POLITIQUE DOCUMENTAIRE

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1 Projet de POLITIQUE DOCUMENTAIRE CDI Collège Marie Mauron Fayence Professeur documentaliste: Marie Valet 1

2 Sommaire I. Explication - Définition: Pourquoi une politique documentaire? Qu est-ce qu une politique documentaire? Quelle méthode employer pour définir et mettre en place une politique documentaire dans l établissement?... 4 II. Préambule:... 5 III. Les acteurs dans la politique documentaire:... 6 IV. Etat des lieux du CDI Etats des lieux de la politique documentaire du CDI: Les ind icateurs: Espace Cdi Fréquentation: Credits Fonds Documentaire Equipement Informatique Outils De Gestion Apprentissages documentaires au CDI: La recherche documentaire Actions de promotion de la lecture Partenariat avec les enseignants Favoriser l'ouverture culturelle: Réseau culturel autour du CDI de l'établissement Actions menées en partenariat avec le CDI: Expositions: Sorties culturelles: Accueil d'intervenants: V. Politique documentaire et les 4 axes du projet d'établissement Axe 1: Favoriser la réussite des élèves Axe 2: Eduquer à la citoyenneté Axe 3: Améliorer la communication interne Axe 4: Développer l'ouverture du collège vers l'extérieur VI. Questionnaires QUESTIONNAIRE ELEVE QUESTIONNAIRE PROFESSEUR Questionnaire vie scolaire Questionnaire Chef d'établissement Questionnaire Personnel ATOSS

3 I. Explication - Définition: 1. Pourquoi une politique documentaire 1? La nécessité du développement de politiques documentaires d établissement répond à des évolutions de fond, complémentaires, touchant le système éducatif et particulièrement le secondaire : - développement accéléré des TICE - surabondance de l information accessible dans et en dehors de l établissement, besoin d organisation = nécessité de mettre en place un système d information cohérent. - pédagogie sollicitant davantage le travail personnel de l élève Cette nécessité est aujourd hui reconnue et relayée par l institution : - séminaires et colloques divers, dont le rapport Durpaire de mai actions menées dans certaines académies, celle de Nice depuis 4 ans 2. Qu est-ce qu une politique documentaire? On peut schématiquement distinguer deux volets complémentaires dans ce que doit être une politique documentaire d établissement : La politique documentaire doit permettre de concevoir et de mettre en place un véritable système d information intégré et ouvert sur l extérieur (en fait, il faut penser en terme de GESTION GLOBALE DES RESSOURCES dont nous pouvons disposer), et de le rendre accessible à l ensemble des membres de la communauté éducative de l établissement. Il s agit d assurer : - le recensement, l archivage, l indexation, l organisation et l accessibilité de l ensemble des ressources existant dans l établissement (au CDI, au cabinet d Histoire, de Sciences, en salle info ) - la mise en place d un programme d acquisition à l échelle de l établissement - la diversification des lieux de ressources de l établissement - le repérage des ressources disponibles à l extérieur de l établissement et la mise en place de partenariats avec d autres centres de ressources locaux. 1 Source: 2 Source: 3

4 La politique documentaire doit comprendre un volet consacré à la FORMATION de nos élèves à la culture de l information et de la documentation ; cette formation doit être progressive de la 6 ème à la 3 ème, intégrée ou cohérente avec les enseignements disciplinaires, et formalisée. Quelques principes doivent guider la définition et la mise en œuvre de la politique documentaire du collège : - elle est élément de la politique d établissement : placée sous la responsabilité du chef d établissement, elle est intégrée au projet d établissement - elle doit servir tous les publics de l établissement - elle est le fruit d un travail collectif, à tous les niveaux ; elle n est pas la «chose» du documentaliste, dont le rôle s achemine plutôt vers celui de conseiller technique et de coordonnateur (en sus de ses deux «casquettes» de pédagogue et gestionnaire d une partie des ressources documentaires de l établissement) - elle doit prévoir et donner lieu à une évaluation 3. Quelle méthode employer pour définir et mettre en place une politique documentaire dans l établissement? L élaboration d une politique documentaire nécessite de passer par les étapes suivantes : - un diagnostic préalable - la définition d objectifs et d actions adaptés - leur formalisation (vote au CA) - leur mise en œuvre - leur évaluation La mise en œuvre de celles-ci est à définir collectivement. 4

