DOCTIS. Dynamiques Organisationnelles du Changement Technologique, de l Innovation et des Stratégies

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1 DOCTIS Dynamiques Organisationnelles du Changement Technologique, de l Innovation et des Stratégies Pôle scientifique et parcours de M2 du Master en Ingénierie de l Innovation Technologique

2 Sommaire Présentation 3 Déroulement du cursus 4 Exemples de parcours et témoignages 6 Sujets de recherche réalisés ces dernières années 8 Perspectives de carrières 10 Partenaires 11 Contacts 12 Questions les plus fréquemment posées 13 Réponses 14 Page 2

3 Présentation DOCTIS est un pôle scientifique du Master en Ingénierie de l Innovation Technologique de l École polytechnique et de l ENSTA. Il propose un parcours de M2 qui s adresse à des étudiants de formation scientifique de haut niveau désireux de se former au management dans la perspective d une carrière internationale en entreprise, en cabinet de consultant ou en banque d affaires. Ce parcours de M2 repose sur : une formation par la recherche A l'issue de son parcours, chaque étudiant rédige un mémoire de recherche. Celui-ci comporte obligatoirement un projet d'article susceptible d'être soumis à une revue de gestion à comité de lecture. Des séminaires théoriques et des séminaires de formation à la méthodologie viennent à l'appui de la rédaction du mémoire. une formation professionnalisante Le projet de recherche est élaboré en liaison avec une entreprise. Le sujet porte sur un problème stratégique défini par celle-ci. Les élèves sont donc intégrés dans l'entreprise sur une double base : le développement d'un projet de recherche personnel et une participation à la définition de la stratégie de l'entreprise. une formation à dimension internationale L'élève travaille obligatoirement en entreprise dans une langue qui n'est pas sa langue maternelle (au Royaume-Uni, si l'élève est francophone d'origine, en France s'il ne l'est pas). Le but de cette immersion est de faire comprendre aux élèves, qui se destinent à des carrières internationales, que l'on ne travaille pas de la même manière en France ou au Royaume-Uni, indépendamment même de la langue dans laquelle s'effectuent les échanges. De même, la formation théorique combine des enseignements en anglais et en français, avec des pédagogies différentes dans les deux cas. Page 3

4 Déroulement du cursus Le parcours s adapte en partie au profil de l étudiant et à son projet professionnel. Voici quatre parcours types en fonction de la formation initiale de l étudiant et de la langue de travail : formation polytechnicienne - élève français formation polytechnicienne - élève étranger Page 4

5 Déroulement du cursus autre formation scientifique - élève francophone autre formation scientifique - élève étranger Page 5

6 Exemples de parcours et témoignages Guillaume Fernet (X 1999) Guillaume Fernet a fait partie de la première promotion de la formation (alors appelée Nouvelles Stratégies Concurrentielles) et a soutenu son mémoire de recherche en septembre 2003, qui portait sur la stratégie de London Electricity (aujourd hui EDF Energy) en matière d énergies renouvelables. A la SAID Business School de l Université d Oxford, il a suivi des séminaires en théorie des organisations et économie des organisations. Lors de sa période d alternance en France, il a suivi ceux du Master Gestion de Dynamique des Organisations. Guillaume Fernet est entré à EDF Energy (alors London Electricity) à l issue de la formation, après y avoir effectué son stage. Il y a occupé divers postes en corporate finance et en marketing. Il a complété sa formation par un MBA à la Sloan School of Management au M.I.T. en «Le master NSC, aujourd hui Doctis, fut un formidable pont vers la vie professionnelle et une ouverture inoubliable sur les problématiques concurrentielles et organisationnelles auxquelles j ai ensuite du faire face dans ma carrière. C est de loin l année de mes études qui fut la plus enrichissante, grâce à notre immersion en entreprise et à l université d Oxford, et la plus déterminante pour le début de ma vie professionnelle.» Capucine Vigneron (X, 2005) Capucine Vigneron a effectué son stage chez l Oréal et a réalisé son mémoire final de recherche sur le thème : Gérer la coopétition à l intérieur d une firme: le cas des marques de cosmétiques Grand Public chez L Oréal. Sa formation théorique en gestion s est effectuée à la Said Business School et dans le cadre du Master Gestion de Dynamique des Organisations. Gaëtan de Lamberterie (X, 2007) C est chez le concepteur de missiles MBDA que Gaëtan de Lamberterie a été en stage et son sujet portait sur les stratégies d innovation. Sa formation théorique s est faite à la London School of Economics en fondements du management, stratégie dans un environnement global et finance d entreprise, ainsi que dans le cadre du Master Gestion et Dynamique des Organisations. Page 6

