Didactique spéciale en géographie (partim I) - Cours et exercices - Stages d'observation - Stages d'enseignement - Pratiques réflexives

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1 Engagement pédagogique de la déclinaison de cours AESS Didactique spéciale en géographie (partim I) - - Stages d'observation - Stages d'enseignement - Pratiques réflexives Durée : : 40h Th Stages d'observation : 10h St. Stages d'enseignement : 20h St. Pratiques réflexives : 5h Titulaire(s) : Christine Partoune Les cours, exercices pratiques, stages et pratiques réflexives sont sous la responsabilité du professeur C. Partoune. Les ateliers sont encadrés alternativement ou coinjointement par C. Partoune, assistée d'hélène Rouchet, ainsi que par Martine Colémont et Anne Barthélemi, monitrices pédagogiques. APERCU GENERAL Trois objectifs principaux sont poursuivis : - Acquérir les référents nécessaires pour préparer des leçons de géographie pertinentes, adaptées aux élèves et qui les impliquent entièrement et globalement dans l'apprentissage. - Développer des compétences en communication, organisation et gestion des apprentissages en classe. - Développer la réflexivité individuelle et collective indispensable à la construction de l'identité professionnelle en tant que professeur de géographie. Le cours aborde les questions de base suivantes : - Comment interpréter les finalités de l'enseignement de la géographie au regard du décret mission et recomposer sur cette base l'identité du professeur de géographie? - Comment traduire des compétences géographiques en objectifs d'apprentissage, en fonction des différents programmes? 1

2 - Comment faire acquérir aux élèves les spécificités du raisonnement géographique dans l'approche d'une problématique territoriale? - Que signifie aborder une problématique d'une manière complexe? - Comment concevoir et organiser une étude de cas sur base de démarches socioconstructivistes? - Comment varier les stratégies d'apprentissage? - Comment concevoir des dispositifs et des outils d'évaluation des apprentissages (évaluation formative et certificative)? - Comment exploiter différents supports d'information en classe (images fixes et animées, textes)? Séances de travaux pratiques Les travaux pratiques seront consacrés à l'élaboration progressive de préparations de cours pour les stages et à l'acquisition de techniques d'animation spécifiques. Les travaux pratiques sont organisés en ateliers. Les étudiants auront l'occasion d'apprendre à : - Constituer un portefeuille documentaire "systémique" sur un sujet donné. - Transposer un contenu théorique pour le secondaire supérieur et le communiquer sous forme d'un exposé en utilisant des supports adéquats. - Formuler des compétences et des objectifs. - Choisir et exploiter des images (fixes et animées). - Concevoir un cours dialogué. - Concevoir, animer et exploiter des phases d'accrochage. - Concevoir et mettre en oeuvre des situations-problèmes. - Choisir et exploiter des textes; aider les élèves à rédiger des textes. - Choisir et exploiter des cartes. - Choisir judicieusement une étude de cas. - Préparer une leçon pour le stage (dans l'enseignement général) et présenter cette leçon avant le stage. Stages d'observation Le stage d'observation se déroule en deux parties. Les quatre premières heures d'observation ont pour but de replacer l'étudiant dans le contexte de l'enseignement secondaire avec un regard de futur enseignant et d'observer des leçons de géographie dans une perspective critique. Une grille d'observation d'une leçon sera distribuée aux étudiants. Les heures suivantes, réalisées dans l'établissement où l'étudiant effectuera son stage, ont pour but de le familiariser avec le contexte où il interviendra (le style d'enseignement du maître de stage, les élèves, la classe,...). 2