5 II. Préambule: Les professeurs documentalistes du bassin de Fréjus ont assisté à de nombreuses journées de formations à ce sujet. Il est ressorti la nécessité un objectif commun: Organiser la gestion et l utilisation des ressources documentaires du collège pour améliorer la formation des élèves aux pratiques informationnelles et culturelles. Trois axes de travail seront proposés : La gestion des ressources La formation des usagers La communication Proposition de travail au collège Marie Mauron: Prise de contact en début d'année avec le chef d'établissement pour accord de principe. Accord du chef d'établissement Stage sur le projet d'établissement: la politique documentaire constitue l'un des volets. Réunion avec l'équipe pédagogique mi février afin d'expliquer le pourquoi Etat des lieux par la documentaliste Lecture et distribution des questionnaires adultes et élèves. Bilan des questionnaires et mise en évidence des points faibles Réunir l'équipe pédagogique afin d'organiser en trois groupes: un protocole d'acquisition des ressources à l'échelle de l'établissement un référentiel de compétences en matière de recherche documentaire par niveau pour les élèves ( + volet évaluation) un cahier des charges pour améliorer la communication au niveau des ressources et de la gestion de l'information. Réunir l'équipe pédagogique pour mettre en œuvre des actions à mener Formaliser le projet documentaire et l'insérer dans le projet d'établissement (vote CA) Mettre en application Evaluer. 5

6 III. Les acteurs dans la politique documentaire: Le chef d'établissement Le principal Adjoint Rôle de pilotage, de décision FORMATION: Intendance Propose un budget annuel pour l'attribution des crédits pédagogiques, voté au CA Les professeurs coordonnateurs: Recensent et listent les besoins en ressources et en formation de leurs collègues de disciplines. GESTION: Mise en place d'un protocole d'acquisition entre les professeurs coordonateurs et le professeur documentaliste: choix des ressources du CDI et des labos ELEVES ETAT DES LIEUX FORMATION: Mise en place d'un référentiel de compétences que les élèves doivent acquérir par niveau et par discipline. Le professeur documentaliste: Etablit un état des lieux des ressources dont dispose l'établissement, en collaboration avec les professeurs de discipline, Propose une politique d'acquisition en conformité avec: Les priorités projet d'établissement Les changements de programme Les besoins des définis par les coordonnateurs, Les besoins définis par les équipes transdisciplinaires,, et autres personnels non enseignants Les besoins des élèves Il hiérarchise ces besoins et évalue le coût. COMMUNICATION: Concertation sur les moyens de communication à mettre en place dans l'établissement, internet, intranet, courrier administratif par courriel, liste de diffusion, affichage salle des profs 6

7 IV. Etat des lieux du CDI Dans le but de répondre aux attentes des personnels, il me semble utile de procéder à une enquête préalable auprès des utilisateurs du CDI. Cette enquête porterait sur les différents aspects de son fonctionnement. 1. Ressources 2. Formation documentaire 3. L'accueil 4. L'aménagement et signalétique 5. L'équipement 6. Les moyens Des enquêtes pourraient être distribuées aux élèves, aux professeurs, aux services de Vie scolaires, au personnel ATOSS ainsi qu'à l'équipe administrative. 1. Etats des lieux de la politique documentaire du CDI: 1.1 Les ind icateurs: Personnel au CDI: 1.2 Espace Cdi Marie Valet, professeur documentaliste à plein temps Julie Panichi, AED à mi-temps Situation dans l'établissement: centralisée Surface des locaux: 280 m² Nombre de salles: 1 Nombre de places assises: 30 Nombre de réserves: 2 Equipement mobilier récent: oui (Etagère pour les ouvrages documentaire) non (Etagère pour les ouvrages de fiction, le rangement des périodiques et la banque d'accueil) Outils de communication: Téléphone: pas de ligne directe Fax: non Internet: oui Vidéoprojecteur installé: non Ecran: oui (quand il n'est pas cassé) 1.3 Fréquentation: Nombre d'élèves/ adultes par semaine: 1183 Nombre d'élèves/adultes par jour: 287 Planning d'ouverture: M1 M2 M3 M4 12H30-12H45 * S1 S2 S3 S4 LUNDI MARDI MERCREDI JEUDI VENDREDI 7

