Séquence 3. L occupation d un milieu par les animaux au cours des saisons. L installation des plantes à fleurs dans un milieu

Transcription

1 Sommaire Séance 1 Séance 2 L occupation d un milieu par les animaux au cours des saisons 1- Certains animaux sont visibles toute l année dans leur milieu de vie 2- D autres animaux sont visibles dans leur milieu de vie une partie de l année seulement L installation des plantes à fleurs dans un milieu 1- Les plantes à fleurs produisent des organes qui assurent leur dispersion 36 Cned, Sciences de la vie et de la Terre 6e

2 séance 1 Séance 1 L occupation d un milieu par les animaux au cours des saisons je sais déjà Exercice 1 Utilise les connaissances acquises précédemment (voir la séquence 2) pour répondre aux questions suivantes. [Sa] 1- Sous quelle forme une plante annuelle (comme le lamier pourpre) occupe-t-elle le milieu en hiver? 2- Quels organes permettent aux arbres (comme le marronnier) de produire de nouvelles tiges et feuilles au printemps? 3- Sous quelle forme une plante vivace (comme la jonquille) passe-t-elle l hiver? Compare tes réponses à celles du livret de corrigés. je m interroge L occupation d un milieu par les végétaux varie au cours de l année. Ces variations se caractérisent par des alternances de formes. Ainsi, au printemps et/ou en été, les plantes poussent et fleurissent ; elles passent l hiver sous forme de graines (pour les plantes annuelles), d organes souterrains ou de bourgeons (pour les plantes vivaces). À présent, répondons au problème suivant : Comment les animaux occupent-ils leur milieu de vie au fil des saisons? Pour ce faire, je te propose de réaliser les activités qui suivent. A Activités de découverte 1 Certains animaux sont visibles toute l année dans leur milieu de vie La mésange huppée et l escargot petit-gris occupent tous deux leur milieu de vie toute l année. Mais, comment font-ils pour résister aux conditions climatiques parfois difficiles qui règnent en hiver dans nos régions? C est ce que tu vas découvrir maintenant. Cned, Sciences de la vie et de la Terre 6e 37

3 séance 1 Exercice 2 La mésange huppée au cours des saisons Lis attentivement le texte qui suit puis réponds aux questions s y rapportant. Une mésange huppée en hiver La mésange huppée est un petit oiseau qui vit surtout dans les forêts de conifères 1 mais elle peut occuper parcs et jardins où poussent ces arbres. Au printemps et en été, sa nourriture est essentiellement composée d insectes, de chenilles et d araignées. En automne et en hiver, elle se nourrit de graines de conifères et de hêtres et de baies 2 de genévriers. 1- Dans le tableau ci-dessous, indique les principaux aliments consommés par la mésange huppée au cours de l année. [I] Principaux aliments consommés par la mésange huppée Au printemps et en été En automne et en hiver D après toi, pourquoi la mésange huppée ne mange-t-elle ni insectes ni araignées en automne et en hiver? [Ra] 3- Explique comment la mésange huppée peut occuper toute l année le même milieu tout en restant active. [Ra] 1. conifères (nom masculin) : arbres dont les feuilles sont en forme d aiguilles et les fruits en forme de cônes tels que le sapin ou le pin. 2. baies (nom féminin) : fruits charnus produits par certains végétaux. 38 Cned, Sciences de la vie et de la Terre 6e

4 séance 1 Exercice 3 L escargot petit-gris au cours des saisons Utilise les informations apportées par le document ci-dessous pour répondre aux questions. Deux escargots petits-gris operculés En octobre, quand les températures deviennent trop basses, l escargot petitgris (un mollusque) se recroqueville (se rétracte) dans sa coquille, bouche l ouverture en fabriquant un opercule 1 et cesse de se nourrir jusqu au mois de mars : on dit qu il entre en hibernation 2. D avril à fin septembre, l escargot est actif. Il sort de sa coquille par temps humide et accumule des réserves en mangeant des feuilles mais aussi certains fruits (melons, fraises ). 1- Décris le comportement de l escargot petit-gris au début de l automne. [I et C] 2- Explique comment cet animal peut survivre sans se nourrir durant l automne et l hiver. [Ra] 3- Explique comment l escargot petit-gris occupe son milieu de vie au cours de l année. [Ra] À partir du mois de mai, des moustiques (des insectes) et des hirondelles (des oiseaux) volent dans le jardin public situé près du collège de Lucas. Mais, au fait, qu étaient-ils devenus les mois précédents? C est ce que tu vas découvrir en réalisant les exercices qui suivent. 1. opercule (nom masculin) : bouchon de mucus durci qui ferme la coquille de l escargot. 2. hibernation (nom féminin) : mode de vie ralentie dans lequel certains animaux passent la mauvaise saison. Cned, Sciences de la vie et de la Terre 6e 39

