RAFEL RENSEIGNEMENTS AUX FAMILLES DE L'ENSEIGNEMENT LIBRE
|
|
- Colette Brisson
- il y a 8 ans
- Total affichages :
Transcription
1 RAFEL RENSEIGNEMENTS AUX FAMILLES DE L'ENSEIGNEMENT LIBRE
2 Sommaire EDITO d Olivier Roucher DOSSIER : «Enseignement et numérique, un mariage de raison» Un formidable outil pédagogique Serge Tisseron Questions Le regard de Françoise Maine : Têtes blondes Un constat de retard édifiant en France Frédéric Falisse L APEL du numérique Frédéric Majau... 9 Expérience et pédagogie Jérôme Gaillard et Sébastien Verbert Canopé, tel un guide Véronique Raze Le rôle de l enseignant est central Jean Caron Une journée riche d enseignements La journée du 11 mars en images Formation & Financement La formation au cœur de l évolution numérique A la pointe de la technologie Le Cèdre LE GRAND ENTRETIEN On ne reviendra pas en arrière Fernand Girard EXPERIENCES RAFEL RENSEIGNEMENTS AUX FAMILLES DE L'ENSEIGNEMENT LIBRE Informatec 78 Expertise et solidarité Privilégier le dialogue l Expérience GuidiGO Mimio, un tableau d avance Les pays scandinaves et la Corée du sud pour exemples à suivre Tralalère, un coup d avance Le digital au service de tous L ordinateur les rassure énormément Martine Constant-Colomb CLIS et ULIS, classes spécialisées au cœur de l école Education Numérique-Enfant Malade Le petit lexique numérique Remerciements / Liens utiles Enseignement catholique des Yvelines 1
3 Edito d Olivier Roucher «Enseigner à l ère numérique!» Tel était le thème de notre journée du 11 mars dernier qui réunissait pour la première fois dans l histoire de notre Enseignement Catholique diocésain 2400 enseignants, chefs d établissement, représentants de parents d élèves. Cette journée, nous vous la devions au regard de votre engagement éducatif et de notre rôle d accompagnement pédagogique. Pourquoi l audace d une telle journée? - Tout d abord parce que le numérique «envahit» d une certaine manière notre vie à tel point que nous parlons de «culture numérique». Cela nous amène à nous poser cette simple question: «quelle influence le numérique opère-t-il sur nous-mêmes, sur les jeunes, tant sur le plan psychologique que dans le domaine de l apprentissage? Il est un fait que cette culture interroge notre rapport au temps : immédiateté ou durée? ; notre rapport à l espace : que signifie le terme «frontière» aujourd hui? ; notre rapport au réel: qu est ce qui est réel, qu estce qui est virtuel? notre rapport à la sphère privée - sphère publique: un message sur la toile et tout le monde en est informé en un instant etc... - L outil numérique, s il fait de plus en plus son apparition dans le monde de l enseignement, doit être perçu d abord comme tel, ce qui signifie un discernement préalable à son utilisation : quelles en sont les finalités? L entrée du numérique dans la pédagogie doit d abord se faire par le sens. - Parmi nous, la perception de cet outil est diverse: il y a ceux qui affirment ne pas appartenir à cette génération ; ceux qui se méfient, ceux qui ont totalement intégrés les TICE dans leur enseignement ; ceux qui n en veulent surtout pas! Une raison de plus pour aborder sereinement ensemble ce sujet. Par cette journée nous avons été invités à nous immerger dans cette nouvelle culture, à prendre le recul nécessaire pour ne pas opposer la culture numérique à la culture du livre et mieux appréhender les richesses de l une et de l autre. Si l homme les a créées, c est que d une certaine manière, elles ont peut-être quelque chose à nous apprendre ; le Pape François ne disait-il pas «Internet est un don de Dieu»? Oui, c est à cette Espérance que nous sommes appelés, nous qui sommes engagés dans l accompagnement de tant d enfants et de jeunes, pour leur permettre de croître en humanité dans une inlassable recherche de Vérité et d amour. Oui, plongeons-nous ensemble dans cet univers pour mieux l appréhender, mieux connaître de ce fait le mode de penser, de vivre, d apprendre de ceux qui nous sont confiés. Je sais pouvoir compter sur chaque communauté éducative, sur chacun d entre vous pour que réflexions et actions se poursuivent! Oui, que cette belle journée se prolonge! Avec mes remerciements pour votre engagement éducatif. Olivier Roucher Directeur diocésain de l enseignement catholique des Yvelines Enseignement catholique des Yvelines 3
4 Journée du 11 mars Enseignement et numérique : Un mariage de raison
5 Un formidable outil pédagogique Le psychiatre, Serge Tisseron a pris part à cette journée de conférence du 11 mars, avec pour mission de donner des repères tel un témoin, un passeur. La première est un média extrêmement rapide qui permet de faire tout ce qu il était impossible de faire avant (Internet, jeux en ligne, téléchargement de films ).La seconde est la possibilité de métisser tous les supports médias (écrit, vidéo, radio ) de manière numérique. C est dans celle-ci que école va donc se retrouver avec un rôle privilégié et y trouvera un formidable outil pédagogique. Bienvenus dans un monde de culture dite de «Wikipedia» où le savoir circule entre les gens d écrans à écrans. Nous passons d une culture du livre à une culture des écrans et tout va très vite. Pour Serge Tisseron «c était inévitable». Pour cela il prend pour exemple l évolution de l homme chasseur préhistorique, celui qui s en allait en quête de gibier. Pour rentrer il fallait que ces hommes retrouvent leur chemin, qu ils communiquent entre eux. De là est né le langage, qui donnera la culture de l écrit. Puis est venu le dessin, qui donnera celle des écrans. Ces deux courants de communication ont évolué au fil des ères, et ce jusqu à la Renaissance. Cette période est caractérisée par l invention de l imprimerie, mais aussi par celle du dessin industriel (ex : Les carnets de dessins de Léonard De Vinci). «Le problème, selon Serge Tisseron, c est que l imprimerie a fait passer le dessin au second plan et de ce fait là nous avons vécu dans la culture du livre [dès lors] avec l idée que c était LA culture.» Depuis il y a eu l invention de la photographie, celle du cinéma qui est plus évoluée. Aujourd hui la culture 2.0 a deux portes d entrée : Celle «du» numérique et celle «par» le numérique. Aujourd hui il s agit moins d adapter l école aux outils numériques que de l adapter au changement d état d esprit des élèves qui est façonné par l utilisation qu ils font de ces technologies. Ils n ont pas pour autant la science infuse, il est donc important de les informer. «A mon sens, il est important de se replonger dans l œuvre de Gilbert Simondon, ce philosophe qui s est penché sur notre relation aux machines il y a déjà une trentaine d années», conseille Serge Tisseron. L évolution est permanente et les technologies d aujourd hui ne sont que le brouillon de celles de demain. Informer les enfants sur l évolution des machines c est les accompagner dans le monde de demain. Il est important également de les informer sur la question du droit à l image. On peut le faire par des séances de travaux pratiques, comme organiser des sessions de photographie. Si l enfant aime et souhaite conserver la photo qu il a prise, il doit d abord demander à la personne qu il a photographiée s il peut le faire. Il faut de la même manière leur apprendre dès le primaire les trois règles de base d Internet : - Tout ce qu on y met risque de tomber dans le domaine public. - Tout ce qu on y met risque d y rester éternellement. - Tout ce qu on y trouve ne doit pas être forcément cru. Il est difficile d établir des règles sur Internet puisque chaque utilisateur ou contributeur définit l espace de manière libre. Les règles ne valent donc que pour ceux qui les édictent. Il faut simplement y défendre certaines valeurs. Et ces valeurs sont transmises par les parents et par les professeurs. 6 Enseignement catholique des Yvelines
6 LE REGARD de Françoise Maine Têtes blondes 2.0 Françoise Maine, en responsable nationale du développement de la culture numérique au Secrétariat général de l enseignement catholique, décode également le comportement de cette génération «digital native» sur ecolenumériquepourtous.fr dont elle est la rédactrice en chef. NOUS NE SOMMES PAS SI DIFFERENTS «L avancée technologique est plus importante sur les vingt dernières années qu en un siècle. Nous possédons par exemple quasiment tous aujourd hui des smart phones et sommes tous ainsi connectés. Mais ça ne se résume pas qu à ça. Si vous construisez une maison aujourd hui, ou si vous la rénovez, pour l électricité vous ne pourrez pas passer à côté des normes de domotique. Ainsi votre maison est dirigée et contrôlée par un ordinateur, cette domotique-là va gérer un certain nombre de tâches domestiques à elle toute seule (gestion de consommation EDF, programmation à distance du chauffage, etc...) Nous devons nous même faire avec. Mieux, nous avons plaisir à nous rendre compte que ça nous facilite grandement la vie.» CONNECTES OUI, MAIS EN QUETE DE SENS. «Nous sommes donc face à une génération qui pose beaucoup de questions et qui cherche finalement le sens. Elle vit en décodant les choses. Aujourd hui, les jeunes sont capables d abandonner leurs études parce que le diplôme ne représente pas grand chose pour eux. Ils ont soif de connaissance, mais si le diplôme ne leur convient pas, ils ne vont pas aller jusqu au bout. Le problème pour les toutes jeunes générations qui n utiliseraient que des tablettes tactiles, c est qu on peut se demander quel type d interaction elles vont avoir au monde et quelle expérience sensorielle elles auront au monde.» LE 2.0 POUR CULTURE. «Cette génération-là grandit avec tout un tas d usages qui vont être pointés du doigt, notamment sur la question de la culture. Beaucoup de collègues nous disent qu il ne s agit pas d une culture. Mais si! D abord d un point de vue sociologique et anthropologique, il y a des rites, des objets cultes et il y a un certain nombre d usages collectifs et de codes qui font que cette culture se nourrit. Lorsque l on voit les élèves de CM2 qui essayent d avoir un compte Facebook, un smart phone, un certain nombre de jeux vidéos cela apparaît comme des rites de passage pour devenir grands. L exemple du cadet qui copie l ainé. Concernant les réseaux sociaux, puisque ça fait partie de la culture de nos jeunes et plus largement l usage d Internet à la maison, on oublie trop souvent qu en France près de 20 % des foyers (source Emmaüs et Secours Catholique) ne sont pas équipés d Internet. Si le diocèse des Yvelines est, il faut le reconnaître, riche, beaucoup de foyers et de jeunes issus de classes sociales plus précaires n ont pas accès à cette culture numérique. Il y a bien là une fracture numérique. Enseignement catholique des Yvelines 7