8 *La pause méridienne dépend de l'emploi du temps de Julie, sachant que lors de son absence, je prends minimum 20 minutes de pause déjeuner. 1.4 Credits Le budget du CDI : 2400 / an depuis 3 ans. Partenariat: Crédit Agricole pour le projet lecture: 350 /an Subvention Conseil Général pour le prix des incorruptibles: 565 Abonnements CDI sur une ligne spécifique: 611,50 /an Budget annuel total: 3926,5 / an 1.5 Fonds Documentaire Nombre de livres documentaires: 1978 Nombre de livres de bibliothèque: 6276 Contes : 353 Manga : 41 Romans : 5469 Poésie : 72 Théâtre :59 Albums : 65 Nombre de BD 217 Nombre de lectures suivies: 111séries x 30 ex = 3330 Nombre d'abonnements: destinés aux élèves: 12 destinés aux professeurs: Equipement Informatique Nombre d'ordinateurs au CDI: 17 postes Répartition des postes: 13 postes élèves 1 poste pour l'onisep 2 postes de gestion 1 poste audiovisuel (le seul non relié au réseau) Type de réseau: Client /serveur type MRPET Proxy: SLIS 3.2 Accès internet: oui Messagerie électronique utilisée: education laposte.net Personne ressource dans l'établissement pour la maintenance informatique (ATIC): 1jour et ½ / semaine CTE: la documentaliste 1.7 Outils De Gestion Logiciel documentaire utilisé: BCDI 1.9 hébergé (depuis peu) Etat de la saisie du fonds documentaire: 98% Dépouillement des revues: utilisation des Mémofiches Dépouillement des sites internet: Mémodocnet Dépouillement des notices bibliographiques: MOCCAM en ligne Prêt informatisé: oui Documents en prêt: Nombre de prêt en moyenne par mois 377 8

9 Fictions : oui Documentaires: oui (à 90%) BD: non Revues: oui Nombre de prêts autorisés simultanément: 3 2. Apprentissages documentaires au CDI: 2.1 La recherche documentaire Initiation en classe de 6è: Systématique: oui Nombre de séances en classe entière: 3 x 1 heure Nombre de séances en ½ classe: 3 x 1 heure Initiation à l'orientation en classe de 3è: Kiosque Onisep + parcours de formation Systématique: non, sur demande du professeur principal qui est sollicité. Nombre de séances: 1 à 2 d'1 heure. Initiation à l'orientation en classe de 4è: Kiosque Onisep + parcours de formation Systématique: non, sur demande du professeur principal Nombre de séances: 1 à 2 d'1 heure. Apprentissage aux nouvelles technologies: oui Evaluation du b2i: oui Apprentissage à des types de restitution: Exposé: oui Panneau: oui 2.2 Actions de promotion de la lecture Action lecture: Projet 6è: oui 2 classes/6 Incorruptibles 6è/CM2 Projet 5è: oui 2 classes/6 Incorruptibles 5è Projet 4è: oui 3 classes/6 Mini plume Projet 3è: oui 2 classes/6 De la plume à l'oreille Participation classe théâtre: oui Rencontre avec un écrivain: oui Mise en place d'outils pour la promotion de l'écriture: Blog gazette littéraire et blog de bassin de la plume à l'oreille 2.3 Partenariat avec les enseignants Initiation en classe de 5è collaboration de recherche documentaire CDI-SVT: sur BCDI Web Systématique: oui (depuis cette année) Modalités: 2x 1h30 au CDI Tous les projets lecture 9