5 séance 1 2 D autres animaux sont visibles dans leur milieu une partie de l année seulement Exercice 4 Le moustique au cours des saisons Le moustique est un petit insecte que l on rencontre en ville, à la campagne mais aussi en forêt, le long des cours d eau Les beaux jours, il n est pas rare d en voir (et/ou d en entendre) voler, les femelles cherchant à piquer pour prélever le sang nécessaire au développement complet de leurs œufs. Utilise les informations apportées par le document ci-dessous pour répondre aux questions suivantes. Les différentes formes du moustique au cours des saisons La majorité des moustiques passe l hiver sous la forme d œufs flottant à la surface de points d eau divers (étangs, mares, eau croupissant dans des récipients placés à l extérieur ). Vers la fin du mois de mars, les œufs éclosent et donnent des larves aquatiques qui vivent quelques jours puis se transforment en nymphes (stade intermédiaire entre le stade larvaire et le stade adulte). Ces dernières donnent à leur tour des adultes ailés, capables de se reproduire. Ainsi, en été, plusieurs générations de moustiques voient le jour. Au cours du mois de septembre, le cycle s arrête. Les femelles pondent leurs œufs à la surface de l eau puis meurent. Remarque : la nymphe correspond au stade de développement intermédiaire entre le stade larvaire et le stade adulte. 1- Indique sous quelle forme la plupart des moustiques passe l hiver. [I] 2- Cet insecte occupe-t-il toujours le même milieu? Justifie (explique) ta réponse. [Ra] 40 Cned, Sciences de la vie et de la Terre 6e

6 séance 1 3- a) Le schéma ci-dessous présente l alternance des formes chez le moustique au cours des saisons. Complète ce schéma à l aide des termes suivants : [Ra et C] automne - larve - œuf - adulte - printemps larve nymphe ÉTÉ œuf adulte nymphe... œuf HIVER Titre : b) Donne un titre précis au schéma. [C] Exercice 5 L hirondelle rustique au cours des saisons L hirondelle rustique est un oiseau qui peuple nos régions uniquement au printemps et en été. En France (et dans d autres pays), elle est protégée. Ainsi, toute personne qui porte atteinte à cet oiseau, à son nid et à ses petits s expose à une forte amende et/ou à une peine d emprisonnement pouvant aller jusqu à six mois. Utilise les informations fournies par le document ci-dessous pour répondre aux questions. Cned, Sciences de la vie et de la Terre 6e 41

7 séance 1 Une hirondelle rustique PhotoDisc Les hirondelles rustiques sont des oiseaux migrateurs 1. D avril à fin septembre, elles vivent en Europe : elles y construisent leur nid et s y reproduisent. Fin septembre, ces oiseaux quittent l Europe pour gagner les régions de l Afrique équatoriale et du Sud. Elles y trouvent la nourriture (des insectes) nécessaire à leur survie. 1- Au cours d une année, l hirondelle rustique occupe deux milieux de vie différents. Indique quels sont ces milieux. [I] 2- Explique pourquoi cet oiseau quitte la France (et le reste de l Europe) à la fin de l été. [Ra] 3- Comment nomme-t-on un animal qui passe une partie de l année dans une région et l autre partie de l année dans une autre région? [I] Exercice 6 Je rédige un bilan En conclusion, explique, en deux ou trois phrases simples, comment les animaux occupent leur milieu de vie au cours des saisons. [Ra et C] 1. migrateurs (adjectif) : se dit des animaux qui se déplacent suivant les saisons. 42 Cned, Sciences de la vie et de la Terre 6e