7 Un constat de retard édifiant en France Frédéric Falisse, questiologue, responsable du lien entre les équipes de Samsung France et le monde éducatif. élèves en primaire, et un PC pour 5,6 au collège. «Le constat de retard est édifiant, quand on sait que le monde d aujourd hui, celui de demain, est numérique», glisse Frédéric Falisse. Il poursuit même en avançant : «Les enseignants, dont la vocation est de préparer les jeunes au monde de demain, ne peuvent exprimer une résistance au numérique.» Il s agit donc ici de l apprivoiser. Il pourrait être ce que l on appelle une «interface éducation», mais Frédéric Falisse «déteste le terme interface», qui, selon lui, «mettrait en vis à vis deux mondes qui se regardent avec méfiance. D un côté le monde numérique, de l autre l éducatif.» Question de confort, et de vécu, sans doute. Frédéric vit dans l idée d ouverture sur les autres et sur la culture. Il établit des ponts. En somme, il est connecté. Le numérique s impose à nous et à chaque moment de notre vie. Que ce soit dans notre quotidien ou dans le domaine professionnel. Il suffit de comparer avec l habitacle d une voiture datant de 1994 avec celui d une voiture actuelle. Idem pour un simple bureau où en vingt ans, le numérique est venu prendre de plus en plus de place. Même chose dans les blocs opératoires de médecine. Alors pourquoi l éducation dérogeraitelle à cette évolution tel un dernier bastion d irréductibles? D un point de vue européen, une étude comparative entre les différents pays de l Union datant de 2013 nous permet de constater des différences de comportements. Au Danemark par exemple, il y a plus d un PC par élève en primaire et en Angleterre c est la même chose dans le secondaire. En France, il y a un PC pour 10 La règle du C.C.C.C.E. Que le numérique soit au service de celui qui enseigne. Frédéric Falisse s est donc penché sur la question et en a fait ressortir cinq points (C.C.C.C.E.) : - Communiquer. Essentiel à l heure des tablettes - Consulter. Que ce soit les manuels scolaires ou les applications. - Créer. Comment stimuler la créativité? - Collaborer. Comment échanger et travailler ensemble. - Evaluer. Comment évaluer la progression et les acquis d un élève? La communication est essentielle dans une réalité pédagogique fortement dépendante de l environnement de travail que l on soit connecté en wifi direct, en wifi dit local c est à dire exclusivement dans la classe ou sans aucune connexion. De nos jours le professeur a la possibilité de tout contrôler et de gérer toutes les tablettes de la classe depuis la sienne. L utilisation est simple, ludique et interactive. Il suffit alors d une simple ligne de wifi direct ; une connexion à Internet servira alors à «sortir» de la salle de cours pour se connecter à des sites et aller chercher des informations. Mais ne serait-ce qu avec du wifi direct il est possible de travailler à partir d applications et d échanger en temps réel avec une classe. 8 Enseignement catholique des Yvelines
8 L APEL du 2.0 Frédéric Majau, membre de l APEL des Yvelines, nous révèle les résultats d une enquête menée auprès de familles du diocèse des Yvelines. Des foyers résolument déjà tournés vers le numérique visiblement. Les parents sont les premiers et ultimes éducateurs de leurs enfants, comme tient à le souligner l APEL. Cette enquête qui représente les attentes des parents d élèves a vocation à contribuer aux réflexions de l enseignement catholique des Yvelines sur le numérique à l école. L APEL a interrogé à la source familles (sur les que compte le diocèse des Yvelines) sur leur équipement, leur vision du numérique, ainsi que sur leurs attentes quant à l usage du numérique à l école. En terme d équipement, sur ces foyers : - 80% sont équipés d ordinateurs. - 50% possèdent une tablette tactile. - 70% comptent au moins un smart phone. Un sondage et huit questions qui ont fait ressortir avant tout un chiffre : 80% des parents sont favorables au déploiement de la culture numérique à l école «A condition de faire preuve de discernement», ont-ils ajouté. A ce sujet-là, les parents éprouvent une confiance envers le professeur. Ils demeurent même enthousiastes. Alors qu une minorité (2%) estime que le numérique est «inutile» ou «fait peur». Mais parmi les 80% de foyers favorables, 36% trouvent ça «utile» et «efficace comme moyen de transmission», et 44% le jugent «indispensable». Cependant, pour 29% des interrogés, les tablettes «ne vont pas remplacer l enseignant» et ne resteront «que complémentaires». Ce sondage met également en avant que pour la majorité des parents l école a un rôle essentiel dans l apprentissage de la citoyenneté et de ses codes sociaux. Cela vient également étayer ce que pensent les 80% de parents favorables : il leur paraît «nécessaire que l école participe à la sensibilisation des enfants au numérique». Il en découle alors que les enseignants ont un rôle de guides et de décryptage. La plupart des sondés considèrent Internet comme un «outil» dont l usage doit être adapté par les enseignants selon leur appétence et selon les élèves qu ils ont en face d eux. En terme de pédagogie, pour 25% d entre eux le numérique peut être utile pour l apprentissage d une langue vivante ou la scolarisation d enfants porteurs de porteurs de handicap. La notion d utilité dans le cadre d un «travail collaboratif», «l interactivité», «l apprentissage ludique» et le «développement de l esprit critique» sont également largement évoqués et mis en avant de manière positive par ces 80% de foyers. L autre axe de cette enquête portait sur les attentes des parents. Elles sont de trois ordres : 1/ En matière d équipement : quels sont les matériels auxquels pensent les parents lorsqu ils pensent au numérique? 2/ En matière de compétences informatiques : quel rapport ont leurs enfants avec l informatique. 3/ En matière d usage : les parents s interrogent sur la maîtrise de l outil. Enfin, 20% des familles citent les tablettes numériques comme une solution «d allègement des cartables». Les parents identifient d autres usages à maitriser comme la «sécurité et la protection des élèves usagers de l Internet, point sur lequel l APEL reste vigilante. Ensuite, d autres axes sont évoqués : le «large accès à l information», «savoir rechercher et trier», ainsi Le numérique à l école : que la question du «lien social» au travers de l apprentissage intelligent Regards de parents de l utilisation des réseaux sociaux. 11 Mars 2014 Gilles DEMARQUET, Anne-Laure DEREPAS, Frédéric MAJAU A ce titre, il semble donc que Apel départementale des Yvelines l univers numérique reste encore à décrypter, y compris pour certains parents. Enseignement catholique des Yvelines 9
9 Expérience et pédagogie Les enseignants Jérôme Gaillard (diocèse de Bayonne) et Sébastien Verbert (collège lycée Saint Joseph la Malassise de Saint Omer) ont tous les deux mis en place des projets où le numérique fait ses preuves. Ils nous en livrent ici les résultats, les conseils et les dangers aussi. Jérôme Gaillard Etablir des règles Jérôme Gaillard : «La règle « » est la base d un développement pédagogique raisonné et de qualité. A savoir, «qu à 3 ans il n y a pas de bon écran», «qu avant 6 ans il n y a pas d utilisation de consoles de jeux», «à 9 ans, on peut commencer à aller sur Internet en étant accompagné» et «qu à partir de 12 ans, on peut y aller seul puisqu on en a cerné l usage et les dangers». Mais tant notre monde va vite cela paraît presque utopique de penser qu un enfant de 3 ans n a jamais touché un écran de tablette aujourd hui. Les écrans sont partout et pour beaucoup de parents c est un moyen d offrir un contenu ludo-éducatif via des applications.» Informer les parents d élèves Jérôme Gaillard : «Bien évidemment, une des premières démarches est d informer les parents avant même de sensibiliser les enfants dès la maternelle. Il faut les sensibiliser aux dangers.» Cerner les besoins de l enfant Jérôme Gaillard : «Quels sont les besoins d un enfant de moins de 3 ans s il n a pas besoin d un écran? Il a besoin de l amour de ses parents et de nourriture, c est la base. Mais il a également besoin d être en relation avec les objets qui l entourent, de les porter à sa bouche, etc. Et c est ainsi qu il va pouvoir cognitivement construire un certain nombre de compétences : l éveil. C est ce