10 Films d'animation en provençal ou Power point sur la Provence, selon les années. Concours des Eurotrophées Educations à la citoyenneté: exposition sur les délégués élèves. Club vidéo: oui (sauf cette année) Mise en place du B2i dans le collège: oui Evaluation du b2i: oui 3. Favoriser l'ouverture culturelle: 3.1 Réseau culturel autour du CDI de l'établissement Médiathèques: Travail étroit avec les médiathèques de Fréjus et de St Raphaël, Théâtre: Théâtre en Dracénie (classe théâtre) Alcan (Le Cannet) Mission Europe: CG - DAERIC Rectorat Office de tourisme de Fréjus: Projet provençal Collège Paul Valéry: Planétarium (Projet) Printemps des poètes: Ateliers d'écriture(projet) Librairie Arts et livre à Grasse Autres: avec le centre culturel de Fayence, avec la maison pour Tous de Montauroux, CDDP du Var. 3.2 Actions menées en partenariat avec le CDI: Expositions: Exposition sur le rôle des délégués élèves (élaboration d'un questionnaire par le CDI) novembre 2008 Expositions de Yann Arthus Bertrand ( biodiversité) mois de janvier février 2009 Exposition sur les pays européens (Mission europe du CG83) février 2009 Exposition sur l'energie (Yann Arthus Bertrand) mars 2009 Exposition de travaux d'élèves en art plastique avril mai 2009 Exposition sur le droit des enfants (UNICEF) mai juin Sorties culturelles: Accompagnement de sortie à Toulon, maison des Arts 2 classes de 3è Sortie à la médiathèque de St Raphaël (déc 2008) Découverte de la médiathèque, ateliers lecture Sortie à la JJJ 26 mars 2009 à La Garde Var Sortie à la médiathèque de Fréjus rencontre avec l'auteur (3 avril 2009) 3.4 Accueil d'intervenants: Participation du CDI à l'intervention de M. Charles Goetlieb (DVD) janvier 2009 Orphéon Théatre au CDI le 27 janvier 2009 Lecture par une conteuse (Mme Champreux) Accueil des classes de CM2 de la Ferrage Accueil des classes de CM1/Cm2 de St Paul en Foret Printemps des poètes (à formaliser) demande d'un atelier d'écriture poétique Semaine de la presse: invitation de journalistes. (Mme Renaldi: Europe 1- Mme Maryse Rigal de Var matin, et Olivier Vizzari, de Mixplatine, radio Web) 10

11 V. Politique documentaire et les 4 axes du projet d'établissement Axes du Projet d'établissement retenus lors du stage.09/01/2009 : Axe 1: Favoriser la réussite des élèves Axe 2: Eduquer à la citoyenneté Axe 3: Améliorer la communication interne Axe 4: Développer l'ouverture du collège vers l'extérieur Le projet documentaire du C.D.I. s appuie naturellement sur les 4 axes prioritaires du projet d établissement, il concerne l ensemble des disciplines et se met au service de tous les acteurs ( élèves et personnels) en tenant compte de la spécificité du collège. Gestion et animation d'un centre de documentation : GESTION - politique d'acquisition en collaboration avec l'équipe (Axe 1) - inventaire en fin d'année - Animation du site web et des sites satellites. (Axe 3) ANIMATION - séquences et progressions à mettre au point avec les professeurs concernés. (Axe 1) - organisation des rencontres, de visites, d'expo (Axe 4) - coordination du projets littéraire (plume, mini plume, défi lecture, incorruptibles liaison CM2/6è et 5è) (Axe 1- Axe 4) - centre ressources informatique monter des projets, aide et diagnostic (Axe 3) Formation : - Former les élèves /professeurs à l'usage du logiciel documentaire (Axe 1) - former à la recherche documentaire (les élèves, les professeurs ) (Axe 1) - former à l'esprit critique (Axe 2) - Formation à la prévention à l'usage d'internet (Axe 2) - former des délégués CDI (projet) (Axe 2) - former les élèves à l'orientation (au kiosque ONISEP BCDI WEB base ONISEP) (Axe 1) Promotion des lectures et des outils professionnels: (Axe 1) Dans le Projet d'établissement, un volet important devrait être consacré à la lecture et à l'écriture (axe maîtrise de la langue ) - Projets culturels : Plume à l'oreille, mini plume, prix des incorruptibles, défis lecture, gazette littéraire, classe théâtre, comité de lecture junior, printemps des poètes). - rencontre avec des animateurs (ateliers d'écriture, de lecture expressive, de théâtre...). - rencontre avec des auteurs : écrivains ou poètes. - semaine de la presse : lecture-écriture de presse (animations, rencontres avec des professionnels...) Information/communication : (Axe 3) Dans un collège de taille moyenne, le rôle de la circulation de l'information et de la communication est primordial. - espace information au CDI (manifestations culturelles, la vie au CDI, au collège - mise à jour de site web - Panneau d'affichage en salle des profs - Revue de presse hebdomadaire Technologie de l'information et de la communication éducative (T.I.C.E). (Axe 1) Le C.D.I. est doté de 13 ordinateurs en réseau 11

