Ateliers de Motricité avec Lucie Meunier projet

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1 Ateliers de Motricité avec Lucie Meunier projet Bébés et enfants à l aise dans leurs vêtements (Les vêtements trop serrés empêchent l enfant de bouger en toute liberté) et pieds nus (En ayant les pieds nus, l enfant muscle sa voûte plantaire. Ses orteils doivent pouvoir accrocher et repousser le sol). Un bébé n a pas la capacité à se mettre en mouvement seul. Son développement progresse grâce à la relation. Il a besoin de l adulte, de son regard, de langage, de portage Matériel utilisé et intérêts GOMMETTES: ligne de gommettes au sol, rond de gommettes que l enfant peut décoller et recoller plus loin, en hauteur, sur lui, sur un ballon, bloc moteur, qu il peut cacher avec son corps, peut ramper marcher dessus, les éviter. Attirer l attention du bébé sur les gommettes lui permet d effectuer des mouvements naturellement. Ainsi, les gommettes collées au sol et sur les plans inclinés attirent le regard des bébés. S ils veulent les attraper, ils vont mettre en mouvement leurs mains et les autres parties de leur corps pour y parvenir. Pour décoller la gommette, l enfant est obligé de trouver une position efficace et petit à petit se latéralisé, c est à dire utilise la main l œil, l appui le plus efficace, celui pour lequel il est préprogrammé neurologiquement. L enfant décolle la gommette au sol et va la coller sur un plan vertical ( une vitre par exemple), par cela il appréhende la verticalisation de son regard et la verticalisation en général.. - Rubans adhésifs : ligne de scotch d électricien collée au sol: l enfant peut marcher dessus, l enjamber, sauter par-dessus, tirer dessus pour le retirer la notion d équilibre est exercée de façon plus rassurante que sur un banc par ex. En retirant la bande du sol, il exerce aussi son équilibre TAPIS DE BAIN doux avec petits reliefs Bébés touchent les éléments petits morceaux par petits morceaux sans être tentés de mettre à la bouche BALLONS - Des petits ballons mous sur lesquels les enfants peuvent s asseoir, se rouler sur le ventre, sur le dos, contre un mur debout, se mettre à 4 pattes, se déplacer avec. 1

2 Les enfants utilisent les ballons d une façon nouvelle. Ils sont dans le mouvement tout en sentant leur corps à l aide du contact avec le ballon et en étant détendus (pas de phénomène d excitation comme ça peut arriver parfois avec une utilisation plus classique des ballons (en les lançant, donnant des coups de pieds), ça permet aussi qu ils soient plus respectueux les uns des autres et notamment des bébés qui les entourent. Les ballons de taille adaptée peuvent être utilisés sans danger, car ils correspondent à l espace de préhension. Pour les bébés, ces ballons très peu gonflés sont très facilement préhensibles et ne partent pas en roulant à une distance trop grande pour leurs déplacements. Ces ballons correspondent en taille à la distance entre le thorax et les mains du bébé, ils représentent son espace proche. POIDS LESTES à scratch, à mettre sur les chevilles, bras, épaules, le ventre, dos à 4 pattes en avançant Notion d ancrage, appui au sol, prise de conscience des parties de son corps par stimulation des appuis profonds de la proprioception (tendons, muscles, ligaments). PISCINE DE BALLES utilisée à VIDE : l enfant lève la jambe pour chevaucher la piscine avant d y entrer en arrière, peut jouer à cheval sur les bords ; Avec les balles, la piscine est très plaisante pour les enfants mais ils ont tendance à se jeter en avant dans les balles. Ce mouvement ne s inscrit pas dans la réalité car à la base, on ne se jette pas en avant pour sauter mais on doit assurer sa réception. TAPIS RIGIDES faisant fonction de tunnel où les enfants passent dedans, les plus petits se tiennent debout sur l extérieur incliné. Le plan incliné est rassurant car tout le corps est en appui contrairement à une table où une partie du corps est dans le vide Pour les enfants ayant été mis dans la position assise avant de pouvoir s y mettre seuls Un bébé assis devant un plan incliné et mou va plus facilement mettre ses mains en avant sur le plan incliné sans avoir peur de la chute. Le but est qu il voit plus souvent ses mains devant lui alors qu en étant assis, il avait l habitude de voir ses pieds Il explore alors la verticalité en mettant en place le reflexe parachute. 2

