Présentation synthétique du nouveau référentiel de formation, des nouvelles modalités d accompagnement et d évaluation en stage

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1 Présentation synthétique du nouveau référentiel de formation, des nouvelles modalités d accompagnement et d évaluation en stage Ce document a pour but de vous décrire brièvement le contenu de la nouvelle formation et de vous préciser les attendus concernant le stage. Cette information sera complétée par un temps d information orale le 26 novembre à 15h. INTRODUCTION La mise en place d un nouveau programme fait suite à une directive européenne (Accord de Bologne en 2002). L objectif est d harmoniser les formations dans l ensemble de l union européenne en adoptant un système de diplômes lisibles et comparables : cursus LMD. Ceci afin de favoriser la mobilité des étudiants, des enseignants et des chercheurs. Les étudiants IADE obtiennent à la fin des études non seulement le diplôme d IADE délivré par le ministère de la santé (permettant l exercice professionnel) mais également un grade Master correspondant à l acquisition de 120 ECTS. 60 ECTS sont acquis par la validation des enseignements théoriques 60 ECTS sont acquis par la validation des compétences en stages cliniques Ce nouveau référentiel a été élaboré en trois grandes étapes (les travaux ont débuté en 2008) : Elaboration du référentiel d activités Elaboration du référentiel de compétences Elaboration du référentiel de formation Ce qui change : Enseignement théorique 910h (+350h de TPG) (7 Unités d Enseignement) Enseignement clinique 58 semaines Répartition des Unités d Enseignement en 4 semestres Evaluations semestrielles permettant l attribution d ECTS Evaluations des compétences en stage Validation des ECTS par un jury semestriel Du point de vue des enseignements théoriques La pédagogie est basée sur : Analyse de situation Analyse réflexive 1 Approche par compétences L enseignement clinique s appuie sur : Analyse réflexive Acquisition des compétences attendues dans le référentiel 1 La réflexivité La réflexivité est une démarche consistant à observer ses propres mises en situations professionnelles dans toutes leurs dimensions (préparation, ressources, environnement, objectifs, mise en œuvre,...) et à les analyser soit dans l'action soit à distance dans le but de comprendre son action et donc d acquérir de la compétence. (Extrait du guide pour l évaluation)

2 ENSEIGNEMENTS CLINIQUES Les stages sont à la fois des lieux d intégration de connaissances construites par l étudiant et des lieux d acquisition de nouvelles connaissances par la voie de l observation, de la contribution aux techniques d anesthésie, réanimation, urgences, de la prise en charge des patients, de la participation aux réflexions menées en équipe et par la mobilisation de savoirs dans la résolution des situations. (Extrait du référentiel de formation) Semestre 1 : 1 er octobre au 29 mars Nous avons fait le choix de garder une alternance stage matin cours après-midi, sauf lundi en stage temps plein pour : Bénéficier de plus de préparation de salle (compétence indispensable à acquérir en fin de S1) (68 versus 88 préparations de salle) Créer une cohésion du groupe qui nous semble importante pour le vécu en formation Semestre 2 : 2 avril au 30 septembre Une alternance en journée sur S2 permettra aux étudiants : de prendre en charge un patient depuis son arrivée au BO jusqu à son installation en SSPI d assurer un suivi intégral des interventions Semestre 3: 1 er octobre 2013 au 31 mars 2014 (Alternance non définie à ce jour) Semestre 4 : 3 avril au 30 septembre (Alternance non définie à ce jour) Chaque étudiant est placé sous la responsabilité directe : d un tuteur de stage ou d un encadrant infirmier anesthésiste diplômé d Etat, d un maître de stage, d un médecin anesthésiste-réanimateur, ou d un autre professionnel médical ou paramédical pour les stages hors bloc opératoire. Toujours placé sous la responsabilité d un professionnel, l étudiant acquiert progressivement de plus en plus d autonomie dans l exercice de son futur métier. L étudiant construit progressivement ses compétences en agissant avec les professionnels. Nous souhaitons que chaque étudiant ait, durant son stage, un ou deux IADE tuteurs ou référents. Ces professionnels seront plus spécifiquement chargés de suivre la progression de l étudiant, de l aider à s auto-évaluer en particulier lors de temps de pratique réflexive, d organiser le bilan de mi-stage et ainsi d être en mesure de réaliser, au terme du stage et en présence de l étudiant, l évaluation des compétences attendues. Cette évaluation de fin de stage sera réalisée en présence de l étudiant, du ou des tuteurs (ou référents), d un ou plusieurs médecins anesthésistes et des professionnels IADE ayant participé à l encadrement si possible.