8 séance 1 À présent, apprends par cœur le bilan qui suit. j e retiens Au cours des saisons, l occupation d un milieu de vie par les animaux change. Ces variations se caractérisent par : - des alternances de formes chez certains animaux (le moustique) ; - des changements de comportement chez d autres animaux : pour passer l hiver, certains modifient leur alimentation (la mésange huppée), d autres entrent en hibernation (l escargot petit-gris), d autres encore migrent (l hirondelle rustique). Maintenant, si tu as bien compris tout ce que tu viens de découvrir dans cette séance, entraîne-toi. Par contre, si un exercice t a posé problème, n hésite pas à le refaire et à demander de l aide à un adulte. B Exercices d application Exercice 7 Je teste mes connaissances À l aide de tes connaissances, réponds, par une phrase simple, à chacune des questions suivantes. [Sa] 1- Quel est le comportement de l hirondelle rustique à l arrivée de l automne? 2- L escargot petit-gris est-il actif en hiver? Justifie (explique) ta réponse. 3- Pourquoi n observe-t-on pas de moustiques en hiver? 4- En hiver, comment la mésange huppée fait-elle pour rester active sans pour autant changer de milieu de vie? Cned, Sciences de la vie et de la Terre 6e 43

9 séance 1 Exercice 8 La marmotte des Alpes au cours des saisons Utilise les informations apportées par le document ci-dessous pour répondre aux questions. La marmotte des Alpes (un petit mammifère) vit en montagne (Alpes, Pyrénées et Carpates) entre et mètres d altitude dans les prairies ensoleillées. Au printemps et en été, elle est active : elle se reproduit et accumule des réserves en se nourrissant de végétaux (trèfles, graminées ) et de quelques insectes (sauterelles, criquets), larves et œufs. Une marmotte des Alpes en été Au début de l automne (en septembre-octobre), quand la température descend en dessous de 12 C, elle se réfugie dans son terrier, bouche soigneusement les trous d accès puis entre en hibernation jusqu au début du mois d avril. Son profond sommeil est entrecoupé de courts moments de réveil. Durant cette période, elle ne se nourrit plus, mais elle utilise une grande partie des réserves de graisses qu elle a accumulées dans son corps au printemps et en été. 1- Décris le changement de comportement de la marmotte au cours de l année. [I et C] 2- D après toi, comment la marmotte peut-elle survivre sans se nourrir pendant l automne et l hiver? [Ra] Exercice 9 Le lézard des murailles au cours des saisons Lis le document ci-dessous puis réponds aux questions. Un lézard des murailles se réchauffant au soleil Le lézard des murailles (un reptile) vit dans les milieux rocailleux et ensoleillés (murs, tas de pierres, rochers ). Durant le mois de novembre, quand les températures commencent à fortement baisser, il se cache dans une anfractuosité 1 et entre en hibernation. Début mars, il reprend son activité. 1. anfractuosité (nom féminin) : cavité, trou dans un mur, un rocher 44 Cned, Sciences de la vie et de la Terre 6e

10 séance 2 1- Peut-on observer des lézards des murailles en hiver? Justifie (explique) ta réponse. [Ra] 2- En France, le lézard des murailles est un animal protégé : une loi interdit de prélever des œufs ainsi que de mutiler, de capturer et de transporter ce reptile. D après toi, pourquoi a-t-on mis en place cette loi? [Ra] le coin des curieux Nourrir les oiseaux en hiver En hiver, de nombreux oiseaux (mésanges, moineaux, merles ) restent dans nos régions. Cependant, si le sol est gelé ou s il est recouvert de neige, ils ont du mal à trouver de la nourriture. Une mésange bleue venant picorer une boule faite de graisse et de graines. Tu peux les aider à passer cette période difficile en leur donnant : - des graines de blé, de riz, de tournesol dans des mangeoires que tu peux acheter dans le commerce ou fabriquer toi-même (un simple récipient peut faire l affaire!) ; - de la margarine ou du beurre (non salé) mélangés (ou pas) à des graines. S il gèle, tu peux également leur donner un récipient (assiette) rempli d eau que tu changes tous les matins. Les oiseaux viendront y boire. Place toujours la nourriture (et l eau) en hauteur, hors de portée des prédateurs (chats)! Cned, Sciences de la vie et de la Terre 6e 45