12 - découvrir et savoir utiliser le logiciel documentaire BCDI - former les élèves à l'internet et à l'utilisation des logiciels spécifiques - educaunet (projet européen de prévention des risques liés à l'utilisation de l'internet) - B2i ( items liés à la recherche documentaire et à l'internet ) - échanges électroniques (mails dans le cadre pédagogique) Partenariat : (Axe 4) Médiathèques: Travail étroit avec les médiathèques de Fréjus et de St Raphaël, Théâtre: Théâtre en Dracénie (classe théâtre) Alcan (Le Cannet) Mission Europe: CG - DAERIC Rectorat Office de tourisme de Fréjus: Projet provençal Collège Paul Valéry: Planétarium (Projet) Printemps des poètes: Ateliers d'écriture(projet) Librairie Arts et livre à Grasse Autres: avec le centre culturel de Fayence, avec la maison pour Tous de Montauroux, CDDP du Var. 12

13 Axe 1: Favoriser la réussite des élèves " Alain Coulon a montré l impact positif d un cursus en méthodologie documentaire sur la poursuite d études universitaires. Selon lui, l enseignement de la méthodologie documentaire contribue à la réussite des étudiants car «il permet au sujet de réaliser de façon compétente les trois opérations fondamentales de tout apprentissage intellectuel, qui sont penser, classer et catégoriser." Extrait du rapport J.-L Durpaire, mai 2004, p.39. Intitulé des actions: Le lieu: Incorruptibles 6è/CM2 Incorruptibles 5è Mini plume De la plume à l'oreille Classe théâtre (partenariat) Semaine de la presse JJJ Formations BCDI Formation kiosque onisep Formation logiciels Prévention usage d'internet Accueil de stagiaires Offrir un CDI opérationnel, convivial et chaleureux Faciliter le repérage visuel des différents espaces par une signalétique appropriée Les ressources: Mettre en place une politique d'acquisition en collaboration avec les équipes disciplinaires. Prendre en compte les demandes des élèves (acquisition de fictions) Acheter les supports des projets lecture Formation: Séquences et progressions à mettre au point avec les professeurs concernés. Former les élèves à l'usage du logiciel documentaire BCDI Former les élèves aux étapes de la recherche documentaire Formation à l'orientation systématique Continuer à mettre en place une prévention à l'usage raisonné d'internet (educaunet, vinz et lou ) et éventuellement, une formation CLEMI. Promotion de la lecture TICE: Mettre en œuvre des projets lecture et écriture Mettre en œuvre des animations en rapport avec la lecture et l'écriture Faire des statistiques systématiques pour faire un état des lieux aux professeurs Evaluation du B2i Aide et support technique sur des projets vidéos, diaporamas, webs ou blogs Aide aux élèves directe Objectifs généraux : Maîtrise de la langue (liaison lecture/écriture) Ouverture culturelle 13

14 Partenariat Nouvelles technologies Lieu de culture performant (situation géographique isolée) Objectifs opérationnels : Améliorer l'accueil au CDI Changer la signalétique Former à la recherche documentaire en partenariat concerté avec les enseignants Maitriser des nouvelles technologies Améliorer les compétences et des appétences des lecteurs (pratiques diversifiées de lecture, incitation à la lecture). Former à l argumentation, à la critique. Apprendre à communiquer à l'orale (apprendre à dire, à lire, à écouter). Responsabiliser les lecteurs (comité de lecture junior). Participer à la vie culturelle des collégiens. Evaluation : Taux de fréquentation du CDI Résultat au B2i Fiches critiques, compte rendus de lecture, critiques argumentées, créations littéraires, 14

15 Axe 2: Eduquer à la citoyenneté "Désormais, les aspects de collaboration sont primordiaux. Pour mieux toucher les élèves, des documentalistes se recentrent sur les enseignants disciplinaires et d autres acteurs de la communauté éducative. Des collaborations existent avec les infirmières scolaires, les conseillers d orientation-psychologue et se manifestent, par exemple, par la constitution de fonds spécialisés, d expositions. La politique documentaire englobe aussi ces dimensions qui s inscrivent dans l éducation à la citoyenneté... " Rapport Durpaire, mai 2004 p. 37 Intitulés des actions dans lesquelles intervient la documentaliste: Exposition délégués élèves Semaine de la presse et des médias Ateliers de lecture d'images publicitaires Expositions temporaires Actions de prévention à l'usage d'internet (droits et devoirs) Orientation Constitution d'un fonds santé / Prévention contre la toxicomanie en coordination avec le CESC. Objectifs généraux : Eduquer à la citoyenneté Objectifs opérationnels : Se concerter davantage avec la Vie scolaire le COP et les services de santé Mettre en place des expositions Collaborer à des animations (ex. sidaction, téléthon) Mettre en place des semaines thématiques: Biodiversité, contre le racisme voir annexe 1 Communication: Site internet Voie d'affichage. Evaluation: Evaluation annuelle des fiches-action et projets Evaluation du Projet d établissement 15