7 Exemples de parcours et témoignages Rastislav Racz (M.I.T., Bachelor of Science in Mechanical Engineering, 2010) Rastislav Racz a suivi sa scolarité au M.I.T. de 2006 à 2010, avec une dominante en mécanique (mécanique, résistance des matériaux, mécanique des fluides), avec des compléments en management (finance, micro et macro-économie, logistique) et dans d autres matières scientifiques (physique, équations différentielles, chimie des solides). Dans le cadre de la formation Doctis, il a suivi les séminaires du Master Gestion et Dynamique des Organisations (théorie des organisations, épistémologie, etc.). Son stage s est déroulé en France, à la SNCF dans le domaine de la logistique. «Après mes études en Mechanical Engineering au M.I.T. (2010), je voulais approfondir ma formation en gestion pour me préparer à une carrière de consulting en management et stratégie. Les séminaires sont donnés par des professeurs renommés des grandes écoles françaises. Les étudiants ont des formations diverses, viennent de différents pays, certains avec une expérience professionnelle, ce qui rend le programme stimulant et unique. De plus, mon stage en supply chain management et logistique à la SNCF, trouvé avec l aide des responsables du parcours, est passionnant.» Page 7

8 Sujets de recherche réalisés ces dernières années Agence Française de Développement Le développement des programmes sectoriels dans les PVD BNP-Paribas UK Implementing the fair value European Directive to financial derivatives markets Danone De la logistique à la Supply Chain Jean-Claude Decaux Impact organisationnel interne de la digitalisation sur les métiers supports de la publicité EDF Energy (London Electricity) Energies renouvelables au Royaume-Uni : une approche du risque de régulation dans les stratégies d investissement Impact d un changement de régulation sur la formulation d une stratégie : EDF Energy face aux BETTA Diversification des marchés gaz et électricité au Royaume-Uni Competitive entry in the oil gas markets Should prices reflect costs? Utilisation de la méthode des scénarios dans la prise de décision stratégique Réflexions sur l idée de service Méthodes prévisionnelles de consommation électrique : une comparaison France-UK Aspects organisationnels de management de projet : de l innovation à la bureaucratie Eurostar Déverticalisation et contractualisation : La création de la société EUROSTAR Intelligence économique : la gestion de l information au cœur de la stratégie commerciale De la gestion de l information à celle de la connaissance : la création d une communauté de performance Yield Revenue Management: fast speed trains competing with airlines GE Healthcare Théorie des ressources en management et cas déviant GlaxoSmithKline Reverse logistics: outsourcing or integrating new management tools to implement EPR-based directive Page 8