11 séance 2 Séance 2 L installation des plantes à fleurs dans un milieu A Activités de découverte Exercice 10 Installation des végétaux sur un vieux mur Au cours d une promenade, Lucas a pris les photographies suivantes. Du lierre commun Un séneçon commun Une chélidoine Une feuille de polypode vulgaire (fougère) 46 Cned, Sciences de la vie et de la Terre 6e

12 séance 2 1- Observe les photographies prises par Lucas puis décris ce que tu y vois. [I et C] 2- Il y a plusieurs années, ce vieux mur n était pas couvert de plantes ; elles sont arrivées dans ce milieu et l ont progressivement envahi. Propose une ou plusieurs hypothèses (solutions possibles) pour expliquer l arrivée de ces végétaux sur le vieux mur. [Ra] Compare tes réponses à celles du corrigé avant de continuer. je m interroge Un vieux mur, le bord d une route ou encore un jardin, s ils ne sont pas entretenus, sont rapidement recouverts de plantes. Les végétaux, bien que fixés à un support, possèdent donc des moyens de se disperser (de se propager). À présent, cherchons à répondre au problème suivant : Comment les végétaux peuvent-ils s installer dans un milieu? Dans un premier temps, je te propose de découvrir comment des plantes à fleurs 1, comme le séneçon et la chélidoine 2, peuvent s installer dans un nouveau milieu. Ensuite, dans une seconde partie, nous étudierons comment le polypode, qui est une plante sans fleurs 3, peut aussi s installer dans un nouveau milieu. 1 Les plantes à fleurs produisent des organes qui assurent leur dispersion Les plantes à fleurs produisent des organes assurant leur dispersion (propagation, dissémination) dans un milieu. Commençons par découvrir quels sont ces organes et comment ils peuvent être transportés. 1. plantes à fleurs : plantes qui produisent des fleurs. 2. chélidoine se prononce [kelidwan] 3. plantes sans fleurs : plantes ne fabriquant pas de fleurs Cned, Sciences de la vie et de la Terre 6e 47

13 séance 2 Exercice 11 Quelques exemples d organes de dispersion Utilise les informations apportées par les documents suivants pour répondre aux questions. Fruits Fruits de la chélidoine Fruits du lierre De nombreux oiseaux (dont les merles) raffolent des fruits (baies bleues-violet en grappes) du lierre. Ils les avalent entièrement, digèrent les parties molles et rejettent les graines (organes qui, en germant, donnent de nouvelles plantes) dans leurs fientes (excréments). À maturité, les fruits de la chélidoine s ouvrent et libèrent les graines qu ils renferment. Ces graines sont petites et légères. Le vent les disperse facilement. aigrette (5 mm de long) fruit (2 mm de long) Fruits du séneçon Le séneçon produit des fruits petits (longs de deux millimètres environ) et très légers, munis d une aigrette (ensemble de soies mesurant cinq millimètres de long). Chaque fruit renferme une graine qui peut germer si les conditions sont favorables. 48 Cned, Sciences de la vie et de la Terre 6e

14 séance 2 1- Complète le tableau ci-dessous à l aide des informations apportées par les précédents documents. [Ra] Végétal étudié Nom de l organe de dispersion Moyen de transport de l organe de dispersion Particularité de l organe de dispersion facilitant son transport Lierre Chélidoine Séneçon Vérifie tes réponses dans le livret de corrigés avant de continuer. 2- a) Dans le cadre ci-dessous, réalise, avec soin, un dessin d observation d un fruit de séneçon. [C] Avant de commencer à réaliser ton dessin, je te conseille de relire attentivement les consignes intitulées «Je réalise un dessin d observation» situées en annexe. b) Place, sur ton dessin, les légendes suivantes : fruit - aigrette - soies [Ra et C] c) Donne un titre précis au schéma. [C] N oublie pas d indiquer le grossissement. 3- En conclusion, indique quels sont les différents organes de dispersion des plantes à fleurs et explique comment ils peuvent être transportés. [Ra] Vérifie tes réponses dans le livret de corrigés. À présent, apprends par cœur le bilan ci-dessous puis réalise les exercices d application. Cned, Sciences de la vie et de la Terre 6e 49