3 EVALUATION DES STAGES Dans chaque stage, les professionnels du lieu de stage proposent : d une part la validation totale ou partielle de compétences d autre part, renseignent la feuille d évaluation par la mention «stage validé» ou «stage non validé» justifiée par une argumentation précise et factuelle. Evaluer c est «entrer» dans la logique compétence «La compétence professionnelle est la faculté de juger de ce qui est opportun dans les situations que la profession fait rencontrer.» (Rey, 2009). Pour évaluer cette compétence, il est important d apprécier la performance (l élève est-il capable d agir en situation?) mais il est également nécessaire de comprendre par quelle réflexion il est passé pour arriver à cette action afin de vérifier : Si sa réussite s appuie sur un raisonnement adapté. S il a acquis la capacité à transférer cette compétence dans d autres situations. Nécessité de temps de pratique réflexive LE REFERENTIEL DE COMPETENCES IADE C est l outil qui a permis de construire le référentiel de formation Le référentiel de compétences est le guide incontournable de l évaluation. Il comporte : Les 7 compétences IADE Chaque compétence déclinée en sous compétences Les sous compétences identifiées sont traduites en critères et en indicateurs C est un document dense qui est difficilement utilisable directement pour l évaluation de stage 7 compétences IADE Anticiper et mettre en place une organisation du site d anesthésie en fonction du patient, du type d intervention et du type d anesthésie Analyser la situation, anticiper les risques associés en fonction du type d anesthésie, des caractéristiques du patient et de l intervention et ajuster la prise en charge anesthésique Mettre en œuvre et adapter la procédure d anesthésie en fonction du patient et du déroulement de l intervention Assurer et analyser la qualité et la sécurité en anesthésie réanimation Analyser le comportement du patient et assurer un accompagnement et une information adaptée à la situation d anesthésie Coordonner ses actions avec les intervenants et former des professionnels dans le cadre de l anesthésie-réanimation, de l urgence intra et extrahospitalière et de la prise en charge de la douleur Rechercher, traiter et produire des données professionnelles et scientifiques dans les domaines de l'anesthésie, la réanimation, l'urgence et l'analgésie.

4 LA FEUILLE D EVALUATION DE STAGE Cette feuille a été élaborée par un groupe de travail composé de professionnels de la formation IADE L objectif était d avoir un document synthétique permettant d évaluer les compétences acquises et de proposer la validation ou non du stage Le niveau d acquisition des compétences ne sera pas le même en S1 qu en S4. Toutes les compétences doivent être validées à la fin du Semestre 4. Cependant certaines compétences seront acquises plus précocement que d autres. Les critères et indicateurs mentionnés dans le référentiel de compétences sont repris de façon synthétique, diminuant ainsi la complexité du référentiel et facilitant la compréhension. Les 7 compétences sont déclinées en 11 critères. Ces critères présentent 4 niveaux de progression de D à A. Ces critères sont à valider selon le niveau de cursus : Au semestre 1 : 6 /11 critères sont au minimum de niveau C Au semestre 2 : 8 /11 critères sont au minimum de niveau C Au semestre 3 : 7 /11 critères sont au minimum de niveau B et aucun de niveau D Au semestre 4 : 3 /11 critères sont au minimum de niveau A et aucun critère de niveau C ou D GUIDE POUR L EVALUATION DE STAGE Il a pour but de vous repréciser : Ce qu est la compétence Comment elle s évalue (en mettant l accent sur la nécessité de mise en place de pratique réflexive) Quelques éléments du vocabulaire employé Vous donner des éléments pour approfondir votre compréhension de chaque compétence (version synthétique du référentiel de compétence adapté à l évaluation de stage) Il est disponible sur le site de l école ainsi que la fiche d évaluation ( rubrique documentation )

5 LIVRET DE STAGE La réglementation prévoit que chaque terrain de stage élabore un outil de référence destiné à l étudiant : le livret de stage qui devra présenter notamment : les éléments d information nécessaires à la compréhension du fonctionnement du lieu de stage (type de service ou d unité, types d interventions, particularités des prises en charges...) ; les situations les plus fréquentes devant lesquelles l étudiant pourra se trouver ; les actes et activités qui lui seront proposés ; les éléments de compétences plus spécifiques qu il pourra acquérir ; la liste des ressources offertes à l étudiant dans le stage ; les modalités d accueil et d encadrement ; les règles d organisation en stage : horaires, présence, obligations diverses. Ce livret de stage est à écrire pour chaque spécialité. Il est destiné à faciliter l intégration des étudiants IADE dans un nouvel environnement et à leur permettre de déterminer les compétences qu ils pourront plus spécifiquement acquérir sur ce terrain. Pour favoriser cette écriture, vous trouverez également sur le site de l école, le carnet de stage utilisé auparavant par nos élèves et qui pourra être une base utile pour l écriture de ce livret. ( rubrique documentation )