9 Sujets de recherche réalisés ces dernières années L Oréal L amélioration des prévisions de ventes dans les entreprises innovantes: aspects techniques et organisationnels Balanced Scorecard et processus de Décision Stratégique knowledge management : savoir faire et faire savoir Optimisation processes and centralisation of organisational functions Gérer la coopétition à l intérieur d une firme : le cas des marques de cosmétiques Grand Public chez L Oréal. Le neuromarketing et la Gestion des Marques Orange UK La stratégie peut-elle se fondre dans les relations hiérarchiques? MBDA Formes organisationnelles de l Open innovation Pernod-Ricard L organisation repensée à l ère de la globalisation SNCF Etudes et analyses d'impact de scenarios de distribution des pièces de rechanges du matériel roulant Thales S adapter à la sophistication du client dans un contexte de Competitive Bidding Elaboration d un outil d évaluation organisationnelle dans la gestion d un projet Veolia Environnement UK Refonte organisationnelle et stratégie de développement Réponse stratégique des firmes face à l évolution des technologies Développement du smart metering Vinci Public and Private relationships through game theory framework Public Private Partnership Contracts in Road Infrastructure Projects: analysis of new markets and contract design Bidding for Private Finance Initiatives PFI projects the role of financial modeling Partage des droits de propriété et du contrôle dans les réponses aux appels d offre : les apports d une approche en termes de Boundary Objects L accountability dans les procédures d appels d offres Culture d entreprise dans un contexte franco-britannique Page 9

10 Perspectives de carrières Les carrières à l issue de la formation se répartissent, pour la période 2002/2010, de manière à peu près équilibrée : Un élève a suivi le parcours Doctis dans le cadre de sa formation au corps des Télécoms Un élève (normalien Ulm) est entré au corps des Mines à l issue de son parcours Page 10

11 Partenaires Entreprises Agence Française de Développement BNP-Paribas Danone UK JC Decaux EdF Energy Eurostar GE Healthcare GlaxoSmithKline L Oréal MBDA MBDA Orange Pernod-Ricard Thalès Veolia Environnement UK Vinci Institutions d enseignement ESCP-Europe London School of Economics Mines Paritech Polytechnique Paritech Said Business School (Oxford University) Université Paris-Ouest La fondation de l École polytechnique La fondation Obélisque Page 11

12 Contacts Hervé Dumez Alain Jeunemaître Page 12

13 QUESTIONS LES PLUS FRÉQUEMMENT POSÉES À propos du parcours de M2 DOCTIS Les questions fréquemment posées : (1) Faut-il avoir fait le M1 du Master en Ingénierie de l'innovation Technologique (IIT) pour pouvoir entrer en M2 parcours Doctis? (2) Les élèves ont-ils un diplôme britannique? (3) Pourquoi? (4) Est-ce important? (5) Les élèves reçoivent-ils une formation technique en gestion? (6) (pour les polytechniciens) Le stage de recherche est-il inclus dans la formation? (7) Les élèves doivent-ils trouver leur stage eux-mêmes? (8) Les stages sont-ils effectués en binôme? (9) Quels sont les critères de sélection? (10) De quelle nature sont les sujets de stage? (11) Faut-il être bilingue? (12) (Pour les polytechniciens, élèves étrangers) Est-il possible de candidater? (13) Une aide financière est-elle possible? (14) Quels sont les débouchés? La question qui n est jamais posée : (15) Cette formation est professionnalisante mais c est une formation par la recherche : que faut-il comprendre par là? Page 13