16 Axe 3: Améliorer la communication interne " Un proviseur expose l intérêt qu il voit à avoir inséré un volet documentaire dans le projet d établissement : «Cela a été d'abord la politique d'aménagement des locaux puisqu'une restructuration était prévue avec la Région. L'un des principaux enjeux était de réussir la restructuration des locaux et le CDI a été mis "au cœur" de cette restructuration. Ensuite c'est tout ce qui concerne la politique d'équipement de l'établissement. Puis, c'est toute la politique de communication de l'établissement. Le CDI rayonne sur tout, à travers les nouvelles technologies, à travers les publications qui peuvent être faites. L'accès aux ressources, l'utilisation qu'en font les professeurs, la gestion du temps et de l'accès des élèves au CDI. Il y a la politique de partenariat dans laquelle le CDI est impliqué. Nous sommes excentrés et nous essayons de développer au maximum les relations extérieures pour avoir autour de nous des ressources. Enfin, il y a la politique de formation des élèves, ainsi que celle des enseignants.» Rapport Durpaire, mai 2004, p.45. Intitulés des actions dans lesquelles intervient la documentaliste: Mise en place du site web de l'établissement sous le CMS Joomla Mise en place d'un portail de services (Liens vers GRR, Pronotes, Bcdi Web, portail Acad ) Mise à jour régulière Mises à jour de sécurité site et composants Sauvegardes régulières BDD et fichiers FTP Travail sur un nouvel hébergement possible privé Participation à la diffusion de l'information Mise en place d'outils de valorisation de projets: Gazette littéraire et Blog de plume Création de petits films vidéo (DVD) Revue de presse Objectifs généraux : Améliorer la communication interne et externe Objectifs opérationnels : Faciliter l'accès aux ressources en ligne Faciliter l'accès à l'information interne Former à l'utilisation du CMS les personnes volontaires Mettre à disposition des utilisateurs des documents (imprimés administratifs par voie de téléchargement) Mettre en ligne un calendrier à jour des actions pouvant intéresser les élèves, parents et professeurs. Création de listes de diffusion pour le courrier électronique Informer les collègues des sommaires des périodiques auxquels est abonné le CDI en salle des professeurs sur le panneau d'affichage. (A recommencer) Evaluation: Nombre de visites sur les sites. Nombre de téléchargements Phpmyvisit2: outils de statistiques en ligne très détaillé, page par page, dj installé sur le site. 16

17 Axe 4: Développer l'ouverture du collège vers l'extérieur "Favoriser l ouverture des ressources documentaires de l établissement à l environnement local, tout particulièrement dans les quartiers défavorisés et en secteur rural." Rapport Durpaire, mai 2004, p. 57 Intitulés des actions dans lesquelles intervient la documentaliste: Fête de la science Semaine de la presse et des médias JJJ Projets lectures Projets liaison 6è/ CM2 Printemps des poètes (projet) Actions théâtre Participation à des concours Orientation Objectifs généraux : Diminuer l'impact négatif de la ruralité Ouverture culturelle (expositions, installations) Découvrir des lieux de culture liés à la lecture (médiathèques, théâtres ) Objectifs opérationnels : Mettre en relation les élèves avec des personnes extérieures (conteuses, lectrices, poètes et écrivains, journalistes, témoins d'événements historiques ) Emmener les élèves dans des médiathèques Fréjus et St Raphaël, Les faire participer à des conférences animées par des personnalités du monde médiatique et des ateliers (JJJ) Projet avec la chambre des métiers du Var: faire découvrir les CFA durant 1 journée à des collégiens motivés par l'apprentissage. Ils participeraient à des ateliers et créeraient un objet. Faire participer les élèves à différents concours (écriture, Eurotrophées, vidéos ) Evaluation: Evaluation annuelle des fiches-action et projets Evaluation du Projet d établissement 17

