA/DGESCO eduscol.education.fr/soclecommun LES GRILLES
Repenser l organisation du temps scolaire Corinne Azélie, Marc Zanoni et vous Vallon Pont d Arc, 3 février 2015
Repenser l organisation du temps scolaire Corinne Azélie, Marc Zanoni et vous Vallon Pont d Arc, 3 février 2015 Que pensez-vous? De vos nouveaux rythmes : Du point de vue des enseignants? 2 points positifs
Rejoignez-nous, trouvez la bonne formule, abonnez-vous! dès le jeudi 3 juin
Rejoignez-nous, trouvez la bonne formule, abonnez-vous! dès le jeudi 3 juin PAGES PRATIQUES BULLETINS D INSCRIPTION DES THÉÂTRES DU GYMNASE ET DU JEU DE PAUME Abonnement Acte individuel/groupe/jeune (3
Formation Août 2013 Michèle Garello, IEN économie gestion Caroline Natta, professeur
Formation Août 2013 Michèle Garello, IEN économie gestion Caroline Natta, professeur Déroulement des deux journées Mardi 26 Matin : Intervention des IEN Jeudi 29 Matin : Production en binôme. Après-midi
QUESTIONNAIRE ANONYME
QUESTIONNAIRE ANONYME Crèche ARC-EN-CIEL Octobre 2011 Nous souhaiterions connaître vos impressions sur la structure et votre ressenti en tant que parent. De ce fait, nous vous proposons de compléter et
FICHE DE RENSEIGNEMENTS
FICHE DE RENSEIGNEMENTS INSCRIPTION 2014-2015 A rendre avant le 14 août 2014 Merci FAMILLE : 1 2 ENFANT(s) NOM de l enfant :...... PRENOM Né(e) le :...../../... Classe :..... Mon enfant ira à : la Garderie
Les actions. Exercices et jeux: de «arroser» à «monter» Exercices et jeux: de «éclairer» à «porter» Exercices et jeux: de «pousser» à «tirer» Bilans
Les actions P 3 Les actions. Cahier de règles p.3 Exercices et jeux: de à «monter» - discrimination visuelle 40 - vocabulaire 41 - jeux de mots 42 - phrases simples 45 Exercices et jeux: de «éclairer»
Dossier de candidature 2010-2011
L Université Abdou Moumouni (UAM) de Niamey-Niger 20 73 27 13 / 14 & de L Institut de Formation aux Techniques de l Information et de la Communication (IFTIC) BP: 10701 Niamey-Niger Tél 00227 20 73 37
B2i Brevet Informatique. Internet. Livret de l enseignant
B2i Brevet Informatique et Internet Ecole Livret de l enseignant 1. Maîtriser les premières bases de la technologie informatique. Toutes les activités nécessitant l utilisation de l ordinateur concourent
DISCOURS DIRECT ET INDIRECT
DISCOURS DIRECT ET INDIRECT Si vous voulez rapporter les paroles de quelqu un, vous pouvez utiliser le discours direct ou le discours indirect (nous n aborderons pas ici le style indirect libre, qui relève
Fiche pédagogique : ma famille et moi
Fiche pédagogique : ma famille et moi Tâche finale de l activité : Jouer au «Cluedo» Niveau(x) Cycle 3 Contenu culturel : - jeux de sociétés Connaissances : Connaissances requises : - cf séquences primlangue
Programme de formation. Intitulé : Anglais Débutants et Faux débutants pour le monde du tourisme
Programme de formation Intitulé : Anglais Débutants et Faux débutants pour le monde du tourisme Public : salariés des organismes de tourisme et de l hôtellerie de plein air ayant des contacts avec une
Les transports en commun Vocabulaire Mots 1
CHAPITRE 10 NOM DATE 1 Les transports en commun Vocabulaire Mots 1 1 Dans la station de métro Répondez d après le dessin. 1 Où les voyageurs font-ils la queue? Ils font la queue au guichet. 2 Qu est-ce
FICHE N 8 Photodiversité, d une banque d images à un portail d activités en ligne Anne-Marie Michaud, académie de Versailles
FICHE N 8 Photodiversité, d une banque d images à un portail d activités en ligne Anne-Marie Michaud, académie de Versailles Niveaux et thèmes de programme Sixième : 1 ère partie : caractéristiques de
ECOLE SAINTE ANNE PROJET PEDAGOGIQUE ECOLE PRIMAIRE CATHOLIQUE HORS CONTRAT