15 séance 2 j e retiens Les plantes à fleurs se dispersent dans un milieu grâce à leurs graines (organes qui donnent de nouvelles plantes en germant) ou à leurs fruits (qui renferment une ou plusieurs graines). Graines et fruits peuvent être transportées par le vent, les animaux je m interroge Les plantes à fleurs produisent des fruits qui contiennent une ou plusieurs graines. Fruits et graines assurent la dispersion (propagation, dissémination) de ces végétaux. Mais, au fait : Comment les plantes à fleurs produisent-elles leurs organes de dispersion? Pour le savoir, réalise l activité qui suit. Exercice 12 La formation des organes de dispersion Observe attentivement les documents ci-dessous puis réponds aux questions qui s y rapportent. Document 1 : De la fleur au fruit La chélidoine fleurit au printemps et en été. Ses fleurs se transforment progressivement en fruits qui contiennent des graines. Transformations de la fleur de chélidoine en fruit fruit (4-5 cm de long environ) graine (1 mm de long) Fruit de chélidoine ouvert en deux 50 Cned, Sciences de la vie et de la Terre 6e

16 séance 2 Document 2 : Les différentes parties d une fleur de chélidoine pétale étamines ovaire + ovule = pistil Schéma d une fleur de chélidoine et de son pistil ouvert (x 4) Lexique : Étamine (non féminin) : organe reproducteur mâle d une fleur produisant des grains de pollen (éléments microscopiques). Ovaire (nom masculin) : partie du pistil renfermant un ou plusieurs ovules. Ovule (nom masculin) : petit élément sphérique contenu dans l ovaire du pistil. Pistil (nom masculin) : organe reproducteur femelle d une fleur. 1- Cite les différentes parties constituant une fleur de chélidoine. [I] a) Identifie la partie de la fleur qui se transforme en un fruit. [Ra]... b) Détermine de quelles parties de la fleur proviennent les graines. [Ra]... Sur une même plante, certaines fleurs se transforment en fruits tandis que d autres fanent et disparaissent sans donner de fruits. Les documents suivants vont te permettre de comprendre pourquoi. Cned, Sciences de la vie et de la Terre 6e 51

17 séance 2 Document 3 : Des expériences pour comprendre À maturité, les sacs polliniques des étamines (les organes reproducteurs mâles d une fleur) libèrent de nombreux grains de pollen. grains de pollen (grains microscopiques noirs) sac pollinique (produisant et libérant des grains de pollen) Étamines et pistil d une tulipe Pour comprendre le rôle du pollen dans les transformations de la fleur en fruit, on réalise les expériences décrites ci-dessous avec des fleurs de tulipe. Expérience A : on place un sac de gaze (tissu de coton dont les très fines mailles laissent passer l air mais pas les grains de pollen) autour d une fleur non épanouie puis on laisse cette fleur s épanouir. Résultat : il se forme un fruit contenant des graines. Expérience B : on retire les étamines d une fleur de tulipe non épanouie puis on place un sac de gaze autour de la fleur. Résultat : le pistil ne se transforme pas en fruit. Expérience C : on retire les étamines d une fleur de tulipe puis on dépose sur le pistil des grains de pollen issus d une autre tulipe. Ensuite, on place un sac de gaze autour de la fleur. Résultat : un fruit renfermant des graines se développe. sac de gaze grains de pollen étamine pistil pollen d une autre tulipe Expérience A Expérience B Expérience C (témoin) 52 Cned, Sciences de la vie et de la Terre 6e

18 séance 2 3- a) Compare les résultats des expériences A et B et déduis-en le rôle des grains de pollen. [Ra] b) Quelle information supplémentaire apporte l expérience C? [Ra] Suite de l exercice au dos Cned, Sciences de la vie et de la Terre 6e 53