qui lui permettra d apprendre plus facilement lorsqu il ira à l école.» Le contact physique avec les objets est impératif pour un enfant Jérôme Gaillard : «Il faut par ailleurs savoir qu un enfant de moins de 3 ans qui passe trop de temps devant les écrans, c est au détriment de son contact avec les objets. Il faut savoir qu un enfant entre 18 et 24 mois qui aligne des petits cubes jours après jours se construit le nombre «1». Il est dans le concept de nombre. Ceux qui au contraire, passent trop de temps sur des écrans au détriment du contact avec les objets, auront des problèmes d apprentissage. La notion de contact «physique» des objets situe un être dès son plus jeune âge dans l espace. C est donc impératif.» Comment introduire le numérique dans des classes de maternelle? Jérôme Gaillard : «Deux outils particuliers sont recommandés : L appareil photo numérique et le lecteur MP3 Ou la tablette numérique puisqu elle réunit les deux en un. Ces outils vont être au service de la pédagogie du chefd œuvre, c est à dire de permettre aux élèves de mettre en avant des compétences qu ils développent avec un portfolio au fur et à mesure qu ils vont manipuler et expérimenter les choses en classe. Si écrire son nom, faire des constructions ou des transvasements sont des activités qui permettent de développer des compétences essentielles pour un enfant de maternelle, les outils numériques vont permettre de conserver une trace de ces activités. Par exemple : je réalise des vidéos de mes élèves avec mon téléphone portable, puis je les mets en ligne sur le site de l école. Elles permettent aux parents de voir de quelle manière nous travaillons dans les classes. Mais ces vidéos permettent également aux élèves de mettre en avant leurs compétences et leur évolution. L enregistreur MP3 permet de capter des comptines et histoires que l enfant pourra écouter et réécouter à volonté en suivant avec son livre. On réintroduit alors la notion de narration.» 10 Enseignement catholique des Yvelines
10 Leur apprendre à rechercher de manière efficace Jérôme Gaillard : «Prenons pour exemple un exposé sur le jaguar. Ils doivent effectuer des recherches et tapent jaguar dans la barre de recherche. Les six premiers sites sont en anglais et parlent de voitures, on est obligés d arriver au 7 e site et on a déjà perdu du temps. Ce site en question est Wikipédia qui nous propose quinze pages écrites par des adultes pour des adultes. Difficile à utiliser, pour intégrer, comprendre et enregistrer correctement. Il va falloir alors les guider vers des outils adaptés et utiles.» Sébastien Verbert Comment se sont-ils équipés? Sébastien Verbert : «Travailler sur des tablettes c est évidemment très excitant d un point de vue aventure pédagogique, mais ça a un coût. Dans le cas de l établissement de Saint-Joseph La Malassise de Saint-Omer, le financement est pris en charge par l école. Les tablettes sont ensuite mises à la location (avec option d achat) des parents d élèves 13 euros par mois sur 40 mensualités (de la 6 e à la 3 e ) et à la fin l ipad est propriété de l élève. Les applications de travail sont achetées par l école. L ensemble de la maintenance des tablettes est géré par deux enseignants de l école. Ce qui représente 1h en moyenne par semaine à deux pour l ensemble des tablettes.» Comment l enseignant utilise-t-il les tablettes? Sébastien Verbert : «Les principales applications utilisées sont disponibles sur itunes. L avantage d être ainsi connectés c est que le professeur, depuis son canapé le soir, peut déposer dans la boîte mail de ses élèves un document, cibler des classes ou des groupes. Le suivi de chaque élève est amélioré, les statistiques de résultats le prouvent. D un point de vue utilisation au quotidien, les tablettes nous permettent d aller beaucoup plus vite qu avec un ordinateur. L allumage est instantané. Il faut que la technologie soit au service de la pédagogie et surtout pas l inverse. Un élève ne comprend pas quelque chose? Pas de problème, il regarde sur Wikipédia et on l affiche sur le tableau principal en quelques secondes pour trouver l explication ensemble. On revient ainsi à quelque chose de plus terre à terre.» Les tablettes, un argument de poids Sébastien Verbert : «Les élèves ont un cartable qui est enfin beaucoup plus léger. Dans les tablettes on a l ensemble des manuels scolaires, donc le poids des cartables est considérablement allégé. Si les cahiers et les classeurs sont remplacés physiquement, l écriture elle, non. Il est indispensable de maintenir cette activité d écrit ne serait-ce que pour la mémorisation. C est une forme d intelligence.» Le suivi de chaque élève est amélioré, les statistiques de résultats le prouvent. Profs, ces catalyseurs d intelligence collective Sébastien Verbert : «La science proposée estelle disponible sans tablette? Bien sûr. Avant la tablette j enseignais, mais d une façon assez différente. La place du professeur au tableau et dans la classe change. Nous sommes de moins en moins au tableau et nous écrivons de moins en moins. Il y a moins de baisse de rythme lors des cours, la place au fond près du radiateur n existe plus. Aujourd hui en trois clics, l élève, sans avoir quitté sa place se retrouve à devoir argumenter un devoir projeté sur tableau. De même, la tablette ne remplace pas du tout l enseignant qui doit quand même venir en cours développer une certaine énergie. Avec cet outillà nous sommes uniquement limités par notre pertinence pédagogique. Nous devenons des catalyseurs d intelligence collective. Le but du jeu dans chaque cours est d aller chercher les différentes formes d intelligence et d essayer de les mettre en confrontation pour dégager de nouvelles choses. Le professeur est beaucoup plus disponible pour l élève. L élève quant à lui se retrouve aussi valorisé par son travail qui est mis sur une plateforme sociale comme Youtube.» La manière de préparer des cours change Sébastien Verbert : «Est-ce que le temps de préparation est plus court? La réponse est : non. Ni plus court ni plus long. En revanche, plus on cherche de nouvelles choses, plus on en découvre. Le puits est sans fond, ça nous donne envie d aller plus loin.» Enseignement catholique des Yvelines 11
11 Canopé, tel un guide Véronique Raze, directrice de la Maison de l éducation des Yvelines, est également à la tête de Canopé. Elle nous en explique l utilité. COMMENT CONSULTER? CANOPE est évidemment présent sur Internet. Il est possible de trouver toutes les ressources, mais aussi une multitude de vidéos à disposition via le web tv de l Académie de Versailles. Cette web tv à vocation pédagogique permet à des enseignants innovants de démontrer ce que ces nouveaux outils numériques peuvent apporter. Nous n avons rien à vendre LA VOCATION DE CANOPE. Cette structure indépendante publique se met à la disposition de l ensemble de la communauté éducative pour leur monter les outils numériques et leurs usages. Les chefs d établissements, comme les professeurs, ont besoin de conseils et d une expertise, ils se tournent alors vers elle. «Nous n avons rien à vendre», précise Véronique Raze. «Que vous achetiez un tableau numérique de la marque X ou de la marque Y, de toute façon ça n a aucune importance pour nous. Ce qui est important c est l usage que vous en ferez et les apprentissages que les élèves pourront ensuite suivre avec.» Il est important que les professeurs puissent mettre tout à leur sauce QUELLES SONT LES ATTENTES? Après 25 ans d existence d Internet, on se rend compte que la demande «papier» est toujours là, mais que nous prenons de plus en plus la direction d un monde numérique de qualité. «Avec Canopé nous sommes en train d évoluer nous aussi et de numériser l offre papier qui existait déjà», ajoute Véronique Raze. «Nous nous engageons vers des créations de ressources purement numériques. Nous en avons l exemple en géographie, avec du contenu spécialement développé pour les tableaux numériques.» Loin de se limiter à fournir du contenu, Canopé met également à disposition des enseignants des applications permettant de créer leurs propres cours, avec leurs propres contenus. «Il est important que les professeurs puissent mettre tout à leur sauce.» C était valable pour le papier, ce sera d autant plus simple grâce au numérique. 12 Enseignement catholique des Yvelines