ECOLE SAINTE ANNE PROJET PEDAGOGIQUE ECOLE PRIMAIRE CATHOLIQUE HORS CONTRAT L école Sainte-Anne a été fondée dans le souci de transmettre à nos enfants un enseignement complet intégrant l intelligence
L habitation. La recherche d un logement
L habitation La recherche d un logement Supervision : Conception Et rédaction : Traitement de texte : Benvenuto Fugazzi Carole Choronzey Benvenuto Fugazzi Carole Choronzey Benvenuto Fugazzi La collection
RESTAURANTS SCOLAIRES COMMUNAUX RESTAURANT DU CENTRE DE LOISIRS SANS HEBERGEMENT «RÉGLEMENTATION RELATIVE AU FONCTIONNEMENT»
Page 1 ANNEE SCOLAIRE 2014/2015 RESTAURANTS SCOLAIRES COMMUNAUX RESTAURANT DU CENTRE DE LOISIRS SANS HEBERGEMENT «RÉGLEMENTATION RELATIVE AU FONCTIONNEMENT» Le Maire de la Commune de Labouheyre, Vu l article
La petite poule qui voulait voir la mer
Découverte Complète la carte d identité du livre. Titre du livre Nom de l auteur Nom de l illustrateur Editeur Que voit- on sur la 1 ère page de couverture? C est l histoire q d un poisson q d une souris
Descripteur global Interaction orale générale
Descripteur global Peut produire des expressions simples isolées sur les gens et les choses. Peut se décrire, décrire ce qu il fait, ainsi que son lieu d habitation. Interaction orale générale Peut interagir
CANDIDATE S CORRIDOR SHEET
FORM 3 (3 rd Year) FRENCH Paper 1 (20 points) CANDIDATE S CORRIDOR SHEET Interprétation orale d un document authentique Vous avez quelques minutes pour examiner cette photo. Jeu de rôle Vous avez 5 minutes
«Bienvenue en Europe» : fiche Apprenant Thème : technologies, innovations et médias
1 «Bienvenue en Europe» : fiche Apprenant Thème : technologies, innovations et médias Contenu Cet ensemble thématique présente des innovations pratiquées dans 4 nouveaux Etats de l Union européenne : -
Dire à quelqu un de faire quelque chose
PARCOURS 1 Vous avez un problème? Dire à quelqu un de faire quelque chose SÉQUENCE 2 : PAS DE PROBLÈME SANS SOLUTION p. 15 Peut généralement identifier le sujet d une discussion se déroulant en sa présence
Les Cahiers de la Franc-maçonnerie
Les Cahiers de la Franc-maçonnerie N O 25 : QU EST-CE QU UNE «PLANCHE», À QUOI SERT-ELLE, QU EXIGE-T-ELLE DE CELUI QUI LA PRÉSENTE? Par le «Collectif des cahiers» «La planche» : l angoisse! Un ami, brillant
Exercice pour les tuteurs
3 LES ÉTAPE CONSTITUANTS 3 DE LA PHRASE 1 Les constituants de la phrase Exercice pour les tuteurs Nous vous proposons ici un troisième exercice pour vous aider à comprendre quelles sont les fautes qui
Indications pour une progression au CM1 et au CM2
Indications pour une progression au CM1 et au CM2 Objectif 1 Construire et utiliser de nouveaux nombres, plus précis que les entiers naturels pour mesurer les grandeurs continues. Introduction : Découvrir
... Questionnaire...
...Préambule au questionnaire... Lexique PEDT : Projet EDucatif Territorial Le PEDT a pour objectif de mobiliser toutes les ressources d un territoire afin de garantir la continuité éducative entre les
Atelier "Bien lire, Bien dire"
Atelier "Bien lire, Bien dire" Renseignements utiles : Académie de Poitiers Etablissement : Collège Edgar Quinet - 2 cours de l'europe - BP 302-17107 Saintes Cedex Tel : 05 46 74 28 30 Fax : 05 46 93 52
Ecouter. Parler Lire. Ecouter. Lire. Ecouter. Parler. Ecouter. Lire parler
Macro- communic active communic active : inventer et présenter des mini-dialogues pr se diriger dans l espace DM-2.1 de la Ecte active du CD dans Alex et Zoé1, Unité 12, «Où habites-tu?» Ecter Ecter une
Est-ce qu il ne vient pas? (forme à la limite de l acceptabilité)
L INTERROGATION DIRECTE 1) L interrogation totale. Elle porte sur l ensemble du contenu propositionnel de la phrase. Elle porte sur l action ou l état et elle appelle une réponse globale : oui, si ou non.