14 RÉPONSES (1) Faut-il avoir fait le M1 du Master en Ingénierie de l'innovation Technologique (IIT) pour pouvoir entrer en M2 parcours Doctis? Non, même si c'est préférable. Un entrée directe en M2 est possible sur la base d'une équivalence (parcours scientifique de haut niveau). (2) Les élèves ont-ils un diplôme britannique? Non. Les élèves sont inscrits dans des institutions d enseignement britannique de haut niveau, London School of Economics ou Oxford, et bénéficient d un statut officiel (Graduate Occasional Student ou Recognised Student) qui leur donne accès aux facilités offertes aux autres étudiants, et à un tutorial. Ils sont évalués et participent pleinement aux séminaires choisis (exposés, Advanced specialist papers, etc.). Mais le diplôme obtenu est un Master de l École polytechnique. (3) Pourquoi? Pour deux raisons. D une part, le stage en entreprise est prenant et il est incompatible avec une formation universitaire reposant sur des séminaires à temps plein. D autre part, pour des raisons de coût de la formation. Les formations complètes au Royaume-Uni sont très chères (de l ordre de ), les frais de scolarité dans le cadre de Doctis sont réduits ( 6000 en ). (4) Est-ce important? Non. En pratique, les élèves sont embauchés à l issue de cette formation (y compris par des entreprises britanniques) en raison : 1. d un diplôme de Master français de l Ecole polytechnique ; 2. d une première expérience professionnelle de plus d un an en entreprise ; 3. d une réelle expérience internationale (suivi de séminaires et travail en entreprise) ; 4. d un statut d étudiant reconnu dans une institution britannique prestigieuse d enseignement supérieur. (5) Les élèves reçoivent-ils une formation technique en gestion? Pas directement. Cette formation ne vise pas à donner à des ingénieurs un «vernis» de techniques de gestion (finance, marketing, gestion des ressources humaines, gestion de production, logistique, etc.), à raison de 20 heures d enseignement dans chaque discipline, le tout complété par un stage court. Elle fait travailler les élèves sur un projet stratégique pour l entreprise, c est-à-dire sur un sujet sur lequel l entreprise va devoir prendre position dans les prochaines années. Il y a eu des sujets en logistique, en marketing, en stratégie, en finance, en théorie des organisations. Les élèves doivent investir Page 14

15 RÉPONSES leur sujet, à la fois du point de vue pratique (le problème de gestion de l entreprise) et du point de vue théorique (lectures en sciences de gestion). Mais il est parfaitement possible de suivre des séminaires spécialisés. Un élève a par exemple suivi une formation internationale en analyse financière en passant et en réussissant un examen de qualification (il est entré à l issue de la formation dans le département F&A d une banque d affaires). Il appartient aux élèves de travailler sur leur projet, et d acquérir les connaissances techniques nécessaires en plus des séminaires qui forment le socle de la formation en théorie des organisations et fondement du management. (6) (pour les polytechniciens) Le stage de recherche est-il inclus dans la formation? Oui, le stage de recherche est intégré à la formation (sauf rare exception). Les élèves sont à temps plein dans l entreprise d avril à début octobre, date de la rentrée universitaire et du passage à l alternance. (7) Les élèves doivent-ils trouver leur stage eux-mêmes? La formation propose des sujets en entreprise, et peut en chercher pour les élèves qui ont un projet personnel. Mais la sélection repose beaucoup sur la motivation (voir ci-dessous, critères de sélection) : bien évidemment, un élève qui se présente en ayant négocié un stage apparaît plus motivé qu un élève attendant qu on lui propose un stage et qui n a aucune idée sur ce qu il souhaiterait faire. Si vous décidez de chercher un stage vous-même, tenez au courant les responsables de la formation de vos démarches. Ils peuvent vous aider dans ces démarches, sans garantie que vous soyez finalement sélectionné(e) pour la formation. (8) Les stages sont-ils effectués en binôme? Non. Les élèves ont chacun leur sujet en propre. Par ailleurs, il apparaît préférable que les élèves ne se retrouvent pas à deux dans un bureau à parler français entre eux. (9) De quelle nature sont les sujets de stage? La formation est une formation en stratégie. Un sujet stratégique est un sujet sur lequel l entreprise sait qu elle va avoir à élaborer une stratégie dans les trois prochaines années. Sur ces sujets, ce qui manque le plus dans l entreprise est le temps, les gens étant le plus souvent accaparés par les tâches opérationnelles. L apport d un élève défrichant le sujet sur un an est appréciable. Les sujets ne sont donc pas forcément situés au niveau de la direction de la stratégie de l entreprise (en fait, cela a rarement été le cas dans le passé). Il y a eu des sujets en logistique, en gestion de production, en finance, en marketing, en théorie des organisations. Page 15