18 VI. Questionnaires 6.1 QUESTIONNAIRE ELEVE Politique documentaire du collège Marie Mauron 2009 Nom, prénom.. Classe. I- Informations sur ton comportement de lecteur (Plusieurs réponses possibles) 1- Dirais-tu que tu lis (toutes lectures confondues) Souvent Parfois Rarement Jamais 2- Que lis-tu? Des livres de fiction (romans, contes ) Des livres documentaires Des bande-dessinées Des revues Des mangas Des journaux 3- Pourquoi lis-tu? Par obligation scolaire Par plaisir Pour le loisir 4- Où lis-tu le plus? A la maison Au collège En en permanence Au CDI A la bibliothèque II- Informations sur tes moyens d'information (ex : pour une recherche documentaire) (Plusieurs réponses possibles) 1- As-tu des sources d'informations à la maison? Des encyclopédies Des livres documentaires Un accès à Internet Des abonnements à des revues Lesquelles..... Un ordinateur et des Cd-rom pédagogiques Lesquels Où fais-tu le plus souvent tes recherches? 18

19 A la maison Au CDI A la bibliothèque 3- Pour toi, le CDI est un lieu qui permet de Te reposer T'amuser Lire Faire tes recherches Faire tes devoirs Satisfaire ta curiosité Trouver des informations pour ton orientation Autre Précise Pour toi, la documentaliste est la personne qui : Gère de CDI Aide à trouver une information T'aide à trouver un livre Te conseille en lecture Apprend à faire une recherche documentaire Autre Précise Le CDI est abonné à certaines revues. Aimerais-tu qu'il y en ait d'autres? Oui Non Lesquelles Trouves-tu toutes les informations dont tu as besoin? Oui Non Comment? Internet? Par BCDI Ouvrages documentaires Périodiques Que voudrais-tu trouver en plus? Livres de fiction. Trouves-tu tous les livres que tu voudrais lire? Oui Non Que voudrais-tu trouver en plus? Commentaires critiques

20 6.2 QUESTIONNAIRE PROFESSEUR Politique documentaire du collège Marie Mauron 2009 Nom, prénom.. Discipline: I- Le CDI et vous 1-1- Pour vous, le CDI est Un lieu de repos Un lieu culturel Un lieu d'apprentissage Un lieu d'aide et de conseil 1-2- Venez-vous au CDI Régulièrement Parfois Jamais 1-3- Que venez-vous chercher au CDI? Hiérarchisez Des informations professionnelles Des informations pour les élèves Des informations personnelles 1-4- Le CDI est abonné à des revues professionnelles. Les connaissez-vous? Oui Non Pour des suggestions d'abonnements prendre contact avec la documentaliste Quelle revue souhaiteriez-vous avoir au CDI? Le fonds du CDI contient peu des ressources pédagogiques hors abonnement. Souhaiteriezvous voir ce fonds s'enrichir? Oui Non Suggestion d'achat:.. Pour compléter ce fonds (documents professionnels), prendre contact avec la documentaliste Existe-t-il un labo avec des ressources spécifiques pour votre discipline? Oui Non Qui s en occupe? 1-7- Quelles informations vous manque il pour utiliser pleinement le CDI? 1.8 Que pensez-vous de la signalétique du CDI? 20

21 Satisfaisante Insuffisante Manque de lisibilité Incohérente par rapport à la signalétique de l'établissement II- Le CDI et les élèves 2-1- D'après vous, le CDI représente pour les élèves, Une permanence améliorée Un lieu culturel Un lieu d'apprentissage Un lieu de détente Un lieu d'information 2-2- Etes -vous déjà venu consulter les ressources documentaires utilisées par les élèves? Oui Non 2-3- D'après vous, pour les élèves, les ressources dans votre discipline sont Bien adaptées Adaptées Peu adaptées Inadaptées En nombre suffisant En nombre insuffisant Pour compléter le fonds, prendre contact avec la documentaliste. III- La recherche documentaire et vous 3-1- Pour vous, la recherche documentaire, c'est Un service Un accompagnement méthodologique incontournable Un détail secondaire au regard du contenu disciplinaire Est intégré au programme de votre discipline Autre (à préciser) 3-2- La recherche documentaire consiste seulement à trouver de la documentation sur un sujet Oui Non 3-3- La recherche documentaire se compose de plusieurs étapes: Oui Lesquelles Non 3-4- L'important, c'est que les élèves trouvent rapidement l'information plutôt que de passer du temps à la chercher Oui Non 3-5- Les élèves savent chercher l'information sur Internet Oui Non Les élèves font du copier coller: Oui Non Comment évaluez-vous une recherche copiée collée? Obligez-vous l'élève à refaire une réelle recherche? Oui Non 3-7- La recherche documentaire aide les élèves à travailler en se posant des questions 21

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