12 Retrouver le désir d innover pédagogiquement Le philosophe Jean Caron nous éclaire sur le rôle et la place du professeur en charge de transmettre le savoir dans un monde numérique. La réflexion que je conduis sur le numérique depuis quelques années a commencé avec les évêques de France autour d une commission parce qu ils étaient préoccupés par l éducation et la transmission. Ils voulaient observer cette réalité, cerner quelles étaient les lignes de force et celles de fragilité par rapport à cette évolution vers le numérique. Les professeurs enseignent des matières très diverses, à des tranches d âge très diverses, ce qui soulève beaucoup de questions selon les cas de figure. Cette journée de conférence du 11 mars que nous avons passée ensemble fut riche. Elle ne sera féconde que si dans les établissements, en équipes éducatives, chacun s implique en ce qui concerne la formation. Hier, comme aujourd hui, le défi pour les professeurs est celui de la transmission. Il consiste à rejoindre le jeune. Ce jeune a de la ressource. Il faut donc faire le pari de la jeunesse dans la capacité qu il a de pouvoir tracer un chemin à partir d un monde plus complexe que celui qui était le nôtre. Il faut que nous, enseignants, trouvions notre place pour que le passé soit transmis avec du sens. Cette jeunesse est en train d inventer un monde inédit qu aucun de nous ne peut aujourd hui définir. La question est de savoir si nous avons à faire à une nouvelle génération ou à quelque chose de l ordre d une nouvelle culture, comme si une nouvelle humanité était en train d apparaître. La technologie a un rapport très fort avec la conscience, avec le rapport à soi, aux autres, au monde. Eventuellement sur le rapport à Dieu et au sens. Nous sommes au début d une révolution aussi forte que celle traversée durant la Renaissance. Tous les enseignants sont réunis pour se mettre face à une réalité (qu on accepte ou non) : notre monde se transforme avec le numérique. Et cette évolution n a d égale que celle traversée à la fin de la Renaissance avec l invention du livre, avec les nouveaux types de communication ou la révolution scientifique de la fin du XV e et du XVI e siècle. Pour les plus jeunes collègues cette évolution est une occasion de redonner du sens à leur travail, à notre engagement. Ce dynamisme est extraordinaire. Il faut bien tenir compte d une réalité : aujourd hui en France, il faut retrouver une croissance économique. Elle se fait par l employabilité et celle-ci nécessite une adaptation de la jeunesse et des futurs adultes aux évolutions technologiques. De nos jours, 30% de notre économie se fait via Internet et le e-commerce. Il est primordial que nous aidions cette jeunesse à trouver sa place dans notre société, dans une société déjà marquée par le numérique. Du coup quel est le défi des éducateurs : suffit-il pour les professeurs de surfer sur l effet de mode, de manière superficielle? Ou bien d identifier les manques? De quoi ont besoin les jeunes pour qu ils soient formés? Le rôle de l enseignant est donc central. Il n y a pas d apprentissage chez le jeune, s il n y a pas d identification à des personnes. Le présentiel du professeur est essentiel. Notre défi est aussi bien individuel que collectif. Il est intergénérationnel. Enseignement catholique des Yvelines 13
13 Retrouver le désir d innover pédagogiquement Le but d un enseignant est de faire en sorte que l élève puisse devenir autonome pour qu il puisse construire son propre cheminement. L éducation à l image ou aux médias a toujours été fondamentale dans l apprentissage de la culture et le devient peut-être encore plus aujourd hui. Il faut avoir l humilité de nous poser la question : est-ce que les modèles que nous avons en tête, les modèles de ce qu est un professeur, sont encore appropriés aux nouvelles générations? Admettons-le, nous avons toujours tendance à reproduire les enseignements que nous avons reçus de nos propres enseignants. Est-ce qu il n y a pas un moment où on doit se dire qu il faut accepter de changer? J ai envie de dire, oui. Quand on change, on invente, il y a des choses qui s ouvrent. Il faut retrouver le désir d innover pédagogiquement. Le défi de la formation sera toujours le même, il faut essayer d instruire la jeunesse, de la mettre debout, de la structurer. - Comment un jeune fait pour se structurer aujourd hui selon les différents âges de sa vie et la règle « »? - Comment le rapport au temps se construit? - Quel est le type de relation aux autres? comment l humanité est-elle en train de se construire? Est-ce que nous ne sommes pas en train de construire de petites tribus ou communautés? Quel est notre rapport au vrai? A partir de tout ceci, je vous propose six défis à relever. 1/ Le défi du corps. Il y a un problème dans le rapport à la machine. Est-ce qu on peut laisser faire tout le travail à des machines sans qu il y ait des personnes qui incarnent la vérité, le sens et la tâche à faire? 2/ Le défi des pièges du virtuel. Exemple : les dissections en biologie. L apprentissage doit se confronter à une pratique réelle et non virtuelle. 3/ Le défi de l attention longue. Il est vrai qu il y a des enfants qui ont du mal à se concentrer sur un travail un peu long dans le temps. Il faut pouvoir les garder et les captiver. 4/ Le défi de l unification. Internet ouvre une multiplicité de portes avec la capacité pour le jeune à regarder de multiples sources d information. Mais comment tout ça se centralise t-il? comment cela fait-il sens? Comment transformer ces multiples savoirs en une sagesse? En terme de compréhension du monde. Faire en sorte que l enfant comprenne que tout n est pas permis. Il faut que l enfant puisse s approprier le savoir, et là, on n a rien inventé de mieux que le dialogue, l échange. La classe doit être un espace de dialogue pour pouvoir produire. 5/ Le défi de l isolement. On a cru au début qu Internet allait isoler les individus, puis on s est aperçu que ce n était pas vrai. Le désir reste fondamental. Le risque c est de vouloir être dans la quête de nos semblables, de ceux qui partagent nos goûts. Du coup il y a un vrai risque à séparer les communautés les unes des autres. La force d une classe, comme celle d une société, c est de réunir des individus différents. 6/ Le défi de la sagesse. Le risque d Internet est de savoir où est le discernement, où est la fonction critique dans le savoir. Est-ce que l on est dans le divertissement? Est-ce que l on rend possible le savoir? On doit rechercher le sens. On doit pouvoir passer ces troubles là et trouver du sens et trouver de nouveaux moyens de transmettre. Il faut relever ensemble ce défi de la transmission. La balle est dans notre camp. Est-ce que vous voulez davantage donner un sens à votre métier d enseignant? 14 Enseignement catholique des Yvelines
14 Une journée riche d enseignements Nul doute que chaque personne ayant pris part à cette journée d échanges du 11 mars dernier au centre de conférences des Pyramides à Le Port Marly en Yvelines en gardera un souvenir enrichissant. Organisées avec succès par Olivier Roucher et Stéphane Ponchon, menées avec brio par le maître de cérémonie David Abiker, ces quelques heures passées à écouter, réagir auprès des intervenants devront nous permettre d avancer ensemble avec confiance pour apprivoiser cette culture numérique et la faire nôtre. Une conférence couronnée d un franc succès pour l enseignement catholique des Yvelines. Arrivée des 2500 enseignants aux Pyramides de Le Port Marly (Yvelines). Les enseignants prenant place vers 8h45. Les professeurs Sébastien Verbert et Jérôme Gaillard convertis au numérique et venus faire partager leurs expériences. Démonstration des tableaux numériques par les exposants présents. David Abiker en parfait maître de cérémonie. Enseignement catholique des Yvelines 15
15 Formation & Financement
16 La formation au cœur de l évolution numérique Les nouvelles pratiques pédagogiques, sur le fond ou sur la forme, passent nécessairement par l appropriation de ces dernières par les enseignants. Pour cela, la formation continue, mais aussi la collecte des bonnes pratiques sont des clés essentielles pour l optimisation de la mise en place de ces nouvelles technologies et de ce qu elles peuvent apporter. Il n y a pas d évolution de l enseignement sans évolution de l enseignant. Pour que le numérique entre à l école, il devra passer par les enseignants et par leur faculté d adapter leur enseignement aux nouveaux outils mis à leur disposition. Pour les accompagner dans cette mue, plusieurs organismes sont mis à profit et, notamment, les centres qui dispensent la formation continue. Parmi eux, l AFAREC, Association pour la Formation l Animation et la Recherche dans l Enseignement Catholique, accompagne les enseignants. Pour Delphine Daux, Responsable de l a formation continue à l AFAREC Ile de France, «le numérique a bouleversé la manière de dispenser les formations. Les formateurs peuvent créer le lien avec les enseignants, avant même que la formation ne commence. Un mois avant la session, on peut envoyer un questionnaire pour connaître l équipement des stagiaires, leurs besoins, leurs attentes, afin d y répondre au plus près». Le numérique permet également de mettre à profit, au moment des intersessions de formation, les choses apprises. «Lorsque les stagiaires repartent dans leurs classes et expérimentent les choses acquises auprès de leurs élèves, le numérique permet un travail collaboratif, un échange d expérience, une mutualisation des outils et des expérimentations, entre le formateurs et eux». Enfin, après l apprentissage, les formateurs peuvent garder un lien avec les stagiaires qui, eux-mêmes, peuvent communiquer et échanger avec les autres enseignants ayant participé à leur session. «On peut continuer l émulation qu il y a pu y avoir lors de la formation, par des groupes qui se constituent, des échanges de documents collaboratifs, par un retour, même 6 mois après, d un enseignant qui dit voilà ce que j ai monté, je le transmets au groupe. Surtout on voit là la mutualisation des échanges et l importance pour les stagiaires de «réseauter» avec les autres enseignants et d agrandir leur cercle. C est essentiel d échanger entre pairs», explique Delphine Daux. Pour cela, l AFAREC met en place un ENT (Environnement Numérique de Travail) pour chaque formation. 18 Enseignement catholique des Yvelines
