Psychopédagogie des APS. Développement de l enfantl conséquences pour la pratique

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1 Psychopédagogie des APS Développement de l enfantl conséquences pour la pratique

2 Particularités 4-7 ans Instinct gestuel et ludique très fort Curiosité marquée pour tout ce qui est inconnu. Un goût prononcé pour les histoires. Disposition affective pour apprendre Faible capacité de concentration On qualifie cet âge de l âge l d ord or de l enfance l!

3 Conséquences pour la pratique 4-7 ans L enfant doit acquérir une large base d habild habiletés s motrices au travers d exercices élémentaires diversifiés s et mettant l enfant l dans des situations d apprentissages d appropriées Les histoires gestuelles et la résolution r autonome de problèmes gestuels contribuent à enrichir le répertoire r moteur, à favoriser la créativit ativité gestuelle et à améliorer la connaissance de soi (schéma corporel). => Offrir des possibilités s motrices variées : courir, sauter, grimper, se suspendre, tourner, se balancer, tirer, pousser, porter, pratiquer des exercices d équilibre, lancer, attraper Toujours en sollicitant l imagination.

4 Conséquences pour la pratique 4-7 ans Les connaissances motrices jouent un rôle important dans le processus d interactions d sociales. L enfant L qui possède un savoir- faire moteur est un partenaire de jeu recherché.. L habiletl habileté motrice contribue à accroître la capacité d intégration sociale et le sentiment de valorisation L enfant se met de lui même en situation de compétition mais n aime n pas les échecs (découragement et désintd sintérêt)

5 Particularités 6-10 ans Le système ostéo-articulaire est encore très élastique mais extrêmement sensible aux pressions mécaniques. C est un âge très riche car la maturation du cerveau est particulièrement établie. Le rachis possède son maximum d élasticité entre 8 et 9 ans. Les structures musculo-ligamentaires sont souples Le système anaérobie lactique est encore déficient de même que la force Le système cardio-vasculaire ainsi que l endurance, par contre sont de plus en plus entraînable Les bases psycho- physiques de cette catégorie d âge d sont extrêmement favorables à l acquisition d habiletés s motrices

6 Conséquences pour la pratique 6-10 ans Elargir le répertoire r gestuel Développer les qualités s de coordination Développer les jeux d équiped quipe. Se contenter d acquisitions d simples (consolidation mnésique faible) Accorder une attention particulière re aux renforcement des muscles de maintien.

7 Conséquences pour la pratique 6-10 ans

8 Conséquences pour la pratique 6-10 ans L entraînement nement multidisciplinaire doit être une préoccupation centrale. Les bases devront être exploitées es pour apprendre un grand nombre de techniques élémentaires grossièrement rement coordonnées et qui seront affinées par la suite. L enthousiasme sportif des enfants doit être accompagné de nombreuses expériences réussiesr ussies, afin de développer d chez eux des attitudes et des habitudes qui garantiront une activité sportive durant la vie entière.

9 Conséquences pour la pratique 6-10 ans Le jeu : Dans cette tranche d âge, d la forme éducative privilégi giée e reste le jeu Il a un rôle essentiel de socialisation, non seulement en contribuant au développement d une d morale collectivec (respect des autres, respect des règles, coopération) mais aussi au développement d même de l intelligence l en participant au passage de la pensée égocentrique à la pensée excentrée et objective Le jeu contient en lui-même toutes les situations- problèmes stimulantes auxquelles l enfant l trouve spontanément des réponses r de mieux en mieux adaptées. Le jeu est également porteur d une affectivité positive favorable à tous les développements.

10 Particularités 10 - puberté Harmonie des proportions corporelles. Accroissement de force relativement marqué par rapport au faible accroissement de la taille et du poids. L appareil vestibulaire a atteint ses possibilités d adulte. Maîtrise corporelle élevée (agilité fine). Le système anaérobie alactique est encore déficient. Le sytème cardio-respiratoire et la capacité d endurance, par contre, sont de plus en plus entraînable. L excellente capacité d apprentissage doit être exploitée e d embld emblée e pour l assimilation l de gestes précis.

11 Conséquences pour la pratique 10 - puberté Travail de la force avec le poids du corps (Cf cours précédent) Travail de la vitesse de réactionr La souplesse diminue sur le train porteur. Il faut donc mettre en place un travail de souplesse, car on est, à ce moment, à un point de non retour. Affiner les qualités s de coordination Favoriser le travail en endurance aérobiea

12 Conséquences pour la pratique 10 - puberté C est en général g la meilleure période pour l apprentissage. Ce qui n est n pas appris à cet âge ne sera vraiment appris par la suite. On ne pourra que combler des manques ou des insuffisances. Il faut faire extrêmement attention de ne pas automatiser des gestes erronés s afin d éd épargner par la suite un réapprentissage. r

13 Particularités La puberté Le terme de puberté provient du latin: pubere = se couvrir de poils. La puberté est la période p de transition entre l enfance l et l âge adulte. Elle est caractéris risée e par des transformations somatiques, psycho-affectives et hormonales conduisant à la faculté de procréer.

14 Particularités psycho-sociales sociales La puberté Le besoin d identification d de l ado l le fait se regrouper avec ceux de son âge (recherche d amitid amitié). Les conflits liés à la puberté entraînent nent une phase d opposition (conflit avec l autoritl autorité).. Il s és éloigne de ce qui représente les valeurs traditionnelles. (Besoin d autonomie) d Les filles sont plutôt préoccup occupées par l aspect l esthétique tique de la pratique sportive et les garçons recherchent plutôt l aspect dynamique Apparition de la sexualité Modifications marquées des proportions.

15 Particularités La puberté : 1 ère phase Moins grande capacité de résistance r à la fatigue. Au cours de la puberté, le processus de croissance provoque une très grande dépense d énergie. Toute demande supplémentaire due à l activité sportive exige de l organisme un effort aditionnel. Perturbation du rapport force/poids, surtout chez les filles. Diminution des coordinations spécialis cialisées et de la précision du contrôle gestuel. Apparition de mouvements parasites. L entraîneur neur avisé sait qu apr après s un effort intense, le temps de récupération de l appareil l moteur passif est lent! Après s une e récupr cupération incomplète, des efforts importants peuvent augmenter les risques pour les structures concernées es (fractures de fatigue notamment)

16 Conséquences pour la pratique La puberté : 1 ère phase L entraînement nement des facteurs de conditions physiques doit être privilégi gié. Force : être vigilant au dosage et pratiquer une musculation dynamique. Vitesse : possibilité de travail à intervalle court (la récupération complète n est plus nécessaire). Souplesse : Elle devient limitée par l augmentation de la taille et du poids. Les tolérences mécaniques diminuant, le dosage des sollicitations doit être précis. L entraînement nement peut progressivement prendre un caractère re plus spécifique à la fois sur le plan technique et physique. Alimentation, hydratation et échauffement! Période oùo l amélioration de plusieurs déterminants de la condition physique est maximale

17 Particularités La puberté : 2 ème phase Ralentissement de l él évolution de tous les paramètres de la croissance et du développement, d ce qui facilite l aml amélioration des coordinations complexes. La croissance rapide en longueur est remplacée e par une croissance plus marquée e en largeur. Equilibre psychique dûd principalement à la stabilisation de la régulation hormonale Capacité psycho-physique physique idéale pour supporter de grandes charges d entraînement. nement. Augmentation marquée e de la masse musculaire. Période de performance maximale pour de nombreux sports