3 TAPIS DE SOL MOUS : les enfants se déplacent dessus - Pour muscler le pied, importance du pied nu pour prendre ses appuis, ce qui stimule les appuis profonds et évite la marche sur la pointe des pieds. Les enfants qui marchent sur la pointe des pieds ne le font pas sur ce type de tapis, ils sont obligés de poser tout le pied pour garder leur équilibre, le talon s enfonçant. BLOCS MOTEURS réunis sur lesquels l enfant évolue, grimpe, saute, se met debout Permet d observer notamment comment l enfant prend ses appuis avec ses pieds. Notion également de respect de l autre dans sa découverte. PLANS INCLINES ou on peut allonger un bébé à plat ventre De cette façon le bébé voit l adulte et les autres enfants qui l entourent et entre plus facilement en communication avec eux. Il sollicite plus facilement ses appuis des orteils et peut retrouver les mouvements de base d ondulations et d oscillation. Et le matériel autre au domicile: Arche de jeu/portique : L expérience vécue ex utéro a fait prendre conscience au bébé des lois de la pesanteur. Ainsi lorsque l enfant est allongé sous un portique : il «le surveille» car il a l impression que les objets vont lui tomber dessus. Il bloque ses yeux, son cou, ses mouvements. De plus le portique représente trop de stimulations proches qui ne vont pas encourager l enfant à effectuer d autres mouvements pour atteindre le but de se déplacer. Le développement psychomoteur se fait dans le mouvement : les parcs, les cosys, les transats ne sont pas utiles et bloquent le développement de l enfant ; Le trampoline est interdit au moins de 4 ans car avant cet âge le cerveau est immature et cela risque de provoquer des lésions cérébrales (exemple du syndrome du bébé secoué, hématomes, futurs AVC). Le cerveau est plus petit que le crâne, et a tendance à taper dans le crâne lors des sauts trop forts, que l enfant ne maitrise pas. Structures gonflables : Pour les mêmes raisons que le trampoline, les structures gonflables ne sont pas adaptées aux enfants de moins de 4 ans. Trop de stimulations est déstructurant pour l enfant (ex : sauts, bruit, secousses, lumière c est trop!) Les trotteurs sont très déstructurant, causant 50% des traumatismes crâniens des bébés de moins de 2 ans. Le trotteur donne de fausses informations à l enfant sur les limites de son corps (idem pour le casque!!). Il déstructure la construction des liens espace-temps, il entraîne parfois des déformations des articulations, il maintient trop l enfant vertical, en l empêchant de construire ses appuis. 3

4 Les chaussures : Les chaussures quand les enfants sont à la maison sont inutiles (sauf handicap). Nous avons 23 os dans le pied qui doivent être utilisés! Quand un bébé met des chaussures c est comme s il avait moins d os, il ne peut pas expérimenter, c est comme s il avait des moufles aux mains! Accompagnement de l adulte dans les grandes étapes de développement de l enfant -Pour le change : l enfant doit pouvoir voir où il va (mouvement de rotation) - Comment prendre un bébé et le reposer : tout en lui parlant, lui expliquant ce qu on veut faire : «je vais changer ta couche», l inviter à pivoter sur le coté puis s asseoir tout en mettant une main sous ses fesses et l autre dans la dos, laisser le temps au bébé de commencer le mouvement tout en l accompagnant, c est possible dès le deuxième jour de vie Prise au niveau des fesses, du bassin quand on prend un bébé au sol, va lui permettre d'appréhender le geste, voir ce qu il se passe. - Portage : lorsqu il est porté dos contre nous le bébé peut voir où il va. Ceci est possible en fonction de la réalité de l environnement. - Position allongée sur le dos au sol : C est une position de sécurité pour 80% des bébés. Position allongée sur le ventre : représente une position de sécurité pour les autres enfants mais elle est moins recommandée car le poids de leur corps les écrase au niveau thoracique. La position au sol est importante car c est à partir du sol que l on peut se redresser. - Le regard horizontal : le bébé a besoin que quelqu un s allonge en face de lui pour entrer en communication (se mettre à sa hauteur). -Permettre au bébé le mouvement commence par le mouvement de la tête. Il faut aider certains bébés hypertoniques à se détendre afin de tourner leur tête à droite ou à gauche par la parole, en étant allongé avec eux et en les incitant à regarder à droite puis à gauche avec un jouet per exemple. -Il est souvent difficile de redonner à nouveau l habitude de s allonger à un bébé qui a été très peu allongé et mis régulièrement assis. En effet, dans cette nouvelle position pour lui, il peut se sentir insécurisé, refuser, pleurer. C est en s allongeant avec lui, lui parlant, lui proposant un jouet, une gommette, qu il va progressivement accepter cette nouvelle posture. Un bébé imite l adulte et l enfant, donc il est utile de lui montrer les possibilités. -Le ramper : Quand un enfant est allongé et qu il se trémousse, c est qu il sollicite son tonus pour pouvoir ensuite ramper. Le «ramper» donne des informations sur les limites du corps. Il permet de respirer plus profondément, d expulser par une toux plus efficace, de se propulser avec les orteils. -Posture assise : L enfant tient réellement assis, tout seul, vers 10/11 mois (c est neurologique). Un enfant assis trop tôt, qui agite ses mains (posture «moto») est un enfant qui ne sait plus comment faire pour trouver une bonne posture assise, ni comment se 4