17 Mais l AIRIP doit systématiquement aller vers les enseignants qui n ont pas le réflexe de solliciter l association. «Les professeurs ont du mal à valoriser leur travail, explique la présidente. Ils pensent que ce qu ils font est banal et peuvent avoir une certaine pudeur ou un manque d estime de soi. Donc ils ne viennent pas vers nous». L AIRIP tente donc de diffuser auprès des enseignants, demandeurs ou récalcitrants, les initiatives réussies d introduction du numérique. «Il y a des blocages très forts au numérique, proches de la peur, de la non maitrise ou de la perte de pouvoir de la part des enseignants. Mais une fois qu ils maitrisent ces outils pour eux-mêmes, ils sont capables de les utiliser dans la pratique de leur profession». Le Numérique n est donc qu un outil. Il suffit de l appréhender pour le maîtriser. Jérémie Kopaniak Outre la formation, les enseignants ont également des initiatives personnelles Mais, parfois, les enseignants n attendent pas les formations pour s approprier le nouvel outil numérique. Ils le font de manière individuelle et spontanée et développent des pratiques nouvelles dans leur salle de classe. L AIRIP, Association Inter-diocésaine pour la Recherche et l Innovation Pédagogique, se charge de tenter de faire connaître ces pratiques au plus grand nombre. Créée en 1984, cette association est née de la volonté d animateurs, de directeurs ou d adjoints des directions diocésaines qui ont voulu valoriser le travail fait par les enseignants autour de l informatique. «L objectif était de permettre une diffusion de ce qui se faisait de manière individuellepar des enseignants, explique Josiane Meneault, présidente de l association. Chacun garde son travail pensant que ce n est pas révolutionnaire». Grâce à ses membres, répartis dans les différents diocèses, AIRIP repère donc les initiatives, les groupes de travail ou de recherche constitués par des enseignants, et diffuse leur travail auprès de leurs pairs via ses publications.«il faut que cela vienne du terrain, que cela soit ancré dans le coeur du métier», précise Mme Meneault. Enseignement catholique des Yvelines 19
18 A la pointe de la technologie Le Cèdre groupement d achat fondé en 1998, est bien connu des établissements catholiques des Yvelines. En effet, 98% d entre eux y adhèrent pour effectuer leurs achats et ainsi bénéficier des meilleurs tarifs négociés par le Cèdre sur de nombreux marchés (alimentation, photocopieur, fournitures de bureau, mobilier, etc ) Depuis 5 ans déjà, le Cèdre a ouvert un marché informatique pour répondre aux enjeux du projet pédagogique numérique des établissements et les accompagner dans leur équipement, à prix négocié bien sûr! Pour ce faire, le Cèdre s est rapproché d associations pertinentes telles Informatec. Informatec 78 est en charge pour les plus gros établissements scolaires des Yvelines de sécuriser des données numériques, de bâtir les grands schémas Pierre Antoine VARIN directeurs informatiques ou l architecture des systèmes d information dans les établissements. Puis le Cèdre est allé voir sur le terrain quels étaient les bons artisans de l informatique qui connaissaient bien leur OGEC. Ainsi, le Cèdre propose aujourd hui une offre complète et parfaitement adaptée de multimédia pédagogique (vidéoprojecteurs, labos de langues, tableaux blancs interactifs, tablettes et classes mobiles) qui positionne les établissements à la pointe de la technologie. Les classes mobiles justement, comprenant chariots, tablettes et logiciels, peuvent être négociées clé en main - avec des grands fabricants connus - ou intégrées (en bundle) et testées pour une qualité pédagogique et un rapport qualité prix optimisés. Sur les offres intégrées, jusqu à 25% d économie sont réalisées par rapport au prix public conseillé. Côté service, le fournisseur retenu est en mesure d accompagner l établissement pour une prise en main des solutions et une formation adaptée. Autre exemple : Microsoft a signé un partenariat avec l OIEC (Office International de l Enseignement Catholique) pour la fourniture et l utilisation de ses logiciels, en s appuyant sur un unique distributeur. Ce dernier est déjà référencé par le Cèdre. Mais ce n est pas tout! Le Cèdre est un formidable observatoire des pratiques et des besoins en matière de numérique dans les établissements scolaires, ce qui lui permet d anticiper les évolutions des achats et de commencer à élaborer des offres pertinentes pour le futur. Le chef de marché informatique, Pierre-Antoine Varin, travaille ainsi déjà sur l environnement numérique de travail ou sur le cloud computing, en attendant que des solutions matures soient proposées par des fournisseurs. Si ces noms ne vous parlent pas encore pleinement, cela deviendra une réalité dans les 3 ans. Alors le Cèdre est résolument aux côtés des adhérents pour les éclairer et les accompagner dans leurs achats et dans la mise en relation avec des fournisseurs pertinents. Nathalie Faure (n.faure@lecedre.fr ), déléguée régionale, est ainsi le contact privilégié de la DDEC 78 et de tous ses établissements. Nathalie FAURE Enseignement catholique des Yvelines 21
19 Le grand entretien
20 On ne reviendra pas en arrière Fernand Girard, délégué général honoraire de l enseignement catholique, et président de RénaSup, nous livre son regard sur l évolution du système scolaire à l aube du numérique. Fernand Girard fonde en 1999 RénaSup, une association qui a vocation de s occuper de l enseignement supérieur, et notamment des BAC+2. Cette filière qui englobe les BTS est extrêmement porteuse pour l emploi. «C est une catégorie dite plus populaire, pour des jeunes moins intellectuels qui leur permet tout de même de faire un parcours scolaire d excellence.» Par ailleurs, il officie également au collège des Bernardins sur des groupes de réflexion. Fernand Girard fût même nommé en 2012 par le gouvernement comme membre du Haut Conseil pour l Éducation. Aujourd hui quel est votre positionnement quant à la question du numérique? Aujourd hui on est loin de pouvoir faire un bilan puisqu on en est à l ouverture dans le monde scolaire de la question du numérique. Il y a aujourd hui une réalité qui s appelle les «digital natives» et qui ont des caractéristiques comportementales spécifiques. Et cette génération va dans une école qui commence seulement à fréquenter le numérique. Il y a donc une certaine contradiction aujourd hui entre ces deux mondes. C est à dire? A l école on travaille sur la transmission des données du savoir, lente, progressive. On sollicite peu l activité de l élève. Et puis avec une évaluation, par échec ou réussite, sur ce qui est transmis, rarement sur une production du jeune. Quand le jeune travaille avec le numérique, il va au contraire, chercher des informations, il est motivé pour effectuer une recherche. Il peut d ailleurs s y perdre. Mais il est actif, il a l impression d apprendre et il apprend en dehors d une autorité constituée. L ancien maître avait toute l autorité sur le savoir. Ici le jeune se crée sa propre expérience au travers d une mine de savoirs déjà constituée. Ça redéfinit le rôle du professeur et de l élève? On passe de la posture de l école qui transmet tout, avec un maître qui sait, ou qui est sensé savoir, qui dispose d une autorité avec un contrôle sur le bagage qui est distribué, à un bagage qui se constitue progressivement à l aide de moyens extérieurs à l école et avec un maître qui devient plus un accompagnateur, une aide, qu un distributeur de connaissance. C est un changement substantiel. Le rôle du professeur est-il fragilisé? Il peut y avoir des élèves qui vont chercher des connaissances essentiellement par le biais d Internet et qui critiquent leurs professeurs aussi. Ça ne se dit pas toujours, mais peut créer de vives tensions. Donc pour l instant nous sommes plus dans une confrontation, une recherche de complémentarité qui à ce jour n est pas du tout maîtrisée. Mais que l enseignant l accepte ou non, la confrontation est devenue inévitable. L élève peut prendre l initiative de son côté (ce qu on ne peut pas blâmer) de s informer, de se documenter facilement Oui, c est indéniable. Cette confrontation est réelle. Et si problème il y a, c est plus un problème d autorité qu un problème d ego. Jusqu ici, l enseignant incarnait le savoir, et là il l accompagne. Il n en n est plus le dépositaire unique et il faut qu il s accommode de l existence d autres sources d information. Ça devient un pédagogue au sens fort du terme, plus qu un distributeur de données. 24 Enseignement catholique des Yvelines
Organisation de dispositifs pour tous les apprenants : la question de l'évaluation inclusive
Organisation de dispositifs pour tous les apprenants : la question de l'évaluation inclusive Transcription et traduction de la communication de Verity DONNELLY colloque Éducation inclusive, la question
Plus en détailUsages pédagogiques des tablettes
Usages pédagogiques des tablettes 1. Qu est-ce qu une tablette? Bien que définie comme un «ordinateur portable et ultraplat, qui se présente comme un écran tactile et qui permet notamment d accéder à des
Plus en détailCompte-rendu de la rencontre «Etre parent avec une tablette numérique» - le 9 avril 2013
Compte-rendu de la rencontre «Etre parent avec une tablette numérique» - le 9 avril 2013 Introduction de Claire Hédin-Vignaud, responsable de la Médiathèque Markoff : Rappel des motivations qui ont amené
Plus en détailIntervention de M. de Lamotte, président de la section sur l école et son interdépendance avec le marché
XXIII ème Assemblée régionale Europe Erevan, Arménie 3 au 7 mai 2010 Intervention de M. de Lamotte, président de la section sur l école et son interdépendance avec le marché Section Belgique/Communauté
Plus en détailUn écrivain dans la classe : pour quoi faire?