19 séance 2 Document 4 : La pollinisation 1 des fleurs Le vent et certains animaux (dont les abeilles) assurent la pollinisation de nombreuses fleurs, c est-à-dire le transport et de dépôt des grains de pollen sur le pistil d une fleur. Une fois déposés sur le pistil d une fleur, les grains de pollen fécondent 2 les ovules. On parle de reproduction sexuée 3. Le pistil se transforme alors en fruit et les ovules en graines. Document 5 : Les abeilles et la pollinisation des fleurs Les abeilles se nourrissent de grains de pollen et de nectar (un liquide sucré). En butinant les fleurs à la recherche de nourriture, elles se frottent contre les étamines et se chargent de centaines de grains de pollen qu elles transportent, involontairement, de fleur en fleur, d étamines en pistil. Les abeilles participent ainsi à la pollinisation de nombreuses fleurs. Une abeille butine une fleur de crocus à la recherche de pollen et de nectar. Elle repart avec des centaines de grains de pollen collés sur sa patte arrière gauche (boule jaune). 4- a) Donne la définition du mot «pollinisation». [I] b) Cite deux modes de transport possibles des grains de pollen d une fleur à l autre. [I]... c) Que se passe-t-il une fois les grains de pollen déposés sur le pistil d une fleur? [I] pollinisation (nom féminin) : transport et dépôt des grains de pollen sur le pistil d une fleur. 2. féconder (verbe) : réaliser la fécondation, c est-à-dire, ici, l union d un ovule et d un grain de pollen. 3. sexuée (adjectif) : caractérise un mode de reproduction faisant intervenir des organes reproducteurs mâles et des organes reproducteurs femelles. 54 Cned, Sciences de la vie et de la Terre 6e

20 séance 2 5- Explique, en une ou deux phrases simples, le rôle des abeilles dans la pollinisation. [Ra] 6- En conclusion, décris, en deux ou trois phrases simples, comment se forment les organes de dispersion des plantes à fleurs. [Ra et C] Apprends par cœur le bilan ci-dessous puis entraîne-toi en réalisant les exercices d application. j e retiens Les plantes à fleurs produisent des fruits et des graines par reproduction sexuée (reproduction faisant intervenir des organes reproducteurs mâles et des organes reproducteurs femelles). Les étamines (organes reproducteurs mâles d une fleur) produisent et libèrent des grains de pollen. Une fois déposés sur le pistil (organe reproducteur femelle d une fleur), les grains de pollen assurent la fécondation (union d un élément mâle à un élément femelle) des ovules contenus dans l ovaire du pistil. Le pistil se transforme alors en un fruit et les ovules en graines. B Exercices d application Exercice 13 Je teste mes connaissances 1- Réponds par une phrase simple à chacune des questions ci-dessous. [Sa] a) Quelle partie de la fleur se transforme en fruit?... b) Quelles parties de la fleur sont à l origine des graines?... c) À quelle condition le pistil d une fleur peut-il se transformer en un fruit renfermant une ou plusieurs graines?... Cned, Sciences de la vie et de la Terre 6e 55

21 séance 2 2- Relie chaque terme à sa définition. [Sa] Fruit Action de se propager, de se disséminer. Pistil Organe de dispersion des plantes à fleurs issu de la transformation d un ovule. Graine Organe reproducteur femelle d une fleur. Étamine Organe de dispersion des plantes à fleurs renfermant une ou plusieurs graines. Dispersion Organe reproducteur mâle d une fleur. Exercice 14 La dispersion du gui, du tilleul et du pissenlit Utilise les informations apportées par ces trois documents pour répondre aux questions s y rapportant. Fruits du gui Le gui produit des baies (fruits charnus) blanches dont raffolent les grives (des oiseaux). Elles les avalent en entier et rejettent plus loin les graines dans leurs fientes (excréments). Fruits du tilleul Le tilleul est un arbre qui produit des fruits ronds et secs, reliés à un pédoncule (tige fine) qui est fixé à une aile membraneuse ; cette aile est facilement transportable par le vent. Chaque fruit renferme une graine. 56 Cned, Sciences de la vie et de la Terre 6e

22 séance 2 soies de l aigrette fruit Un pissenlit en fruits Le pissenlit fabrique des fruits (longs de 3 mm environ) munis d une aigrette (longue de 1,5 cm environ) qui s envolent très facilement. Chaque fruit contient une graine. 1- Complète le tableau ci-dessous en utilisant les informations apportées par les documents précédents. [Ra] Végétal étudié gui Moyen de transport de l organe de dispersion Particularité de l organe de dispersion facilitant son transport tilleul pissenlit 2- a) Lucas a réalisé le dessin d un des trois fruits étudiés précédemment (reporte-toi à la question 1). Légende avec soin le dessin réalisé par Lucas à l aide des mots suivants : fruit - aigrette [C et Ra] b) Donne un titre précis au dessin. [C] Cned, Sciences de la vie et de la Terre 6e 57