3 Les informations récoltées durant les stages d'observation seront utilisées pour alimenter la réflexion collective durant le cours théorique et durant les séances de pratiques réflexives. Prérequis : Aucun pour les quatre premières heures. Pour les suivantes, l'étudiant devra avoir fait preuve d'une présence régulière au cours et avoir participé activement à toutes les séances de travaux pratiques. Stages d'enseignement Les stages d'enseignement constituent des moments cruciaux d'appropriation progressive des compétences à acquérir. L'implication des étudiants dans la préparation des cours et dans les prestations qui leur sont confiées doit être entière. Pour cadrer ces prestations, le stagiaire signe une charte qui l'engage moralement et pédagogiquement vis-à-vis de ses maîtres de stage et qui définit ses obligations sous peine de voir le stage arrêté. Prérequis : Pour avoir l'autorisation de faire ses stages, l'étudiant doit avoir suivi le cours de didactique spéciale régulièrement et avoir assisté à toutes les séances de travaux pratiques. En outre, pour avoir l'autorisation de faire sont deuxième stage (janvier-février), l'étudiant devra avoir remis son port-folio en ordre (finalisation et amélioration des productions demandées au cours des ateliers). Pratiques réflexives Les séances de pratiques réflexives sont directement liées aux expérimentations pédagogiques menées en classe. Les objectifs poursuivis sont les suivants : - Analyser de manière critique les leçons observées ou données par les stagiaires pour enrichir leur vision de la géographie et de la didactique en géographie. - Définir pour chaque étudiant des pistes d'amélioration de sa pratique d'enseignement et des points à approfondir pour son propre apprentissage. ORGANISATION Les cours et exercices pratiques étant fondés sur des démarches participatives, la présence et l'implication active des étudiants est indispensable à la conjugaison des dynamiques individuelles et collectives d'apprentissage. - les séances de cours théoriques et les ateliers ont lieu chaque mercredi (voir horaire "didactique spéciale" sur le site du Cifen : - les 10 heures de stage d'observation dans des écoles du secondaire sont réparties 3

4 comme suit : 4h en début d'année et 2h avant le stage de novembre. - les 20 heures de stages dans l'enseignement général sont divisées en deux périodes : 4 h en novembre et 16h en janvier-février (voir horaire sur le site du Cifen). - les 5 heures de pratiques réflexives se situent juste après le premier stage et au milieu du second. Stages Pour les stages en géographie, c'est le professeur responsable du cours qui choisit les maîtres de stage. L'université passe un contrat de collaboration avec une série d'établissements scolaires. Le principe général est que chaque étudiant réalise ses stages dans deux établissements différents et dans deux filières différentes : les deux premiers dans l'enseignement général, le troisième dans l'enseignement technique/professionnel. Dans la mesure du possible, il expérimentera deux réseaux d'enseignement différents : dans le réseau officiel pour l'un (Communauté française/province/commune) et dans le réseau catholique pour l'autre. L'attribution des lieux de stage se fait en concertation avec les étudiants. Les périodes de stage sont indiquées dans l'horaire général (voir sur le site du Cifen : Sauf dérogation spéciale accordée par le professeur responsable des stages, les étudiants ne sont pas autorisés à outrepasser ces périodes. EVALUATION Evaluation formative : - exercices réalisés lors des TP : appréciation (cote éventuelle) par les pairs et par les enseignants ; - stage 1 en novembre : rapport du maître de stage et rapport de visite de stage; - stage 2 en janvier-février : rapport du maître de stage et rapport de visite de stage (didactique spéciale et/ou didactique générale) ; - port-folio : feedbacks individuels après chaque stage. Evaluation certificative : L'évaluation des compétences des étudiants sera réalisée de trois manières : - Examen écrit sur le cours théorique* (obligatoirement en janvier); - Port-folio (finalisation/amélioration des productions réalisées au cours des ateliers), à remettre pour le 10 décembre; 4

5 - Stage d'enseignement en janvier-février**. * La finalisation de l'entièreté des exercices demandés est requise pour pouvoir présenter l'examen théorique. **L'évaluation du stage repose sur la prise en compte de trois points de vue : celui du maître de stage (l'entièreté des leçons données), celui du professeur (visite de stage + préparations de leçons) et celui de l'étudiant, manifestée dans un carnet de formation. Les critères et indicateurs d'évaluation sont définis dans un contrat de formation remis aux étudiants en début de formation. Stages d'observation Deux rapports d'observation sont attendus, au plus tard aux dates suivantes : 1. le 17 octobre 2. le 13 février. Stages d'enseignement L'évaluation des stages tient compte de la progression du stagiaire. Une grille d'évaluation met en évidence à quel moment les critères et les indicateurs font l'objet d'une évaluation formative (* et **) ou certificative (***). La grille est téléchargeable sur le site du Cifen, dans la section "didactique de la géographie" : Le stage 2 compte pour 40% des points pour la didactique partim I. Pratiques réflexives Les apports des séances de pratiques réflexives seront consignés par les étudiants dans leur carnet de formation. Je, soussigné(e)... reconnaît avoir lu les termes du contrat pédagogique pour l AESS partim I Liège, le... 5