Un écrivain dans la classe : pour quoi faire? Entretien avec Philippe Meirieu réalisé pour l ARALD - Quel est votre sentiment sur la présence des écrivains dans les classes? Il me semble que ce n est pas
Plus en détailDes ipad dans les écoles angevines : un projet ambitieux
DOSSIER DE PRESSE Contact presse : Corine Busson-Benhammou Responsable Relations Presse Tél : 02 41 05 40 33 - Mobile : 06 12 52 64 98 Courriel : corine.busson-benhammou@ville.angers.fr Angers est la
Plus en détaileduscol Ressources pour la voie professionnelle Français Ressources pour les classes préparatoires au baccalauréat professionnel
eduscol Ressources pour la voie professionnelle Ressources pour les classes préparatoires au baccalauréat professionnel Français Présentation des programmes 2009 du baccalauréat professionnel Ces documents
Plus en détailAnimer une association
FICHE PRATIQUE N 7 www.animafac.net gestion de projet Animer une association Une association vit mieux si elle est composée de plusieurs membres partageant un projet collectif. Si la loi 1901 est une loi
Plus en détail10 REPÈRES «PLUS DE MAÎTRES QUE DE CLASSES» JUIN 2013 POUR LA MISE EN ŒUVRE DU DISPOSITIF
10 REPÈRES POUR LA MISE EN ŒUVRE DU DISPOSITIF «PLUS DE MAÎTRES QUE DE CLASSES» JUIN 2013 MEN-DGESCO 2013 Sommaire 1. LES OBJECTIFS DU DISPOSITIF 2. LES ACQUISITIONS PRIORITAIREMENT VISÉES 3. LES LIEUX
Plus en détailAPPRENDRE LA CHIMIE EN ZEP
Résumé du rapport de recherche destiné au Centre Alain Savary, INRP APPRENDRE LA CHIMIE EN ZEP Martine Méheut, Olivier Prézeau INRP, Centre Alain Savary Apprendre la chimie en ZEP Résumé 1 Dans une perspective
Plus en détailLa sécurité sur Internet
La sécurité sur Internet si on en parlait en famille? Petit guide à l usage des parents Internet pour tous Internet de demain Réalisé avec l aide du ministère de l Enseignement supérieur et de la Recherche
Plus en détailagence-école LVB 2 en communication visuelle L Agence dans l école, l école dans l agence Un principe inédit : faire venir l entreprise dans l école.
agence-école LVB 2 en communication visuelle L Agence dans l école, l école dans l agence Un principe inédit : faire venir l entreprise dans l école. établissement privé d enseignement supérieur technique
Plus en détailUn contrat de respect mutuel au collège
Apprentissage du respect - Fiche outil 01 Un contrat de respect mutuel au collège Objectifs : Décrire une action coopérative amenant élèves et adultes à s interroger sur leurs propres comportements en
Plus en détailGarth LARCEN, Directeur du Positive Vibe Cafe à Richmond (Etats Unis Virginie)
Garth LARCEN, Directeur du Positive Vibe Cafe à Richmond (Etats Unis Virginie) Commentaire du film d introduction de l intervention de Garth Larcen et son fils Max, entrepreneur aux U.S.A. Garth Larcen
Plus en détailLes tablettes numériques en EPS. Repères. Les différents types de tablettes et leurs caractéristiques.
Les tablettes numériques en EPS Repères. Les différents types de tablettes et leurs caractéristiques. Document actualisé le 17 Mars 2013 Repères L objectif de cet article est de donner des repères quand
Plus en détailI/ Présentation de notre association et de notre programme
GUIDE ENSEIGNANTS INTERVENTION EN CLASSE D UN ENTREPRENEUR 1. Présentation de notre association et de notre programme 2. Le contenu de l intervention de l entrepreneur 3. La préparation de l intervention
Plus en détailPremiers Pas avec OneNote 2013
Premiers Pas avec OneNote 2 Présentation de OneNote 3 Ouverture du logiciel OneNote 4 Sous Windows 8 4 Sous Windows 7 4 Création de l espace de travail OneNote 5 Introduction 5 Présentation des différentes
Plus en détailUtilisation des portables en classe, des problèmes et des solutions.
Utilisation des portables en classe, des problèmes et des solutions. Ces quelques lignes ne rendent pas compte d une expérimentation organisée à priori mais d un changement de pratique qui demeure en évolution.
Plus en détailComment remplir une demande d AVS Remplir les dossiers administratifs quand on a un enfant autiste et TED (3) : demander une AVS
Comment remplir une demande d AVS Remplir les dossiers administratifs quand on a un enfant autiste et TED (3) : demander une AVS Intégration était le maître mot de la loi de 75, scolarisation est ce lui
Plus en détailLa diffusion des technologies de l information et de la communication dans la société française
La diffusion des technologies de l information et de la communication dans la société française Étude réalisée par le Centre de Recherche pour l'étude et l'observation des Conditions de Vie (CREDOC) pour
Plus en détailProjet Pédagogique. - Favoriser la curiosité intellectuelle par le partage des connaissances, des cultures et des échanges.
Projet Pédagogique La scolarité vise à aborder les apprentissages en prenant en compte les compétences de chacun afin de permettre l épanouissement de tous. La communauté éducative propose donc un enseignement
Plus en détailLes services en ligne
X Les services en ligne (ressources partagées, cahier de texte numérique, messagerie, forum, blog ) Extrait de l étude «Le développement des usages des TICE dans l enseignement secondaire», 2005-2008 SDTICE
Plus en détailUn collégien, un ordinateur portable
Un collégien, un ordinateur portable > Éviter la fracture numérique... fiche 1 Henri Emmanuelli, député, président du Conseil général des Landes > Message de Jack Lang aux collégiens landais... fiche 1
Plus en détailExpérimentation «Tablettes Tactiles en maternelle» (Octobre 2013 - Février 2014) Ecole maternelle Les Alouettes, Champhol
Expérimentation «Tablettes Tactiles en maternelle» (Octobre 2013 - Février 2014) Ecole maternelle Les Alouettes, Champhol Dans le cadre du plan DUNE, l école a reçu, pour une période de 5 mois, 6 tablettes
Plus en détailBilan de la concertation sur le PEDT
les périscolaires Bilan de la concertation sur le PEDT J www.ville-cergy.fr Sommaire 1. Préambule 4 2. Le cadre de la démarche 5 2.1. Les objectifs 6 2.2. Les sujets du débat 6 2.3. Le déroulé de la démarche
Plus en détailAssises de l Enseignement Catholique Intervention de Paul MALARTRE Paris Cité des Sciences de La Villette 8 juin 2007
Assises de l Enseignement Catholique Intervention de Paul MALARTRE Paris Cité des Sciences de La Villette 8 juin 2007 Quand je pense à ces nouveaux Chefs d établissement qui me disaient récemment avoir
Plus en détailEtude sur les usages de la lecture de bande dessinée Numérique / izneo - Labo BnF
Etude sur les usages de la lecture de bande dessinée Numérique / izneo - Labo BnF Table des matières Contexte...1 Sélection des participants...2 Méthodologie :...5 Questionnaire :...5 Résultats concernant
Plus en détailEcole erber. Dossier de Presse. Le 20 octobre 2011 Inauguration l Ecole Kerber. Une école indépendante, laïque et gratuite
Dossier de Presse,,,, Une école indépendante, laïque et gratuite Le 20 octobre 2011 Inauguration l Ecole K Une nouvelle chance pour des enfants de pouvoir apprendre dans les meilleures conditions. Ecole
Plus en détailCONFÉRENCE DE PRESSE 4 septembre 2013 à Paris
CONFÉRENCE DE PRESSE 4 septembre 2013 à Paris UNE PHOTOGRAPHIE DE L APPRENTISSAGE EN FRANCE EN 2013 À l occasion de la rentrée des jeunes en apprentissage Résultats et analyse du BAROMÈTRE DE LA VIE DE
Plus en détailMETTRE LE NUMÉRIQUE AU SERVICE D UN NOUVEAU MODÈLE DE BIBLIOTHÈQUE
1 METTRE LE NUMÉRIQUE AU SERVICE D UN NOUVEAU MODÈLE DE BIBLIOTHÈQUE Architectures Numériques d'informations. Usages, Contenus et Technologies. Paris, 2 juillet 2010 L emprunteur se fait rare 2 Evolution
Plus en détailMaxicours.com innove avec la création d un service mobile gratuit pour ses abonnés et fait peau neuve pour la rentrée scolaire 2012
Maxicours.com innove avec la création d un service mobile gratuit pour ses abonnés et fait peau neuve pour la rentrée scolaire 2012 24 août 2012 Communiqué de Presse Nouveau logo et nouvelle home, sont
Plus en détailEt si vous faisiez relire et corriger vos textes par un professionnel?
Le Robert lance Et si vous faisiez relire et corriger vos textes par un professionnel? dossier de presse - 2014 L avis des Français Étude Ipsos pour Le Robert réalisée sur un échantillon de 1 001 Français
Plus en détailwww.u-bordeaux3.fr Master 2 professionnel Soin, éthique et santé Mention Philosophie
www.u-bordeaux3.fr Master 2 professionnel Soin, éthique et santé Mention Philosophie Une formation approfondie à la réflexion éthique appliquée aux secteurs du soin et de la santé En formation continue,
Plus en détailDossier de suivi de stage d observation en entreprise en classe de 3 ème
Année scolaire 2014 2015 Dossier de suivi de stage d observation en entreprise en classe de 3 ème STAGE 3 ème Du 02/02/2015 au 06/02/2015 Nom et prénom de l élève : Classe de : Projet d orientation : Nom
Plus en détailESAT Ateliers d'apprivoisement de la tablette tactile
ESAT Ateliers d'apprivoisement de la tablette tactile Dans un objectif d appropriation des technologies numériques par les travailleurs d ESAT, j ai choisi de réaliser des ateliers d apprivoisement de
Plus en détailS organiser autrement
S organiser autrement Dominique Tibéri enseignant en cycle 3 et formateur à l IUFM Nancy (54) propose ici une alternative à la préparation de classe telle qu elle est demandée par l Institution. Préparer
Plus en détailL'aidant familial face à Alzheimer: la tablette un outil simple et pratique
L'aidant familial face à Alzheimer: la tablette un outil simple et pratique Vous trouverez ici notre guide d utilisation et d accompagnement pour l'aidant familial utilisant la tablette et nos jeux de
Plus en détailMANUEL DU BLENDED LEARNING
MANUEL DU BLENDED LEARNING ÉDITION 2014 www.360learning.com SOMMAIRE Définition... 4 Pourquoi proposer du Blended Learning à ses clients... 5 Les phases du Blended Learning... 7 9 arguments pour vendre
Plus en détailLa littératie numérique est-elle vraiment une littératie? Pour quelle raison se soucie-t-on de la définition de la littératie numérique?