5 reposer à partir de cette posture. Le quatre pattes se fait en même temps que la posture assise. Si l on doit asseoir un bébé qui n a pas acquis la posture assise, on doit l asseoir sur nous et son bassin doit pouvoir bouger. - Mettre un enfant dans une position qu il ne sait pas prendre seul revient à le mettre en difficulté et freine son évolution motrice (ex : le mettre assis ou debout). -Il est difficile de demander à un bébé qui se déplace sur ses fesses de faire du 4 pattes car c est une position nouvelle pour lui et donc qui l insécurise. Il est cependant utile de montrer au bébé le 4 pattes, afin de l inciter. Mais bien souvent ces enfants passent directement à la position debout et à la marche. Quand la marche est bien acquise, On peut alors leur redemander de faire du 4 pattes sous forme de petits jeux, pour favoriser leur équilibre. Il vaut mieux aider ces enfants à se muscler les jambes dont ils n ont pas pris l habitude de se servir (ex : ils se mettent debout à la force des bras). Comment les aider : quand ils essaient de se mettre debout, mettre nos mains sous leur fesses afin qu ils puissent se détendre en sentant notre appui, les laisser se mettre debout contre nous quand on est assis, et favoriser chez eux le fait de se mettre en chevalier servant. Ne surtout pas les lever en leur tenant les deux mains. - La marche : Tenir les enfants par les mains pour les faire marcher est très oppressant. De plus, l adulte se casse le dos. Pour aider un bébé à faire un mouvement : on peut l aider à bouger seulement par le bassin. Et puis encore, d après nos échanges avec Lucie : - Toujours penser à ramener les enfants au sol lors d une activité motrice pour leur permettre de «retravailler les mouvements de base». Ces temps de retour au sol calment les enfants agités. -Quand on fait une activité sensorielle avec les enfants, mieux vaut commencer par la découverte de matières ayant une consistance semi solide : éléments alimentaires (légumes, pâtes, riz, semoule, ) éléments naturels (sable, terre, feuilles, ), artificiels (pâte à modeler )afin que l enfant fasse bien la différence entre les limites de son propre corps et la matière et ce jusqu à 3 ans. Si on propose de la peinture, ne pas hésiter à rajouter dedans du sable par exemple. -Pour favoriser une bonne posture, un enfant assis sur une chaise doit avoir les pieds qui touchent par terre ou sur un appui si c est une chaise haute. Il est normal que les enfants, quelque soit l âge ne se tiennent pas droits quand ils sont assis, ou bien se mettent sur une fesse, à genoux. Ils se mettent dans la position qui leurs convient le mieux, et dans celle qui leur permet surtout de se sentir en sécurité : ne pas tomber, bien respirer, bien voir ce que l on fait tout comme nous. 5

6 - Quand l enfant tombe sur la tête, poser une main de chaque côté du crâne et faire un peu pression pour calmer la douleur car il y a des vibrations au niveau de la boite crânienne, puis si nécessaire du froid mais pas gelé, plutôt des poches du réfrigérateur. Pour conclure Au cours du développement, les enfants ont besoin de faire des allers et retours dans leurs acquisitions, cela façonne leur sécurité de base et c est normal. Il est important qu un enfant puisse appréhender toute les étapes : rouler, ramper, quatre pattes etc L enfant a besoin du sentiment de continuité, du sol et de relation. La liberté de mouvement est primordiale. L attitude bienveillante de l adulte est indispensable. La manière dont on va le soutenir va induire sa façon de progresser au niveau moteur. Le développement psychomoteur a une incidence sur la personnalité de l enfant, sa confiance en lui. C est sa façon d être au monde, dans sa relation à lui-même et aux autres. «Soutenir l enfant là où il est faible mais lui laisser faire ce qu il maitrise car en voulant trop faire à la place de l enfant, on l empêche d être». 6

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