16 RÉPONSES (10) Quels sont les critères de sélection? Le premier est la motivation. Il faut vouloir faire cette formation, qui est originale dans son cursus. Si vous hésitez entre cette formation et une autre, choisissez l autre : Doctis n est pas pour vous. Cette formation suppose une réelle volonté de connaître une expérience à l international et des capacités d adaptation développées : il faut d abord entrer dans une entreprise, s y faire une place ; quand cette place est faite, que vous commencez à vous sentir à l aise en entreprise, vous rentrez dans la période d alternance. Pour les francophones, quand vous vous êtes acclimaté, vous revenez pour trois mois en France suivre des séminaires de recherche et commencez à travailler sérieusement sur votre projet d article de recherche, tout en restant en liaison avec l entreprise, et éventuellement en étant en stage à mi-temps dans l entreprise française. Puis vous repartez au Royaume-Uni. Ce cursus est exigeant. Il est très différent des autres cursus offerts. Encore une fois, il faut vraiment vouloir le faire pour être pris. Jusqu à présent, nous n avons, jamais retenu quelqu un qui n ait pas placé cette formation en premier choix. La sélection a lieu très tôt et les réponses sont données rapidement, de manière à ce que les candidats qui n ont pas été sélectionnés puissent se retourner vers un autre cursus. Mais, bien évidemment, nous tenons compte des notes obtenues au cours de la scolarité. (11) Faut-il être bilingue? Sans exiger le bilinguisme, la formation demande un niveau d anglais suffisant (le TOEFL et le GMAT sont requis par la London School of Economics). L entretien de sélection se déroule pour partie en Anglais. (12) Les polytechniciens, élèves étrangers peuvent-ils candidater? Bien sûr. Et plusieurs ont suivi cette formation. Mais leur cursus se fait principalement en France. L École polytechnique estime qu elle accueille les élèves étrangers pour qu ils effectuent leur scolarité en France. Par contre, selon le souhait des élèves étrangers quant à leur stage, le stage peut être à tonalité internationale, et un séjour en Angleterre de l ordre d un trimestre est envisageable. Le mieux est de contacter rapidement les responsables de la formation. (13) Une aide financière est-elle possible? La fondation de l école polytechnique peut fournir une aide aux élèves si elle a fait l objet d un don (déductible fiscalement, ce qui est intéressant pour l entreprise) de la part de la firme. Page 16

17 Réponses (14) Quels sont les débouchés? La plupart des entreprises ont proposé un poste aux étudiants à l issue de leur cursus. Pour des raisons financières, les élèves ont souvent préféré partir dans le conseil ou dans des banques d affaires. La répartition des débouchés entre cabinets de conseil, banques d affaires et entreprises industrielles et de services est à peu près équilibrée en trois tiers. (15) Cette formation est professionnalisante mais c est une formation par la recherche : que faut-il comprendre par là? La formation articule un travail de longue durée en entreprise, des séminaires de théorie en gestion et un travail de recherche personnel qui se conclut par un projet d article scientifique rédigé à partir du travail réalisé dans l entreprise et des recherches théoriques en gestion. Le travail sur ce projet d article est là aussi exigeant : il suppose un processus d écriture et de réécriture long et difficile sur lequel les enseignants mettent l accent, qui force les élèves de la formation à prendre du recul sur la situation qu ils ont vécue en entreprise. Doctis suppose de la curiosité intellectuelle, un goût pour la lecture, l approfondissement théorique, et un intérêt pour l écriture de recherche. Cette dimension est fondamentale : les élèves doivent comprendre que Doctis n est pas un stage en entreprise agrémenté du suivi de quelques séminaires le parcours a une unité entre l expérience en entreprise, l appui théorique fourni par des séminaires et un projet de recherche personnel à développer. Page 17

18 Réalisation Michèle Breton Paul Chiambaretto Photos de soleil et de neige Julie Bastianutti Page 18

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