Tiré de Adult Literacy Education, un article de blogue écrit par David J. Rosen, D.Ed. http://davidjrosen.wordpress.com/2013/01 TEACH Magazine, disponible en version imprimée et numérique, est la plus
Plus en détailNous avons besoin de passeurs
1 Nous avons besoin de passeurs «Lier pratiques culturelles et artistiques, formation tout au long de la vie et citoyenneté» François Vercoutère Du point de vue où je parle, militant d éducation populaire
Plus en détailConvergence Grand public professionnelle
Note de synthèse Convergence Grand public professionnelle Cette note synthétise les réflexions d une des tables rondes des entretiens Télécom de Mars 2006, organisés par Finaki. A cette table étaient à
Plus en détailL OUTIL NUMERIQUE CARACTERISTIQUES ET FONCTIONNALITES
L OUTIL NUMERIQUE CARACTERISTIQUES ET FONCTIONNALITES Aujourd hui, le numérique est partout. Il se retrouve principalement dans les nouvelles technologies, mais également dans l art, les livres, notre
Plus en détailOrganiser l espace dans une classe de maternelle : Quelques idées. I - Les textes officiels : II - Les coins jeux : III - L enfant et le jeu :
Organiser l espace dans une classe de maternelle : I - Les textes officiels : Quelques idées «L aménagement des salles de classe doit offrir de multiples occasions d expériences sensorielles et motrices.
Plus en détail1- Présentation de la structure
1- Présentation de la structure Cadre L école Paul Langevin se situe sur la commune de Pontivy, les locaux des classes de maternelle et d élémentaire se rejoignent par la cantine. L école maternelle compte
Plus en détailSynthèse «Le Plus Grand Produit»
Introduction et Objectifs Synthèse «Le Plus Grand Produit» Le document suivant est extrait d un ensemble de ressources plus vastes construites par un groupe de recherche INRP-IREM-IUFM-LEPS. La problématique
Plus en détail«ENFANTS ET INTERNET» BAROMETRE 2011 de l opération nationale de sensibilisation :
avec le soutien de «ENFANTS ET INTERNET» BAROMETRE nationale de sensibilisation : Génération Numérique Fiche technique Le cinquième baromètre et a été réalisé par Calysto dans le cadre de sensibilisation
Plus en détailCHARTE DES PROGRAMMES
CHARTE DES PROGRAMMES Charte relative à l élaboration, à la mise en œuvre et au suivi des programmes d enseignement ainsi qu aux modalités d évaluation des élèves dans l enseignement scolaire CONSEIL SUPÉRIEUR
Plus en détailInnovation & Design. Design our futures. kedgeds.com @kedgeds facebook.com/kedgeds. Inventer nos futurs.
1 Innovation & Design Thinking kedgeds.com @kedgeds facebook.com/kedgeds Design our futures. Inventer nos futurs. innovation & design thinking KEDGE Design school LE PARCOURS KEDGE Design SCHOOL L1 / Développer
Plus en détailRÉSUMÉ DU CONTENU DE LA RÉUNION IATICE ÉCONOMIE ET GESTION DU 02 ET 03 FEVRIER 2015
RÉSUMÉ DU CONTENU DE LA RÉUNION IATICE ÉCONOMIE ET GESTION DU 02 ET 03 FEVRIER 2015 Cette réunion annuelle s est déroulée à Dijon, au lycée Le Castel. Elle a réuni les IATICE économie et gestion des différentes
Plus en détailLE PROJET D ÉTABLISSEMENT DE L ENIL DE MAMIROLLE. Réunion du 28 mars 2014
LE PROJET D ÉTABLISSEMENT DE L ENIL DE MAMIROLLE Réunion du 28 mars 2014 SOMMAIRE PARTIE 1 : Le Cadre de travail Pourquoi réaliser un Projet d Etablissement? Qu est-ce qu un Projet d Etablissement? Un
Plus en détailFormation certifiante au métier de coach scolaire
Formation certifiante au métier de coach scolaire 1 Préambule CoachingMaestro est un portail de formations dédié à toute personne intéressée dans l accompagnement des jeunes. Préambule Ses missions sont
Plus en détailI. LE CAS CHOISI PROBLEMATIQUE
I. LE CAS CHOISI Gloria est une élève en EB4. C est une fille brune, mince avec un visage triste. Elle est timide, peureuse et peu autonome mais elle est en même temps, sensible, serviable et attentive
Plus en détailPlan de formation 2nd degré 2015 2016 CREER, INNOVER
Plan de formation 2nd degré 2015 2016 La carte heuristique, un outil au service des apprentissages PN009406 Les cartes heuristiques sont un réel outil pour apprendre à apprendre, et s avèrent un atout
Plus en détailDans un deuxième temps et avec l expérience de cette observation, un ENT mutualisant la Nouvelle Calédonie verra le jour.
Préambule : Actuellement, au collège LUCKY HITT de Plum a lieu une expérimentation pour la mise en place et l observation des usages d un Espace Numérique de Travail. Dans un deuxième temps et avec l expérience
Plus en détailTrois entités forment notre groupe : Découvrez notre univers et rejoignez-nous. PARTN AIR GROUP 10 route des flandres 60700 St Martin Longueau
La philosophie de Partn air Group est simple : créer des pôles de compétences dans tous les domaines autour de l aéronautique. Chaque collaborateur possède une fibre «aéro», qu il soit créatif, développeur
Plus en détailLa créativité avec une tablette
La créativité avec une tablette Après un arrêt prolongé de ma part, pour faire le point sur mes usages, présenter mes travaux, recueillir les premiers témoignages, je promène mes doigts à nouveau sur mon
Plus en détailLearning Centres et nouvelles pratiques numériques : usages mobiles, BYOD...
Learning Centres et nouvelles pratiques numériques : usages mobiles, BYOD... Journée d étude Mercredi 26 novembre 2014 Les Learning Centres, un modèle de bibliothèque à interroger : du terrain à la recherche
Plus en détailÀ l école pour développer des compétences
_x áxüä vx wxá ÜxááÉâÜvxá wâvtà äxá tâå }xâçxá 2007-2008 2008 À l école pour développer des compétences -au préscolaire- - 1 - - 2 - Mot de présentation Votre enfant entre à la maternelle cette année.
Plus en détailLe graphisme et l écriture, en lien avec les apprentissages en maternelle
Le graphisme et l écriture, en lien avec les apprentissages en maternelle Conférence de Marie-Thérèse Zerbato-Poudou : Les apprentissages à l école maternelle 12 novembre 2008, St Etienne de St Geoirs
Plus en détailAnalyse des questionnaires d évaluation parents et enfants Juin 2015
Réforme des rythmes scolaires Projet Educatif de territoire d Evecquemont Analyse des questionnaires d évaluation parents et enfants Juin 2015 A Du PEDT au comité de suivi et d évaluation de la réforme
Plus en détailQuestions et réponses
Questions et réponses Année scolaire 2015-2016 L ipad au Collège de l Assomption Ce document présente les questions les plus courantes concernant l ipad 0 Service informatique Collège de l'assomption 07/05/2015
Plus en détailCahier des charges pour le tutorat d un professeur du second degré
Cahier des charges pour le tutorat d un professeur du second degré Référence : Circulaire n 2010-037 du 25 février 2010 relative au dispositif d'accueil, d'accompagnement et de formation des enseignants
Plus en détailMon boss ne délègue pas
Situation 3 Mon boss ne délègue pas L importance d une rhétorique soignée Les situations de pur rapport de force Autonomie et contrôle La délégation Explication/justification La situation Pierre, notre
Plus en détailBABEL LEXIS : UN SYSTÈME ÉVOLUTIF PERMETTANT LA CRÉATION, LE STOCKAGE ET LA CONSULTATION D OBJETS HYPERMÉDIAS
Quatrième colloque hypermédias et apprentissages 275 BABEL LEXIS : UN SYSTÈME ÉVOLUTIF PERMETTANT LA CRÉATION, LE STOCKAGE ET LA CONSULTATION D OBJETS HYPERMÉDIAS Anne-Olivia LE CORNEC, Jean-Marc FARINONE,
Plus en détailLa réforme : une opportunité pour la fonction formation
Nombreux sont les articles concernant la réforme de la formation professionnelle. Grâce à ses experts qui récoltent l information législative et réglementaire à sa source, Demos fait un tour d horizon
Plus en détailVous allez le voir au cours de ce premier chapitre, 1. Découvrir l ipad
1. Découvrir l ipad Vous allez le voir au cours de ce premier chapitre, l utilisation de l ipad est très intuitive et, surtout, votre tablette obéit au doigt et à l œil. Vous ne pourrez bientôt plus vous
Plus en détailClasse ipad. Recommandations suite à l an 1 du projet
Classe ipad Recommandations suite à l an 1 du projet ]É{tÇÇx UxtâÄ xâ Conseillère pédagogique en intégration des TIC Secteurs primaire et secondaire Commission scolaire de la Seigneurie-des-Mille-Iles
Plus en détailLes «devoirs à la maison», une question au cœur des pratiques pédagogiques
Les «devoirs à la maison», une question au cœur des pratiques pédagogiques Parmi les trois domaines d activités proposés aux élèves volontaires dans le cadre de l accompagnement éducatif, «l aide aux devoirs
Plus en détail«PLACE DES PARENTS DANS l ESPACE NUMERIQUE DE TRAVAIL» BROUIL
«PLACE DES PARENTS DANS l ESPACE NUMERIQUE DE TRAVAIL» Juin 2013 Introduction : Les parents sont parmi les principaux bénéficiaires de Paris classe numérique. Grâce à ce nouvel outil, la communication
Plus en détailLES TABLETTES : GÉNÉRALITÉS
LES TABLETTES : GÉNÉRALITÉS Fonctionnement Qu est-ce qu une tablette tactile? Une tablette tactile est un appareil doté d'un écran qui permet d'interagir simplement en touchant l'écran ou à l'aide d'un
Plus en détailREPONDRE AU BESOIN DE BOUGER CHEZ LE JEUNE ENFANT
REPONDRE AU BESOIN DE BOUGER CHEZ LE JEUNE ENFANT L enfant de deux, trois ans, a besoin de bouger pour développer ses capacités motrices. Aménagement des lieux dans l école et dans la classe La cour de
Plus en détailQuestionnaire sur la formation PLC2 en mathématiques (NOVEMBRE 2005)
Questionnaire sur la formation PLC2 en mathématiques (NOVEMBRE 2005) Ces résultats correspondent à 18 questionnaires parmi les 26 stagiaires du groupe Amiens. Le total des réponses ne fait pas toujours
Plus en détailOrigines possibles et solutions
Ne plus avoir peur de vieillir «Prends soin de ton corps comme si tu allais vivre éternellement, Prends soin de ton âme comme si tu allais mourir demain.» Introduction Ce petit document est la résultante
Plus en détailGuide à l intention des parents sur. 2014 ConnectSafely.org
Guide à l intention des parents sur 2014 ConnectSafely.org Les adolescents canadiens aiment socialiser en ligne et surtout partager des photos. L étude réalisée par MédiaSmarts en 2014, Jeunes Canadiens
Plus en détailNOM:.. PRENOM:... CLASSE:.. STAGE EN ENTREPRISE. des élèves de...ème Du../../.. au./../.. Collège...
NOM:.. PRENOM:... CLASSE:.. STAGE EN ENTREPRISE des élèves de...ème Du../../.. au./../.. Collège......... SOMMAIRE Avant le stage Le cahier de stage. 2 Conseil au stagiaire. 3 Fiche d identité de l élève
Plus en détailL école maternelle et le socle commun de connaissances et de compétences
L école maternelle et le socle commun de connaissances et de compétences Animation pédagogique Mise en œuvre du LPC 87 Un principe majeur! L école maternelle n est pas un palier du socle commun de connaissances
Plus en détailDifférencier, d accord oui mais comment organiser sa classe.
Différencier, d accord oui mais comment organiser sa classe. Quand on est convaincu que l on ne peut pas travailler tout le temps avec toute sa classe en même temps et que l on souhaite mettre en place
Plus en détailModule 1 Module 2 Module 3 10 Module 4 Module 5 Module 6 Module 7 Module 8 Module 9 Module 10 Module 11 Module 12 Module 13 Module 14 Module 15
Introduction Aujourd hui, les nouvelles technologies sont de plus en plus présentes et une masse considérable d informations passe par Internet. Alors qu on parle de monde interconnecté, de vieillissement
Plus en détailRÉALISATION D UN SITE DE RENCONTRE
RÉALISATION D UN SITE DE RENCONTRE Par Mathieu COUPE, Charlène DOUDOU et Stéphanie RANDRIANARIMANA Sous la coordination des professeurs d ISN du lycée Aristide Briand : Jérôme CANTALOUBE, Laurent BERNARD
Plus en détailL innovation numérique
ç ç 2ème Colloque ISD «Information Systems Dynamics» Programme International de Recherche L innovation numérique au service de la transformation des entreprises Chapitre 5 Colloque jeudi 23 septembre 2010
Plus en détailPrésentation du projet de la médiathèque de Mauguio
Présentation du projet de la médiathèque de Mauguio Ce projet nous donne l opportunité de tester des scénarios auxquels nous réfléchissons depuis l ouverture de notre portail en octobre 2008 et la mise
Plus en détailUNE ÉVALUATION Une évaluation c est quoi, çà sert à quoi? Evaluer mon projet et son plan d action pour le faire durer
MODULE ÉVALUER SON PROJET COMPRENDRE UNE ÉVALUATION Une évaluation c est quoi, çà sert à quoi? Evaluer mon projet et son plan d action pour le faire durer L ÉVALUATION DE L IMPACT SOCIAL L Impact Social
Plus en détailCharte Les projets pédagogiques / éducatifs au LEAP
Lycée d Enseignement Agricole Privé de St Maximin Chemin du Prugnon 83470 SAINT MAXIMIN Tel : 04 94 86 52 93 Fax : 04 94 59 78 91 E Mail : st-maximin@cneap.scolanet.org Fait à St Maximin, le 2 janvier
Plus en détailProjet Bring your own device
Projet Bring your own device Apportez votre appareil numérique" Mai 2015 Jean-Jacques GOINEAU Professeur - COTIC Introduction : Que signifie Bring your own device? Il s agit de permettre aux usagers, en
Plus en détailLes ordinateurs pour apprendre à lire et écrire à l âge adulte : L opinion de ceux qui apprennent à lire et écrire en Ontario
Les ordinateurs pour apprendre à lire et écrire à l âge adulte : L opinion de ceux qui apprennent à lire et écrire en Ontario Par Jean Lock Kunz et Spyridoula Tsoukalas Conseil canadien de développement
Plus en détailima est un langage universel conçu pour optimiser la communication et les contacts.
Audit des Ressources Humaines ATELIER D UNE DEMI-JOURNEE Introduction ima est un langage universel conçu pour optimiser la communication et les contacts. ima signifie Identifier, Modifier, Adapter : les
Plus en détailIDEOGRAPHIX, BUREAU De lecture
074 _ Les Actes de Lecture n 106 _ juin 2009 _ [dossier] _ Idéographix bureau d'écriture _ Carole Cane & Alain déchamps IDEOGRAPHIX, BUREAU De lecture Carole Cane & Alain DÉCHAMPS Idéographix n est pas
Plus en détailGuide de conseil en équipement. Édition 2014
Guide de conseil en équipement Édition 2014 LE NUMÉRIQUE À L ÉCOLE Pourquoi? Pour faire entrer l école à l ère du numérique «Elément clé de la refondation de l'école, la diffusion des usages du numérique
Plus en détailManuel d utilisation de Form@Greta
Manuel d utilisation de Form@Greta Février 2014 Version apprenant Auriane Busson Greta-numerique@ac-caen.fr Sommaire 1. Qu est-ce que Form@Greta?... 2 2. S identifier sur la plateforme... 3 3. Espace d
Plus en détailCeci est un Chromebook, ton ordinateur!
Ceci est un Chromebook, ton ordinateur! CHROMEBOOK - Dans le royaume des ordinateurs personnels, il n'y a pas beaucoup de choix. Pour schématiser, soit vous avez un PC, soit vous avez un Mac. Et ce depuis
Plus en détailPRET DE LISEUSES EN BIBLIOTHEQUE Les principaux enseignements de l expérimentation
PRET DE LISEUSES EN BIBLIOTHEQUE Les principaux enseignements de l expérimentation CARACTERISTIQUES DU PROJET DE PRET DE LISEUSES Les partenaires : la BDY, bibliothèques des Yvelines, le MOTif, observatoire
Plus en détailMonter son propre espace web Réf : D01
1 Monter son propre espace web Réf : D01 Intervenant : Difficile de faire son propre site ou blog? Pas vraiment. Découvrez des outils et services simples pour monter votre propre espace Web et créer le
Plus en détail«le net, la loi et toi»
Sélection téléchargeable sur le site du CRDP, rubrique «librairie» http://crdp.ac-besancon.fr/index.php?id=245 Coupe nationale biennale des élèves citoyens 2012, pour collégiens et lycéens «le net, la
Plus en détailIntroduction. Les articles de la presse spécialisée tendent à nous laisser penser que c est en effet le cas :
Introduction Le CRM se porte-t-il si mal? Les articles de la presse spécialisée tendent à nous laisser penser que c est en effet le cas : «75 % de projets non aboutis» «La déception du CRM» «Le CRM : des
Plus en détailDéficiences visuelles et accessibilité du patrimoine historique : synthèse des résultats du sondage
Déficiences visuelles et accessibilité du patrimoine historique : synthèse des résultats du sondage D Histoires en Patrimoine J ai fondé D Histoires en Patrimoine en juillet 2013, sous le statut d autoentrepreneur.
Plus en détailEn partenariat avec N 172 - AVRIL 2014
En partenariat avec N 172 - AVRIL 2014 En partenariat avec N 172 - AVRIL 2014 Editorial Editorial Par François PAULUS (1989), Président du Jury Quand vous lirez ces lignes nous serons en avril 2014, et
Plus en détailBTS (brevet de technicien supérieur) DUT (diplôme universitaire de technologie) Filière santé (médecine, pharmacie, sage-femme, dentaire)
Un BTS ou un DUT, une prépa ou une université, ou bien une école spécialisée? Choisir son orientation après le bac n'est pas toujours facile. Pour vous aider à y voir plus clair, nous vous proposons quelques
Plus en détail